《第10课影响世界的工业革命》优质课教案教学设计
高中必修中外历史纲要(下)《第10课影响世界的工业革命》优质课教案教学设计
高中必修中外历史纲要(下)《第10课影响世界的工业革命》优质课教案教学设计《影响世界的工业革命》教学设计一、教材分析本课为材高中历史必修中外历史纲要(下）第五单元“工业革命与马克思主义的诞生”第7课《影响世界的工业革命》，包括：“工业革命的背景”、“工业革命的进程”、“工业革命的影响”三目内容。
三目内容分别讲述了工业革命的背景、过程与影响。
三目内容相对独立却又关联，把握三目内容之间的逻辑联系是教师在本课教学中需要特殊注意的。
考纲对本课的要求为：通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。
通过对于考纲的分析，我们可以发现本课的中心在于“工业革命”的背景、过程、影响的讲解。
第一目“工业革命的背景”的内容较为简单，主要讲解的是引起“工业革命”的几个条件，而因为这些个条件，促使市场扩大，而市场扩大则引起了需求增加，需求增加也就使得生产力提升、技术提升。
但是教师需要在第一目向学生灌输“生产力与生产关系的辩证关系”的理念，教师在概括工业革命的背景时可以从“政治、经济、文化”三个角度和“资本、劳动力、技术、市场、政治保障”五个因素来阐发概括。
第二目“工业革命的进程”主要讲的是两次工业革命的进程，包括两次工业革命的关系两块内容。
“第一次工业革命”主要讲述的是棉纺织业与蒸汽机，“第二次工业革命”主要讲述的是电力技术和内燃机等。
两次工业革命的关系这一知识点着重于“承接”这一关键词。
第三目“工业革命的影响”主要讲述的是工业革命对生产力、对社会、对世界的影响，需要教师利用史料一一讲授。
此处教师需要注意的是，要将阶级干系点明。
总的来说，《影响世界的工业革命》一课内容较为专一，三目内容也存在着逻辑上的先后干系，这种逻辑干系表现在具备工业革命的条件——某一行业迸发（棉纺织业）——拓展到其他行业——拓展到其他国家——促使资本主义开展。
第10课《影响世界的工业革命》教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
2.高中生正处于思维活跃的阶段，他们具有较强的求知欲和探究精神。教师应充分利用学生的这一特点，激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和思考。
3.学生在分析历史事件时，可能存在一定的局限性，对工业革命的影响容易产生片面认识。教师应引导学生全面、客观地看待工业革命，培养学生的批判性思维。
4.每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和提问，促进知识的共享和交流。
5.教师对各小组的表现给予反馈，强调工业革命多维度的影响。
（四）课堂练习
在课堂练习的环节，教师应设计有针对性的练习题：
1.设计选择题、填空题，测试学生对工业革命基础知识的掌握。
2.通过简答题、论述题，让学生运用所学知识分析问题，如比较工业革命前后生产方式的变化。
（二）过程与方法
在本课的学习过程中，教师应采用以下方法引导学生掌握相关知识和技能：
1.通过小组合作、讨论的方式，让学生对工业革命的背景、发展过程及其影响进行探究，培养学生的合作意识和批判性思维。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，让学生直观地感受工业革命时期的生产场景和社会变革，提高学生的历史感知能力。
-通过案例分析，如蒸汽机的发明、纺织业的变革等，让学生具体感受到工业革命带来的生产力飞跃。
-通过比较分析，让学生认识到工业革命对英国以及世界其他地区的影响，特别是对发展中国家的影响。
2.对于难点的突破：
-采用问题驱动的教学方法，设计一系列引导性问题，如“工业革命为何首先在英国发生？”“工业革命对工人阶级的生活有哪些影响？”等，引导学生深入思考。
3.案例分析：以工业革命时期的某个工厂或企业为例，分析其生产组织形式、劳动者待遇以及对社会经济的影响。要求学生运用所学知识，对案例进行深入剖析，并提出自己的见解。
第10课影响世界的工业革命教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下
高一下学期的学生，经过前一阶段的学习，已经具备了一定的历史知识储备，对历史发展脉络有了基本了解。在此基础上，开展工业革命的教学，学生具备以下特点：
1.思维能力：学生具备一定的分析、综合、评价能力，能够对历史事件进行思考，但深度和广度有限，需要教师引导和启发。
2.学习兴趣：学生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对工业革命的相关内容较为好奇，但整体上需要激发学生的学习兴趣。
第10课影响世界的工业革命教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握工业革命的定义、起始时间和主要国家。
2.了解工业革命时期的重要发明和创新，如蒸汽机、纺织机、铁路等，并理解这些发明对生产力的提升及社会变革的推动作用。
3.知道工业革命对世界格局、国际关系、经济发展、城市化进程等方面的影响。
3.组织小组合作学习，让学生在讨论、分享中互相启发，深入探讨工业革命对世界历史发展的影响，提高学生的合作能力和沟通表达能力。
4.创设情境教学，如模拟工业革命时期的工厂、铁路等场景，让学生身临其境地感受历史，激发学生的学习兴趣，增强对工业革命的认识。
5.结合现实生活，引导学生关注工业革命带来的环境、资源等问题，培养学生的环保意识和社会责任感。
4.学会运用历史唯物主义观点分析工业革命的原因和影响，提高历史思维能力。
（二）过程与方法
1.能够运用历史资料进行问题分析和解决，提高史料实证能力。
2.通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通表达能力。
3.借助多媒体教学手段，让学生直观地感受工业革命的历史背景和发展过程，提高历史学习的兴趣。
4.通过对工业革命时期社会变革的探讨，引导学生关注时代变迁和社会进步，培养时代责任感。
第10课影响世界的工业革命优秀教学案例—统编版高中历史必修中外历史纲要下
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生从史料中提取有效信息，分析工业革命的原因、过程和影响，提高学生的历史思维能力。同时，通过小组讨论、角色扮演等教学方法，使学生更好地理解工业革命对人类社会的影响，培养学生的合作精神和口头表达能力。此外，我还将结合现实生活，让学生认识到科技发展对现代社会的积极作用，激发学生对科学技术的热爱和探索精神。
（二）过程与方法
1.通过搜集和分析史料，了解工业革命的起源和过程，培养学生的史料实证能力。
2.运用比较法，分析工业革命对英国及世界各国的影响，提高学生的历史解释能力。
3.采用小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4.结合现实生活，让学生认识到科技发展对现代社会的积极作用，激发学生对科学技术的热爱和探索精神。
3.结合现实生活，让学生思考工业革命对现代社会的影响，如：“科技发展对社会进步的作用是什么？”“如何看待科技创新与环境保护的关系？”等。
