浙江同济科技职业学院教材编写申请表

教材建设数字化项目申报表

希望发行时间
五、保证计划实施的主要条件
六、推荐及评审意见
教研室意见：（明确项目是否必要、可行，设计是否科学合理，什么课程拟使用该教材）
负责人签字：
年月日
学院（部）意见：
负责人签字：学院盖章
年月日
学校意见：
负责人签字：
年月日
1.
2.
……
参与人员
姓名
年龄
职称/职务
工作单位
承担任务
联系电话
三、立项背景与教材特色
申报理由（教学改革的基础，对应课程的情况，资源使用范围及效果，社会效益等。）
项目研究（列举国内外同类项目，并分析其优缺点，若无同类项目请注明。）
本项目特色
四、工作安排及进度
完成项目设计的时间
完成项目的时间
审定时间
项目交发行单位时间
教材建设数字化项目申报表
项目名称：
负责人：
学院（部）：
申请日期：
教务处
5年11月制
一、项目基本情况
项目名称
□新建□升级
发行单位
计划发行时间：年月
项目类型
□教学资源库（□视频□音频□动画□案例库 □题库）
□数字化教材
□网络教材
□在线教育课程
□考试系统
□虚拟仿真实验实训系统
□其它：
升级项目原项目名称（版别）源自原负责人原发行单位
原发行时间
课程名称
学时
□公共基础课 □学科基础课
□专业核心课 □专业特色课
□通识教育课 □实验实习课
课程立项
□国家精品课程/国家精品资源开放课程
□湖北省精品课程/湖北省精品资源开放课程
□校级优质课程

“十四五”职业教育国家规划教材申报表

附件2
“十四五”职业教育国家规划教材
申报表
教材名称：
申报单位：
出版单位：
推荐行指委、教指委：
推荐教育部直属高校：
推荐省级教育行政部门（盖章）：
教育层次：□中职□高职专科□高职本科
教材类型：□纸质教材□数字教材
申报形式：□单册□全套
专业大类代码及名称：
申报序号：
推荐序号：
一、教材基本信息
二、教材简介
三、编写人员情况（逐人填写）
四、出版单位意见
五、申报单位意见
六、初评意见
织专家进行初评、推荐；通过省级教育行政部门推荐的教材应在本栏简要写明专家初评意见和推荐理由并签字，不需盖章；通过行指委、教指委或教育部直属高校推荐的教材应在本栏简要写明遴选程序和结果，并签字和加盖相应单位公章。

七、附录
1.教材编写/责任编辑人员/审核专家政治审查表
2.教材编校质量自查情况表
3.申报教材著作权归属证明材料
4.教材获奖证明等其他材料（自选）
5.展示网页链接及展示材料目录（自选）
教材编写/责任编辑人员/审核专家
教材编校质量自查情况表
出版单位名称：（公章）
注：1.此表由出版单位填写，可根据需要加行。

2.封面、前言、后记等处错误，在“页”一栏中注明。

3.图书编校质量差错率计算方法按照《图书质量管理规定》（中华人民共和国新闻出版署令第26号）执行。

申报教材著作权归属证明材料
提供可证明教材著作权归属的相关合同、协议或书面声明等具有法律效力的文本。

附表一自编教材编写申请表(我校为主编单位)

4．样章（全书总章节的1/3及以上）
教研室主任意见
签名: 年月日
学院教材建设领导小组意见
签名: （盖章）年月日
教务处意见
签名: 年月日
教材建设委员会
主任意见
签名: 年月日
附表一自编教材编写申请表（我校为主编单位）
宁波大红鹰学院自编教材申请表
教材名称
课程名称
课程代码（教务管理ห้องสมุดไป่ตู้统）
主编
职称/职务
参编者及其单位
职称/职务
课程时数
字数
用书时间
使用对象
已试用情况
出版计划
请另附页（请按照顺序提供以下材料,采用宋体5号字体，1.5倍行距）
1．编写大纲
2．编写计划
3．编写人员情况

浙江同济科技职业学院教师教学工作规范(初稿)

浙江同济科技职业学院教师教学工作规范(初稿)为适应学院发展的需要，加强教师队伍建设，确保教学活动稳定而有序地开展，依据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》和教育部《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》以及其他有关规定，特制定本规范。

一、师德基本要求（一）拥护党的基本路线，遵纪守法，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策，有良好的职业道德。

