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在语文主题学习实验研讨会上的讲话
在语文主题学习实验研讨会上讲话
当铺地中学耿守强
2008年初识这个课题，心情就很激动。

也许是这个课题与自己以前一些做法和想法不谋而合缘故。

语文主题学习实验是教育部、人事部“特级教师培养计划”语文课改实验项目，国家“十一五”、“十二五”规划重点课题，课题由当代著名教育家、国家督学、北京十一学校校长李希贵主持。

目前全国已有1800多所学校参与了此项实验。

也是我在两年前就给大家推介课题。

这个课题为什么有这么多学校参与，这个课题为什么好？为什么要稿这个实验？我理解有这样几个方面原因：
这个实验符合语文学习规律和语言学习规律。

语文是学出来，不是讲出来。

语文学习强调多读，要诵读，广泛阅读。

强调积累，积累语言、积累情感、积累写法。

强调感悟，语文习得是靠学生自身感悟，在大量阅读基础上感悟，悟其意，悟其情，悟其法，这是任何人不能替代。

而我们过去语文学习常常犯一个致命错误：就是用理科学习方式来学习语文。

我们理科学习方式是举一反三，通过一个例子学习，学生能解决与这个例子相类问题。

而语文学习是是反三归一，大量阅读、大量感悟之后有所得。

举个例子：我们过去最典型做法，比如学了插叙，马上就练习如何用插叙写文章。

其实正确做法应当是让学生多读含有插叙文章，当学生悟出了插叙妙用，自然在写作时，从自己大脑里将插叙提取出来，跃然纸上了。

语文是“习得”，必须以学生自己读书、练习为主才有收效。

说到底不外乎多读、多背、多写。

语文学习不能走“先明理，后应用”途径，恰恰相反它只能“先使用，后明理”。

语文教学不能指望教一得一、一步到位，可能教十才得一，练十才会一。

而且语文知识和能力是呈螺旋式上升，教过语文都有这样感觉，学生语文能力从初一至初三呈缓慢上升趋势。

在这个螺旋上升过程中，有些能力和知识是需要不断重复，需要反复历练。

最终才能形成自己语言能力。

过去我们语文教学耗费了学生最多学习时间，却培养也一批又一批不喜欢读书孩子，同时，也造就了一批不读书老师，这是母语教育悲哀，更是一个民族悲哀。

调查显示：我国国民每年人均阅读图书4.5本，远低于韩国11本，法国20本，日本40本，以色列64本。

我们作为一个拥有五千年历史文化泱泱大国，人均阅读不到别国九分之一。

与美国小学生比较，美国一年级儿童平均每年读3万字，我国一年级儿童只有4900
字。

这样阅读量是很难促成人形成感悟，只有达到一定量积累才能形成质飞跃。

语文主题实验就是要让学生每学期阅读量达到100万字。

而且这100万字阅读量要在课内实现。

我之所以推介这个实验，因为我觉得它是我们语文老师减负提质最好办法。

过去我们费了很大劲，结果却令人尴尬：学生讨厌语文，甚至讨厌语文教师，讨厌读书，害怕表达，恐惧写作，考试结果也总是不如人意。

我们也因此遭到诟病说我们“误尽苍
生”“祸国殃民”。

仔细反思一下，我们学生语文能力有多少是我们课堂上教出来？有多少是通过我们课堂上对课文“肢解”得来？有多少是学生在母语环境下自然生长？
有多少是在特定家庭环境和社会文化环境影响下，学生自身获得？我不是在否定语文教师作用。

