我是什么二年级语文教案

我是什么二年级语文教案
我是什么二班级语文教案1
教学目标：
1. 能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。

2. 通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。

3. 能有感情朗读课文，体会用词的精致。

教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文
教学难点：体会用词精致
教学过程：
一、揭题读题
1. 今日我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题
2. 假如加上一个标点符号，你会加什么？师板书“？”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。

3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，信任会读书的小伴侣肯定能找到答案。

二、初读课文
1. 示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子；
b.与同桌一起读读生字，沟通下难记的字；
c.想想“我”究竟是什么。

2. 生自学，师巡察。

3. 自学展现：
a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。

〔温柔、急躁、浇灌、吞没、庄稼、机器、冲垮、灾难〕
b. 男女生赛读
c. 开小火车认读其中的生字，请四列。

4. 回答“我”是什么？板书：水
三、学习课文第1自然段
1. 让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢？指名读，其余认真听，找找答案，做上记号。

指名说板书：云
2. 水娃娃能变成云，真是太奇妙了，那你们能不能告知我水娃娃是怎么变的呀？读读课文，找到后立刻划下来。

指名沟通，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读？
3. 小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——微小微小
这些微小微小的点儿〔板画〕要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀？——很多，很多是什么意思呢？指名说
4. 如今谁想读读这两句话？指两三名读
5. 这些很多、微小微小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？
是呀！云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！〔观赏图片〕
a. 晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒
服
b.天灰蒙蒙的，阴沉沉的，由于我们穿上了“黑衣服”
c.瞧，在早晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”
6.让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。

自由读，指名读，赛读
7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。

四、学习课文第2自然段
1、漂移在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读其次段吧！读完后思索这个问题：
我是云，我会变成〔〕、〔〕和〔〕。

指名说，说完好。

老师依据回答板书：雨，雹子，雪
2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的？
指名读，出示句子。

3.你想变成什么就读哪一句
指名读谁能变成雨来读？想变的都起立读
谁能变成雹子来读？你见过雹子吗？图片感知，齐读
谁能变成雪花来读？
4.听着你们读，老师也想读，认真听，清静地听我读完最终一个字〔有意把三个动词读混〕
指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。

5.看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿态也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗？
6.我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗？请用上这样的话：有时候我变成了……，有时候我变成……
7.学了这两个自然段，你肯定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。

看看你是否真的读懂了，大作业本最终一题，完成。

五、书写生字
1. 出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观看生字结构有什么特点〔左右结构〕，说说左右结构的字书写要留意些什么〔左窄右宽〕。

2. 同桌之间说说你有什么要提示对方的，指名说，说最简单错的地方。

3. 师范写，讲解留意点：
浮：右半部分被竖中线对分
4. 生描红临写
我是什么二班级语文教案2
目标预设：
其次课时
一、我是水孩子，我会变成什么？
二、阅读理解
1、引读课文：我的家在什么地方？我温柔时做过哪些好事？
急躁时干过哪些坏事？
2、联系上下文思索：我的家还在哪儿？我的温柔、急躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？
3、了解水的性情后，你能读好课文吗？
三、拓展性学习
1、同学联系上下文和生活实际商量、沟通。

2、现代生活中，人们想出了哪些方法，只让水做好事，不让它做坏事？
3、同学合作，小组调查讨论，讨论水的家：看年无们身边有哪些爱护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

第三课时
一、复习导入
二、学习生字
1、检查读生字。

2、检查读课文
1〕、出示生字，齐读
2〕、小组商量学习
〔1〕看看哪些字比较简单记？你是用什么方法记住的？
〔2〕哪些字比较难记？讨
论你怎样记住它们？
〔3〕汇报结果
3、师做重点强调
4、自由练习
每个字写4个。

三、稳固练习。

教学反思：
我是什么二班级语文教案3
【教学设想】
《我是什么》是一篇常识性课文。

本课以第一人称“我”的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。

课文内容生动好玩，语言朴实而生动，是一篇寓科学学问于趣味故事的优秀课文。

通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而到达激发同学观看大自然的爱好，培育观看大自然的力量的目的。

