四年级下册英语教案-Unit7Whatarethey辽师大版(三起)(14)

四年级下册英语教案Unit 7 What are they 辽师大版（三起）
(14)
教学内容
本单元围绕"What are they?"这一主题，通过多种情景对话和活动，让学生掌握询问物品名称的句型，并能运用一般现在时态描述物品。

教学内容包括单词学习、句型练习、听力训练以及角色扮演等环节。

教学目标
1. 知识目标：学生能够正确识别并运用本单元所学的关于物品的英语单词，如"clock"、"pen"、"pencil"、"book"等。

2. 能力目标：学生能够在不同的情境下，使用"What are they?"的句型进行询问，并能够用"They are"结构回答。

3. 情感目标：通过学习活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生合作学习、积极交流的态度。

教学难点
1. 正确运用一般现在时态描述物品。

2. 新单词的发音和记忆，特别是多音节单词。

3. 学生在角色扮演活动中语言的流畅性和准确性。

教具学具准备
1. 多媒体设备：用于播放课件和视频资料。

2. 单词卡片：包含本单元所有的单词，用于展示和复习。

3. 实物道具：与单词相关的物品，用于直观教学。

4. 练习册和工作表：用于课堂练习和家庭作业。

教学过程
1. 导入：通过展示一些物品的图片，引导学生复习之前学过的相
关单词，并引出本课的主题。

2. 新授：介绍新单词和句型，通过听录音、跟读和模仿，让学生
掌握正确的发音和用法。

3. 练习：进行小组活动，让学生互相提问和回答，练习新学的句型。

4. 巩固：通过游戏或角色扮演的方式，让学生在实际语境中使用
所学知识。

板书设计
板书将突出本课的核心句型和单词，通过图表、颜色和简单的图
画来增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

作业设计
1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。

2. 口头作业：学生在家中与家长进行对话练习，使用本课所学句型。

3. 扩展作业：鼓励学生收集家中或学校的物品，用英语描述它们，并记录下来。

课后反思
课后反思将围绕学生的参与度、学习效果以及教学方法的适应性
进行。

教师需根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，以确保教
学目标的实现。

同时，针对学生在学习过程中遇到的具体困难，提供
个性化的辅导和支持。

此教案设计旨在通过丰富多样的教学方法，帮助学生有效学习英语，并在实践中提高语言运用能力。

通过不断的课后反思和调整，教
师能够更好地指导学生，确保教学质量，同时也促进了学生的全面发展。

重点细节：教学难点
教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点
的理解和掌握。

在本教案中，识别出正确运用一般现在时态描述物品、新单词的发音和记忆、以及角色扮演活动中语言的流畅性和准确性为
教学难点，这些难点需要教师特别关注，并采取相应的教学策略来帮
助学生克服。

详细补充和说明
1. 正确运用一般现在时态描述物品
一般现在时态是英语学习的基石，但对学生来说，尤其是初学者，掌握其正确用法可能颇具挑战。

在教学过程中，教师应通过直观的例
子和情景模拟，让学生理解一般现在时态用于描述客观事实和习惯性
动作的特点。

例如，通过展示一张图片，图片中的物品是学生熟悉的，如“books”，教师可以引导学生用一般现在时态来描述这个场景：“They are books.” 通过不断的重复和练习，学生能够逐渐习惯这
种时态的使用。

为了巩固这一难点，教师可以设计不同的活动，如“我来说，你
来猜”，让学生描述物品，其他学生猜测是什么物品。

这样的游戏不
仅增加了学习的趣味性，还能在实际运用中提高学生对时态的掌握。

2. 新单词的发音和记忆
单词是语言的基础，准确地发音和记忆单词对学生来说至关重要。

在本单元中，教师可以通过多媒体辅助教学，播放单词的标准发音，
让学生跟读。

教师还可以采用“单词卡片”游戏，让学生在游戏中记
忆单词。

例如，将单词卡片正面朝上放在桌上，学生轮流翻开卡片并
正确发音，这样可以提高学生的参与度和记忆效果。

对于多音节单词的记忆，教师可以教授一些记忆技巧，如分解单
词的音节，用图片联想记忆等。

通过这些方法，学生能够更有效地记
忆单词。

3. 角色扮演活动中语言的流畅性和准确性
角色扮演是提高学生语言运用能力的有效方法，但在实际操作中，学生可能会因为紧张、词汇量不足或语法不熟悉而出现语言表达不流畅、不准确的问题。

为了克服这一难点，教师在活动前应提供足够的
语言支持和范例，让学生明确角色扮演的目标和要求。

在角色扮演活动中，教师应鼓励学生大胆开口，不必过分追求语
言的完美，而是注重交流的实际效果。

同时，教师可以记录学生在活
动中的表现，活动后给予具体的反馈和建议，帮助学生提高语言表达
的流畅性和准确性。

教学难点的有效处理对于提高教学质量至关重要。

教师需要针对
每个难点设计合适的教学策略，通过多样化的教学活动，帮助学生克
服学习中的困难。

同时，教师应持续关注学生的学习进展，根据学生
的反馈和学习情况，及时调整教学方法和计划，以确保每个学生都能
在英语学习的道路上取得进步。

通过这样的努力，教师不仅能够提升
学生的语言能力，还能激发他们对学习的兴趣和热情。

教学难点的深入探讨与策略实施
1. 正确运用一般现在时态描述物品
深入探讨：一般现在时态是英语学习的基础，但在实际应用中，学生往往难以区分其与其它时态的区别，特别是在描述物品时。

这种情况可能是由于学生对时态的概念理解不深，或者是由于母语的干扰，导致学生在表达时出现混淆。

策略实施：为了帮助学生更好地理解和运用一般现在时态，教师可以设计一系列的实践活动。

例如，可以让学生分组进行“物品展示”活动，每组选择几样物品，然后用一般现在时态来介绍这些物品。

这样的活动不仅能够让学生在实际语境中运用时态，还能够增强他们的团队合作能力。

教师还可以通过编写小故事或者情景剧，让学生在表演中自然地使用一般现在时态，从而加深他们对这一时态的理解和记忆。

2. 新单词的发音和记忆
深入探讨：单词的发音和记忆是英语学习中的重要环节，尤其是对于初学者来说。

学生在学习新单词时，往往会遇到发音不准确或者记忆不牢固的问题。

这可能是由于学生对音标的不熟悉，或者是由于缺乏有效的记忆策略。

策略实施：为了帮助学生准确发音和记忆单词，教师可以采用多种教学方法。

例如，可以设计一些有趣的发音游戏，让学生在游戏中练习单词的发音。

教师还可以教授一些记忆策略，如联想记忆、分组记忆等，帮助学生更好地记忆单词。

同时，教师还可以鼓励学生制作单词卡片，通过反复看卡片来加强记忆。

3. 角色扮演活动中语言的流畅性和准确性
深入探讨：角色扮演是一种有效的语言学习活动，它能够让
学生在实际语境中运用所学知识。

然而，学生在进行角色扮演时，往
往会遇到语言表达不流畅或者不准确的问题。

这可能是由于学生的语
言储备不足，或者是由于他们对角色扮演的情境不熟悉。

教学难点的有效处理是提高教学效果的关键。

通过深入探讨教学
难点，并采取相应的策略，教师可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

同时，教师还应该不断反思和调整自己的教学方法和策略，以适应学
生的需求和学习情况。

通过这样的努力，教师不仅能够提高学生的语
言能力，还能够激发他们对学习的兴趣和热情，从而促进他们的全面
发展。