有一年我带初三语文，刚开学不久我就病倒了。

当时由于没有人接就临时把一个教劳技老老师推了上去，当时很多人担心。

我也不放心，因为那个老师连课文都读得错字连篇，实在是教不了语文。

但那年中考语文成绩并没有受到多大影响。

而过去我们语文之所以老师教得累，学生学得烦。

就是因为我们把一篇好端端课文肢解七零八落，使一个鲜活艺术作品失去了应有生命力和感染力。

每一句话都要挖地三尺，每一个词都挖得火冒金星。

甚至学生每一个回答都要与标准答案与我们预设答案吻合，有时那种概率不亚于彩卷中奖。

这样让学生觉得语文学习深不可测，不得要领，望而却步。

语文主题学习就简单了，说得简单一点，就是读读，悟悟，品品。

学生弄明白了，就学下篇了。

让学生在用三分之一课堂时间学完教材基础上，其余三分之二时间在老师指导下自主、自由阅读。

这项实验，不仅说得简单，做起来也简单。

而且没有繁琐模式与流程，所以我觉得这是我们语文老师解放自己一条出路。

这个实验没有起点。

一般学校、一般师资、一般条件，一般生源都能够实现。

核心就是围绕主题，拓展阅读。

退一万步讲，我们就是不挂名搞这个实验，甚至我们就不搞这个实验，但我让学生把配套语文主题学习材料都读了，都读懂了。

我们也肯定会取得一个好结果。

但是，如果我们参与了实验，在别人引领下前行，我们更容易达到我们想要结果。

这个问题之所以说得多一点是因为取得这个认同，这我们启动实验重要前提。

没有这样认同，你就不会去做，做起来也没有动力。

而且这个实验意见远非语文一科改变，学生一旦走进书世界，那么他人生观、价值观、他做人与修行问题、而且一切教育难题都可迎刃而解了。

所以我们搞这个实验是一个利己利他积德工程。

在实验过程中我们要思考和研究重点问题，我们要有一个充分估计。

因为我也没有亲自搞过这个实验，只是早就对这个课题感兴趣，去年在北京校长培训上，有幸与课题组一位专家在酒桌上有过一点交流。

所以也只是点化一下。

这个实验最关键地方在于，怎么样才能用三分之一时间完成对教材阅读？
过去通过听课我们发现，许多课文至少要用两课时，第一课时几乎就是处理字词、文学常识、文体知识。

如果这种做法不改变，我们课堂时间从哪往出挤？我们怎样才能挤出三分之二时间用于学生自主、自由阅读？
对于字词处理，大家都觉得有必要。

其实按课程标准要求，识字认词是小学语文教学任务，初中阶段要求是随文识词，随文解义。

强调在具体语境中理解字词含义。

我们之所以把字词单提出来教授，其实是在给小学补课。

正确做法应当是学生在读文过程中遇到后，随机查字典就可以解决了。

完全没有必要做为一个独立教学环节来处理。

我想语文主题实验，也没有更多时间来处理这些。

文学常识及文体知识，新课标强调要淡化文体教学，淡化并不等于不要，但也不适宜在学生还没有理解文本之前就抽出来事先讲解，你比如《海燕》一文用到“象征写法，教学中就有人在课前先大讲特讲“象征”手法。

因为学生对文体和写法把握，也得靠感悟。

过去由于我们淡化文体教学，所以我们发现学生写出来文章四不象，像散文、又像论说文、又象诗歌（象散文诗）。

过分强调文体知识教学，单纯抽离出来讲，也不可取。

我想，语文主题学习课堂上也没有更多时间来处理这些东西。

要想把学生学习教材时间压缩在三分之一以内，最关关键是：问题设计。

因为问题预构是阅读教学核心，也是提高课堂教学效率关键。

同一篇文章，我们在解读时，可以设计很多问题，每个问题需要思考、解答、更正、强调，这样就会浪费很多课堂时间，如何找准文本切入点，直捣中心，不蔓不枝，设计出既能刺激学生深层思考，又能破解文本问题，是课堂上节省时间武器。

所以在问题设计时一定要优选。

比如前两天在天津听课，有一位老师讲《钱塘湖春行》，在导读时设计了这样一组问题：文中所写内容发生在什么时间？什么地点？作者都写了哪些景物？这些景物有什么特点？作者是按什
么顺序来写景？表达了作者什么样思想感情？应当说这些问题哪一个也没毛病，哪一个都紧扣诗意。

但有没有更优化问题设计？当时我就在想：钱塘湖春行，这个题目关键词是“春”，这也正是这首诗要表达主旨，所以就在这个“春”字上做文章，从哪里看出是“春行”？进而追出是“早春”，让学生体会“早春”特点“几处”“谁家”“新燕”“浅草”，完成对字词品味和对诗主旨理解。