水对于同学来讲并不生疏，所以教学过程中，应依据课文的结构特点，主动挖掘同学已有的生活阅历，让同学主动地参加到学习活动中，从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，培育同学自主的学习意识，使内在的学习爱好和动机得到升华，促进同学学习力量的进展。

【教学过程】
一、激发爱好，导入课题：
谜语导入：今日，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。

”〔板题〕
二、对话平台，自读。

1.给同学充足的时间自由读课文。

同时用笔标诞生字、词语和不懂的地方。

2.指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

师生评议读书状况。

强调标出的生字、词语，留意难读的字音。

如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。

3.读书沟通，鼓舞质疑。

说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。

老师依据同学的状况，适时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、识字
1.利用生字卡片，出示“我会认”中的字。

引导同学在小组内相互指认，沟通识字的方法。

2.请一名同学来当小老师，带着同学读生字和词语。

3.分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助订正。

四、写字
1.出示“我会写”中的“极、傍、海、作”四个左右结构的字。

引导同学观看这几个字的特点，留意每个字在田字格中的位置。

找出自己认犯难写的字。

2.老师范写。

边写边强调重点。

3. 同学描红，临写，自由练写。

老师巡察，师生一起评议。

师：同学们，学到这里你们已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？〔同学自己说想干什么，同学可能说出以下的
活动意向。

〕
〔1〕用学会的词语说说话，给生字找伴侣。

〔2〕和伙伴一起合作读课文，读最喜爱的段落。

〔3〕一边扮演动作，一边朗读，小组合作。

其他方法也可以。

〔要同学读文识字以后，充足敬重同学意愿，鼓舞同学自主选择学习方式和学习内容，培育同学自想法识。

老师要留意引导同学依据自己的选择进行扎实有效地学习。

〕
同学依据自主的学习活动，汇报学习效果，沟通学习感受。

我是什么二班级语文教案4
【教材分析】
《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲解并描述了水的改变及利与害，通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而到达激发同学观看大自然的爱好，培育观看大自然的力量的目的。

小柳树和小枣树
水对于同学来讲并不生疏，所以教学过程中，应依据课文的结构特点，主动挖掘同学已有的生活阅历，让同学主动地参加到学习活动中从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，培育同学自主的学习意识，使外在的学习爱好和动机得到升华，促进同学的进展。

【三维目标】
一、学问与技能：
熟悉“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

二、过程与方法：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜爱的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水改变形成的。

三、情感看法与价值观：
激发同学观看和讨论自然现象的爱好。

【教学重难点】
重点是熟悉14个汉字，能正确、流畅地朗读课文。

难点是了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。

【教具预备】
课件、生字词卡片
【教学课时】
2课时
【教学过程】
一、复习生字：
出示课件：做摘葡萄的嬉戏。

〔指名认读生字，同学读对了，就用鼠标点击葡萄，葡萄落下并伴有嘉奖声，如：你真棒；真聪慧等，师嘉奖纸做的葡萄。

〕
二、激发爱好，导入新课：
1、同学们，你们喜爱变魔术吗？〔老师用绳子变一个小魔术，同学爱好昂扬的观看。

〕
2、老师今日还给大家还带来了一位魔术大师，想不想知道它是谁呢？快快打开课本，用你喜爱的方式自由地读课文。

说说这位魔术大师是谁？〔生：水〕你们想不想知道这位魔术大师会变成什么？
〔二〕研读1、2自然段：
1、同桌互读1、2自然段，说说它变成了什么？
2、它到底变成了什么?(指名说)
出示课件：水会变成〔汽〕，会变成〔云〕，还会变成〔雨〕、〔雹子〕和〔雪〕
3、指导朗读：你喜爱它变成什么模样呢？自由的把这句话读好，一会儿读给大家听。

A：变成汽。

1、同学们看，它是怎样变成汽的？〔出示课件，演示水变成汽的动画过程。

〕
2、在我们的生活当中，你还知道哪些是水变成汽的过程？
〔生：夏天吃冰棒时；家里的水烧开了；饭蒸熟了……〕〔师出示有水蒸汽的图片。

〕
3、齐读。

B：变成云：
魔术师的改变可真是奇怪，它就象在进行一场时装表演，〔课件出示
白云，乌云，朝霞和晚霞〕，看，它一会儿穿着白色的衣服向我们走来，一会儿穿着黑色的衣服，一会儿又穿上了红袍，真美呀！
谁能读出这样的奇妙改变？自己先练一练。