（二）刻苦钻研本学科领域的理论知识和技能，勇于创新。

（三）认真学习教育理论知识，不断探索教育教学规律，积极参与教学研究，提高教学水平。

（四）热爱学生、为人师表、教书育人。

二、任课资格根据《浙江同济科技职业任课教师任课资格管理办法》执行实践训练课教师应取得工程师（实验师、高级工、技师）及以上专业技术职务，学历可适当放宽。

（一）新上岗的青年教师均需经过学院的培训或考核，合格者方可担任教学工作。

（二）新上岗教师开课应符合以下条件：1．研究生毕业的教师，必须熟悉拟开课程的内容和有关辅助教学环节，并提交相应资料，经教学工作指导委员会考核效果良好。

2．本科毕业的教师，在指导教师的带领下，对拟开课程开展听课、试教等教学实践一年以上，并提交相应资料，经教学工作指导委员会考核效果良好。

3．个别师资紧缺的课程，需要新教师提前开课，应通过试讲确认其是否具备开课能力，并经系领导批准后，报教务处审核备案。

（三）开新课的教师应符合以下条件和程序：1．已经主讲过一门或一门以上课程。

2．具有开设该课程的相应知识和理论基础，对教材有深入的钻研，并积累有相当数量的参考资料。

3．所有开新课的教师，都必须根据教学大纲写出详细的教学实施方案和较详尽的讲授提纲。

4．开新课的教师应向教学工作指导委员会讲述该门课程的主要内容、重点、难点、教材处理方式、主要参考书、教学辅助手段，经评议达到开课的基本要求。

5．开新课的教师应提前一学期向教研室提出申请，填写《教师讲授新课审批表》，由教研室组织审查教学大纲和实施方案，确认具备开新课的基本条件，经教学工作指导委员会审查批准后，报教务处备案。

浙江同济科技职业学院

浙江同济科技职业学院作者：管晓怡来源：《教育与职业·综合版》2008年第11期浙江同济科技职业学院坐落在“人间天堂”杭州的钱塘江畔，已走过50多年历程，其前身是浙江水利水电学校、浙江水电技工学校。

学院既具水利水电类专业的传统优势，又依托同济大学，具有建筑类专业优势，为浙江水电业、建筑业和经济社会发展培养了大批优秀的专业人才。

学院确立了“依托水利行业，以大土木类专业为主体，以建筑艺术、水利水电类专业为特色”的定位，以教学质量为主线，教学改革为重点，积极开拓，锐意进取，努力提升办学水平和人才培养质量，认真贯彻国家要求，“切实把加强高技能人才工作作为推动经济社会发展的一项重大任务来抓”。

同时将培养学生实践能力和创业能力作为重要抓手，全力探索人才培养新模式，以向社会输送高素质、高技能的生产、建设、管理一线人才，更好地为经济建设和社会发展服务。

“全程式”实践教学体系五个结合正如人民教育家陶行知所言，“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，教育应回归生活，职业教育要趋向实践。

经过多年研究与实践，学院深刻认识到，鉴于高职教育区别于普通教育的职业性特征，必须改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，”，探索出一种富有特色和卓有成效的高素质技能人才培养模式，实现“理实融合，实践育人。

”为此，学院采取“五个结合”的途径与办法，以岗位工作过程为导向，构建高技能人才培养“全程式”实践教学体系，营造一种准工作学习氛围，让学生的学习场所与真实的职业情境直接相关，使学生在三年的学程中都能受到实践环境的熏陶，很好地实现了高等职教过程中教、学、做的紧密结合，学生实践能力和水平有了突破性提高。

理论教学与实践教学结合，着力提高理论教学的实践性。

基于高职生学习知识的方式需适应其日后运用知识的方式，高职教学实施过程中应实质性地增加实践教学环节的比例。

学院构建了以“实用”为宗旨的教学体系，使理论教学内容的筛选立足于是否有利于培养学生分析和解决实际问题的能力，将理论教学与实践教学一一整合、理顺对应，形成一个以职业能力培养为主体、以突出技能和岗位要求为目的的实践教学体系；构建以“实践”为中心的课程结构，公共基础课、专业基础课和专业课都紧紧围绕实践组织教学内容；构建理实一体的大课堂实践教学环境，使教室向生产现场、向校外延伸，将实训室建成理实一体化教室；构建能力本位的素质培养实践环境，注重提高学生的综合职业素质能力，使学生具有较强的社会适应性和竞争力。

