高中语文《垓下悲歌》12王佳教案 一等奖名师公开课优质课教学设计

垓下悲歌
一、导入：
同学们，我们每个人在一生中，都要面临许多次的选择，小到今天我们吃点什么，大到在一些关键时刻的决策。

可以说，选择无处不在。

面朝大海，春暖花开，是海子的选择；唤醒国民，弃医从文，是鲁迅先生的选择
；人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，是司马迁的选择。

那么，西楚霸王项羽在他人生的最后阶段，又做出了怎样的选择呢？今天，我们跟随司马迁的文字来一探究竟。

（板书课题）
二、通过《垓下歌》，展示人物形象：
1、初读：
上节课，我们对本文进行了文意疏通，大家知道这篇文章共包含了三个场景：垓下被围、东城快战、乌江自刎。

在垓下，当汉军四面楚歌时，项羽预感到了自己失败的结局，于是他吟出了柔肠百转的《垓下歌》。

请生带着自己的理解读诗歌。

2、分析：
（1
）我们一起来看看这首诗。

先看第一句：力拔山兮气盖世！。

这句诗你看出了项羽什么样的形象？英勇、霸气。

结合《项羽本纪》中描述：“籍长八尺余，力能扛鼎。

”；“秦始
皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。

籍曰：‘彼可取而代也。

’”可见，早年的项羽就已经有了非凡的气概。

同时，深入文本，结合东
城快战这一场景，分析人物形象。

要求：学生小组合作，完成表格。

项羽的表现
汉军的情况
写法
项羽性
格
东城
快战
决意快战
所当者破，所击者
服，未尝败北，遂
霸有天下。

/
语言
动作
神态
对比
侧面烘
托
勇猛善战
三次
行动
第一
次
大呼、驰下、斩将
皆披靡
第二
次
瞋目叱之
人马俱惊
辟易数里
第三次
驰斩都尉
杀数百
人
损失惨重
通过同学们呈现出来的答案，我们了解了项羽的性格中的勇猛善战。

同时，写他的勇猛善战，司马迁用了语言、动作、、神态、对比、正面描写和侧面烘托相结合的手法。

这便是司马迁写人记事的精妙。

（2）分析项羽失败的原因？他自己是如何总结的？在《垓下歌》的歌词中有没有体现？时不利兮骓不逝。

天时不利，这是项羽归结自己失败的原因。

那么课文中还有哪些是项羽对自己失败原因的的总结的内容？然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。

令诸君知天亡我，非战之罪也。

天之亡我，我何渡为？分析这三句，得出项羽性格缺陷：极端自负。

探究项羽失败的根本原因？
结合文章“田父绐曰”这一细节深究：为什么一个名不见经传的田夫他会欺骗项羽？说明了什么？项羽已失人心，百姓已不再拥戴他。

追问：为什么会失去民心呢？，《史记》中共记载了项羽六次屠杀，可见项羽这个人非常残暴。

我们常说，民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。

这是他过去“所过无不残灭”，
丧失人心的结果。

还有什么原因呢？结合学习过的《鸿门宴》中的项羽性格以及课堂补充的刘邦、韩信对项羽的评价这两则材料，我们得知项羽自身性格上的缺陷对他的失败也起到了很大的作用。

我们说：性格决定命运。

有什么样的性格就有什么样的人生，英国狄更斯也说了：“一种健全的性格比一百种智慧都更有力量”；北宋欧阳修也说过类似的话：“盛衰之事，虽曰天命，岂非人事哉？”这都告诉我们性格的重要性。