指名朗读并指导朗读。

C：变成雨、雹子、雪：〔分别出示雨、雹子、雪的课件〕
水遇到了冷风，是怎样到地面上来的呢？〔指名说〕
出示课件：我在空中漂移着，遇到冷风，就变成水珠〔落〕下来。

人们管我叫“雨”。

有时候我变成小硬球〔打〕下来，人们就管我叫“雹子”。

到了冬天，我变成小花朵〔飘〕下来，人们管我叫“雪”。

我是什么二班级语文教案5
〖教学目标〗
1.会认13个字，会写9个字。

2.联系上下文和生活实际了解“温柔、急躁”等词语的意思。

3.通过阅读实践，了解水的不同形态改变以及与人类的亲密关系。

〖课时支配〗：两课时。

〖教学过程〗
(一)揭示课题，质疑激趣
1.揭示课题：同学们，今日我们一起来学习课文《我是什么》〔板书〕。

全班齐读课题。

2.质疑激趣。

这个题目很有意思吧！此时你最想知道些什么呢？〔生提出疑问。

〕“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。

(二)自读课文，整体感知
1.自读课文。

请同学们自由读课文，力求读准字音，读通句子。

遇到不熟悉的字先标出来，再选择自己喜爱的方式认读；读不通的句子就多读几遍。

2.检查自读状况。

〔1〕认读生字。

让同学以小组为单位，用生字卡片做“找字嬉戏”，同学在嬉戏中再次感知生字。

老师巡察了解状况。

〔2〕分自然段指名读课文。

读后沟通，你读懂了些什么？〔板书：水〕
(三)合作沟通，精读深悟
1.再次读课文〔可以出声读，也可以默读〕，想一想，你是从哪些地方中看出“我”是水的？用笔标记出有关的词句。

2.合作沟通，精读深悟。

〔1〕小组内沟通商量标画的词句和自己的理解。

〔2〕各小组由一代表谈谈自己小组的熟悉，其他小组成员准时补充自己的感受和体会。

老师适时点拨指导，引导同学从三个方面来感悟文意。

即：形态的改变、不同的状态和与人们的关系〔老师准时板书〕。

A．“水的形态改变”。

①请一名同学介绍水的形态改变，老师板画改变过程示意图。

②还有什么不懂的吗？〔课件展现或联系生活阅历了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让同学通过动作表演直观感受。

〕
③指导同学读好这部分。

B．“水的不同状态”。

①从这段话中你读懂了什么？
②有什么不明白的地方吗？〔播放录像或联系生活阅历想象水
的不同状态，来理解“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。

〕
③指导同学有感情的朗读。

C．“与人们的关系”。

①水的温柔表如今什么地方？为什么说有时候很急躁？进而了解词语“温柔、急躁”的意思。

板书：
温柔做好事
急躁做坏事
②你还知道水能做哪些好事，哪些坏事？让同学沟通收集到的资料。

③分角色朗读这段话。

课件出示句子〔一〕：
(1)有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和黄昏我又把红袍穿在身上。

(2)有时候我很温柔，有时候我很急躁。

①读句子，留意黑体字的词语，说说句子的意思。

〔让同学明白“有时候……有时候……”表示不同的时间。

〕
②让同学仿照样子先说一说，师生准时评价。

③选择自己最喜爱的句子写下来。

课件出示句子〔二〕
我在池子里(睡觉)，在小溪里(漫步)，在江河……
〔1〕读句子，留意括号里的词语，了解句子的`意思。

〔让同学明白“睡觉”是指水很安静；“漫步”指渐渐向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波涛汹涌。

