人教版九年级物理课件-动能和动能定理

年月日
教學活動
學生活動[新課導入]
師：在前幾節我們學過，當力對一個物體做功的時候一定對應於某種能量形式的
變化，例如重力做功對應於重力勢能的變化，彈簧彈力做功對應於彈簧彈性勢能的變
化，本節來探究尋找動能的運算式．在本章“1．追尋守恆量”中，已經知道物體由
於運動而具有的能叫做動能，大家先猜想一下動能與什麼因素有關?
生：應該與物體的品質和速度有關．
我們現在通過實驗粗略驗證一下物體的動能與物體的品質和速度有什麼樣的關
係．
(實驗演示或舉例說明)
讓滑塊A從光滑的導軌上滑下，與靜止的木塊月相碰，推動木塊做功．
師：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到什麼現象?
生：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到：高度大時滑塊把木塊推得遠，對
木塊做的功多．
師：說明什麼問題?
生：高度越大，滑到底端時速度越大，在品質相同的情況下，速度越大，對外做
功的本領越強，說明物體由於運動而具有的能量越多．
師：讓品質不同的木塊從同一高度滑下，可以看到什麼現象?
生：讓品質不同的木塊從同一高度滑下，可以看到：品質大的滑塊把木塊推得遠，
對木塊做的功多．
師：說明什麼問題?
生：相同的高度滑下，具有的末速度是相同的，之所以對外做功的本領不同，是
因為物體的品質不同，在速度相同的情況下，品質越大，物體對外做功的能力越強，
也就是說物體由於運動而具有的能量越多．
師：那麼把這個問題總結一下，得出的結論是什麼呢?
[新課教學]
[實驗探究]
影響小球動能大小的因素有哪些?
準備三個小球，其中兩個品質相同，第三個品質大一些讓學生回顧初中的實驗。

一、動能的運算式
生(回答剛才的問題，總結實驗結論)：物體的品質越大，速度越大，它的動能就
越大．
師：那麼動能與物體的品質和速度之間有什麼定量的關係呢?我們來看這樣一個
問題．
(投影展示課本例題，學生討論解決問題，獨立完成推導過程)
設物體的品質為m，在與運動方向相同的恒定外力F的作用下發生一段位移L，
速度由V l增大到V2，如圖5．7—2所示．試用牛頓運動定律和運動學公式，推導出
力F對物體做功的運算式．
(投影展示學生的推導過程，讓學生獨立完成推導過程)
飛機重力的0.02倍．求飛機受到的牽引力．
師：從現在開始我們要逐步掌握用能量的觀點分析問題．就這個問題而言．我們已知的條件是什麼?
生：已知初末速度，初速度為零，而末速度為v=60m／s，還知道物體受到的阻力是重力的0.02倍．
師：我們要分析這類問題，應該從什麼地方人手呢?
生：還是應該從受力分析人手。

這個飛機受力比較簡單，豎直方向的重力和地面對它的支持力合力為零，水準方向上受到飛機牽引力和阻力。

師：分析受力的目的在我們以前解決問題時往往是為了求物體的加速度，而現在進行受力分析的目的是什麼呢?
生：目的是為了求合力做的功，根據物體合力做的功，我們就可以求解物體受到的牽引力．
師：請同學們把具體的解答過程寫出來．
投影展示學生的解答過程，幫助能力較差的學生完成解題過程．
解題過程參考
師：用動能定理和我們以前解決這類問題的方法相比較，動能定理的優點在哪裡呢?
生1：動能定理不涉及運動過程中的加速度和時間，用它來處理問題要比牛頓定律方便．
生2：動能定理能夠解決變力做功和曲線運動問題，而牛頓運動解決這樣一類問題非常困難．
師：下面大家總結一下用動能定理解決問題的一般步驟．
(投影展示學生的解決問題的步驟，指出不足，完善問題)
參考步驟
用動能定理解題的一般步驟：
1．明確研究物件、研究過程，找出初末狀態的速度情況．
2．要對物體進行正確的受力分析，明確各個力的做功大小及正負情況．
3．明確初末狀態的動能．
4．由動能定理列方程求解，並對結果進行討論．
師：剛才這位同學分析得很好，我們現在再看例題2．
投影展示例題2
一輛品質為m，速度為v0的汽車在關閉發動機後於水準地面滑行了距離l後停下來，試求汽車受到的阻力．
師：這個問題和上一個問題的不同之處在哪裡?
生1：首先是運動狀態變化的情況不同，上一個問題中飛機是從靜止開始加速運動的，是初速度為零的加速運動，而這個問題中汽車是具有一個水準方向的初速度，速度逐漸減小的一個減速運動，最終的速度為零．
生2：兩個物體受力是不相同的，飛機受到的合力的方向和運動方向相同，而汽車受到的合力方向和運動方向相反。

生3：它們的動能變化情況也不相同，飛機的動能是增加的，而汽車的動能是減小的．
師：這也說明一個問題，在應用動能定理時我們應該注意到，外力做功可正可負。

如果外力做正功，物體的動能增加；外力做負功，物體的動能減少．現在大家把這個問題的具體的解答過程寫出來．
(投影展示學生的解答過程，指導學生正確的書寫解答過程)
參考解答過程
師：通過以前的學習我們知道，做功的過程是能量從一種形式轉化為另一種形式的過程．在上面的例題中，阻力做功，汽車的動能到哪裡去了?
生：汽車的動能在汽車與地面的摩擦過程中轉化成內能，以熱的形式表現出來，使汽車與地面間的接觸面溫度升高．
[小結]
本節課的內容是高中物理的一個重中之重，是高考中必考的內容之一，並且所占的比重非常大，所以要引起老師和學生的高度重視。

本節連同下一節內容(機械能守恆定律)是用能量觀點解決問題的重要組成部分，這兩節課後可以加適當的習題課加以鞏固，也可以在本節課後就加一節習題課．本節課的內容不是十分複雜，在用牛頓定律推導動能定理時學生一般都能夠自己推導，要放開讓學生自己推導，以便學生對動能定理的進一步認識．
動能定理的應用當然是這一節課的一個關鍵，這節課不可能讓學生一下子就能夠掌握應用這個定理解決問題的全部方法，而應該教給學生最基本的分析方法，而這個最基本分析方法的形成可以根據例題來逐步讓學生自己體會，這兩個例題不難，但是很有代表性，分兩種情況從不同角度分析合力做功等於動能的變化，一次是合力做正功，物體動能增加；一次是合力對物體做負功，物體動能減少．可以在這兩個題目的基礎上，根據學生的實際情況再增加一些難度相對較大的題目以供水平較高的學生選用．但是這節課的主流還是以基礎為主，不能本末倒置．。