高职化工类各专业规划教材编写申报表.doc

附件2
高职化工类各专业规划教材编写申报表
姓名
性别
出生年月
政治面貌
最高学历
毕业学校
所学专业
单位名称
职务、职称
通信地址
邮政编码
联系电话
（手机）
电子邮箱
（办公）
申报编写
教材名称
对应专业、
课程名称
（专业）
（课程）
申报主（参）编
□主编□副主编
□参编
本校每年使用该教材册数
作者
情况
简介
包括但不限于主讲过的课程、主（参）编过的教材和科技图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、承担过的科研项目、企业经历及获奖情况等。
教材配套的
数字化教学
资源建设基础
是否已承担或已申报化工社的在线课程建设项目（项目名称、负责的具体工作）；是否有该课程配套的数字化教学资源建设基础（已建成资源的类型、数量，在建资源的类型、数量、预计完成时间）
拟编写教材的教改基础、内容特色和主要编写思路及现用教材存在的主要问题分析
（申报主编请另附编写提纲和样章）
学校意见
（章）年月日

校本教材编写申请表.doc

签字：
年月日
分管院长意见：
签字：
年月日
教学工作委员会意见：
签字：
年月日
编写主要纲目
注：1、要求申请人填写的表中各项内容，必须以打印的形式进行填写。
2、编写主要纲目，请列出章、节、目及其要点（内容尽量详细），内容写不下，ຫໍສະໝຸດ 加附页。校本教材编写申请表
课程名称
课程性质
学时
6
使用对象
教材名称
大约字数
完成时间
编写人员
姓名
职称
部门
编写部分
主要
参考
科目
详细说明国内该门课程教材使用情况
该门课程有无教材如有请详细说明存在哪些问题
与原教材相比，新编教材有哪些特色：
主编（签字）：
年月日
教研室意见：
签字：
年月日
系、部意见：
签字：
年月日
教务处意见：

高职院校教师主编、参编、自编教材使用申报表模版

教材名称
编著者
职称
所在部门
适用专业
课程性质
课程类别
有无通用材料
参考学时
新编或再印
字数
万
使用班级
交稿时间
使用时间
印刷总数
其中学生用数
对外供应数
与同类书比较有何特点
教研室意见
签名：年月日
系（部）意见
签名：年月日
教务处意见
签名：年月日
主管院长
意见
签名：年月日
1、课程性质：指公共课、基础课、技术基础课、专业基础课、专业课
2、课程类别：指必修、限选修、任选课。
3、编著者在每年春、秋两季的三月、九月填写此表申报编印计划
4、此表作为印刷、发行的依据，提前四个月交稿，每份教材的印数不能超过叁届。
附件1
某职业技术学院教材编写计划申请表
申请人
职称
拟编教材名称
课程名称
拟编岗位
主编
作者承担发行量
副主编
拟出版单位
（出版社）
编者
使用对象
教研室意见
签名: 年月日
系（部）意见
签名（盖章）:年月日
教务处意见
签名（盖章）:年月日
主管院长意见或学院学术委员会意见
签名:年月日
附件2
某职业技术学院教师主编、参编、自编教材使用申报表
申请人
所在系部
教材名称
课程名称
主编作者
职称/职务
参编者及其单位
职称/职务
使用对象
作者承担发行量
出版单位
定价
用学年学期
订购数量
系（部）意见
签名（盖章）:年月日

浙江同济科技职业学院重点建设课程评价表

（1）实验室或实训基地建设有规划、有措施，管理规范。
（2）校内实训基地具有真实（或仿真）的职业氛围，装备先进，软硬配套。校外实训基地运行良好。
凡总分值为6者
A 6—5
B 4—3
C 2—0
检查实验室和实训基地
二.
师
资
队
伍
建
设
(15分)
1．任课教师队伍结构（3分）
（1）学历、职称、年龄结构合理；
（2）有师资培养切实措施，且有成效。
浙江同济科技职业学院重点建设课程评价表
系教研室课程
评价指标（满分值）
评价指标内涵与具体要求
评价等级与分值说明
评分
备注
一级指标
二级指标
一.
教
学
条
件
(22分)
1．教学大纲及其他文件（10分）
教学文件（教学大纲等）完整，课程定位和教学目标符合高职的培养目标；经过修改、完善，质量明显提高（“B级”有所提高）
（2）建立试题或试卷库。
（3）有考核的总结或试卷分析的文字材料。
提供小结材料
5．实践教学环节（3分）
（1）实践教学环节的大纲、任务书和指导书等教学文件齐全，实施效果好。
（2）任课教师直接参与实验或实习的指导。
（3）基础课实验开出率100%；专业课实验开出率95%。
（4）实践训练与国家职业技能鉴定接轨。
提供材料和数据
4．教风与教学水平（6分）
（1）认真备课，教学规范齐全，精心执教，教书育人，为人师表，教学水平高，受到学生好评。
（2）教研活动定期正常开展，年活动不少于10次，并有教研活动计划与记录（B级不少于7次）
提供材料
三.
教
学