其实，如果每一篇文章我们如果静下心来研究：都能找到一个更好切入点，设计一个最优问题。

只是需要我们动脑子。

语文主题学习要求课堂三分之二时间用于学生自主、自由阅读。

我想这种自主自由阅读，并不是完全放任自流。

而是尽可能地减少对学生干扰和强制，组织学生围主题展开阅读，组织学生围绕主题进行交流。

因为只是通过外出学习和一些材料，了解语文主题学习实验。

也很片面，不尽正确。

大家辩证地去听。

任何一项实验，之所以能取得成功不外出三个方面原因：方向正确，方法科学，再加上辛勤汗水。

语文主题学习虽然说起来简单，但在起步阶段，也肯定会遇到很多问题诸如学生原有阅读习惯、阅读能力问题，课上时间如何充分利用问题，教材整合与主题把握问题等等。

我们要有充分估计。

有问题我们共同思考探究，问题都解决了，我们实验也就成功了。

我们期待着这项实验能带给我们语文教学带来新面貌、新变化。

除初一语文老师必须参加实验外，我们希望有更多老师能加入实验行列。

自信，是走向成功伴侣，是战胜困难利剑，是达向理想彼岸舟楫。

有了它，就迈出
了成功第一步；有了它，就走上了义无反顾追求路。

曾几何时，刘邦、项羽目睹秦始皇浩浩荡荡出游队伍、富丽华美车帐、八面凛凛威风，随生雄心万丈自信：“大丈夫当如此也”，“彼可取而代也”。

于是，汉高祖立千秋帝王大业，楚霸王成万古悲壮英雄。

诗人李白自信，他发出了“天生我才必有用，千金散尽还复来”、“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”浩叹，便有壮丽辉煌诗章千古流传。

巴尔扎克自信，放弃家人为他选定职业，毅然走上创作道路，终有惊天动地《人间喜剧》彪炳千秋。

一代伟人毛泽东更自信，他高唱“自信人生二百年，会当击水三千里”、“数风流人物，还看今朝”，万水千山，披荆斩棘，铸造了共和国辉煌，带来了亿万人民幸福……
有了自信，中华民族便有了无数追求成功动人故事：“头悬梁，锥刺骨”、“凿壁偷光”、“囊萤映雪”……有了自信，一双脚便能穷尽大漠沙海，脚下就飘起“丝绸之路”，身后就有“丝路花雨”；有了自信，一双手便能雕绘出莫高窟金碧辉煌，筑起葛洲坝“截断巫山云雨”，托起“神州号”飞船遨游神秘天宇。

自信不是狂妄自大，也不是心血来潮，更不是“宁信度，勿自信也”形而上学固执。

它是理想进取中折射出生命灵光，是孜孜追求路途中永恒生命潮汐，是成功碑塔下第一块灵活辩证基石。

自信吧，朋友！有了自信，才会拥有自我，才会拥有成功，才会拥有辉煌灿烂人生！
文章标题：煤矿工伤职工家属安全教育演讲稿
尊敬各位领导、职工家属同志们：
大家好！我叫××，是准备二队工伤职工×××妻子。

我报告题目是：《抢救，还在进行中》。

说心里话，今天站在这里，我心情非常复杂。

三年前，我也和大家一样，陪着丈夫坐在观众席上，听矿工大嫂、大姐们诉说“安全心声”。

那时，我是一名听众，拥有一个健康丈夫和幸福美满家。

三年后今天，我又来到这里。

不过，这次我不再是一名听众，而是站在了这个倾诉辛酸、呼唤安全、渴求平安演讲台上。

今天，丈夫没能再陪我一起来，因为，他现在正躺在手术台上，接受他工伤以来第六次手术。

我有过很多美好回忆：童年梦想，少年玩皮，青年遐思，还有花前月下窃窃私语、幸福美满婚姻生活。

但最让我无法忘记，却是那次最痛苦记忆。

2004年1月17日，是一个令我刻骨铭心日子。

那天晚上9点多，我正和不满3岁女儿陶醉在电视节目中，这时家里电话响了。

记得我还对女儿说：“菲菲，一定是爸爸来电话了。

”每到这个时候，丈夫上井后都对家里报声平安，这也是我们约定。

我从小生活在附近农村，虽然对煤矿了解不多，但也知道干这一行很苦，很累，也很危险。

所以，从嫁给丈夫那天起，我就与他约好：“上井后别忘了先给家里打个电话，也好让俺放心。

”从此，每当接到他平安上井电话，我心里那块不安石头就落了地，放下电话就赶快给他做饭、斟酒，等着他平安归来。

尽管等待感觉是那么漫长，但那种等待是幸福等待，是甜蜜等待，是他平安归来等待，就是等时间长一些，俺也心甘情愿，因为知道他平安上井了。

就这样，我在提心吊胆中度过了无数个日日夜夜，虽说日子过得很拮据，我又没有工作，上有老，下有小，全靠丈夫一人工资养家糊口。

但我们生活得很幸福，尤其是女儿到来，给家庭平添了许多欢乐。

可是，这样平静生活没过多久，就被那次意外事故打破了。

在那个平常而又不寻常夜晚，那个牵动着我心弦时刻，我接过电话，听到却是：“是嫂子吗？辛师傅出事了，你快去看看吧……”这突如其来噩耗，就像情天劈雷，顿时，我大脑一片空
白，什么也不知道了。