把水当成了人来写了。

〕
〔2〕练习说句子。

〔1〕小鸟在枝头－－－－－－。

〔2〕两只小蚂蚁正在－－－－－－。

〔3〕－－－－在－－－－－。

(四)识字写字，渗透学法
1.认读的生字〔课件出示〕。

〔1〕可以实行“开火车”读、猜字嬉戏等形式检查字音的把握状况。

〔2〕在文中标出由生字组成的词语，读一读。

留意比较“袍、雹”的不同。

2.学会的生字〔课件出示〕。

〔1〕认读生字。

〔2〕把握字形，了解字义。

〔留意要引导同学说出是怎样记住这些字的，要渗透识字的方法。

如：“冰、冷、冲”可以找规律，部首相同来识记；“极”可以和熟字“级”比较识记，也可以用字组词、造句等形式。

〔3〕指导在田字格中书写。

(五)自我检测，稳固提高
检测卡：
1.课文我读得：流利、有感情〔〕很流利〔〕再努力〔〕
2.下面的字你都熟悉吗？把不熟悉的标出来，想方法熟悉它们。

升袍披冷雹晨露冰晶冲垮灾猜
3.读了这篇课文，你有哪些收获呢？
4.你还知道哪些有关水的学问？和小伙伴们沟通一下。

(六)拓展延长，实践领悟
1.商量沟通：人们想出了哪些方法，让水只做好事，不做坏事？你有何感受和体会？
2.小调查活动：了解自己生活四周有哪些破坏水资源、环境污染等现象，我们应当如何去做？把你看到的、想到的登记来。

我是什么二班级语文教案6
1、激趣导入〔猜谜语〕
〔1〕突然不见突然有，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

〔云〕
〔2〕线儿有粗又有细，上接天来下接地。

落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

〔雨〕
〔3〕白色花无人栽，无根无枝又无叶。

一夜北风遍地开，此花源自天上来。

〔雪花〕
〔4〕大小珠宝光又亮，霹雳啪啦从天降。

小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。

〔雹子〕〔出示图片，同学理解雹子〕
2、同学们，今日我们要学的课文就和这些自然现象有关。

〔板书《我是什么》〕
3、这能变成云、雨、雹子、雪等自然现象的奇妙珍宝究竟是什么呢？快打开课本144页读一读吧。

读书的时候把生字新词读精确了，把句子读顺
1、同学听、思索、猜谜。

2、齐读课题。

3、读书时要坐端正，一边读一边圈诞生字，字音要读准，句子要读通，读不通顺的地方要多读几遍。

通过猜谜语激发同学的学习爱好。

自读课文让同学整体感知课文内容。

同学们读得真仔细，师：这奇妙的珍宝是什么呢？〔水〕你们真会读书。

朗朗的读书声把生字宝宝给唤醒了，去和奇妙的水娃娃见面之前，我们一起去熟悉一下生字宝宝吧
1、出示生字：
飘浮披着雹子浇灌机器关心吞没庄稼冲垮温柔急躁灾难
〔点拨“没”多音字；“庄稼”的读音〕生想象画面自由读，小老师领读，个别读，齐读。

2、再读课文
师：这些淘气的生字新词跑到课文里了，你还认的他们吗？数一数课文总共有几个自然段，请个别小伴侣来和大家共享你悦耳的读书声吧。

3、检查读课文，沟通收获。

⑴、指名接读课文。

其他同学要仔细听，还要当小评委，评一
评谁读得最好。

⑵、同学相互评价读课文状况，师引导同学从读的是否正确、通顺等方面进行评价。

⑶、沟通读书收获。

从课文中，你读懂了什么？你能提出哪些问题？
4、问题设置：
〔1〕水是怎样改变的，变成了些什么东西？
〔2〕水有什么特点？
〔3〕“温柔”和“急躁”是什么意思？
〔4〕水关心人们做了哪些工作，带来了哪些灾难？
〔5〕人们用什么方法管住水？
1、同学读生字、新词。

2、同学自读课文标出自然段序号。

3、听读课文，评价并提出问题。

爱护同学爱提问题的探究精神，训练同学学会依据课文内容提出问题，了解同学的学习愿望
我是什么二班级语文教案7
学习目标
1、会认11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水改变形成的……
教学重点
会认11个生字，会写8个字。

