六年级上册数学教案第三单元《解决问题》人教版
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学校（六）年级（数学）学科教案
检查时间：验印执教时间：
教学单元
第三单元、分数除法
总（11）课时
课题
解决问题
第（6）课时
教材分析
教材通过问题解决的三大步骤让学生经历问题解决的全过程。其中“阅读与理解”让学生自行分析题意，弄清楚条件和问题，选取有效信息。
教学目标
1.发现单位“1”的另一种情况，即单位“1”是未知的情况。
（已知一个数的几分之几是多少，求这个数），根据分数除法的意义，用（除）法计算；
三、巩固练习，展示提升；
1.列式计算，并说出列式原因：
教材第39页第1题；
2.列式计算，说明列式原因：
教材第39页第4题；
3.列式计算，并能口述列式原因：
教材第39页第2题；
4.列式计算：
教材第39页第3题；
四、知识梳理，总结提升；
作业设计
1.数学练习册；
2.与家长进行本课知识内容的活动练习。
板书设计
解决问题
例4：解：设小明的体重是x kg
x＝2828÷ ＝28× ＝35(kg)
x＝28÷
x＝35答：小明的体重是35kg。
教学反思
一分钟安全教育
2.点拨引导：
(1)题中写一件什么事，已知什么，要求什么？
(2)你能看懂线段图，理解题意吗？
(3)小明体内的水分重（）；
小明体内的水分占体重的（）；
要求的是小明的（）；
(4)题中的关键句是（），根据这句话可以列出一个等式（），这个等式中已知量是（），未知量是（），根据等式可以用（）的方式来解答；设（），列方程为（）；
（二）试分析，并找出与上题的不同点，你能列式吗：
某校六年级学生有150人，六年级人数是五年级的 ，五年级有多少人？
（三）揭示课题，明确学习目标。
二、出示问题，探索新知；
1.自主探究：
出示例4：根据测定，成人体内的水分约占体重的 ，儿童体内的水分约占体重的 。
小明的体内有28 kg水分，他的体重多少千克？
2.运用方程解决问题。
3现单位“1”的另一种情况，即单位“1”是未知的情况。运用方程解决问题。
教学准备、资源
卡片、小黑板等
教学过程
一、以旧引新，揭示课题；
（一）列式计算，并说明列式的原因：
某校五年级学生有120人，六年级人数是五年级的 ，六年级有多少人？
(5)题中的关键句是（），就是（）约占（）；也就是（）约占（）；要求的问题是（），也就是（），根据（）的意义，也就是（），用（）法计算；列式为（）；
(6)总结得出：
根据（），可以列出（），用（）解答；
（），根据分数除法的意义，用（）法计算；
3.总结归纳：
根据（已知一个数的几分之几是多少），可以列出（等式），用（方程）解答；
检查时间：验印执教时间：
教学单元
第三单元、分数除法
总（11）课时
课题
解决问题
第（6）课时
教材分析
教材通过问题解决的三大步骤让学生经历问题解决的全过程。其中“阅读与理解”让学生自行分析题意，弄清楚条件和问题，选取有效信息。
教学目标
1.发现单位“1”的另一种情况，即单位“1”是未知的情况。
（已知一个数的几分之几是多少，求这个数），根据分数除法的意义，用（除）法计算；
三、巩固练习，展示提升；
1.列式计算，并说出列式原因：
教材第39页第1题；
2.列式计算，说明列式原因：
教材第39页第4题；
3.列式计算，并能口述列式原因：
教材第39页第2题；
4.列式计算：
教材第39页第3题；
四、知识梳理，总结提升；
作业设计
1.数学练习册；
2.与家长进行本课知识内容的活动练习。
板书设计
解决问题
例4：解：设小明的体重是x kg
x＝2828÷ ＝28× ＝35(kg)
x＝28÷
x＝35答：小明的体重是35kg。
教学反思
一分钟安全教育
2.点拨引导：
(1)题中写一件什么事，已知什么，要求什么？
(2)你能看懂线段图，理解题意吗？
(3)小明体内的水分重（）；
小明体内的水分占体重的（）；
要求的是小明的（）；
(4)题中的关键句是（），根据这句话可以列出一个等式（），这个等式中已知量是（），未知量是（），根据等式可以用（）的方式来解答；设（），列方程为（）；
（二）试分析，并找出与上题的不同点，你能列式吗：
某校六年级学生有150人，六年级人数是五年级的 ，五年级有多少人？
（三）揭示课题，明确学习目标。
二、出示问题，探索新知；
1.自主探究：
出示例4：根据测定，成人体内的水分约占体重的 ，儿童体内的水分约占体重的 。
小明的体内有28 kg水分，他的体重多少千克？
2.运用方程解决问题。
3现单位“1”的另一种情况，即单位“1”是未知的情况。运用方程解决问题。
教学准备、资源
卡片、小黑板等
教学过程
一、以旧引新，揭示课题；
（一）列式计算，并说明列式的原因：
某校五年级学生有120人，六年级人数是五年级的 ，六年级有多少人？
(5)题中的关键句是（），就是（）约占（）；也就是（）约占（）；要求的问题是（），也就是（），根据（）的意义，也就是（），用（）法计算；列式为（）；
(6)总结得出：
根据（），可以列出（），用（）解答；
（），根据分数除法的意义，用（）法计算；
3.总结归纳：
根据（已知一个数的几分之几是多少），可以列出（等式），用（方程）解答；