技工(职业)院校汽车维修(运用工程)类专业教材编写申请书

关于编写高级技工汽车检测与维修专业教材编写的申请随着汽车工业的发展和技术上不断推陈出新及汽车消费市场的繁荣,汽车后市场蕴藏着巨大商机。

汽车维修行业业已成为朝阳行业，迫切需要一大批能驾驭现代电控汽车维修技术的高级技能人才，教书育人,教材是关键。

目前，职业院校汽车类专业使用的统编教材虽经数次修订，内容上也不断充实汽车新技术方面的内容；但还存在着过于注重学科知识的理论性、系统性和完整性；传统陈旧内容篇幅过大;理论与技能未充分衔接;电控新技术的内容交叉重复；未能突出职业能力的培养,严重脱离生产实际，即不具备职教特色；不能适应职业院校专业教学改革、不断提高办学质量,为行业发展与技术进步培养合格的技能型人才的需求。

鉴如此，我院汽车与机电工程系拟联合省交通技术学院、潍柴动力技校、淄博交通技校、烟台技术学院等省内技术院校,组织有关教师结合多年的一体化(模块化）教学实践和总结,在充分研讨汽车工业与汽车维修技术发展趋势，对众多汽车维修企业和毕业生进行调研的基础上参考已出版的高职高专汽修专业教材编写一套独具特色实用性、可操作性强的汽车运用专业系列教材,特此申请。

一．本教材的特色１.先进性教材内容选题精益求精，充分保证教材的先进性、主流性和时效性。

以汽车电子、电控技术为代表的汽车新技术已发展到控制系统综合化—机电集成化、信息共享化、机能智能化的新阶段。

伴随着新结构、新材料、新工艺和新的检测试验手段的大量应用，汽车维修行业从业人员的知识、技能的提升,引入先进的维修理论、方法和先进的检测仪器设备等是势所必然。

本套教材全面引入汽车主流新技术，摒弃“传统”与“新技术”的划分方式,避免有关内容的交叉重复。

增加了汽车检测与维修新仪器设备的使用、新工艺、新检测诊断方法的运用等方面的内容。

２．适应性通过对众多汽车维修企业的调研资料；特别是从我院校外实习基地(4Ｓ店)获得的生产一线的工艺、规程、技术文件等一手资料；一线技术人员的讲座和实习学员的反馈情况的采集加工,教材十分适应现代汽车维修企业对人才素养、知识、能力的需求。

(完整word版)年度同济大学精品课程申报表.docx

年度同济大学精品课程申报表（本科）推荐单位航空航天与力学学院所属学院（系）航空航天与力学学院课程名称流体力学课程类型□ 理论课（不含实践）□√理论课（含实践）□实验(践 )课所属一级学科名称工学所属二级学科名称力学课程负责人陈硕申报日期同济大学教务处制二○一〇年四月填写要求一、以文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。

四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写～名主讲教师的详细信息。

五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

1．课程负责人情况姓名陈硕性别男出生年月最终学历研究生职称教授（博导）电话学位博士职务教师传真基本所在院系航空航天与力学学院信息教案情况通信地址（邮编）上海市杨浦区彰武路号（邮编）研究方向微尺度流体流动模拟近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教案（含实验、实习、课程设计、毕业设计论文，学生总人数）；主持的教案研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教案研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教案表彰奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）讲授的主要课程：课程名称课程类别周学时届数学生总人数流体力学（本科，少学基础课时）流体力学与流体机械专业基础课（本科）流体力学（本科，多学基础课时）水力学（本科）基础课流体力学（研究生）专业基础课计算流体力学专业基础课（研究生）承担的实践性教案：1）指导本科生毕业论文（设计）三届共人，其中获得校级优秀毕业论文人，；2）指导“首届全国大学生水利创新设计大赛”参赛项目一项，项目名称“机械感应式自动断水虹吸管” ，并获得一等奖，。

