中考家长会上的演讲稿3篇

中考家长会上的演讲稿3篇
中考家长会上的演讲稿1家长会上的演讲稿11家长会上演讲稿13各位家长们：大家好！
师让我介绍学习经验，其实我也没有什么经验，就向大家介绍一下我自己的认识吧，先从语文讲起。

语文是一门很活的学科，即要有自己的想法，也要知道老师的思路。

为什么要知道老师的思路呢？因为老师的思路往往是经过很长时间才总结出来的，常常是很好的。

同时我们也不能没有自己的想法，在考试时，老师不能告诉我们他的思路与答案，有很多题目需要我们自己总结，那些死记硬背的同学总是丢分，就算在课堂上老师说过的问题，我们也应该自己想一想，做一做，要敢于创新。

其次，作文也是语文中很重要的一部分，语文语文，也就是语言和作文，要写好作文，首先要多看书，多看名著，正如古人所说的一句话“读书好，读好书，好读书”，还要多读、背古文，古文很经典，往往是经过时间考验的，现代汉语是由古代汉语发展演变而来的。

许多文学大家都有很深的古文功底，如巴金能背《古文观止》，茅盾能背《红楼梦》的许多篇章，鲁迅的《铸剑》是由《》中《干将莫邪》改编而成的，因此我“古文课”。

我作文写得好，跟看的书多也是密不可分的，我看过鲁迅的、巴金的.、冰心的、海明威的、克里斯蒂的、林汉达的、儿童文学百年百部……
而且不能多看电视，在这儿，我要引用人称“北大醉侠”的著名作
家孔庆东的一段话“同学们真的要少看电视，看电视会使人弱智，特别是看弱智的电视，会使你更弱智。

要看对你有想像空间的东西，哪怕看桌子上的木纹，都比看电视有
家长会上演讲稿14
各位家长：
你们好！请允许我云周中心小学全体师生对各位家长光临家长会表示热烈欢迎和衷心的感谢。

今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加家长会，可以看出你们对子女的关心和对我们学校工作的。

相信我们只要紧密地配合就一定能教育好孩子。

今天的家长会有两大议程：第一个议程是请我们的陈校长讲话。

；第二议程就是由各个班和任课教师在教室主持家长会。

学校教育必须要有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华；而学校教育是家庭教育的指导与深入。

通过召开家长会，进一步加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时也促使家长能够积极参与到学生的教育管理中来。

总之一句话，就是“一切为了我们的学生你们的子女”，这是我们教育的一个根本出发点和共同点。

我希望也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！
校长讲话
（主持人语）
一直以来，我们全校的和老师都在默默工作，无私奉献着，他们
努力为同学们营造优美的`校园环境，创造良好的学习条件。

我们全体师生在学校行政的带领下，用勤劳和汗水换来了累累硕果。

下面，我们以热烈的掌声请校长讲话。

结束语：
再次感谢各位家长的光临，你们的到来就是对我们学校工作的鞭策。

我相信，通过这次家长会，使我们走得更近，心贴得更紧！下一议程由各班班和任课教师在教室主持！
家长会上演讲稿15
各位家长：
你们好！感谢你们能参加每学期一次的向家长开放半日活动，通过晨间活动和刚才的两个教学活动，你可能对你的孩子在幼儿园的情况有了一定的了解，和去年相比，每个孩子都有了非常大的进步，这是我们共同努力的结果。

在这，我们对你们的再次表示感谢！
今天我们的家长会议主要是向大家介绍我们近期开展的一些主题教育活动，让我们的家长朋友了解主题教育的内容、形式，主题教育带给孩子一些什么？以及主题教育中我们家长应该做些什么？
主题教育带给孩子
主题教育如同清新自然的风，吹绿了教育的田野，吹走了陈旧的阴霾，为孩子带来更深远、广阔的天空。

主题教育确立了以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。

主题教育要求我们调整和改变当前学
前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向，突出课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。

