高职轨道工程专业课程思政教学设计研究

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高职轨道工程专业课程思政教学设计研究
文/阳江 朱明明
摘要：立德树人是高等教育的根本任务和时代使命。

本文以高职院校轨道工程专业课程为例，主要介绍课程思政的教学设计思路及具体实施方法，通过在课程内容中融入与课程相关的“中国制造、大国工匠、劳模精神”等实际项目案例，实施项目驱动、角色扮演、合作学习的方式开展课程思政教学，在有效调动学生学习积极性、提高学生课堂参与度、提高课程教学质量的同时达到课程思政的目的，间接回答中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的问题。

关键词：高职院校；课程思政；教学设计1 引言
2020年6月5日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。

如何将这一立德树人贯彻到高校课堂，推动思政课程与课程思政协同前行，构建育人新格局，是高校面临的重要任务，也是每个教师必须面对的时代课题。

高职轨道工程专业课程内容包括高速铁路、快速铁路以及城市轨道交通线路的施工及养护维修等专业技术知识。

课程可融入大量中国制造、大国工程、大国工匠的案例，包括中国高速铁路、中国桥梁、隧道、中国城市轨道交通等具体工程、设备、先进工艺等，通过具体案例的讲解结合一定的实际操作，使学生掌握铁路、高速铁路、城市轨道交通等基础设施结构施工及养护维修方法，学会识读工程图纸，理解轨道结构的施工组织方法，从而达到专业课程思政的目的。

2 专业课程思政教学设计思路2.1 混合式教学
专业课程思政教学过程分为课前、课中和课后三个阶段，课前教师调查课程教学内容思政情况，深入挖掘轨道工程方面中国建造、劳模精神、大国工匠的故事、照片、语录等思政元素，将其有机融入专业课程内容，制作成教学材料，引导学生学习；课中通过教师讲授、课堂讨论、快问快答、实践成果展示等方式实施课程思政教学；课后通过问卷调查、课堂评价及过程记录综合评价课程思政实施效果。

2.2 课程思政教学设计
课程实施前，根据人才培养及课程教学大纲要求，明确课程思政目标，按照课程教学规律，深入挖掘该专业课程思政教学元素。

具体内容包括：中国高速铁路、中国城市轨道交通、中国桥梁、中国隧道等培养学生的家国意识；中国自主创新的无砟轨道结构、无缝线路钢轨等培养学生的科学严谨精神；轨道几何尺寸指标验收、轨道调查、高速铁路轨道工程质量验收培养学生的职业素养。

通过理论与实践相结合，将轨道工程中的中国制造、劳模精神、大国工匠故事融入到课程教学，培养学生精益求精、积极进取、勇于创新的学习态度，达到教书育人的目的。

2.3 课程思政教学实施
教学过程采用课前预习、课中讨论、课后拓展的方式开展混合式教学。

课前教学任务以不同的中国制造项目、劳模精神案例为背景，利用图片、动画、视频等信息化资料为载体，采用项目、案例、任务教学等方式驱动，课中教学过程主要采用行动教学方法，通过问卷、课堂讨论、成果展示等方式开展教学，教学实施过程中，学生合理搭配组内成员，组建合作学习小组，分工协作，学习活动中扮演施工技术员、线路工、维修工等不同角色，完成不同任务并进行成果展示。

学生在完成任务的同时学会知识、掌握技能，培养了精益求精、团队合作的能力及提高了自身的思想认识。

2.4 课程评价
借助信息化技术，建立一套融入思政教学效果的评价体系，课程以线上与线下混合评价的形式，开展课程综合评价。

理论性较强的模块通过线上网络对各教学任务指标赋权重，自动生成线上成绩，占比40%；实
践性强的模块线下开展课堂讨论、实训操作等教学活动，通过成果展示由学生互评、教师评价形成线下考核成绩,占比为40%；课程思政评价内容包括学生课程参与程度，完成任务时展现的信心、细心、耐心、进取心等情况，信息检索、自我学习能力、团队合作意识以及解决问题的能力，占比20%。

3 课程思政实施方法
（1）通过深入挖掘课程思政元素，将中国制造、大国工匠精神、社会主义核心价值观等思政元素有机融入课程体系，重构教学目标，将思想政治教育元素列入课程考核关键知识点，提高学生思想认识，极大地促进学生学习积极性，发挥课程立德树人作用。

（2）组建课程思政教师队伍，定期邀请思想政治理论课教师、辅导员、学生工作部教师参与课程的集体备课；定期组织学生座谈，及时了解学生的思想动态，自觉担负起学生健康成长的指导者和引路人的责任；定期组织团队教师学习，培养团队教师思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法，熟悉思想政治教育工作规律，有利于提高课程教学质量，提升教师教学能力。

（3）综合采用多种教学手段、充分发挥信息化教学功能，深入阐述课程中蕴含的思想政治元素，实现从专业知识的传授到教育引导学生形成正确的“三观”，形成鲜明的课程特色，提炼课程思政教学案例，并举办面向全院的课程思政示范课，达到发挥课程示范引领作用。

参考文献：
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基金项目：2020年度重庆建筑工程职业学院党建纪检与思政专项科研项目（编号：JG-SZ-001）。

作者简介：阳江（1986—），女，江西萍乡人，讲师，研究方向为道路与铁道工程。

（作者单位：
重庆建筑工程职业学院）。