教学难点
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水改变形成的。

教学方法
读中识字，应用中稳固识字，并采纳小组合作的形式引导同学自主学习、
合作学习。

教学用具
生字卡片、投影、图片。

课时支配
两课时。

第一课时
教学重点
1、会认11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

教学难点
知道云、雨、雹子等自然现象都是水改变形成的。

教学过程
一、谈话导入，激发学习爱好。

老师想告知同学们一个小隐秘，有一位小伴侣想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。

这个小伴侣听说我们二班级六班的同学特殊爱关心人，它想请同学们关心它，告知我它是
谁，你们愿不愿关心它?
答案就在我们今日将要学习的课文《30我是什么》中，板书课题、齐读课题。

同学依据老师的谈话回答老师的问题，并齐读课题。

二、初读感悟，了解大意，并学习生字。

1、为了能关心那个小伴侣让它知道它是谁，同学们必需把课文读通、读懂。

请按老师的要求初读课文：1边读边圈生字。

2同桌相互检查、打分。

3四人识记生字。

2、同学自主默读课文。

3、老师检查同学学习生字状况。

1、带拼音读。

2、去拼音读。

3、打乱挨次读。

4、读词。

5、说句。

4、再读课文，了解课文，稳固生字。

三、读课文第一自然段，让同学找出水能变成什么。

同学们都说对了，那个小伴侣就是“水”，在大家的关心下，那个小伴侣拜我为师有盼望了，看(图片)，小水珠笑得多绚烂呀!不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本事。

请同学们仔细学习一、二自然段，帮小水珠告知老师它的本事。

1、让同学根据自己喜爱的方式读课文。

2、老师检查同学学习状况，让同学推举人选进行赛读、评议。

3、老师引导同学质疑云的“衣服”的改变。

4、老师用图片引导同学了解云的“衣服”的改变。

5、老师和同学一起读第一自然段。

四、读课文其次自然段，让同学了解水是怎样变成雨、雹和雪
的。

1、同学用自已喜爱的方式读其次自然段。

2、小组汇报。

3、小组评议。

4、加动作、有表情朗读。

5、出示课文其次自然段，让同学体会用词精确。

五、让同学用排序的方法了解水的改变的整个过程，再连起来读一、二自然段，整体感知水的改变的整个过程。

六、老师让同学闭上眼睛听老师朗读第三自然段，培育同学想象力量。

刚刚，同学们帮小水珠很好地展现了他的本事，老师正式确定收他为徒，你们兴奋吗?同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。

老师朗读第三自然段。

七、读第四自然段，拓展思维。

让同学结合实际说一说水能做那些好事和坏事。

八、作业：课后收集资料，把收集到的水的学问共同沟通。

可以的话，画一张水在大自然中的循环图。

其次课时
教学重点
会写8个字。

教学难点
会写8个字，能在实际中敏捷运用。

教学过程
一、复习导入：朗读课文。

展现搜集资料。

二、指导书写。

写字之前要认真观看每一个字。

要留意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头;写“灾”和“黑”时要留意复习笔顺。

指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

两点水(冲)的写法，可以在老师示范的基础上引导同学观看：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”;写“提”要起笔向下，再回锋向上。

“三点水”(池)的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观看：第一点与两点水的第一点位置相当;其次点正好在横中线上;第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。

另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。

三、实践活动。

1、课外画一画水的改变的连环画，分别画出水的改变的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

2、在老师的辅导下完成素养教育新学案。

四、作业设计：(可以选做)
1、复习本课。

2、预习《31、回声》。

3、连续做完课堂上的作业。

我是什么二班级语文教案8
设计理念
“字词”是低班级学习的重点，应当通过不同的方式让同学明白字词的含义，并且渐渐学会运用。

重视同学朗读力量的培育，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。

从低班级开头就应当有意识培育同学的表达力量，让同学仿写课文中的美丽句段，写自己想写的事物，表达自己的感受。

课前预备
1.老师预备：课件(句子;动画：悄悄的水、流淌的水、奔腾的水，浇灌田地、冲垮房屋。

)
2.同学预备：画一张自己心中的水，课前预备好写字卡。

教学流程与设计意图
第一课时
一、画水，沟通图画
导语：课前老师布置了一个任务，让小伴侣们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。

把画拿到投影前，说一说自己的想法。

设计意图：课前画水，不管画得单调还是冗杂，那都是同学心中的想法。

在沟通的过程中，熬炼孩子的语言表达力量。

学完之后，。