多元智能理论在中职英语教学中的应用

Read and Write Periodical
August
2021
2021年8月
第18卷第08期Vol.18No.08
读与写杂志
多元智能理论在中职英语教学中的应用
吴俊瑜
（福建省南靖第一职业技术学校
福建
漳州
363600）
摘
要：随着我国教育事业的革新，让多元智能理论进入到人们的视线中，
将这一理论运用到中职英语教学当中，不但能够注入全新的教育理念，还可以增添教学活力，最终解决中职英语教学所存在的问题，提升教学的有效性。

此外，还要把英语教材内容和多元智能理论巧妙融合，使得教学内容满足学生的认知发展水平，让学生的学科素养显著提升。

基于此，本文主要探讨了多元智能理论在中职英语教学中的应用方法，
希望能够为大家带来一些启示。

关键词：多元智能理论；中职；英语教学中图分类号：G633.41
文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2021)08-0387-01
多元智能理论来源于是由美国心理发展学家霍华德·加德纳所提出的，该理论为教育事业带来了全新的发展机遇，也让教育工作者见识这一理论的应用价值。

对此，
作为一名中职英语教师应将多元智能理论应用到实际教学中，
合理设置教学目标、教学内容，让学生的个性被满足，从而设计出高效的英语课堂，让中职院校在发展上获得机会。

1
注重以猜促学
在实际的英语教学中，学生在课前预习环节中，需要猜测陌生单词的意思，且还要懂得关键语句的结构，懂得作者创作的情感，以此更好的完成英语课文的学习。

而这些内容的完成，需要学生发散自身的思维能力，
以此解决英语知识学习所存在的问题。

教师可以丰富自身的教学手段，
采取智能化教学，让学生更加轻松的获取英语知识。

并且，
教师培养学生思维能力时，要根据中职学生的根本特点，远离枯燥无味的学习，通过以猜促学调动学生的学习兴趣，最终达到提升学生思维能力的效果，更好的理解文本。

此外，教师还需要收集一些生活中简单的对话，并将其引入到实际教学中。

首先，教师要让学生理解重点单词意义，阅读内容，推测文本大意，这一过程中教师要纠正学生的不足，让学生在发音上更加准确。

而对于一些英语基础较好的学生，教师便让学生们将整个推理的过程表达出来，并把判断当做依据，从而让教学效果更加显著，完成一场愉快、轻松的知识学习[1]。

2
运用形象思维完成记忆
对于中职英语教学而言，应注重对于学生形象思维的培养，让视觉与言语整合到一起，从而发展学生的语言能力，使学生在语言表达上更加流畅。

多元智能理论在中职英语教学中的应用，解决中职学生的学习难题，让他们运用形象思维记忆完成各种英语难题的解决。

比如，
中职生学习音标内容时，教师应根据前元音、中元音、后元音的顺序完成音标内容的学习，之后完成知识的深度记忆。

为了提升学生的学习兴趣，
教师可以说出这样的话：同学们请你们现在闭上眼睛，想象着面前有三根由近及远的线，第一根线上会挂着一件微微飘动的衣服，这件衣服就表示着长音[i:]和断音[i],而远处的第二根线上还有一只比较瘦的鹅，
鹅表示着[?:],表示着鹅摇摇摆摆向前走……通过这样的教育方法，会让学生们在脑海中形成一种画面，音标记忆也变得更加简单，不会像之前那般困难，为中职学生后续英语知识的学习打下良好基础[2]。

3
打造英语写作小组
教师在开展中职英语教学时，应注重人际关系智能的教学策略应用，打造出英语写作小组，从而营造出一种良好的学习氛围。

教师应注重对学生合作意识的培养，让其采取合作学习的方式，更加有序的完成英语知识的吸收。

对此，教师在英语教学开展的初期，就需要划分写作小组，让同一组的学生共同探讨写作计划，体会与阅读作品，最终完成对自身文章的反思。

此种方式，不但会展开良好的师生对话，还能够让学生们在思想上得到碰撞，并且启发学生的思维，提升大家的英语写作水平，不仅降低了学生的学习压力，也让教师可以拿出更多的时间培育学生。

4
展开音乐智能英语课堂
教师在展开英语课堂教学时，可以运用绕口令完成对学生的训练。

对于英语教学而言，其中的语言、语调十分关键，若学生在语音知识上掌握不好，那么不但会延误教学进度，同时也会对学生学习能力与语言能力的发展造成限制。

但是，许多的中职英语课堂，在语音知识教学内容设置上较为枯燥，长期下去会让学生厌恶这一学科，学习效果可想而知。

而绕口令属于练习语音的一种方式，可以用其开展游戏训练。

学生在反复朗读绕口令的过程中，会让其语感以及节奏感提升，起到矫正学生发音的效果，让其可以更好的分辨出辅音以及原音，从而彰显出多元智能理论在中职英语教学中的应用效果，
提升课堂教学的有效性[3]。

5
结语
总之，多元智能理论在中职英语教学中的应用，会起到较好的教学效果，并且让学生的学科核心素养显著提升。

对此，教师应明确多元智能理论的根本内涵，将各种良好的教育观点渗透到实际教学中，以此发挥出绝对作用，使得学生喜爱上英语知识的学习。

此外，教师还要注重平日里的总结与实践，多归纳一些教学素材，使学生们的创造力与想象力被激发，遨游在知识的海洋当中，最终推动我国中职英语教学的发展。

参考文献：
[1]刘旭.英语学习能力的培养———基于多元智能理论的差异性
教学研究[J].中学生英语,2021(08):71-72.
[2]赵艳,黄雅佳.多元智能理论视域下大学英语口语课堂设计与
实施[J].黑河学院学报,2021,12(01):119-121.
[3]石初琴.在高中英语教学中多元智能理论的应用情况阐述[J].
中学生英语,2020(48):31.
387--。