4.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和见解，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，每组选定一个研究主题，如工业革命的起源、过程、影响等。
2.引导学生通过搜集史料、分析讨论等方式，深入研究小组主题，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
3.组织小组展示活动，让学生向全班同学展示自己的研究成果，提高学生的表达能力和历史解释能力。
4.开展小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，培养学生的小组合作精神。
第10课影响世界的工业革命教学设计—统编版高中历史必修中外历史纲要下
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：工业革命对世界各地的影响。
2.学生分组，每组选取一个地区，分析工业革命对该地区的影响，包括经济、政治、文化等方面。
3.各小组进行讨论，总结讨论成果，准备进行课堂分享。
本教学设计旨在帮助学生全面了解工业革命的历史背景、过程及其影响，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时激发学生的科技创新意识，树立正确的价值观，为实现国家富强、民族振兴贡献力量。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中学生，他们在初中阶段已经对工业革命有了初步的了解，具备一定的基础知识。在此基础上，他们对工业革命时期的科技创新、社会发展等方面有着浓厚的兴趣，但可能对工业革命背后的深层次原因及其影响认识不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和探究欲望，引导他们运用已有知识分析问题，培养历史思维能力和批判性思维。
2.提问方式引导学生思考：工业革命为什么会发生？它对人类历史发展产生了哪些影响？
3.学生分享自己对工业革命的初步了解，教师总结并引出本课主题：影响世界的工业革命。
（二）讲授新知（500字）
1.教师详细讲解工业革命的起因，包括农业革命、商业革命、科技革新等因素，并引导学生分析这些因素之间的关系。
2.介绍工业革命时期的主要发明和创新，如珍妮机、蒸汽机、铁路交通等，以及它们如何改变生产方式和推动社会进步。
4.教学拓展：
-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，拓宽学生的知识视野。
-组织学生参观博物馆、科技馆等，了解工业革命时期的历史文物和科技成就。
-开展研究性学习，鼓励学生深入探讨工业革命对现代社会的影响。
人教统编版必修中外历史纲要下第10课影响世界的工业革命优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考工业革命的发生原因、过程及其影响。
2.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的历史批判性思维。
3.引导学生运用所学知识，分析现实生活中的问题，如环保、科技创新等，提高学生的历史应用能力。
2.鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知能力。
3.组织学生进行互评，提升学生的评价能力。
4.教师对学生进行综合性评价，全面了解学生的学习效果。
5.针对学生的评价结果，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.运用多媒体课件，展示工业革命时期的图片、影片等，为学生创设情境，引发学生对工业革命的兴趣。
人教统编版必修中外历史纲要下第10课影响世界的工业革命优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教统编版必修中外历史纲要下第10课“影响世界的工业革命”。工业革命是资本主义发展史上的一个重要阶段，它以机器取代人力，以大规模工厂化生产取代个体工场手工生产的一场生产与科技革命。本节课主要通过讲述英国工业革命的起源、发展过程以及其对世界的影响，让学生了解工业革命的历史意义，认识科技发展对人类社会的推动作用。
2.学会运用历史思维方法，分析历史事件的原因、过程及其影响。
3.学会运用比较法，分析工业革命在不同国家的特点及其影响。
4.学会运用辩证法，全面评估工业革命的历史意义，认识科技发展对人类社会的推动作用。
5.学会运用资料分析法，通过查阅历史资料，深入了解工业革命的相关知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感和使命感。
第10课影响世界的工业革命优秀教学案例—高中历史统编版必修中外历史纲要下册
2.教师提问：“你们听说过工业革命吗？它对我们的生活产生了哪些影响？”引导学生思考工业革命的意义。
3.学生分享自己的看法，教师总结并导入新课：“今天我们将深入学习工业革命，了解它如何改变世界。”
（二）讲授新知
1.教师讲授工业革命的定义、原因、过程和影响。
2.教师通过展示图片、图表等资料，生动形象地呈现工业革命的发展历程。
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一、案例背景
“影响世界的工业革命”是高中历史统编版必修中外历史纲要下册的第10课。本课主要介绍了第一次工业革命和第二次工业革命的原因、过程和影响。第一次工业革命以英国为中心，推动了生产力的发展，使人类进入了蒸汽时代；第二次工业革命以欧美为中心，进一步推动了生产力的发展，使人类进入了电气时代。这两次工业革命不仅改变了世界的面貌，而且对人类社会产生了深远的影响。
1.自我反思：学生总结本节课的学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
2.同伴评价：学生之间相互评价，分享学习心得，互相借鉴，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长，鼓励学生不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放一段关于工业革命的视频片段，如蒸汽机工作的场景，引发学生的兴趣和思考。
4.通过查阅资料，了解我国在工业革命时期的地位和影响。
（二）过程与方法
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（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下三个方面：
1.学生通过观察图片、视频等资料，培养visual literacy（视觉素养），直观地了解工业革命时期的生产力水平。
在教学过程中，我以“情境体验、探究讨论、对比分析、启发思考”为教学策略，引导学生深入探讨工业革命的原因、过程及其影响。首先，我通过展示工业革命时期的图片、视频等资料，让学生直观地感受那个时代的风貌，从而激发学生的学习兴趣。接着，我引导学生分析工业革命的原因，如科技发明、市场需求、资本积累等，培养学生的历史分析能力。
