高职市政工程专业实训课改革探究论文

高职市政工程专业实训课改革探究论文
摘要：随着我国城市现代化发展进程的不断推进，道路拥堵和城市涝害等问题也越来越突出，严重影响了城市的建设与发展。

在
这种背景下，市政工程工作就显得越来越重要，而我国也急需一批具有较强实践能力的高素质市政人才。

本文先阐述了我国高职院校市政工程传统实践教学的现状，并在对实践教学改革进行整体分析的
基础上，从构建实践教学课程、明确职业岗位需求、建立现代化的
实训基地、完善实践教学评价方式四个方面，探讨了教学改革的具
体策略。

关键词：高职院校；市政工程；实践教学；实训基地；
市政工程专业的实践教学在高职院校中已经开设了较长的时间，虽然经过一系列变革与调整，但是就目前的现状来看，依然滞后于市场的需求，属于传统实践教学的范畴。

首先，很多学校的市政工程实践教学的整体框架相对封闭，大部分实践教学环节都放在校内
进行，前往校外实习的机会比较少。

这也造成了学校的实践教学跟
校外企业和市政行业的联系并不是很紧密，容易造成人才培养的脱节。

其次，实践教学的方式非常单一，教学内容相对也比较固定，没有真正根据学生的兴趣和爱好来设计实践教学环节。

这也使得学生在整个实践教学过程中都只能被动的接受教育内容，挫伤了他们参
与实践教学的积极性。

最后，实践教学的评价方式比较单一，只是
将实践教学的最终成绩作为市政工程学科总成绩的一部分，无法提
升实践教学的最终效果。

高职院校市政工程专业实践教学改革应该贯穿在整个教学过程中，在具体改革上可以从三个方面进行。

第一，课程实践改革。

这部分的内容主要是指优化实践课程内容，增加相当数量和比例的实
训课程或者课程实验。

第二，专业实践改革。

其主要是指针对单项
技能或课程学科开展实训教学，比如CAD制图、工程测量、工程计
量等，同时也包括了学生的毕业实习、顶岗实习等部分内容。

第三，自主实践改革。

这部分的内容主要是指市政工程专业相关的学生社团、大学生创新培养等。

3.1 构建实践教学课程
实践教学改革在教学课程上的重构并不是要削弱理论教学的地
位和重要性，而是要重构实践课程与理论课程之间的关系，保证两者在相互独立的同时又有非常紧密的联系。

这也需要高职院校能够分析自身理论课程与市政工程社会行业实践之间的联系，明确理论课
程内容在市政工程岗位技能的显化。

这也需要高职院校市政工程专业在构建实践教学课程的时候，应该先结合学科理论教学内容，保证实践教学课程是理论教学的延伸，能够让学生在校内就学习到社会
岗位中需要的技能，开展识岗、随岗、模岗、顶岗等各类实践教学工作。

3.2 明确职业岗位需求
市政工程实践教学的改革一定要结合职业岗位需求，只有这样才能保证实践教学可以跟市政工程行业紧密的结合在一起，真正培养出社会所需要的人才。

这也需要高职院校应该加强跟校外企业的联系，并定期调研校外行业发展动态，总结市政工程职业岗位对人才素质的需求，并预测市政行业市场的未来发展趋势，有前瞻性的分析市政专业实践技能的分布。

在这之中，高职院校可以根据不同的职业岗位，以岗位为单位来明确实践教学的内容以及学生应该具备的素质水平。

3.3 建立现代化的实训基地
市政工程行业的具体项目类型有很多，比如管道安装、道路桥梁等。

每一种项目需要掌握的实践技能都有所不同，因此必须要针对不同的项目建立现代化的实训基地。

在目前我国信息化技术深入应用的背景下，市政工程专业的实训基地也应该综合利用各类现代化手段，建立仿真实训基地。

仿真基地主要分为四个模块，即道路、桥梁、管道、隧道，并且仿真内容应该至少包括工程识图、工程制
图、工程施工三个环节。

仿真基地的建立一定要跟具体项目施工相结合，最大程度的还原工程项目实践内容。

在建立仿真实训基地的时候，应该尽可能的保证实训基地能够同时应对多个实践专业课程，在必要的时候也可以跟市政工程联系比较紧密的专业共同进行实训
基地的开发，增强高职教育实践的共享性。

除此之外，仿真实训基地的功能也应该趋于多样化，不仅能够让学生在基地中学会各类实践技能和岗位能力，同时还应该提供必要的职业技能资格鉴定，并适当的接纳社会人员，从而架起高校跟社会外界沟通交流的桥梁。

实践教学本身就是高职院校教学体系中的重要一环，能够有效提高学生的实践能力，帮助他们将自己学习到的理论知识与实践技能融会贯通。

因此，各大高职院校应该明确实践教学的重要性，并分析学校当前实践教学体系中存在的不足，并在下一步的发展中进行相应的改善。

本文认为，高职院校的市政工程专业实践教学应该能够跟社会行业现状紧密的结合在一起，在明确职业岗位需求的基础上进行实践教学，并积极跟校外企业进行合作，贯彻工学结合、开放教学、校企合作等理念，真正培养出市政工程专业的高素质应用型人才。

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内容仅供参考。