主题教育的实施，给我们教师带来了挑战，它冲击着我们头脑中已有的教育理念，荡涤着与我们相熟相伴的陈旧的观念，改变了许多传统的教学方式。

我们尝试以主题为形式将学科整合，设计活动考虑更多的是如何把孩子置于主置，尽可能给他们更多表现表达的机会，更大的表现空间，更多层次的环境刺激。

教学中我们更关注孩子的语言行为，从语言中、行为状态中捕捉它们思维的脉络，顺应着不同个体的不同反应，或自然地以一种肯定态度给予动态、启发性的引导，或以一种赞许进一步给予更多发散性的思考，或以一种欣赏给予再思考的快乐和灵感。

从孩子们语言中、行为状态中捕捉它们的需要和兴奋点，以一种前所未有的自然的态度，尊重之,追随之。

孩子们的需要成了教师关心、思考的焦点。

成了课程的一部分。

主题教育给孩子们带来了
1．更多的信任，
过去教师是幼儿园活动设计者、者，而今教师们将幼儿园活动设计部分空间让给了孩子，让孩子们在各种活动中充分表达自己的需要、想法，教师从中撷取幼儿兴趣所致、幼儿发展所需、符合幼儿年龄特点的课题生成新的课程。

准备教具原是教师的工作，为了发展孩子的自主性、能动性，我们发动孩子采用自己的方式收集资料。

在教学活动中和孩子一起对资料进行整理，在整理资料过程中逐步接近知识本源。

在教学过中采用探索式教学打破了教师中心的倾向，让孩子带着
问题、悬念采用自己的方式操作、思考、探索，充分体现了对孩子的信任。

这种信任建立在对孩子充分了解的基础之上，定位在现有能力之上力所能及能力之内，能激起孩子学习探索的积极性、主动性。

使他们在学习探索活动中充满自信，调动已有的知识能力积累去寻找获得新的知识。

2．更大的活动空间：
主题教育以幼儿发展为本，它特别关注幼儿的主体意识和初步的社会意识的孕育，倡导为幼儿学会生活、学会探究、学会表达提供灵活多样的课程及其活动空间。

现在孩子们的学习探索活动己从课堂拓展到了家庭、社区、社会。

渗透至生活的方方面面，孩子们在生活游戏化的教学活动中自在地表现表达，在生活游戏活动中轻松自然地学习。

孩子从面的相对单调的课堂，走向立体的丰富、广阔的多元环境，从与学习环境单项的或多向接触，部分感觉器官参与活动，到与学习环境放射型接触，所有器官参与活动。

他们感受到的信息量大了，信息的内容广泛了，全方位、大容量的刺激，激起他们对世界多纵的探索的需要。

3．更多的可供选择的环境
主题教育以活动为特征的课程，使幼儿园的一日活动都成了课程，教师在每个环节都创设引起他们感知、探索学习的环境，幼儿可以根据自己的'兴趣、爱好、和能力特点地选择学习方式、学习内容。

现在孩子们的集体教学活动，从分科式向整合型过渡，从原先单科、无可选择内容方式的集中教学，到多学科有机融合，可多角度学习，也
可个性化地选择学习内容、方式的综合教学，除了传统的班级授课制，分组活动有着班级授课制所没有的优势，它完全按班级孩子的能力特点、兴趣需要创设物质环境，它具有私密性个性化的布置深得孩子喜爱，分组活动中教师将选择与操作的完全交给了孩子，他们不仅可以根据喜好选择活动内容，还可以按自己的能力选择活动方式，在一个多纵的选择的环境中，孩子们自主性得到了充分发展，他们在自主选择中渐渐认识了周围世界，认识了自己，也真正唤醒了他们内心深处探索世界的兴趣。

4.更多的审美机会
我们是艺术幼儿园，原先对艺术教育的理解却比较面、单薄，以为普通的幼儿园课程加上某艺术特长便是艺术教育全部，主题教育中我们对幼儿艺术教育的认识更趋于完整、成熟。

艺术活动是幼儿自我表达的重要的方式，通过艺术活动激趣、体验审美感体验成就感。

幼儿艺术活动是精神创造活动。

主题教育给了孩子更多的信任，
更大的活动空间，更多的可供选择的环境。

他们有了更多的自信，更多的实践探索机会，主题教育中孩子们的变化显而易见，他们开朗、自信、敢想敢说、富有想象、对学习及新奇的事物充满探索欲望，这不仅有利于孩子今天的成长，也有利于孩子未来的发展。