浅析核心素养下小学音乐教学的策略

浅析核心素养下小学音乐教学的策略
摘要：随新课改的深入，新的教学思想不断提出，推动了课堂教学模式的创新，且培养学生核心素养成为小学音乐教师的首要任务。

因此，在课堂教学中，
音乐教师要重视学生的情感价值，以核心素养为导向，采用多样化的教学方法来
为学生渗透核心素养，从而优化课堂结构，发挥出学科育人的价值。

基于此，本
文将谈谈核心素养下小学音乐教学的策略，以供教师借鉴。

关键词：核心素养；小学音乐；教学策略
在核心素养的背景下，小学音乐教学模式应有所革新，教师应意识到教授知
识是基础，提升学生的技能及综合素养才是关键。

为学生渗透核心素养是“立德
树人”理念的体现，也是当下教育者关注的热点问题。

在小学音乐教学中，教师
应正确解读核心素养的内容，找出核心素养培养与音乐教学间的契合点，依据往
日的教学经验与音乐课程特征，寻求行之有效的教学策略。

一、小学音乐课堂教学存在的问题
音乐是一门艺术类课程，假如只重视学生的听与唱，忽略对音乐知识的深入
了解，则无法使学生切实感受到音乐的魅力所在，其综合素养的提升也很难实现。

在当下的音乐教学中，大多教师往往只将教学内容通过课件来进行播放，为学生
大致讲解一些唱歌的技巧，随后就组织学生进行合唱练习，在这种模式下，学生
只能跟着教师的安排进行学习，处于课堂的被动位置，没有激活学生的音乐思维，限制了学生的思考空间，无法有效调动学生学习的主动性，学生自然也不能很好
的与歌曲产生共鸣。

此外，教师对一些音乐上的专业知识缺乏详细的介绍与讲解，无法打开学生的认知视野，不能有效发挥出音乐教学的真正价值。

二、核心素养下的小学音乐教学策略
（一）借助多媒体技术，培养鉴赏能力
随新课改的持续深入，小学音乐课本中引进了更多的优秀作品，教师如若只
依据课本内容进行教授，很难提升学生的音乐素养，锻炼其鉴赏能力。

对此，音
乐教师可应根据教育革新的发展要求，善于应用多元化的教学资源，充分激发学
生的学习兴趣，不断开发学生的创造能力，提高学生的艺术赏析能力。

在实践课
堂中，教师可运用多媒体技术进行教学，以视频、音频、图像等形式丰富学生的
学习体验，以此使其真正体会到音乐中的“美”。

例如，在讲授《大雁湖》一课时，本课的教学目标是让学生了解蒙古风土人
情及民歌音调风格。

为渲染课堂氛围，音乐教师先应用多媒体技术展示了蒙古的
美丽风景图，激发了学生对其的向往之情。

接着，教师将本课歌曲引入，并让学
生认真聆听音乐，哼唱旋律，随后由师生进行合唱，引领学生再次感受本首作品
的抒情特点，提高学生对节奏感的把握度。

（二）创设情境课堂，引发情感共鸣
在传统的音乐教学课堂中，教师往往只依据教材内容进行教学，教学方法较
为单一，使音乐具有的多元性得不到很好的展示。

而新时期教育更应凸显出音乐
的内在魅力，加强学生核心素养的培养，因此，教师可在实践课堂中创设内容情境，从故事情节、故事人物、故事背景等方面入手教学，使学生在学习音乐的过
程中感知音乐所带来的独特内涵，从而深化音乐课堂主题，发展学生的思维想象，培养学生的创造意识，转变学生对音乐的片面看法，激发学生的主动精神，陶冶
性情，塑造品格。

例如，在讲授《划龙船》一课时，本课的教学目标是让学生通过欣赏歌曲来
感受和了解劳动号子“一领众和”的演唱形式。

教师在课堂中先为学生介绍了划
龙船的来历，加深了学生对传统节日风俗的了解。

随后，教师用课件出示了划龙
船的视频，让学生思考划龙船的技巧，以此引出“一领众和”。

最后，教师鼓励
学生自主编排动作，以此进行小组合作表演，使学生进一步感受齐心协力、统一
动作的关键作用。

（三）融入游戏活动，增强学习热情
在传统的小学音乐教学中，教师大都以课本内容为主，占用过多的课堂时间进行相关知识的教授，师生之间的有效互动不多，学生回答问题的主动性不足，不能满足学生的学习与心理需求，长此以往，学生很容易降低学习音乐的热情。

为改变这一现状，教师可结合小学生的爱好引入游戏活动，并将其与音乐教学相整合，以此保证学生既能有效的学习课本知识，还可提高学生的参与兴致，增强学生的学习自信。

例如，在讲授《歌唱祖国》一课时，为集中学生的专注力，增强学生的学习热情，教师将“击鼓传花”的游戏引进课堂中。

在游戏中，教师作为主持者，为学生打着节拍，首排学生听到节拍后开始传黑板擦，当教师喊停时，拿着黑板擦的学生就要唱出一句涉及“国”字的歌曲，游戏挑战失败的学生可以选择表演其它才艺。

通过游戏活动，课堂氛围得以高涨，还丰富了学生的音乐世界，增强了学生的爱国情怀。

综上所述，在小学音乐教学中，教师要积极转变以往主导课堂的身份，不断探究有效的教学方法，优化课堂结构，凸显出学生的课堂主体位置，基于核心素养来开展课堂教学活动，从而在保证学生掌握理论知识的同时还可培养其人文、艺术修养，激发学生的创造性思维，以此推动小学生的综合性发展，让小学音乐教学更上一层楼。

参考文献：
[1]王华.核心素养下小学音乐高效课堂的实施[J].河南教育(教师教
育),2022(11):68.
[2]李燕婷.小学音乐课堂教学方法有效性的探索[J].北方音
乐,2020(18):210-211.。