从家里走时他还好好，还抱着女儿说：“菲菲，等爸爸回来后，带你去新城玩。

”可怎么一夜之间，他就……是死是活？我不敢多想。

当我安排好女儿，惊慌失措地赶到医院时，丈夫已被送进急救室，进入紧张抢救之中。

看着穿梭于急救室医护人员，看着他们不停忙碌身影，看着那些焦虑目光和无奈神色，我心乱如麻，恍然若失，逢人就问：“小辛咋样了？他没事吧？他没事吧？”我声音是那么渺小，那么苍白，就好像一切都在梦中，一切都停止了，空气也仿佛凝滞了，只听见砰砰心跳声。

生命时钟一秒一秒地过去了，回荡在寂静走廊里，也敲打着我颤抖心。

他怎么样了？不会就这样走了吧！不会，他不会这么自私，舍下俺娘俩不管了。

我不敢去想，不敢去触及那根敏感神经，可突突跳动心就像乱闯跳蚤一样，由不得我自己了，眼前总是出现那可怕场面。

但我还是心存侥幸地望着那紧闭急救室门，盼望着奇迹出现。

不知过了多长时间，暗淡走廊还是那么寂静，急救室双门依然那样紧闭着，门口上方一闪一闪发着红光警示灯，就像触在脉搏上电极无情地折磨着我。

透过模糊视线，我似乎看到了丈夫痛苦挣扎，仿佛听到了他求生呼叫。

我再也抑制不住自己，“大夫，求求您了，救救他吧，救救他吧！”
当我第二次昏倒再次醒来时候，时针已指向了深夜2点。

医护人员忙碌身影还在我模糊视线中来回晃动；我砰砰跳动心，也在一张一弛中紧张地抖动着。

此刻，我心里只有一个念头，盼着丈夫能够活着出来，盼着他完整身躯出现，盼着他再对女儿说一声：“菲菲，爸爸回来了。

”小辛啊，你还能回来吗？不是说好每天都给家里报平安吗？
对我丈夫，我说不清是恨还是爱。

他曾经是那么热爱生活。

每当他抱着女儿陪我在花园散步时，每当他戴着围裙帮我料理家务时，每当他买上蛋糕给爸妈过生日时，每当别人投来羡慕目光时……我们脸上总是绽放着幸福笑容。

他曾经是那么有追求。

为了维持家庭生计，为了心中那份事业，他和众多矿工兄弟一样，天天起早贪黑，拖着疲惫身子，在漆黑百米井下摸爬滚打。

结婚几年来，他几乎月月出满勤，干满点，还多次被评为先进，受到矿上表彰，每次他捧着红彤彤荣誉证书回家时，我心里说不出有多高兴。

而如今，他又是那么自私和无知。

矿上三令五申：“生命有多宝贵，安全就有多重要”，“决不拿带血钱，决不出带血煤”；家人千叮咛、万嘱咐：“千万别违章，万事要小心”；他也不止一次地写下决心书、立下军令状。

可为什么还拿违章当儿戏，拿生命开玩笑呢？小辛啊，难道你忘了矿领导叮嘱了吗？难道你忘了亲人发自内心呼唤了吗？难道你忘了一历历血事故教训了吗？
黎明时
一指导思想围绕学生工作要点部署工作，积极践行“三个代表”思想和“尊重教育”理念，以培养学生“四自”为工作理念，以营造具有我院特色育人氛围为最终目标。

与时俱进，开拓创新。

二主要工作任务
（1）依托学生理念工作组，引导学生自发开展活动，创造良好学习、学术氛围。

1、根据学生关心热点问题，邀请专家开展学术报告。

2、为增强学生实践能力，定期开展社会调研。

（2）强化学生会自身建设
1、加强对学生会干部培养和锻炼发挥其骨干作用。

2、实行学生干部考核制度和奖惩办法，提高学生干部组织纪律
（3）开展丰富多彩校园文化活动
1、以我国成功加入世贸组织为契机，根据我院特色，联合全校各院系，开展法律文化节。

加强学生对WTO规则理解，加强学生法律意识提高。

2、为纪念建团80周年，开展主题教育和纪念活动。

（4）指导学生，解决学生困难。

1、做好01届新生入学工作。

2、做好对困难学生资助及勤工俭学工作。

3、加强学生心理健康教育。

4、加强学生安全防范能力。