（五）作业小结
在作业小结阶段，我布置相关的作业，让学生进一步巩固本节课的学习内容。我提醒学生：“同学们，请你们结合所学内容，写一篇关于工业革命影响的小论文。可以选取一个具体的事件或人物，分析其对世界的影响。”同时，我鼓励学生在课后进行深入研究，了解更多关于工业革命的历史背景和发展过程。
五、案例亮点
1.情景创设：通过展示工业革命时期的图片、视频等资料，让学生直观地感受那个时代的风貌，增强他们的历史代入感。这种情景创设使学生能够更好地理解和感受工业革命的历史背景和氛围。
2.问题导向：通过设置一系列问题，引导学生深入思考工业革命的本质和影响。这种问题导向的教学策略使学生能够主动参与课堂，提高他们的历史思维能力。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流和合作。每个小组都有一个具体的研究主题，学生在小组内分工合作，共同完成研究任务。这种小组合作的学习方式培养了学生的合作意识和团队精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要包括以下三个方面：
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1.设计一系列关于工业革命的问题，引导学生深入思考，如：“工业革命为何能在英国率先爆发？”“工业革命对工人阶级的生活产生了怎样的影响？”等。
2.鼓励学生主动提出问题，组织课堂讨论，使学生能够从不同角度审视工业革命的历史背景、发展过程及其影响。
3.结合时事热点，如我国现阶段的工业化进程、智能制造等，引导学生思考工业革命对现代社会的启示和挑战。
第10课影响世界的工业革命优秀教学案例高一统编版必修中外历史纲要下册
一、案例背景
本节课的主题是“影响世界的工业革命”，涉及高一统编版必修中外历史纲要下册的相关内容。工业革命是资本主义发展史上的一个重要阶段，它极大地促进了生产力的发展，加速了世界历史的进程。通过学习本节课，学生将了解工业革命的原因、过程、主要发明及影响，从而认识到工业革命对世界历史的重要影响。
2.运用比较分析法，使学生能够从多个角度审视工业革命对世界历史的影响，提高他们的历史思维能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的团队协作能力和公共表达能力。
4.采用问题驱动的教学方法，引导学生深入思考工业革命中的关键问题，提高他们的问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的敬畏之情，使他们认识到历史的重要性和对现实生活的指导意义。
2.能够分析工业革命对世界历史进程的重要影响，包括经济、政治、社会、文化等多个方面。
3.了解工业革命在全球范围内的扩散和影响，认识到工业革命对世界各国发展的差异性。
4.能够运用历史唯物主义观点，分析工业革命背后的社会经济原因及其对历史发展的推动作用。
（二）过程与方法
1.通过查阅历史资料、图片、地图等，引导学生自主探究工业革命的起源、过程和影响。
2.利用多媒体展示工业革命时期的图片、地图、手稿等，让学生直观地感受工业革命的发展过程及其对世界产生的影响。
《第10课 影响世界的工业革命》教学设计教学反思
《影响世界的工业革命》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解工业革命的基本观点和主要阶段。
2. 理解工业革命对世界经济、政治、文化等方面的影响。
3. 培养批判性思维，能够分析工业革命的利弊得失。
二、教学重难点1. 重点：工业革命的主要阶段和影响。
2. 难点：工业革命对举世化的推动作用及其对环境的影响。
三、教学准备1. 准备教学视频和相关图片，以帮助学生理解工业革命的经过。
2. 准备讨论题目，引导学生思考工业革命的利弊得失。
3. 课前安置学生预习课实情关章节，为教室讨论做准备。
4. 准备相关历史资料，以便学生深入了解工业革命的背景和影响。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示工业革命时期的图片和视频，引导学生进入工业革命的历史背景和背景中。
2. 讲解工业革命的背景和原因：介绍当时的社会背景、经济状况和技术发展，分析工业革命发生的必然性。
3. 介绍工业革命的主要内容：详细讲解机器的发明和应用、工厂制度的建立、交通运输工具的革新等，通过实物展示或动画视频，帮助学生更好地理解工业革命的主要内容和特点。
4. 分析工业革命的影响：从生产力、经济、社会、政治等方面分析工业革命的影响，引导学生思考工业革命对世界的影响和意义。
可以通过小组讨论、教室发言等形式，鼓励学生表达自己的观点和看法。
5. 总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调工业革命的重要性和意义，引导学生思考如何借鉴工业革命的经验，推动我国摩登化建设。
6. 安置作业：要求学生阅读相关文献资料，进一步了解工业革命的历史背景和影响，为下一节课的学习做好准备。
五、课后反思在本节课结束后，教师需要反思自己的教学过程和教学效果，不息改进教学方法和策略，提高教学质量。
同时，教师还需要关注学生的学习情况，了解学生的学习困难和问题，以便更好地指导学生。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解工业革命对世界的影响，包括对生产力、经济、政治和社会观念的影响。
2. 掌握工业革命的主要阶段和重要发明，以及它们如何改变世界。
新部编人教版高中历史必修下册 第10课 影响世界的工业革命 教案(教学设计)
第10课影响世界的工业革命课标要求：通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类生活的深刻影响。
教材分析：本课通过对工业革命的简要介绍，阐述工业革命对资本主义世界体系的形成及人类社会生活的深远影响，使学生对工业革命的重要意义有更加深刻的认识。
主要由三部分内容组成：工业革命的背景、工业革命的进程、工业革命的影响。
工业革命极大地提高了社会生产力，彻底改变了人们的生活方式和社会面貌，深刻影响了世界历史的发展进程。
教学目标：1、通过时空定位，分析18世纪英国率先开始工业革命的原因。
2、通过表格梳理，直观认识两次工业革命的主要成就。
3、通过史料研读，了解工业革命期间在生产组织形式、社会阶级结构、社会生活、资本主义世界体系方面的重大影响。
4、通过两次工业革命的对比，认识科技是推动社会生产力发展的重要重要动力，从而认识到科技创新对国家发展的重要性，培养学生的家国情怀。
教学重点：工业革命对资本主义世界体系的形成及人类社会生活产生的深远影响。
教学难点：工业革命对资本主义世界体系的形成及人类社会生活产生的深远影响。
教学过程：导入：恩格斯说：“当革命的风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行着一场比较平静但是威力不因此减弱的变革。
”情境一革命首发英国师：出示示意图，学生结合教材内容整理工业革命首发英国的原因。
师生总结如下：可能性：政治条件：英国政局稳定，较早确立了资本主义制度；农业基础：提供充裕的农产品、自由劳动力、国内市场；资金来源：海外贸易与殖民掠夺；市场扩大：殖民扩张、圈地运动；技术条件：工场手工业发达，欧洲科技中心之一。
