让学生在温暖的阳光里成长

让学生在温暖的阳光里成长
批评是思想教育的一种重要手段，正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误；反之，事与愿违，会引起学生的反感，导致教育的失败。

班主任面对的是天真活泼但心理承
受能力脆弱的学生，怎样批评才能行之有效，让学生在温暖的阳光里成长？我在多年的教学
及班主任工作中深深体会到以下五点尤为重要：
一、批评要尊重和爱护
任何批评，如果不用感情去打动人心，只一味硬邦邦地讲道理，学生往往难以入耳；只
有情理并重的语言，才是苦口良药，学生才乐于接受。

现在的学生独生子女比较多，单亲家
庭的孩子也呈上涨的趋势，这些孩子自尊心都特别强，但是他们也更讲原则、讲感情。

在对
他们进行批评教育时，要让他们感觉到自己不是挨骂而是受教育，让他们感到老师的批评里
含着浓浓的爱。

只有这样才能让他们真正地认识到自己的错误，所谓的“亲其师，信其道”就
是这个道理。

今年开学初的一天，中午刚吃完饭，同级部一个班主任气呼呼地走到我跟前说：“你班
王超这个学生品质太差了，因为我班一个学生走路不好看，就在厕所把人打了，我批评他还
和我犟嘴，你赶紧处理吧。

”一听这话，我接着上火了，怎么能发生这样可恨的事，这个学生道德未免太坏了吧，真想立马去痛骂他一顿。

但马上想到“冲动是魔鬼”，刚接手的班级，学
生情况还不熟悉，怎能冒然批评呢？这可是我对班级的第一刀啊！所以当看到他一脸不屑地
昂着头走到跟前时，我没有立马去批评他，而是问了一句：“你没受伤吧？”这个学生一愣，
接着低下头，用很低的语气说：“没有。

”我接着说：“你能告诉我事情的起因吗？”我的话一
方面表明老师关心他的身体，没认为他是想打架，从动机上为学生减轻了问题的严重性；一
方面给学生留有余地，使学生觉得老师对他还有信任。

后来王超一五一十地讲了事情的经过，主动承认了自己的错误，虽然对方先错了，但不应嘲笑同学的缺点，更不应该跟老师犟嘴。

在这件事上本来学生认为我会不留情面地狠批他，没想到我保护了他的自尊，不自觉地意识
到了自己的错误，这样的教育效果自然比严惩要好得多。

二、批评要宽容和保密
“假如批评一个人我会用电话，假如赞扬一个人我会用广播。

”这是国外著名学者李·艾科
卡关于批评的告诫。

任何学生在成长中都会出现或多或少的错误，他们也不希望自己在同学
中留下不好的印象，针对这种心理，我们还是要对犯错误的同学多给一次机会。

苏霍姆林斯
基也说过：“有时宽容引起的道德震动比处罚更强烈。

”
去年的一级学生，有一天一个学生对我说:老师，我的50元钱放在桌上没了。

丢钱的事
向来是很难查找的，谁会承认呢？何况数额很大，不查吧，丢钱的学生肯定不乐意；查吧，
公开调查、私下打听同学都不是好的办法，后果可想而知。

经过深思熟虑，我组织了“50元
我们能干什么，干什么能拥有50元”的主题班会，旨在通过讨论能让拿钱的同学认识到自己
的错误。

在班会最后，我和学生点明了班级中发生的事情，希望拿钱的同学悄悄地把钱还了，我绝对不追究他的责任，我可以保证不让同学知道，但如果不还的话，一经查出我就会告知
全班同学，结果第二天学生告诉我说：老师，我的钱回来了。

这样既挽留了学生颜面，又震
慑了学生，达到了预想的目的。

当然，在运用宽容这种批评方法时，我们一定要明白什么时候可以宽容、什么时候绝不
姑息，是悄悄的宽容，还是明明白白地告诉学生事不过三，这些都是有尺度的。

三、批评要抓住时机和场合
现在的学生更注重脸面，他们总是千方百计地用自己认为酷的方式在同学中保住自己的
面子，即便他们自己都感到无颜见江东父老时，还是希望老师能给他们留一点面子。

因此，
班主任在批评学生时要避免在公开场合暴风疾雨地批评，学生会因为逞能、呈强势和老师对
抗起来，与问题的解决毫无用处，甚至会激化矛盾，造成不可收拾的局面。

除了要注重批评
的场合外，还要把握好批评的时机。

一般来说，批评要及时，要充分发挥其近因感知效应，
当然也有“欲速则不达”现象，需要具体情况具体对待。

四、批评要掌握准确的事实
没有调查就没有发言权，如果老师没有事实根据，学生在犯错误时空凭几句批评的话是
达不到矫正的效果的，学生往往不承认自己的错误，同时还因为处理得不能使其心服口服，
助长了其嚣张气焰。

要多站在学生角度考虑问题，要有主动与学生沟通思想认识的愿望，从
而达到事半功倍的效果。

一次我到校很早，到教室后发现一个学生正在抄同学的英语作业。

我没有直接批评他，
经过了解，原来该生近期的英语表现很好，得到了老师的表扬，老师要求晚上回家整理笔记，他想继续给老师留一个好印象，就借鉴同学的笔记想充实一下，没想到被老师发现了。

了解
事情的经过后，我庆幸自己没有劈头盖脸地批评，首先表扬了他的态度，接着指出方式的错误，并教给他整理笔记的方法。

从此以后，他的笔记本每次都是优，英语水平也越来越高。

五、批评要因人而异和因事而异
对性格内向的学生，班主任应用温和含蓄的语言，逐步深入，让他们逐步适应、逐步接受，让他们打开心窗，达到用交流解决问题的效果；对于屡犯错误的学生，要用放大镜寻找
他们的优点，刚柔并济；对个性鲜明的学生，要尽量尊重他们，不歧视他们；对成绩优异的
学生，不能因学习好就可以忽略其道德品质的教育，人品的养成更重要。