如何设计家庭作业

如何设计家庭作业

家庭作业是课堂教学的延伸,是学生学习活动一个十分重要的组成部分,如何设计和处理家庭作业是关系到学生能否巩固课堂教学、培养自主学习能力的一个关键举措。下面本人就如何在新课程改革中如何省时、高效地处理家庭作业谈几点看法。

一、关于预习作业的设置与检查

预习作业设计得是否恰当，学生完成的效果如何，与课堂教学效率的高低关系十分密切。对于这一点，我主要采取以下两点策略。

1、针对不同的课文，不同题材要求，设计不同的预习要求。比如说，一些文学性强的课文，我就布置学生在读上多下功夫。抓住文中优美的词句加以理解。一些反映革命战争题材、反映历史人物的功过是非的题材，预习作业可布置学生去搜集，查阅相关历史书籍。这样一来，学生在上新课时，由于对书中出现的历史人物、历史事件有了初步的了解，因此听起课来，效果自然大大提高。上学期，我在教学《草船借箭》这篇课文时，我就设计了这样的一组预习题：（1）读课文，查字典，解决文中不会读的字音和比较生僻的字词。（2）想想，草船借箭得以成功的原因是什么？（3）上网或从有关书籍中查找有关草船借箭这一历史事件的资料。（4）在预习中有遇到哪些不理解的地方请作上记号。而在教学《桂林山水》这篇课文时我却布置了这样的预习作业：A、读熟课文，思考课文从哪些方面来描写桂林山水。B、在文中画出优美的词句。C、自学文中生字新词。

2、要把预习作业和课堂教学有机的串联起来。这样做，一方面，让学生能够认识到预习工作的重要性，另一方面，又可以很好地提高课堂教学效果。现在，我在上新课时，常常设计了这样一个教学环节：针对事先布置的预习作业，向学生提出几个问题：以检查学生完成预习作业的情况。如我在教学《只有一个地球》这篇课文前，我布置学生去查找有关地球方面的资料。在上课伊始，我安排学生说说根据自已所查到的有关地球的资料，说说你对地球的了解。并向同学和老师汇报自已是从哪儿查到这些资料的。同学的回答热情高涨：有的说是从课外书中查到的，有的说是从网上下载的，还有的说是问爸爸妈妈的，答案五花八

门，精彩极了。通过学生的回答，全班同学对地球的有关知识已有了初步的了解。然后教师相机导入新课，把学生的学习热情带到课堂中去，自然，该堂课的教学效果自然较好。

二、关于背诵课文的布置与检查

读和背是语文学习十分重要的方法。古人有“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这样精辟的说法。因此，一个优秀的语文教师，一定善于引导学生读书和背诵的。对于背诵要求，我根据课文类型和学生实际，提出不同的背诵要求，如一些篇幅较短，读起来朗朗上口的文章、诗歌，要求全班同学都要背，并且要尽量引导学生作到有感情地背诵。如人教版第十一册的《桂林山水》，古诗三首，《长征》等这些课文。要求全体学生都要熟背下来。对于一些比较长、又相对比较难背的课文，我就选择一些重点片段让学生去背，其余的则要求学生读熟即可。如《开国大典》这篇课文，我要求学生背诵的是开国大典的主体部分内容，其余的段落要求学习能力较强的同学可以去背下来，而对于一些平时学习感到较吃力的同学则要求把它们读得熟一些即可。又如《荔枝》这篇课文，我要求那些学习能力比较强的学生要全文背诵，而对于那些平时学习较吃力的学生，我只要求他们自已选择一半的内容背诵即可。这样针对不同的学生实际情况,采取不同的背诵要求,有利于调动广大学生的背诵积极性和主动性。

关于背诵课文的检查。由于教师上课的时间十分宝贵和有限，在如何落实学生完成课文背诵方面，我采用多种不同的形式，分散解决。A、家长检查，要求学生先找自已的家长或监护人背诵，并在课题旁签注。

B、组长抽检，我们要求组长用抽查的方法抽查本组学生背诵其中的一段话即可，并作好登记和跟踪。

C、教师利用早读或其它课堂时间抽查部分学生的背诵，以便及时的了解学生的背诵情况。

三、引导学生编创作业，培养学生自主创新的精神

加德的多元智力理论认为：每一个学生的智力都各具特点，并且有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。因此根据不同的要求，教师可寻找一个最佳的切入点，引导学生根据所学课文内容和自身实际，编写作业练习。本学期来,我在班级里宣布,每个学生要轮流出课外作业给同学练习,内容可以是我们课内曾经做过的，或是考试考过

的，但同学们出现失误较多的题目，也可以是课外材料寻找，还可以自已出题。但我提出一个总原则，那就是要求同学们出的题目要有一定的坡度，并且自已出的题目自已要全部会做。当然教师也可以根据实际教学需要给轮到出题的同学一些暗示，比如单元考时发现同学在改写句子时出错较多，那我们就可以暗示出题的学生针对性地出些改写句子方面的题目。这样就可以有效地提高我们练习的效果。在出题时可以让学生自己单独完成，也可以寻找伙伴一同完成。学生出完题后，每天，我安排一位学生把自己出的题目写在班级的小黑板上让全班同学完成，然后，老师再利用上课时间作简单的讲评。通过近一个学期的尝试，我发现，班级同学们出题的积极性越来越高，出题的质量也越来越好。同时，广大同学的语文素养得到明显的提高。

四、关于家庭作业的处理

在教学上，教师除了要精心布置家庭作业外，还要对家庭作业作认真的检查与批改或讲评工作，才能真正发挥家庭作业应有的作用。在检查家庭作业方面，我主要采用了三种不同的方式：一是班干部检查，二是教师抽检，三是进行作业展评。对于作业的批改，则采用了教师抽改，班干部改，学生互改等不同形式。在教师抽改过程中发现学生出错较多的地方，则作重点讲评。这样安排，即有利于节约时间，又有利于培养学生自我发现问题，自我解决问题的能力。