必要性：出示材料，学生分析材料1：市场总是在扩大，需求总是在增加。
甚至工场手工业也不再能满足需要了。
于是，蒸汽和机器引起了工业生产的革命。
——[德]马克思、恩格斯《共产党宣言》生：国内外市场的扩大与落后的工场手工业的矛盾是工业革命爆发的重要原因。
统编版中外历史纲要下第10课《影响世界的工业革命》教案
第十课《影响世界的工业革命》教案➊教学目标一、了解两次工业革命发生的背景、历程和特点二、了解资本主义世界经济体系的形成过程，认识影响其形成的因素三、认识两次工业革命带给生产力与生产关系的深刻变革➋教学重难点一、教学重点：掌握两次工业革命爆发的原因二、教学难点：掌握两次工业革命的影响➌教学过程设计一、第一次工业革命1、时间：18世纪60年代兴起于英国，18世纪后期到19世纪中期扩展到欧洲大陆和北美2、含义：工业革命是由一系列技术变革引发的从手工劳动转向机器生产的重大飞跃3、原因/首先发生在英国的原因（1）政治上①英国君主立宪制政体的确立，国内政局稳定②英国政府积极鼓励经济发展（推行重商主义政策奖出限入·仅作了解）（2）经济上①英国农业资本主义发展迅速（圈地运动），为工业革命提供原料、劳动力和国内市场注·圈地运动（仅作了解）：15世纪开始英国资产阶级和新贵族强行圈占公有土地和农民份地，将其变为私有的大牧场养羊，获取高额利润（英国制呢业发达，对羊毛需求量大）；大部分农民离开土地来到城市成为雇佣劳动力的同时扩大了国内市场，一部分农民则选择移民海外殖民地，这种现象被比喻为羊吃人；圈地运动是英国资本原始积累的重要手段②英国殖民扩张（日不落帝国），促进了资本原始积累，获得了大量廉价原料和广阔海外市场③英国手工工场发展水平较高，劳动分工细致，生产工具专门化，工人技术纯熟，为技术改革和机器发明提供了条件④17世纪中期英国成为欧洲科学技术中心之一，科学家热心于对生产技术的改进，生产技术进步为工业革命奠定了基础补充知识·第一次工业革命首先发生在英国的经济原因2.0版（仅作了解）A、市场因素：圈地运动提供国内市场，殖民扩张提供海外市场B、劳动力因素：圈地运动使大批失去土地的农民成为自由劳动力C、资金因素：圈地运动和殖民扩张提供资本原始积累D、技术因素：手工工场的发展和生产技术的进步E、资源因素：英国本土拥有丰富的煤炭资源4、进程（1）工业革命首先发生在英国棉纺织业①原因：英国公众对棉纺织品的喜爱，促使其价格上涨，棉纺织业获利丰厚；市场的需要刺激了棉纺织业的发展，为进一步提高产量节省成本，催生了新的技术发明②进程A、飞梭：18世纪30年代出现飞梭，提高了织布速度B、珍妮纺纱机：18世纪60年代哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，标志着工业革命的开始C、机械化生产：此后水力纺纱机、骡机、水力织布机相继出现D、工厂制度：为提高效益和管理，资本家将机器和工人集中起来进行生产，采用机器生产的工厂制度诞生并取代了传统的手工工场注：1771年阿克莱特在曼彻斯特开办了第一家水力纺纱厂，成为近代工厂制度的开端（2）蒸汽机的改良与应用①改良：1782年徒工出身的瓦特改良蒸汽机（试制出复动式蒸汽机）②应用A、棉纺织业：1785年瓦特改良的蒸汽机开始在棉纺织工厂使用B、交通运输业：19世纪初汽船和火车相继问世注：1807年美国人富尔顿发明汽船；1814年英国人史蒂芬孙发明火车（仅作了解）C、机器制造业：19世纪中期英国机器制造业（机床）实现了机械化③历史影响：蒸汽机是第一次工业革命的伟大发明和主要标志，是生产技术史上的一次飞跃，是这是动力技术史的一次革命，人类进入蒸汽时代（3）工业革命的传播扩散①从18世纪后期到19世纪中期扩展到欧洲大陆和北美，从大西洋两岸逐步深入内陆，形成持续不断的辐射效应②各主要资本主义国家政府通过税收、立法、直接投资等方式推动工业革命发展5、历史影响（1）人类由农业文明向工业文明转型，极大提高了生产力，促进了资本主义经济发展，英国成为世界工厂（2）推动了商业、交通运输业和农业发展（3）使生产组织和管理方式发生重大变革（工厂制度和科学化管理）（4）造成了社会阶级结构的巨大变化，工业资产阶级和工业无产阶级成为社会两大阶级①工业资产阶级通过政治改革获得了更多的政治权利，巩固了统治地位，也推动了民主化进程补充知识：英国1832年议会改革（仅作了解）②工人阶级开始迅速崛起，为争取自身权利展开积极斗争，为马克思主义的诞生奠定阶级基础③中间阶层力量也开始发展（技术人员和管理人员）（5）使社会生活发生巨大变化①推动了城市化进程和人口增长；人民生活有所改善②休闲娱乐和群众性体育运动兴起③报刊书籍发行量大增与女性教育发展，使人民文化素养得到提高④导致了社会贫富分化加剧、工人居住条件恶劣、环境污染严重、疾病与犯罪等社会问题；政府通过社会立法来解决这些问题，也推动了法制化进程（6）极大改变了世界面貌①世界各地联系日益紧密，资本主义世界市场进一步发展②主要资本主义国家凭借工业革命提供的强大经济和军事力量，继续向世界各地大肆扩张二、第二次工业革命1、时间：19世纪60、70年代——20世纪初（以美国和德国为中心）2、原因（1）政治上：19世纪后半期资本主义制度在世界范围内扩展，欧美主要国家社会相对稳定注：1861年俄国农奴制改革、1861至1865年美国南北战争、1868年日本明治维新、1870年意大利统一、1871年德意志统一、1875年法兰西第三国和国宪法（2）经济上：资本主义经济得到发展，自然科学取得突破①市场因素：资本主义世界市场进一步发展②劳动力因素：第一次工业革命促进了城市化，提供了大量劳动力③资金因素：通过第一次工业革命和继续的殖民扩张积累了充足的资金④技术因素：自然科学取得突破，新技术和新发明层出不穷⑤资源因素：石油、天然气等新能源发现使用3、进程（1）电力的广泛应用，人类进入电气时代注：具体发明应用（仅作了解）①1866年，德国人西门子发明发电机（拉开了第二次工业革命的序幕）②比利时人格拉姆发明电动机③美国人爱迪生和他的团队发明电灯、电影放映机、留声机④美国人贝尔发明电话；美国人莫尔斯发明有线电报；意大利人马可尼发明无线电报（2）内燃机的发明应用，带来新一轮动力技术革命，汽车与飞机应运而生注：1885德国人戴姆勒和本茨发明了汽车；1903美国莱特兄弟发明了飞机（仅作了解）（3）石油化工业兴起，石油成为重要能源，化学材料不断出现注：1867年瑞典人诺贝尔发明炸药；塑料、人造纤维相继问世（仅作了解）（4）钢铁工业为代表的重工业获得发展；农业也在向现代农业转变注：机械设备、化肥农药大量应用于大农场（仅作了解）4、影响（1）极大的提高了生产力，促进了资本主义经济发展（2）英国丧失世界工厂地位，美德经济实力超过英法（3）资本主义世界经济体系最终形成（4）19世纪末20世纪初资本主义进入垄断阶段①原因：随着技术日益复杂，投资不断扩大，竞争日趋激烈，生产更加集中，出现了垄断组织②内容（仅作了解）A、特征：生产和资本高度集中；工业与金融业高度融合B、方式：兼并或联合③实质：资本主义生产关系的局部调整④影响A、一定程度上促进了生产力发展（改善企业管理、降低生产成本、提高劳动效率·仅作了解）B、垄断组织控制国家经济命脉，不利于经济长期建康发展（阻碍竞争、导致停滞腐败）C、导致主要资本主义国家进入帝国主义阶段，掀起了瓜分世界的狂潮5、两次工业革命的不同（两次工业革命各自的特征）（1）第一次工业革命发明创造主要来自于工匠经验；第二次工业革命科技与生产真正结合（2）第一次工业革命首先发生在英国并以英国为核心；第二次工业革命在以美德为核心的几个先进资本主义中同时发生（3）第一次工业革命首先发生在轻工业部门；第二次工业革命发生在重工业（4）第二次工业革命传播速度更快、影响范围更广、经济规模更大（5）第一次工业革命经济组织形式为自由主义；第二次工业革命经济组织形式为垄断主义注：第二次工业革命是对第一次工业革命更加深入的发展；同时由于各国自然和社会条件不同，两次工业革命的进程也各具特色➍当堂练习1. 