老师,你别……

老师，你别……
人都有被赞许、被赏识的需要。

教师亦然。

相对于学生，教师在潜意识中常把自己置于尊者的地位，希望被人尊敬。

不愿意或者是不允许学生对自己说三道四。

如果学生出现对教师不敬的言行——即或学生并不那么认为，老师常常会以为是受到了莫大的耻辱，接着就是生气，气得脸色发青——伤害自己；呵斥学生——伤害学生；请家长——让家长赔不是；……
何必呢，老师，我亲爱的同仁。

如果能够换个角度看问题，你也许会很坦然地直面学生的批评，甚至是指责。

如果把你的教学、管理看成一种产品，那么学生就是当然的消费者。

或许你可以把听取学生的不同意见视为搞“市场调研”。

“企业的信誉形象取决于企业产品和服务的质量”。

你的产品、服务的质量，只能由“消费者”——学生说了算，当然不是个别、少数学生。

多角度地、全面地了解消费者——学生的需求，对改进产品和服务质量——教育教学工作，肯定是大有裨益的。

曾经听过这样一个故事，说有位歌手，总是怯场。

于是有人给他出了个主意，到酒馆、舞厅等场所去唱，还专门找了些“找岔子”的人去捧场。

只要他一登台，台下就是嘘声一片，尚未开唱，酒瓶、果皮、臭袜子就抛上了台。

但还是要他始终面带笑容，声情并茂地演唱。

经过多次的磨练，该歌手不仅改掉了怯场的毛病，而且成熟了，渐渐走红了。

老师，尤其是年轻老师，不敢直面学生的意见、批评，怎么能够成长、成熟？！
或许你还可以来点阿Q精神。

我不外乎是从事了教师的职业而已，从职业的角度，和从事环卫、种植、营销等其他职业一样，是平等的，不存在职业优越地位；从对象看，学生是形形色色的，有让你自豪的“桃李”，自然也会有“荆棘”；从发展的角度看，既要有敢于承受的勇气，也要善于听取意见，改进自己的工作。

我们常嘲笑那种庸人自扰的心态，生气或许也是庸人自扰吧。

我追求“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”的境界。

经过再三思量，我利用本学期末的一个班会时间，以“老师，你别……”的方式，要求学生写出对老师的意见、建议。

我作了这样的引导：同学们对同桌的评价非常感人、非常中肯，有深度（前不久，我借期末总结的机会，要求同学对同桌以第二人称的口吻作一个评价）。

我相信，经过一学年了，同学们一定有很多话想对老师说，又难于开口或者是没有机会。

老师们也很想听听大家的意见。

我承诺：第一，实行言论免责原则。

绝不因为你此次的言论而追究你的责任。

第二，本着善意、客观的精神给老师提意见，帮助老师改进工作。

第三，我尊重大家的意见，并选择恰当的方式向其他老师转达大家的意见。

有同学问：“写不写名字？”我说：“悉听尊便。

”顾虑打消了，同学异常活跃。

要有敢于直面学生批评的勇气，更要有善于分析学生意见的理性。

下面，我就收集到的意见、建议作了些整理和反思。

〖对待学生〗
◆学生观点
☆……你有没有发现你有时候“转人”真的很凶，简直是杀人不见血，语言过于偏激。

虽然没有一个脏字，但真的给人打击很大，让人无法适应。

☆没什么耐性，动不动就带过了，而且很听那些成绩好的同学的话，几乎很少考虑“低层百姓”的感受。

☆我有时候有点儿怕你，你盯人的时候真的很吓人。

而且上课时不要老是以
点名来“威胁”学生！这样，我们会不喜欢的。

☆你别说我们班差，你别说有些人无望，你别说文科班不比理科班……当你说时，内心如刀割。

也许我们班是差，但是我们班的前面也是“高手”。

我知道，你说这些话是为了激励我们，从而上进。

但是你想过没有，这会让我们更加的不平，我们在努力，在奋斗。

☆希望你上课少发点脾气，良好的课堂气氛不是你发脾气换来的。

☆纪律不好有两方面的原因，一是有个别人扰乱课堂纪律，二是老师管理方法上的问题。

你总是在讲台上大声骂，甩刷子，这样不仅不能解决问题，而且还让一些人产生逆反心理……必要把消极情绪带给学生……
☆你别太爱生气了，身体是自己的，没必要为一点小事生气。

