初中化学多种记忆法浅探

初中化学多种记忆法浅探
课堂上老师若巧妙运用化学韵语、口诀、诗歌、顺口溜，可增加化学课堂教学的趣味性和娱
乐性，有利于学生对化学基础知识的学习和巩固，有利于学生对化学基本技能的掌握，有利
于提高学生学习化学的兴趣，使学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。

一、实验步骤——顺序记忆
实验室制取氧气时，其操作步骤可用“查、装、定、点、收、离、熄”七个字概括，可用谐音
记忆为“茶庄定点收利息”。

即检查装置气密性，填装药品，固定装置，点燃酒精灯，收集气体，将导气管移离水面，熄灭酒精灯。

做氢气还原氧化铁实验时，步骤操作要点是实验开始
先通一会儿氢气，再点燃酒精灯；药品由红变黑先撤灯，试管冷却再停氢；可概括为“通点熄停”。

若先点后通要爆炸，先停后撤要氧化。

同时，请同学们比较一下实验室制氧气与氢气还原氧化铁实验中，酒精灯的使用有何区别？得出韵语：“酒精灯，怪怪怪，制取氧气多勤快；一氧化碳还原氧化铁，它却像个大懒虫。

”启发学生思考：酒精灯在制取氧气时怎么勤快？因酒精灯来得早走得迟，实验开始来回移动酒精灯使试管受热均匀，实验结束最后才撤走酒精灯，表明酒精灯特别勤快。

一氧化碳还原氧化铁时酒精灯怎么成了大懒虫？因酒精灯来得迟，走得早。

化学实验基本操作共有八项单项操作，每项操作可归纳成操作要点或编成韵语（顺
口溜）。

例：①托盘天平的使用动作分解为取、放、夹、移。

韵语是：用前调零点，称物放
左盘，砝码大到小，称完要归原。

②有关酒精灯的使用动作分解为：装、点、盖、还。

韵语是：合理量装酒精灯，点火要用火柴引，熄灯要用灯帽盖，归还原地是良行。

③过滤器的准
备动作分解是：折、放、湿、贴。

韵语为：一圆滤纸折半圆，四分成锥下端尖，放入漏斗低
边缘，润湿贴紧算完全。

过滤操作要点为：“一贴、二低、三靠”，一贴即滤纸紧贴漏斗；二
低即滤纸低于漏斗，液面低于滤纸；三靠即上烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠滤纸，漏斗下管
口紧靠烧杯内壁。

④用量筒量取液体读数时，同学们往往会产生仰视和俯视两种不正确的读
数方法，从而使读数与实际体积产生偏差，通过画示意图得到：仰视时读数小于实际值，俯
视时读数大于实验值，为了记忆深刻，采用谐音记忆读作“羊小虎大”。

初中化学十个分组实
验中安排了六个试管实验，实验中，常发现学生握住试管的部位不准确（握住试管底部），
摇动试管的操作不规范（上下摇动），可通过边讲边做实验，使学生正确掌握试管实验的基
本操作。

如用滴管滴加液体时可归纳为：拿着试管靠近“口”，轻捏滴管橡皮头，溶液竖直往
下滴，切忌滴管靠“管口”。

二、化学概念——对比记忆、概括记忆
主要针对一些相近或相对立的概念。

如物理变化和化学变化、饱和溶液和不饱和溶液等，通
过对比，找出异同，则可便于记忆。

如“化合反应多变一，分解反应一变多，置换反应一换一，复分解反应双互换”。

催化剂定义可概括为“一改两不变”，“一改”即改变其它物质的化学反应
速率。

“两不变”即催化剂的质量和化学性质在反应前后没有改变。

三、化学用语——口诀记忆
在记忆元素化合价时，可按课本顺序编成口诀：一价钾钠银，二价钙镁钡和锌，一二铜，二
三铁，三铝四硅五氮磷，氢正一、氧负二、氟负一，氯有负一﹑一五七，硫有负二、四和六，单质元素显零价。

原子团的化合价可编成下列口诀：负一硝酸氢氧根，负二碳酸硫酸根，负
三记住磷酸根，正一价的是铵根。

在教学原子结构示意图时，编成顺口溜：“画圆圈，标电荷，弧线成扇中间断，数字中间一线牵”。

在书写化合物的化学式时，元素排列顺序为：氢（金）前氧后非中间。

氢（金）、氧、非分别指氢（金属）元素、氧元素和非金属元素。

根据化合
价书写化学式的方法，编成口诀为：“左正右负标价数，最小公倍记个数。

”“左正右负”即正
价元素符号在左，负价元素符号在右。

书写化学方程式的步骤要点可编成口诀为：“左边反应物，右边生成物，记清化学式；中间短线隔，物间加号连，配平短线改等号，标出条件和符号。

”
四、元素化合物——形象谐音口诀记忆
地壳中所含元素的质量分数较大的前五位元素的顺序为：氧、硅、铝、铁、钙。

谐音记忆为“养龟屡贴钙”。

电解水实验中正负极产生的气体，用“父亲多亲”谐音加深记忆，“负氢多氢”——“父亲多亲”即负极产生的气体为氢气，且体积比正极产生的氧气体积大。

在总结氧气化学
性质时，可概括为：炭黑子燃烧发白光，蓝紫色火焰二硫子，火星四射怪价铁，石蜡燃烧非
化合，耀眼白光好镁丽。

碳及碳的化合物一章中，讲石灰石、生石灰、熟石灰的转化时，借
用于谦的《石灰吟》，请学生根据诗句内容分析哪些是物理变化？哪些是化学变化？是化学
变化写出化学方程式。

诗歌为“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。

第一句是物理变化，后三句对应的化学方程式为：CaCO3=CaO+CO2↑，
CaO+H2O=Ca(OH)2，Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O。

教学1-20号元素时，可采用5-5-5-5记忆
法编成绝句诗的形式：氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。

在教学金属活
动性顺序时，可采用5-5-5记忆法：即钾钙钠镁铝，锌铁锡铅（氢），铜汞银铂金。

物质溶
解规律可编成下列口诀：钾钠铵硝盐可溶，盐酸盐不溶氯化银，硫酸盐不溶钡（钙银），碳
酸盐可溶钾钠铵，钾钠铵钡碱可溶。

五、化学计算——格式记忆
根据化学方程式的计算步骤要点可归纳为“设未知，方程式，关系量，已未知、列比例，求
未知，答结果”。

并指出各步的注意点；设未知时应设参加反应（生成）的某物质的质量为x；正确书写化学式，并配平；写出化学方程式中有关物质、质量关系、已未知垂直对齐；已未知、列比例、求未知中单位为质量单位且单位随行；解答书写垂直一条线。

格式的统一，也
是一种美。

质量相等的四种金属铝镁铁锌与足量的稀硫酸（盐酸）充分反应，产生氢气由少
到多的顺序是锌、铁、镁、铝，可采用谐音记忆为：“心贴美铝”。

总之，在化学教学中，如果将各种趣味性语言交替使用、合理搭配，将增加课堂语言的幽默性，活跃课堂气氛，更加激发学生的学习兴趣，便于学生巩固记忆，掌握双基。

对学生理清
思路、加深印象，也将起到事半功倍的效果。