某班历史兴趣小组在自主学习和探究《工业革命》一课之后，有四人分别写出了历史小论文，他们立论的题目是甲：《工业革命是从蒸汽机的投入使用开始的》乙：《美国人在交通运输领域率先取得新突破》丙：《工业革命引起了资本主义国家的社会变革》丁：《工业革命使欧美资产阶级确立了对世界的统治》其中，符合史实，说法正确的有A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个2. “在 1850至1913年间，在美国，取代马匹的拖拉机一天能拉旋转式犁翻耕多达50英亩的土地。
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四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一张工业革命时期的黑白照片，让学生观察并思考：“同学们，你们知道这张照片反映了什么历史背景吗？它与我们的生活有什么关系？”
2.学生发表观点后，教师总结并引出本节课的主题：“这张照片展示了工业革命时期的场景。今天我们要学习的是影响世界的工业革命，它为人类社会带来了巨大的变革，让我们一起来了解这段历史。”
作业提交时间：下周五前。
4.掌握工业革命时期的代表性人物、事件和地点，提高对历史知识的识记和运用能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨、教师讲解等多种方式，引导学生了解工业革命的发展过程及其影响。
2.利用历史地图、图片、实物模型等教学资源，帮助学生直观地感受工业革命时期的历史场景，提高学生的历史感知能力。
3.通过组织课堂讨论、小组展示等活动，培养学生独立思考、表达观点和倾听他人意见的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识点方面：工业革命的历史背景、主要发明创造、影响及其在全球范围内的传播，特别是对经济、政治、社会、科技等方面的影响。
2.能力方面：培养学生分析工业革命原因、过程和影响的能力，提高学生对历史事件的综合分析能力和历史思维。
3.情感态度与价值观方面：引导学生正确看待工业革命对社会发展的积极作用，认识其带来的负面影响，培养创新意识和社会责任感。
1.教师发放课堂练习题，涉及工业革命的基本概念、发明创造、影响等方面的知识。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师选取部分学生的答案进行展示和点评，分析解答过程中的常见错误，引导学生掌握正确的解题方法。
第10课影响世界的工业革命优秀教学案例部编版高中历史必修中外历史纲要下
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，帮助他们构建知识体系，巩固学习成果。
2.组织学生进行自我评价，鼓励他们发现自己的优点和不足，制定改进措施。
3.开展同伴评价，让学生互相借鉴、互相激励，共同提高。
1.采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的历史学习兴趣，培养他们的历史思维能力。
2.运用多媒体手段，如图片、视频、数据等，直观地展示工业革命的历史场景，帮助学生感知和理解历史。
3.组织学生进行探究活动，引导他们运用所学知识分析问题、解决问题，提高实践操作能力。
4.开展历史实地考察，使学生深入了解工业遗产的保护和利用，增强他们的社会责任感和实践能力。
4.各小组汇报讨论成果，其他小组成员对其进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助他们构建知识体系，巩固学习成果。
2.强调工业革命的历史意义和影响，使学生认识到它对现代社会的启示和借鉴作用。
3.结合学生的讨论和发言，总结工业革命对英国和中国社会的影响，以及其在全球历史进程中的地位。
4.宣布本节课的教学目标和要求，明确学习内容，为学生指明学习方向。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解工业革命的起源、发展过程及其主要特征，如机械化生产、工厂制度等。
2.分析工业革命对英国社会的影响，如城市化进程、阶级结构变化、工人权益保障等。
3.对比英国和中国工业革命的不同特点，阐述两国在工业化进程中的差异。
在教学过程中，注重运用多媒体手段，如图片、视频、数据等，直观地展示工业革命的历史场景，增强学生的感官体验。同时，组织学生进行小组讨论、探究活动，引导他们运用所学知识分析问题、解决问题，提高历史思维能力。通过这一案例，使学生深刻认识到工业革命对世界的深远影响，培养他们的历史责任感和发展观念。
第10课影响世界的工业革命优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：“工业革命为什么首先发生在英国？”，“工业革命带来了哪些积极和消极的影响？”，“从工业革命中我们可以得到哪些启示？”等。
2.学生在小组内部分工合作，搜集资料、整理观点，形成小组讨论成果。
4.反思与评价，关注学生成长和发展
本案例注重教学反思和评价，教师通过及时反馈、学生互评等方式，关注学生的学习过程和成长。这种关注不仅有助于提高学生的学习效果，还能帮助学生认识到自己的优势和不足，从而制定针对性的学习计划，实现个性化发展。
5.跨学科整合，提高学生的综合素质
本案例将历史学科与科技创新、社会发展等多学科知识进行整合，引导学生从多角度、多层面思考工业革命的影响。这种跨学科整合有助于拓展学生的知识视野，提高他们的综合素质，为培养新时代的创新人才奠定基础。
2.问题导向，培养学生历史思维和解决问题的能力
本案例以问题为导向，设计了具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、探究工业革命背后的原因、动力和影响。这种教学方式有助于培养学生的问题意识，提高他们的历史思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作，提升学生的团队协作和沟通能力
案例中设置了小组合作环节，让学生在合作中共同探讨工业革命的相关问题。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和共享意识，使学生在相互学习、互补不足的过程中，提高整体学习效果。
4.提高学生的史料解读能力，学会运用文献、图片等资料研究工业革命的历史。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入了解工业革命的历史进程。
2.通过案例分析，让学生从具体事例中总结出工业革命的规律和影响，提高他们的历史思维能力。