◆反思：
我们的学生真的太可爱了，太会替老师们着想了。

作为教师，站在讲台上，最容易的是忽视学生的感受。

“攻人之恶，毋太严，要思其堪受；教人以善，毋过高，当使其可以。

”（自《菜根谭》）以人为本要真正贯彻到实处，深入到我们的内心，从心底里尊重学生，爱护学生。

不管是语言、眼神、情绪等都要考虑学生的感受。

多作换位思考，站在学生的角度想一想。

采取更为妥帖的方式、方法来处理问题。

向学生发脾气，那是匹夫之勇；善于斗智，才是教师的长处。

〖关于教学〗
◆学生观点
☆……你人很好，但在教学上存在着不少问题，特别是上课乏味，没有什么新意，很难吸引人……
☆以后上课的时候，可不可以多讲些跟课本内容有关的课外知识嘛？老是讲书上的那一坨内容，我觉得好无聊哦，而且有干巴巴的，让人连激情都没有了。

本来多想听你讲课的，但由于那个课文太枯燥了，听得我想哭。

所以，每次都要走神，唉……如果你上课内容再活泼点，形式上再新颖些，这样多对的啊……
☆你考虑下我们的水平嘛，必要动不动就来句“这么简单的题……”。

上课要情绪稳定，对身体有益。

◆反思教师的威信来自学生对你的评价。

而一个最重要的方面就是你课堂教学的吸引力、感染力。

我曾经去外校听过一些老师的课，老师一个声调地平铺直叙，让人觉得味同嚼蜡，熬着读秒，盼着下课。

听一节课尚且这么难熬，我真佩服学生的忍耐力。

学生是主体，这不是空话。

应当采取多种方式去调动学生，让学生口动——回答问题；手动——记好笔记；脑动——激活思维；甚至身体也要动——走上讲台发表观点、黑板上书写答案，做个小游戏、搞点小辩论等等。

不要轻言学生不行，或者认为可能不行，只要你善于调动学生，发动学生，学生爆发出来的潜能、才能，也许远远超过你的想像，会让你由衷佩服。

〖关于管理〗
◆学生观点☆你别总是对那些表现不好的学生用一种很厌恶的语气和眼光。

在你心目中你认为那些表现好的人未必是大家都公认的表现好的人。

你别总是把很多机会提供给那些优秀的学生表现。

☆您别对我们所犯的错误过分地宽容，无止境地宽容等于纵容！纵容最直接的后果就是我们的高考无望。

☆你别太慈爱我们。

我们是一棵棵几乎要成型的小树，小树们奋发向上追求更多更灿烂的阳光。

但是，有些却慢慢干枯、弯腰。

有的想成为参天大树，有的却心甘情愿的充当杂草。

我们不需太多的慈爱，我们需要严厉，甚至是“苛刻”、“野蛮”，你可定严规，行“酷法”，并且重视学生们的一点一滴的坏毛病，指出并责备。

不然，水滴石穿
的小毛病，会损害到每一个人。

☆你别不关注我们的心理，希望您能和我们多谢沟通、交流，像朋友一样。

☆您对班上的事务，有时管得过多，同学们有时都笑您是“城管”，这样不免会引起一些同学的不满。

其实我们也不是不让您管……
◆反思班主任工作是越来越难做了。

我尽可能地平等对待学生，也许是出于本能，对一些屡教不改的“问题学生”，也难免生厌恶之心，一经表露出来，对学生也是一种伤害。

一些学生说我太“仁慈”了，也有说我太威严了的。

但可以看得出来，学生很在乎老师对他们的评价，希望有一个好的班集体，好的学习环境。

我给同学们这样讲，我难以做到让每个同学满意，但我一定努力做到让大多数同学满意。

在我们班，我希望大家都有所收获，不要在高中阶段留下遗憾。

对破坏市容的行为，城管当然会管。

对一些有损班级的行为，我会一如既往地大胆管。

我希望和同学交流，但我更希望同学们有想法的时候，能够主动找我交流，我愿意作你忠实是听众，也愿意帮助你分忧解难。

至于班规班约，希望大家主动参与进来，多出主意、想办法，班级管理绝对不是班主任一个人的事情，应该是我们大家共同的事。

只要我们齐心协力，想信，我们的班级会越来越优秀。