3）指导同济大学大学生创新实践训练计划项目一项，题目“机舱内温度场、流场的数值模拟和舒适度分析” ，。

浙江同济科技职业学院重点建设课程评价表

浙江同济科技职业学院重点建设课程评价表
系教研室课程
评价指标（满分值）
评价指标内涵与具体要求
评价等级与分值说明
评分
备注
一级指标
二级指标
一.
教
学
条
件
(22分)
1．教学大纲及其他文件（10分）
教学文件（教学大纲等）完整，课程定位和教学目标符合高职的培养目标；经过修改、完善，质量明显提高（“B级”有所提高）
（1）实验室或实训基地建设有规划、有措施，管理规范。
（2）校内实训基地具有真实（或仿真）的职业氛围，装备先进，软硬配套。校外实训基地运行良好。
凡总分值为6者
A 6—5
B 4—3
C 2—0
检查实验室和实训基地
二.
师
资
队
伍
建
设
(15分)
1．任课教师队伍结构（3分）
（1）学历、职称、年龄结构合理；
（2）有师资培养切实措施，且有成效。
（2）建立试题或试卷库。
（3）有考核的总结或试卷分析的文字材料。提供源自结材料5．实践教学环节（3分）
（1）实践教学环节的大纲、任务书和指导书等教学文件齐全，实施效果好。
（2）任课教师直接参与实验或实习的指导。
（3）基础课实验开出率100%；专业课实验开出率95%。
（4）实践训练与国家职业技能鉴定接轨。
提供材料和数据
4．教风与教学水平（6分）
（1）认真备课，教学规范齐全，精心执教，教书育人，为人师表，教学水平高，受到学生好评。
（2）教研活动定期正常开展，年活动不少于10次，并有教研活动计划与记录（B级不少于7次）
提供材料
三.
教
学
改
革

浙江同济科技职业学院

浙江同济科技职业学院
《课程代码编写细则》
一、编写流程
1、各系以专业为单位，按专业教学计划进程表，对表中所列课程（包括纯实践课）进行编号。

2、关于公共实践类课程：涉及各个专业的内容相同的实践类课程，由各系将编号留空，提交教务处汇总后统一编号，并反馈给各系。

3、关于公共基础类课程：归口基础部管理的所有基础课由基础部统一编号后告知各系，由各系填入教学计划表。

二、编号规则
课程编号一共六位，形如：××××××
①②③④
具体含义如下：
1、①为专业代号，具体为：
SN：设施农业技术CJ：工程测量与监理SL：水利工程
SG：水利水电建筑工程JS：建筑设计技术CG：城镇规划
JG：建筑工程技术HY：环境艺术设计ZY：装饰艺术设计DY：电脑艺术设计FD：发电厂及电力系统SK：数控技术
JD：机电一体化技术DQ：电气自动化技术QP：汽车制造与装配技术GZ：工程造价
JJ：建筑经济管理WG：网络系统管理
X：公共实践类课程
Y：公共特色选修课
Z：公共基础类课程
2、②为课程类型代码，具体为：
A:纯理论课 B：理论+实践课 C：纯实践课
3、③为专业核心课程鉴别码，具体为：
1：是专业核心课程 0：非专业核心课程
4、④为课程流水号，共两位数，在各个专业从01始编。

5、举例：水利水电建筑工程专业的必修课“水利工程测量”课程编号为：SGB102(SG：专业代号；B：理论+实践课；1：专业核心课程；02：课程流水号)
公共实践类课程代码
2007/2008学年公共特色选修课课程代码
公共基础类课程代码。

浙江大学教材设立项申报表

主管领导签字：
单位公章：年月日
课程名称
课程编码
课程类别
主干基础课
通选课
基础大类平台课
院系主要专业课
小班课教学
外文平台课
公共选修课
其他
课程性质
必修
选修
开课频次
参考学时
三、特色教材（或教学专著）情况
特色教材（或教学专著）名称
适用专业
适用对象
本科生
研究生
成人教育
教材类型
有无讲义
讲义使用次数
教材形式
文字
文字+电子
电子教材
新编或修订
估计字数
浙江大学教材建设立项申报表
项目名称：
项目类型：□特色教材□教学专著
负责人：
所在单位：（盖章）
填表日期：
浙江大学本科生院
二O一四年
一、主编及参编情况
主编姓名
职称
所在学院
办公电话
手机
E-mail:
参
编
人
员
情
况
姓名
职称
手机
所在学院
编著者在教学、科研、教材编写等方面的主要成果：二、源自色教材（或教学专著）适用的课程情况
交稿时间
预计出版时间
出版社
特色教材（或教学专著）主要内容（请附编写大纲）
编写本特色教材（或教学专著）的必要性、意义与作用，与国内外同类教材相比有何独到之处？
经费总预算: 万元
支出科目（含配套经费）
金额（万元）
计算依据及用途
2014年度用款计划：
支出科目（含配套经费）
金额（万元）
计算依据及用途
四、所在单位意见