教学设计3：第10课 影响世界的工业革命
第10课影响世界的工业革命【教学目标】1.依据材料分析工业革命影响，引导学生通过“生产力与生产关系的辩证关系”分析问题，培养唯物史观的历史核心素养。
2.通过文本解读，了解工业革命的内容，培养史料实证的历史核心素养。
3.学生分析工业革命促进了世界国家间的贫富差距，由工业革命发展产生了市场、原材料、财富的需求，是近代英国敲开中国国门的原因，从国家的角度去思考工业革命的利弊，培养家国情怀的历史核心素养。
【教学重难点】教学重点：工业革命的背景、工业革命的影响。
教学难点：工业革命的影响。
【教学过程】导入新课教师出示材料：革命风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的革命。
——恩格斯《反杜林论》前一个“革命”是什么？后一个“革命”又是什么？两个革命的性质一样吗？（设计意图）通过材料中的第一个“革命”对上节课的内容进行复习，同时利用第二个“革命”引导学生思考“革命”的性质，进入本课的学习。
教师也可使用“第一次工业革命”情境视频导入，让学生了解第一次工业革命的概况后再讲解新课。
讲授新课一、工业革命的背景1.政治前提：资本主义制度确立和发展工业革命含义，简单地讲是由机器的发明和运用引起的由机器取代手工劳动，由工厂取代作坊和手工工场的过程。
18世纪后半期，英国开始了工业革命，到了19世纪，工业革命又从英国扩散到法国、美国、德国、俄国等国。
工业革命以机器生产取代手工生产，工厂制度代替手工工场。
教师出示材料，概括英国工业革命的原因？工业革命之所以首先发生在英国，主要是由于该国在……十七世纪时，政治结构……已经发展到适合于工业化的程度。
——奇波拉《欧洲经济史》（光荣革命）确立了议会的统治，王权逐渐虚设，成了立宪君主。
“民选”的代表通过议会治理国家，并掌管财政。
通过这样一个改造，英国政府似乎成了一个公司董事会，有产者管理国家，执行自己的意志。
也就是说，财产权和政权相互吻合，不再脱节，一种与资本主义制度之本质相适应的政治形式被创造出来。
第10课影响世界的工业革命优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
4.倡导诚信、敬业、团结互助的价值观，让学生从工业革命的历史中汲取优秀品质，为未来的人生道路树立正确的人生观和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示工业革命时期的图片、视频等资料，为学生创设生动的历史场景，使学生在情境中感知工业革命的氛围。
第10课影响世界的工业革命优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、案例背景
第10课《影响世界的工业革命》是高中历史统编版必修中外历史纲要下册的重要内容。本节课以工业革命为背景，探讨其对世界历史进程的深远影响。在此基础上，本教学案例旨在通过生动、形象的故事和实例，引导学生深入了解工业革命的起因、过程及影响，培养学生的历史思维和分析能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，为学生提供直观、生动的历史场景，增强学生的学习兴趣和体验。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求创新的精神，激发他们对工业革命中的发明创造产生敬意和兴趣。
2.通过学习工业革命的历史，使学生认识到科技进步对社会发展的重要作用，树立科技进步是推动历史发展的观念。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结工业革命的原因、过程、主要发明创造及影响。
2.强调工业革命对世界历史的深远影响，提高学生对工业革命历史地位的认识。
3.鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生撰写一篇关于工业革命的小论文，内容涵盖工业革命的起因、过程、主要发明创造、历史影响等方面。
第10课影响世界的工业革命优秀教学案例高一下学期统编版必修中外历史纲要下册
2.运用情境教学法，让学生体验工业革命时期的历史情境，增强对历史事件的感知和理解。
3.培养学生运用历史知识进行时空定位、历史解释和批判性思考的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对工业革命的兴趣，培养他们尊重科学、追求真理的精神风貌。
2.设计小组合作任务，引导学生分工合作，完成对工业革命的历史研究。
3.注重培养学生的团队精神，使他们学会倾听、尊重他人，培养合作共赢的意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容，提高历史思维能力。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，让他们在评价中认识自己的优势和不足，激发学习动力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解工业革命的发生、发展及其对世界产生的深远影响，掌握工业革命的主要特征和标志性事件。
2.能够运用所学知识，分析工业革命对生产力、社会结构、环境等方面的影响，培养运用历史知识解决问题的能力。
3.掌握工业革命时期的重要发明和创新，认识科技创新对人类社会的推动作用。
（二）过程与方法
3.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们不断进步。
作为一名特级教师，我将注重教学策略的灵活运用，关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性。在教学过程中，我将注重培养学生的批判性思维能力，使他们能够从多角度审视历史事件，形成自己的见解。同时，我将创设情境，引导学生主动参与，让他们在实践中感受历史的魅力，激发他们对历史的热爱。通过问题导向、小组合作等教学方法，培养学生合作共赢的意识，使他们学会倾听、尊重他人，培养良好的团队精神。在反思与评价环节，引导学生对所学知识进行深入思考，提高历史思维能力，培养正确的价值观。
第10课《影响世界的工业革命》优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
3.关注小组合作的过程，及时给予反馈和指导，帮助学生克服合作中的困难，提高合作效果。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，帮助其巩固和深化对工业革命的理解和掌握。
2.通过自评、互评和他评等多种方式，对学生的学习过程和成果进行评价，提高学生的自我认知和反思能力。
3.简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生明确学习任务和学习方向。
（二）讲授新知
1.对工业革命的原因、过程及其对社会的影响进行系统讲解，重点阐述工业革命的关键事件、发明和创新。
2.通过对比分析，让学生了解工业革命在不同国家和地区的特点和差异。
3.结合实例，深入剖析工业革命对经济、政治、文化等方面的影响，使学生能够全面理解工业革命的历史意义。
