【精品】实验小学四年级留守儿童教育案例

实验小学四年级留守儿童教育案例
一、学生背景概述
姓名：郝同学
性别：男
年龄：十一岁
班级：四年级一班
二、学生现状分析
郝同学来自一个经济拮据的家庭，父亲常年在外务工，鲜少关注其学习生活；母亲早年离家，他自幼由祖父母抚养长大。

在担任其班主任近一年的时间里，我深刻观察到郝同学身上存在的几大问题：
1. 行为习惯与个人卫生欠佳：他在课堂内外均表现出强烈的好动性，难以自我约束，言行举止缺乏规范。

2. 学习动力不足，懒惰心理显著：具体表现为“四怕”——怕刻苦、怕思考、怕发言、怕作业，更倾向于无拘无束的玩耍。

3. 班级意识淡薄：在各类活动与机会面前，无论大小，均缺乏热情与参与意识，甚至时而捣乱、破坏，并试图煽动他人加入其不良行为。

三、问题根源剖析
通过细致的观察、家访及深入交谈，我逐步揭开了郝同学心理问题的三层根源：
1. 长辈关爱方式失当：祖父母虽深爱郝同学，却缺乏有效的管
教策略，导致其作业完成质量差，甚至抄袭成风。

2. 家庭教育方式粗暴：家庭结构的特殊性使郝同学缺乏父爱与母爱，家长在教育过程中缺乏耐心，常采用简单粗暴的方式应对问题。

3. 内心深处的自卑感：长期的学习挫败与缺乏认可，使郝同学深感自卑，进而逃避竞争、害怕失败，宁愿通过破坏行为来吸引关注。

四、针对性干预策略
针对上述问题，我从郝同学及其家长两方面入手，实施了以下措施：
1. 引导家长正确表达爱：利用课余时间多次与郝同学的祖父母沟通，并通过电话与其父母交流，强调针对性关爱的重要性，提出具体建议，如：
- 在孩子犯错时，给予正确的批评与指导，鼓励其改正。

- 面对生活困难，教会孩子解决问题的方法，而非一味责备或放任。

- 鼓励孩子融入同伴群体，增强社交能力。

- 父母应增加对孩子的关爱与关注，及时肯定其微小进步。

2. 帮助孩子树立自信，融入集体：
- 通过表扬与鼓励，让郝同学体验到成功的喜悦，逐步建立自信。

- 结合实际情况，与其共同制定切实可行的学习目标，引导其专注于学习。

五、辅导成效
经过多方努力，郝同学取得了显著进步：
- 生活自理能力有所提升，虽偶有依赖，但总体在努力改进。

- 对完成作业有了明确的认识，尽管作业质量尚需提升，但能按时完成已属不易。

- 社交能力增强，常与同学嬉戏，笑容也更加灿烂。

六、个人感悟
郝同学的转变让我深刻体会到，给予孩子自信是开启成功之门的钥匙。

同时，家长的转变与我们的共同努力也让我意识到，高尔基所言“爱孩子，这是老母鸡都会的事，但要善于教育他们，却是一项伟大的事业”的深刻含义。

留守儿童的教育问题是一个复杂的社会现象，需要学校、家庭与社会的共同努力与持续关注。

对于郝同学及更多留守儿童的教育之路，我们任重而道远。