2012年度高一美术课教学设计反思 范文

我认为主要的是要了解高中生的特色，捉住高中生对艺术观赏的看法及思维特色，然后在备课环节上多下时间，仔细设计，少量汇集资料，大年夜胆主动创设教授教化情境，重视师长教师主体性，引诱师长教师主动寻找。

如许才华做到亲信知彼，把每节课都上好，讲出特点。

经过《中国现代石雕》这一节课的教授教化实际，我对上述看法越发必然，并有了更单方面的弥补。

起首，高中生遍及认为压力很大年夜，学业担当太重，在临时应试教导的思维和考学的两重影响下，高中生习惯性的把美术观赏课视为副课、歇息课，而得不到师长教师的足够重视，不能准确看法黉舍开设美术观赏课的真正意图和目标。

如许直接影响教授教化后果。

其次，因为基础学迷信习压力大年夜，高中生不宁愿在他们认为对高考无用的学科上破费精神来获得新的常识。

但他们剧烈的求知欲望使他们不会拒绝在轻松的气氛中获得滑稽的新常识。

这一点十分主要，可否可以把你所讲的内容很好地寓教于乐，是可否到达预期讲课目标的主要环节。

再次，因为高中生课内外浏览量的添加，关于美术观赏教材中的图片、文字资料大年夜多比拟熟悉，因此过量局限于书本常识的美术观赏关于高中生来讲是毫无吸引力的，他们欲望取得书本以外的更多滑稽的常识。

在《中国现代石雕》这一讲，思考到师长教师们的以上诸多后果，我做了一些十分有益的课前准备任务，起首基于教材查阅少量史实资料进一步了解中国现代雕塑史上的几大年夜主要开展时代，上彀了解与作品亲密相干的几个主要人物和佛教的传入开展概略，同时要通读一些关于本课内容的文学评论（李泽厚《美的过程》关于汉朝和佛教艺术文明的论述）。

如许均是为了添加丰富教室教授教化内容，可以找到教材外有益的常识，故事，增加教室教授教化的兴趣性、常识性。

让师长教师们从汗青故事中更好地了解人和人所处的时代情况，和人在特定的汗青情况下发明出来的艺术。

在本课中，我应用昭陵六骏的被盗史，引出了一个很好的点——国宝的流掉，中国的羞耻，巨大年夜人的爱国心，以激起同学们的一种自觉的爱国热忱，激起他们的强国心，后果十分清晰。

另外，美术课不能光居高临下的谈经典，如许会使师长教师对艺术发生距离感，从而使他们掉掉落对艺术的兴味。

因此，美术更应当接近生活接近师长教师。

因为现代石雕自身已经是时代久远的一种艺术方法，距离感的发生很天然，我要做的就是使同学们感遭到现代生活中雕塑的存在，雕塑发生的一种天然性，偶然性与其制作的传统手段。

对此，在讲课之初，我便从生活实践出发，从师长教师的视角出发，以全部提问的方法，引出雕塑的分类及定义，经过同学们的回答反应及整堂课的终究后果可以看出如许做的益处。

那么，从这一讲来看，依据教室的实践状况，教室的教授教化内容，师长教师的具体状况，来停止教授教化安插，教授教化设计，来做一些准备任务是十分迷信的。

而我们在大年夜少数时分总是在教材里转圈子，打含混，这是否是应当改良的中央呢？答案是必然的。

另外，本科教授教化的一个凸起后果则是我对教室时间的掌控上，教室内容时间的搭配上，做的不够好，还可以说在小结处有些仓促，在以后的教室教授教化中应针对这一后果与
老教员评论辩论研究，不时改良才是。

最后，我想通知自己，我们在教授教化中怕出后果，但更恐怖的是出了后果我们不成和时发明处理；我们在教室上怕没有经历，但更加的是我们没有积累经历的慧心慧眼，没有进修他人的谦虚立场。