3.设计相关的练习题目，帮助学生检验对本节课知识的理解和掌握程度。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对工业革命历史的兴趣，培养其对历史的热爱和尊重。
2.引导学生认识到工业革命带来的社会变革，培养其对创新和变革的积极态度。
3.通过分析工业革命的影响，使学生能够从中汲取经验教训，提高其对现实问题的敏感度和应对能力。
3.鼓励学生在作业中提出问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入工业革命时期的历史事件和人物，以及展示相关的历史资料和图片，让学生身临其境地感受工业革命的历史背景和氛围。这种情景创设的方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对历史知识的热爱和尊重。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生思考工业革命的原因、过程及其影响。通过设计具有挑战性和针对性的问题，培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。这种问题导向的教学策略能够激发学生的思维活力，提高他们的分析和判断能力。
第10课影响世界的工业革命教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下册
5.针对不同学生的学习能力，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高，增强他们的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：工业革命的原因、发展过程、重要发明及其对世界历史的影响。
2.难点：理解工业革命背后的经济、政治、社会等多方面因素，以及工业革命对国际格局、生产力、生产关系等方面产生的深刻变革。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将引导学生进行以下思考：
1.工业革命为什么首先发生在英国？它对世界历史发展产生了哪些影响？
2.工业革命时期的科技进步是如何推动生产力、生产关系和社会结构变革的？
3.从工业革命的历史经验中，我们可以得到哪些启示，以应对当今社会面临的挑战？
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生对工业革命的理解，特布置以下作业：
3.学会运用历史唯物主义观点，从经济、政治、文化等多角度分析工业革命的影响，提高综合分析历史问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习Biblioteka 合作探究、课堂讨论等形式，引导学生深入了解工业革命的历史背景、发展过程及其影响，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2.采用案例分析法，以英国工业革命为例，分析工业革命的原因、过程和影响，引导学生学会从具体实例中提炼规律，提高分析问题的能力。
4.评价方式：
a)过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、自主学习等方面的表现，鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。
b)终结性评价：通过测验、考试等形式，检验学生对工业革命知识点的掌握程度，以及分析问题的能力。
5.教学拓展：
a)邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解工业革命对现代社会的影响，以及我国在工业革命时期的历史地位。
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《影响世界的工业革命》教学设计一、教材分析本课为新教材高中历史必修中外历史纲要(下）第五单元“工业革命与马克思主义的诞生”第7课《影响世界的工业革命》，包括“工业革命的背景”、“工业革命的进程”、“工业革命的影响”三目内容。
三目内容分别讲述了工业革命的背景、过程与影响。
三目内容相对独立却又关联，把握三目内容之间的逻辑联系是教师在本课教学中需要特殊注意的。
考纲对本课的要求为通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。
通过对于考纲的分析，我们可以发现本课的中心在于“工业革命”的背景、过程、影响的讲解。
第一目“工业革命的背景”的内容较为简单，主要讲解的是引起“工业革命”的几个条件，而因为这些个条件，促使市场扩大，而市场扩大则引起了需求增加，需求增加也就使得生产力提升、技术提升。
但是教师需要在第一目向学生灌输“生产力与生产关系的辩证关系”的理念，教师在概括工业革命的背景时可以从“政治、经济、文化”三个角度和“资本、劳动力、技术、市场、政治保障”五个因素来阐发概括。
第二目“工业革命的进程”主要讲的是两次工业革命的进程，包括两次工业革命的关系两块内容。
“第一次工业革命”主要讲述的是棉纺织业与蒸汽机，“第二次工业革命”主要讲述的是电力技术和内燃机等。
两次工业革命的关系这一知识点着重于“承接”这一关键词。
第三目“工业革命的影响”主要讲述的是工业革命对生产力、对社会、对世界的影响，需要教师利用史料逐一讲解。
此处教师需要注意的是，要将阶级关系点明。
总的来说，《影响世界的工业革命》一课内容较为专一，三目内容也存在着逻辑上的先后关系，这种逻辑关系体现在具备工业革命的条件某一行业迸发（棉纺织业）拓展到其他行业拓展到其他国家促使资本主义发展。
其次，内容虽然相较于以前的教材缩减了将近二分之一，但是需要教师注意把握课堂拓展的“度”。
本课内容涉及到资本主义的发展壮大阶段，教师在本课讲解时要注重利用马恩辩证唯物主义观点，利用“生产力与生产关系的辩证关系”来推演讲解工业革命。
二、学情分析高一学生思维活跃，好奇心强，参与意识强。
感性认识较强，理性认识较弱，对该段历史略有了解。
但由于中考开卷的考试形式，且高一学生的理性思维和历史思维尚不成熟，难以准确把握“影响世界的工业革命”的具体内容。
“影响世界的工业革命”这一课内容涉及范围专一，但时间跨度大，相应的知识点零散且繁多，对于学生的吸引力下降。
其次，初中教材中并未涉及到第一次工业革命，而是直接跳过第一次工业革命讲解第二次工业革命，学生的基础不扎实，也是需要教师注重的一个点。
三、教学目标唯物史观1本课内容在探讨工业革命背景问题时，学生应该学会利用“生产力与生产关系的辩证关系”等唯物史观的内容去分析问题。
2在探讨资产阶级发展带来的问题这一知识点时，可利用马恩《共产党宣言》中的观点进行教学。
时空观念1本间跨度较大，从“第一次工业革命”到“第二次工业革命”，历经三个世纪，学生应学会利用时间段来进行分阶段的学习，大致可分为“第一次工业革命、第二次工业革命、垄断资本主义”三个时期。
2在空间上分布上。
“第一次工业革命”发源于英国，而后遍布整个欧洲；“第二次工业革命”的中心在德国与美国，即工业革命遍布了全世界。
学生应该学会从地域的角度对本课的两个知识点进行学习。
史料实证1对于课堂的诸多引题，需要使用精辟以及深刻的史料。