（3）项羽终究失败了，在垓下被围这一场景中，我们对项羽的描写主要是集中在对其动作的描写还有他唱了这一首歌《垓下歌》。

这段连用了五个动作，惊而起、起而饮、饮而歌、歌而泣。

这一系列动作告诉我们一向高傲自视的项羽也有惆怅满怀、无奈凄婉的时候。

而这当中，最能表现项羽当时复杂心境的是哪个动作？他的泣。

我们常说：“男儿有泪不轻弹”，更何况是不可一世的西楚霸王呢？他不仅泣，还泣数行下。

他哭的伤心程度是怎样的呢？我们可以通过后文，他的部属、他的随从的这种“左右皆泣，莫能仰视。

”感受得到。

那么他哭泣的原因是什么呢？美人、宝马。

在他在四面楚歌，被汉军团团包围时他想着宝马没处安置，自己心爱的女人也无法保护。

所以这儿我们分析出项羽除了是一代英雄外，他还有着怎样的性格侧面？多情善感的一面。

通过垓下歌，我们了解了项羽性格的诸多方面。

现在，我们再来读一读这首歌。

项羽在吟唱时是歌数阙，那是很多遍，那我们来歌三遍，吟唱三次。

配乐读。

三、通过“乌江自刎”，揣摩项王心理变化
就这样，项羽走到了他人生的最后一站，乌江边。

面对茫茫江水，项羽的心理有没有发生什么变化？这部分我们要求大家揣摩项羽的心理变化。

由欲渡转为了拒渡。

下面，请同学们各抒己见，谈一谈他为何由欲渡而拒渡？两个理由，一个是天要亡我；一个是无颜见江东父老。

从欲渡到拒渡，
这当中，还有一个关键性的人、一句关键性的话起到了作用？亭长。

亭长的话是怎么样刺激或者说改变了项羽的心？只能退到江东千里之地去当众数十万人的地方王，这对自诩为西楚霸王的项羽而言是莫大的屈辱、侮辱；“愿大王急渡，今独臣有船，汉军至，无以渡。

”急渡，可见他离开的方式很狼狈，可以说是仓促而逃，他不能接受这样
的方式；项羽想到了跟随自己征战多年的江东子弟个个都战死沙场，那如果我现在回去了，我何面目见之。

项羽这个人很了不起，就是他有自己的一个荣辱观。

他知道什么是荣，什么是辱，如果我手下的人都战死了，我一个人活着，那我是没有颜面面对江东父老的，所以我宁可自杀，也不愿意再拖累江东父老了。

所以这是一般人很难做到的，所以说项羽他把荣辱、羞耻看得比生命要重，这里可以看出项羽怎样的一面？知耻的一面。

那这里，我们不妨假设，如果是刘邦兵败乌江，有一条船来接他，他会如何选择？渡江。

为什么？出示两段材料，对比刘邦和项羽性格的不同之处，从而感受项羽人格的高贵。

再看他的赠马赐头。

不愿战马跟随他死去，希望战马能善终，足以见出他的有情有义、心地仁善；面对故人，背楚投汉的叛徒吕马童，吕马童追之、认之，必欲杀之以邀功取赏；项羽却慷慨赐头，“吾为若德”，我送给你个人情吧！蝼蚁泰山，何等鲜明！这儿，我们看到了西楚霸王的高贵感和
视死如归的英雄气质。

师配乐解说：悲剧就这样定格在了乌江畔，英雄谢幕了。

但他是站着死的。

在生与义、苟活幸存和维护尊严之间，项羽从容地做出了对他而言最高贵的选择。

他选择了放弃、放弃个人的斗争、放弃了成为枭雄的机会，放弃了他最珍贵的地
位、权利；他选择了无愧于江东父兄，无愧于英雄名节，无愧于七尺男儿之身。

一把宝剑、一腔热血，项羽用自己的死让自己波澜壮阔的一生在高潮中谢幕，完美的谢幕。

这就是项羽的选择。

同学们，人生何尝不是如此呢，充满着未知、充满着选择，然而选择的过程也让我们不断地成长，不断地完善。

老师希望大家都能做好人生的每一次选择。

当千帆阅尽，最终留下的，是一片属于你们自己最独一无二的风景。

厦门大学易中天教授在评价项羽时说，项羽的死是高贵的。

无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。

结束本课教学。

四、作业：你心目中的项羽
1、推荐阅读：《史记
项羽本纪》
2、片段写作训练：
（1）项羽在历史的滚滚长河中已经灰飞烟灭，但人们对他的评价却从未停止，那么学完了本文，对项羽这个在中国历史上留下了浓墨重彩的一笔而后人对其评价褒贬不一的人物，你怎么看？请你把对项羽的认识和见解写成400字左右的短文。