近代欧美和日本的幼儿教育(课堂PPT)

对19世纪欧美各国的幼儿学校运动产生了广泛
的影响。
小结
19世纪上半叶，资本主义最发达的英 国，劳工子弟的幼儿公共教育也走在 了世界的前列，并影响了欧美各国。
二）、法国重视创办托儿所，进行托儿所运 动
第二节 各资本主义国家的学前教育 一、 英国的学前教育 二、 法国的学前教育 三、 德国的学前教育 四 、 美国的学前教育 五、 日本的学前教育
第一节 近代欧美和日本的学前教育概况
一、17世纪中期到19世纪上半叶，是近代学
前教育机构产生和初步发展的时期
一）、英国诞生与推广幼儿学校
1、幼儿学校诞生的社会背景 英国的圈地运动从15世纪70年代开始一直延续到18世 纪末。17世纪后半期随着英国君主立宪制的确立，加速 了圈地运动，持续百年。产生了大批无产者。
欧文幼儿学校的影响： 欧文的幼儿学校，被认为是世界上第一所专门的幼 儿教育机构，第一次对6岁以下儿童实施专门的学 前公共教育。拉开了世界近代幼儿教育事业发展的 序幕。从此，幼儿教育仅仅在家庭中进行的模式被 打破，开始向着开放的社会化形式迈出一步。
幼儿学校的成功对英国社会产生了极大的影响，不 少有识之士纷纷效法，并先后成立了伦敦幼儿学校 协会 英国及殖民地幼儿学校协会 来促进幼儿学校 的发展，形成了持续30年之久的幼儿学校运动。在 英国，怀尔德斯平在普及幼儿学校等方面做的工作，
18世纪中叶 到19世纪30～40年代，英国基本上完成了产业 革命。继英国之后，美、法、德等国大体上从19世纪50年代 末到80年代末，都先后完成了产业革命。日本在19世纪60年 代末才进入产业革命时期，到20世纪初，也基本上完成了产 业革命 。
第六章 近代欧美和日本的学前教育
第一节 近代欧美和日本的学前教育概况 一、 学前教育机构的产生和初期发展 二、 幼儿园教育体系的形成与传播
近代学前教育
－－17世纪中期到19起资产阶级 统治地位的时期，在经济上完成第一次工业革命的 时期。
主要国家资本主义制度完全确立时间： 英国 1688年，颁布《权利法案》为标志。 法国 1792年大革命与《人权宣言》的颁布。 美国 1865年南北战争的结束。 德国 1871年德意志统一运动完成统一而成为资本主义国家 日本 自1968年明治维新开始，走上发展资本主义的道路。
18世纪中叶在英国率先开始第一次工业革命，到19世纪 30～40年代基本结束。纺织工业方面，1733年发明飞梭， 之后，珍妮纺纱机、水力纺纱机、骡机、动力织布机的相 继发明大大提高了织布效率 。1769年，瓦特发明了蒸汽 机推动了生产力的大发展.运输革新 1765年英国开始使用 铁轨 1788年开始架设铁桥。1811年英国也开始仿制美国 人富尔敦1807年发明的汽船 ，1814年史蒂芬逊发明蒸汽 机车等。工业革命的意义从生产技术方面来说，使工厂制 代替了手工工场，用机器代替了手工 劳动；从社会关系 来说，使工 业资产阶级和工业无产阶级形成和发展起来。 英国的工业革命影响了整个欧洲大陆，并带动了当时各国 相继发生工业革命。
2）欧文幼儿学校的作法和影响
欧文幼儿学校的作法：
重视善良和愉快性格的陶冶：欧文认为，工人子 女从婴儿时就处于不利地位。99%的父母不懂怎 样用正确的方法对待儿童，特别是子女；因此， 欧文设立幼儿学校，施以陶冶品性的教育，训练 他们正直、善良和诚实。幼儿学校的入学年龄为1 岁或刚会迈步。
重视良好教育环境的创设： 幼儿学校里，教育用示意动 作和亲昵的交谈进行，儿童在不担心受罚的情况下得到训 练和教育。教学还用实物、模型、图画。两岁以上的孩子 每天学习舞蹈和唱歌。还鼓励家长到校观摩。幼儿学校分 两部。一部是1～3岁儿童，30～50人，尽量在户外游戏 场玩乐；天气不好时，则在室内游戏和娱乐。二部是3～6 岁儿童，对他们是同样的态度：经常带他们到乡下散步， 拿适合其年龄和知识程度的东西给他们观察并讲解，以引 起更大的兴趣，增加更多的知识。
圈地运动与工业革命也引起了社会关系和社会结 构的大变动，在资本积累的过程中，大量农民失 去土地，成为城市贫民；城市手工业者，小商人 或失业或破产而陷入贫困之境；低工资女工、童 工人数大量增加。
在工业革命之前，家庭教育是幼儿教育的主要形 式，而这些情况，使原来的幼儿教育体系面临困 境，工人阶级为了生计，使得年幼子女缺乏照顾， 加上饥饿、疾病等，大量死亡 .
恩格斯在《英国工人阶级状况》一文中就揭 露这一现实，象曼彻斯特，工人的孩子有57％以上 不到5岁就死掉 ，侥幸活下来的也常因为无人管教 流落街头，以致堕落、犯罪。
2、英国幼儿学校的创办与影响 1)英国幼儿学校的创办原因
出于对工人阶级子女的同情，也出于对社会问题的思 考，一些开明人士，慈善家，宗教界人士等陆续兴 办贫儿救济设施。 作为社会救济措施的幼儿保护设 施，如1696贫民政策“国内贫民救济法”中规定， 在每个教区设立纺织学校劳动学校，所有领取救济 金的贫民三至十四岁以下不能当正式童工的子女送 入这种学校。为近代幼儿公共教育事业的发展出现 营造了一种氛围。
1816年，资产阶级的慈善家欧文创办了“幼儿 学校”.是早期英国影响最大的贫民救济设施。出自 作为社会救济措施的幼儿保护设施而超过它们。
创办幼儿学校1797～1829年的新拉纳克实验的一部 分 1800年，欧文买下苏格兰新拉纳克的一家 拥有2千多人的 纺纱厂。在这里进行了一系列改 革试验。改革试验的目的既要牟取利润，又有利 于工人及其子女的利益。其中包括幼儿教育实验， 欧文的改革取得极大成功，正如思格斯所说的那 样：“欧文把这个地方变成了一个完善的模范移 民区，在这里，酗酒、警察、刑事法庭、诉讼、 贫困救济和慈善事业都绝迹了。”欧文的幼儿学 校得到人们的最大肯定，几度有人希望仿建。 1812年，欧文开始宣传自己改革成就，发 表了《关于新拉纳克工厂的报告》，引起了社会 的广泛关注。欧洲各国的资产者、慈善家以及各 种社会活动家，纷纷前来参观。欧文成为欧洲最 有名望的“慈善家”。