人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案-经典教学教辅文档

人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
利用生字卡片，音乐卡片等，使先生学会《口耳目》，下方是人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案，为大家提供参考。

一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重、难点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学预备：
生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。

四、课时安排： 2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点：
1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。

四、教学过程：
（一）、导入：
1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这
几位老朋友的名字吗？先生认读。

鱼飞雨风土云马牛山水下大田
2、导入新课：如今，识字王国里几位风趣的新“朋友”正等着和大家见面。

（出示12个生字彩图）
（二）、图文结合，全体感知
1、先生自在观察，各抒己见（先生对象形字的特点只须意会即可）
2、了解学情：在这些新朋友中，有无你曾经认识的？你是怎样认识的？
（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：小朋友们既懂得观察，又会本人识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

（三）、揭示课题，教学“目”
1、出示课题：先生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，先生看图说说：图上画着甚么？（指点先生说残缺话，并学惯用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的古代字“目”
有甚么相象的地方？
（教师随先生的发言，相机作简笔画辅助教学，抽象直观地展景象形字的演化）
（3）识记生字：先生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

（四）、学习生字
小组合作，自学其余的11个生字。

教师巡查。

、，点拨指点。

（五）、汇报交流
1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指点。

4、引导先生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？
6、先生看图说话时，引导他们学惯用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

（六）、巩固生字
1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

（七）、指点书写“十”
1、认识新笔画“竖”。

（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

（2）教师示范写，并介绍两种写法。

悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）（3）先生书空。

2、书写“十”。

（1）分析笔画。

（2）介绍笔顺规则：先横后竖。

（3）先生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提示先生：留意两笔的交接处，横笔摆布较均匀，竖笔的上部短，下部长。

（5）先生描一个、写一个；评议；继续练写。

五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。

六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。

七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

四、教学过程：
（一）、游戏带路，复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱按次排列。

（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。

（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节逐一对应）。

2、“拾贝壳”。

（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）
（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为甚么这样分。

(按器官、动物、天体与景象、植物这四类分)
（4）齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

（1）教师出谜面，先生猜谜底。

如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

（月）
东边升，西边落。

看时圆，写时方。

（日）
（2）先生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加，变一变。

如：“口”加一笔变成甚么字？（中、日）加两笔呢？（目、
田、白、右）
（1）同桌互相考一考。

（2）师生互相考一考。

（二）、指点书写“木”、“禾”
1、认识新笔画“撇、捺”。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写，讲述书写要领。

（3）先生书空。

（4）一样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

（1）先生观察田字格里的范字，说说它们有甚么相反点和不同点。

（2）教师示范写。

（3）先生描一个、写一个。

（4）评议。

（5）练写。

（三）、练习
1、读拼音，写笔画。

heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、读一读，照模样口头组词。

火（火车）（火苗）（火星）
竹（）（）（）
目（）（）（）
五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。

六、板书设计：heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
七、课后反思：
科学睡眠健康成长
——在国旗下的发言
各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：
大家上午好!我是来自预备二班的***。

今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。

睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。

睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。

本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。

而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。

”
可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。

而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。

如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。

失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。

那么，作为青少年的我们，该如何提高学习效率，留出更多的时间来保障睡眠呢？
首先，要明确当天晚上学习的目标。

学习之前，一定要列个清单出来，这样更便于安排时间，不致于手忙脚乱。

其次，减少学习时的干扰。

学习之前不要上网、看电视、玩游戏等；手机要放在不被打扰的地方。

再次，养成规律运动的习惯，建议每天运动半小时。

适当的运动，对调节睡眠有很大的作用，同时让一整天的精力充沛，保持高效学习状态。

最后，我们应当创造一个良好的睡眠环境，周围的温度、湿度和声音，都应保持在恰当的状态。

至少在睡前三十分钟，远离手机和任何发光的屏幕。

亲爱的同学们：
睡眠给我们一个清醒的头脑
睡眠给我们一个健康的身体
睡眠给我们一个幸福的生活
睡眠给我们一个精彩的世界
让我们做一个聪明的人，养成高效率学习习惯，为充足睡眠保驾护航。

最后借此机会想对全体预备班的同学们说，愿你们拥有良好健
康的体魄，稳健坚实的步伐，从容不迫的心态，以梦为马，不负韶华。

祝愿我们所有的老师、同学们从今天起，都有良好的睡眠，美好的心情！拥有一个健康的未来。

今天的分享就到这里，感谢大家的倾听，谢谢！！
2024年3月
案例教学方案设想
一、背景分析
通过培训需求问卷调查了解到，结合岗位工作内容的典型案例教学受到大家广泛关注和喜爱。

案例教学以其贴近实际、注重实践的特点，成为培训工作中的重要内容。

因此，结合小组人员岗位情况，梳理小组成员岗位工作中遇到的典型案例汇编成为培训方案，对于拓宽青干班成员视野、培养创新和实践能力具有重要意义。

二、设置目标
1. 促进学员综合素质提升：通过案例教学，培养学员的分析问题、解决问题的能力，提高学员的综合素质。

2. 培养小组成员团队精神：通过案例教学，激发小组成员的团队合作意识和团队合作精神。

3. 提高成员动手实践能力：通过案例教学，让小组成员在实践中学习，提高小组成员的实践能力和创新能力。

三、课程类型
案例式培训学习。

四、实施方案
1. 选取优质案例：根据小组成员的岗位工作情况，每人选取1个具有代表性和实践意义的工作案例进行教学，每人每个案例讲解时间10分钟左右（PPT形式），小组可选取3-4个案例。

2. 案例讲解授课：每个小组成员讲解本人提供的案例。

在分享过程中，可通过讲解案例的背景、问题和解决方案等方式，引导学员进入案例教学的主题，激发学生的学习兴趣。

3.学员讨论交流：在案例教学的过程中，可以组织学员针对案例中的问题展开讨论，促进学员的思维碰撞和交流。

4. 专家领导点评：在学员讨论过程或者结束后，可邀请领导或专家适时地给予每个案例进行点评，促进学员的知识内化和能力提升。