本节课主要讲授的时间段在世界中世纪史，可以选用通史类的文书（例如吴齐本的《世界近代史》、斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》、哈巴库克、波斯坦主编的《剑桥欧洲经济史》）等史料，利用不同史观进行比较（吴齐本的《世界古代史》主要运用唯物史观、斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》主要选用全球史观）。
2也可选用一些专门史书、原始史料、经典著作进行国别史、专题史的讲解，例如马克思、恩格斯的《共产党宣言》中关于工业革命的评价；帕尔默在《工业革命变革世界的引擎》中对工业革命的描写；史料的选择确保客观性、准确性、代表性，第一手史料最佳。
历史解释1本课内容名词解释较多，例如“资本主义的原始积累”、“圈地运动”、“垄断资本主义”等，学生应该学会将这些名词放入历史环境中去看待这些事件的作用。
2在解释资本主义发展的优缺点时，学生应该从两方面进行思考，而并不只看见资本主义的优点。
家国情怀1工业革命促进了世界国家间的贫富差距，由资产阶级发展产生的市场、原材料、财富的需求，是近代英国敲开中国国门的原因。
学生在学习本，也应该从民族的角度去思考工业革命的利弊。
2准确把握情感，以正确的价值观引导学生。
四、教学重难点重点1工业革命的背景。
2两次工业革命的过程。
3工业革命的影响。
难点1两次工业革命的关系。
学生该从哪几个角度去思考这个问题，进而通过这个问题，将两次工业革命串联起来。
2工业革命的影响分为利弊两个方面，我们的学生怎样通过不同的视角去看待工业革命，是教师之引导、学生之学习的一个重要点。
通过这个点，我们才能在这一课的学习中把握“家国情怀”。
五、教学方法教法史料教学法、讲授法等；学法自主学习、合作学习、探究学习。
教学资源及工具视频、、板书、以及各类史料实证。
六、教学设计创设环境，引入新课（展示珍妮纺纱机的图片，教师利用珍妮纺纱机的起源故事进行导入。
同时，利用珍妮纺纱机的发明背景进入第一目“工业革命的背景”的学习，并引出资产阶级成长的概念。
）展示教师同学们看上这幅图画，大家猜一下这是什么机器？对，这就是珍妮纺纱机。
老师给大家讲一个故事，科普一下珍妮纺纱机的起源。
1764年在英国有一个叫做詹姆斯·哈格里夫斯的纺织工，一天他下班回来，一不小心把妻子的纺织机踢倒了。
当他弯下腰想要扶正纺纱机的时候，看到原先横着的纱锭变成了直立的。
他忽然想到如果将纱锭竖着排列，不就可以一次性只用一个纺锤纺很多的纱了吗？于是珍妮纺纱机应运而生。
那为什么这台机器叫做“珍妮纺纱机”呢？对！是因为他女儿叫做“珍妮”。
珍妮纺纱机比原先老式的纺纱机可以增加十倍的量，而工业革命也由此正式开始。
大家来思考一下，哈格里夫斯发明珍妮纺纱机后，纺纱行业出现了一个什么样的特点？同学选取一位同学进行回答。
教师正如这位同学所回答的这样，机器生产使得劳动效率成倍的增加。
而这种机器的变革升级一定是在一定的具体背景下进行的，那接下去就跟着老师一起进去那个时代，去看看工业革命前的时代是怎么样的。
设计意图利用历史小故事来进行导入，便于吸引学生兴趣以及增进学生的理解。
（一）工业革命的背景。
教师珍妮纺纱机的出现使得纺纱这一环节快速便捷了很多，而纺纱环节的快速引起了整个产业的变革，而从棉纺织业开始，英国开始进入第一次工业革命。
第一次工业革命为什么首先出现在英国而不是法国或者德国呢？我们一起来看几则材料解决这个问题。
我们一般来解决背景问题，都是从那几个角度来思考的呢？对！就是从政治、经济、文化三个角度，那首先我们先来看政治角度。
那在看之前，老师想提醒大家，英国工业革命的背景可以分三个角度与五个因素（资本、劳动力、技术、市场、政治保障）。
怎么样将这三个角度与这五个因素联系起来是本课的重点。
同学选取两位一学进行回答。
教师这位同学回答的很棒。
从材料中我们可以发现，英国的农奴制度在14至15世纪已经瓦解，说明农村地区的束缚关系已经逐渐消亡。
而17世纪英国资产阶级革命，使得英国资产阶级得到了政权，建立起符合资产阶级利益的政府。
所以英国在资产阶级革命后，国内政局稳定，政府积极鼓励经济发展。
政治角度的稳定为经济发展提供了一个环境，那接下去我们从经济角度去看这个问题。
那资产阶级是怎么样通过政治手段来促进经济发展的呢？我们通过圈地运动来了解一下。
大家阅读课本第59页的圈地运动，然后说明圈地运动为英国提供了什么？同学选取两位一学进行回答。
教师这位同学回答的很棒。
从历史纵横中，我们可以了解到什么是“圈地运动”。
那什么是圈地运动呢？我们说一般农村经济都是以自耕农为主的小农经济，但是随着英国制昵业的发展，对羊毛的需求增加，羊的养殖数量不断增加。
那羊的养殖需要土地，大量贵族就将农民的土地购买、强征过来来养羊，正是因为用栅栏圈起了土地，而得名为“圈地运动”。
考试一般会用“乌托邦”、“羊吃人”来形容这一知识点，大家需要注意。
刚刚我们的同学为我们分析几个要素。
首先，材料中“新式农场主或牧场主经营”说明了原先的自耕农自给自足形的经济方式变成了大牧场、大农场式的经济发展方式，这也就说明了农产品的商业化程度更高。
由此得出第一个要素在于“农业资本”。
其次“大批农民离开土地”“出卖劳动力”说明农民为了生计必须进入城市工作，这也就为工业革命提供了“劳动力”、“市场”要素。
教师说完了国内市场，那国外市场是怎么样的呢？我们通过一则材料来看。
同学选取一位同学进行回答。
教师这位同学回答的很棒。
从第一则材料中呢，我们可以发现英国的海外殖民有直接掠夺与商业两种方式，而直接掠夺促进了英国的资本主义原始积累。
从材料二中呢，我们可以发现英国的海外殖民有“一本万利”的特点，这种一本万利通过在殖民地获得原材料，再把商业制品卖给殖民地人民，使得英国人“一本万利”。
教师分析完经济角度，接下去我们从文化的角度来思考工业革命的背景。
通过预习课本我们可以发现文化角度主要集中在技术这一因素。
那我们通过几则材料来分析。
同学选取一位同学进行回答。
教师这位同学回答的很棒。
从材料一中我们可以发现市场与技术之间的某种关系。
市场的“看不见的手”促使需求增加，而有限时间内的需求增加促进了技术的升级要求。
从材料二中我们可以发现手工工场的劳动分工促进了技术的专门化，这也就间接的促进技术的升级。
教师从第一目的学习中，我们可以发现三个角度与五个因素之间会有很多的重合，大家能自己画一个思维导图，来进行梳理吗？同学给同学几分钟画思维导图。
设计意图第一目“工业革命的背景”的重点在于怎样讲解三个角度与五个因素之间的关系，通过采用材料分析与思维导图的方法，学生能够很好的理解第一目“工业革命的背景”这一知识。
小结第一目内容的重点在于怎样讲解三个角度与五个因素之间的关系，而这种关系是并列的。
其次，五个要素之间的逻辑关系也是需要教师注意的，这种关系可以体现在政治保障是基础，政治保障促进劳动力的产生，资本与市场互相作用，市场需求是技术升级的内在动力。
（二）工业革命的进程教师我们一般说工业革命可以分为两个阶段，即第一次工业革命（1860年60年代至19世纪40年代）与第二次工业革命（19世纪60年代至20世纪初）。
同学们先看上的这一幅图，同学们能告诉老师，这是什么事件吗？对！就是在第一次世博会中英国建造的“水晶宫”。
当时啊，英国为了展示自己工业革命的成果，就举办了这一次的世博会，而这一届食博会上展示的许多发明，也的确让世界为英国而震撼，让我们一起走进第一届的世博会，走进第一次工业革命。