如何营造和谐的英语课堂教学气氛

如何营造和谐的英语课堂教学气氛
发表时间：2010-04-17T03:16:28.357Z 来源：《试题与研究(教学论坛)》作者：江苏省邳州市岱山中学何立瑞[导读] 富有乐趣的课堂教学是营造和谐交际气氛的保证，而这种保证来源于教师教法的丰富多采。

引言：平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。

课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。

对教师没有好感，也就不想学他教的课。

如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩不太好的学生，那么就会造成成绩较好的学生自以为是，骄傲自满，成绩处于劣势的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心。

而一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。

相反，如果每个学生经常感受到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生机勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

富有乐趣的课堂教学是营造和谐交际气氛的保证，而这种保证来源于教师教法的丰富多采。

下面从教学的各个环节谈谈我的粗浅体会。

一、灵活多样的课堂问候语。

我们似乎已经习惯了“It's time for class.Stand up.Good morning,class.Good morning,teacher.”这些类似的课前问候了。

教师会觉得枯燥无味、死气沉沉的，学生也容易分散注意力。

如果我们教师能将每天的问候语变一变，就会给师生双方都增加新鲜、精神的面貌。

比如我们可用下列问候语：Today,are you ok?I want to know who is the best today?How about the weather／What's the weather like today?Spring is coming,do you like it?Which do you like best?How are you?How beautiful you are,Li Jie.等等。

这样，学生要想知道老师说什么，就要注意听，不至于分散注意力，同时这也给学生增加了学习口语的机会。

二、准备上课时可把音乐带进教室。

讲课前，学生齐唱短小的英语歌曲，可将学生的注意力吸引到课堂，使他们身心处于最佳状态，盼望着上课。

因为优美的旋律已经和教学内容融为一体。

三、新课的导入要讲究艺术。

成功的导入既能介绍相关的背景知识，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去。

为此，教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题，并进一步激疑、导疑、设疑，诱导学生分析、思考、探究问题的解答。

如针对新目标八年纪（上）How do you make a banana smoothie?我就用到了这一系列的过程：将一杯smoothie展示给学生，问到：What is this?Do you know? 学生们都很有兴趣地问到：What is that?A kind of drink?What's in it? 然后我将smoothie分给学生品尝后，问到：How do you think of it?Do you like it?Do you believe I made it?Do you want to make it?在学生们充满新鲜、兴奋、好奇的状态下，自己完成了这种饮料的制作。

通过学生自己的参与，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。

四、针对单词和课文的教学要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，以激发学生学习兴趣。

1.单词教学
传统的单词教学是将单词读了一遍又一遍，学生只是机械地读、背。

单词在学生的记忆中留下的印象并不深刻，而只有一种模糊的、间接的认识。

他们就觉得背单词不容易，总是记了忘，忘了又记。

其实在单词的教学中，除了尽可能地利用动作、实物、图片等一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外，还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词等帮助学生记忆单词。

除此之外，在这一环节，我还用到讲故事、猜谜语、问问题等方法。

例如：在教“vegetable”时，我就出了一个谜语：What table has no leg?在学“sandwich”这个单词时，我讲了这个单词的来历。

在检测学生背单词的情况时，我不仅只是采取听写、抽背的方法，而是将班级分成小组，每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛。

通过多种方法的单词教学，学生的兴趣提高了，积极参与的意识增强了，在学习单词这一环节，他们不再感到枯燥，不再怕了。

英语有一则谚语说：A good beginning is half done.(良好的开端就是成功的一半。

)单词是学习英语的基础，单词关一过，课文的理解及语法的学习就会容易些了。

2.课文教学
课文教学的好坏直接关系到教学的成败。

整体教学是保证教学效果的好方法。

课文整体教学在“整——分——合”的全过程中有利于教师注意语言材料含有的潜在意义，易于唤起学生对学习内容的注意，让学生在轻松愉快的气氛中获得理解内容的阅读能力。

对不同体裁的内容可以有不同的处理方法。

如：对话可分角色表情朗读，短剧尽可能地简单排演，故事要抓住情节引人入胜，不要丢开故事去讲语言知识。

这里以WALKING IN SPACE 为例介绍一下我的具体做法。

师生得体的问答常常给课堂带来浓厚的、和谐的外语交际气氛。

本课我以这样的问题开始：Have you ever been to outer space? 同时配合声调、表情和眼神，学生立即表现出兴趣和期待。

在连问几个同学后，我一边小结，一边转入正文：No,I don't think anybody here has been there.But a Soviet astronaut and an American astronaut have walked there.Do you know anything about the scene in outer space?Can you tell the difference between the conditions on the earth and those in space? Ok,let's discuss it together. 根据学生的回答，整理板书如下： in outer space：① There's neither weight nor gravity,neither “up”nor “down”.②There's no air, so light can be seen side by side with darkness.Blue does not appear in the sky,and the sun never twinkles. on the earth：There's weight and gravity, “up” and “down”.There's air,so either light or darkness is seen.Blue appears in the sky,and the sun twinkles.然后我又问:Now that the conditions in space are different from those on the earth,how could the astronauts control their movements under the strange conditions?(环视学生，稍等，再问）Could they eat and drink as easily as we do on the earth?Could they easily stay in one place?学生答到:No,much more difficult.They spent several months getting ready for life in outer space. 向学生提问时，要注意同一意思要变换不同的方式问或叙述，见学生答不出，或似对非对，教师要给予启发，让课堂始终沿着教师主导的方向进行。

老师:What's the use of the double doors in the spaceship? 学生:It prevents the air from rushing out and getting lost when the astronauts go first from the ship to the bellows. 老师:Do you know how the astronauts went out to space?Student A,tell us how the astronauts left the ship to go outside. 学生:With pleasure.First,they fixed a safety line.Second,the inner door opened and they entered the bellows.Third,the inner door closed and the air was let out of the bellows.At last the outer door opened and they stepped out into space. 老师:Exactly.Enough has been said about the main idea of the text.The text tells us what outer space looks like and how the first “space walkers”dealt with the strange conditions in their flight. 教师一次叙述不要过多，速度不要过快，要让学生有细嚼慢咽的时间。

以上的概括使学生在大脑中勾勒出一幅太空漫步图，使一篇很容易讲得枯涩乏味的科技文章讲得深入浅出，通俗易懂。

学生在积极的思维、想象、参与之中，所学得的太空宇航知识必能保持良久。

五、下课
结束时的告别不应千篇一律，总是用Good bye，而应灵活变化，增强交际实践的真实性，注如情感交流的内容。

如饭前下课可说：It's time for lunch.Good appetite,everyone.星期五下课可说：See you next week.Enjoy yourselves on the weekend.期末告别时，可说：Time flies.I know you miss your parents very much.Please remember me to your family. 总之，中学英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。

我们教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，提高教学效果，优化课堂教学。