《液压传动》课程教学实践改革与创新

当代教育实践与教学研究
《液压传动》课程教学实践改革与创新
广东科技学院机电工程系 刘方方 姜炳春
摘　要：对于专业技术类课程，传统的教学模式已经不能满足应用型本科教育的要求。

本文从整合教学内容、改革 教学方法、改进考核方式等几个方面对《液压传动》课程进行了教学实践改革与创新，取得了良好的教学效果。

关键词：液压传动　教学实践　改革与创新
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0168
液压传动和机械传动相比具有许多优点，如能够实现无极调速、结构紧凑、运动平稳且反应快等，因此我国从1952年开始发展液压传动技术以来，在各机械工程领域中得到了飞速的发展。

目前我国的液压传动技术已经广泛用于自动化生产线、数控加工中心、液压机器人、液压机床等工业生产的各个领域。

广东科技学院（以下简称我院）作为一所快速发展的应用型本科院校，依据市场对技术人才不断提出的新需求，对《液压传动》课程的教学实践不断进行了改革和创新，并取得了良好的教学效果。

一、教学实践改革和创新
1.明确教学目标
以培养应用型人才为目标，课程体系实施面向实践型教学的改革，势在必行。

依据市场需求，结合我院学生的实际专业能力，制订出明确、合理的教学目标，使学生掌握液压传动的基础理论知识，培养学生综合运用所学基础理论解决液压系统实际工程问题的能力，使学生具备将科学知识转化为生产力的能力。

为了实现教学目标，本课程重视理论知识与生产实际的紧密结合。

在《液压传动》的教学过程中通过借助网络资源平台，将液压元件的生产企业、液压厂家的最新的产品、液压技术最新的进展等引入到课堂中。

让学生不仅学到基本理论知识，还能对这门技术的最新进展有更加直观的认识和理解。

这种教学方式能够很好地适应“90后”学生对新事物充满好奇、对高新科技充满憧憬等特点，使学生产生学习兴趣，并主动参与到学习当中。

2.整合教学内容
依据教学目标，本课程合理选取了教学内容，剔除冗繁的理论，并增加市场新技术到教学过程。

除了传统教学内容之外，通过网络资源，给本课程增加两个教学单元：①液压技术前沿；
②液压元件企业。

在对传统的教学内容进行选取过程中，遵循了职业性原则，即通过对企业中从事液压技术的岗位职责进行分析，从职业需求出发来选择教学内容、安排教学顺序，并根据职业岗位能力设计课程能力训练项目，打破了传统的按照知识体系进行教学的模式。

通过合理整合教学内容，将本课程的教学体系分为如下六大模块，如表1所示。

表1　《液压传动》六大教学模块
序号模块主要学习内容
1理论基础流体力学基本理论
2液压系统组成液压元件的基本原理、结构及工作性能
3液压基本回路速度控制回路、方向控制回路、压力控制回路
4典型液压设备典型液压系统控制方法，常见故障及其排除方法
5液压技术前沿利用网络资源，介绍液压技术领域的前沿动态
6液压元件企业介绍国内外液压元件制造商的概况
将液压技术前沿及液压厂的内容引入到大学生的专业课程教学的课堂，实属一次创新式教学法。

它既使用教材上的基础理论，同时借助于网络弥补了教材普遍存在的技术更新慢等不足，为学生所学的知识与社会生产之间的准确接轨可以起到十分重要的作用。

3. 改革教学方法
（1）提高实验教学环节的效率。

在教学过程中，由于其与实际工程紧密联系的特性，因此课堂讲授的很多内容都需要通过实验来加深认识和理解应用。

我院在《液压传动》的教学当中注重实践、对实验内容进行了创新，以设计性实验为主，验证性实验为辅，建立了合理的实验项目体系。

从而切实提高学生的实践能力，培养学生的工程实践能力。

（2）团队协作能力的培养融于教学过程。

课堂实施过程中的学习任务分配采用小组分工形式，鼓励组间比赛，充分调动学生的积极性，并在学习过程中培养学生们的团队协作能力。

（3）创新能力的培养融于教学过程。

鼓励新思路、新方法，允许差异。

通过设计性实验的教学环节，在满足设计目标的前提下，鼓励学生们设计出不同的液压回路，允许学生提交上来的设计有差异性。

（4）改进考核方式。

课程考核是判断学生学习效果及教师教学质量的重要手段。

《液压传动》课程采用了以过程性考核为主的考核方式。

考核方面主要有：课堂出勤与参与（30%）、作业完成情况（20%）、实验报告（20%）、期末大作业（30%）。

其中，课堂上团队合作、实验能力、期末液压系统设计的综合大作业在考核中占了较高的比例。

该过程性考核方式增强了学生学习的主动性，为提高学生的实践能力也起到了积极的作用。

二、结论
1.教学效果得到了提高
通过与实习单位的沟通和了解，对学生实习过程进行跟踪，结果表明通过学校的培养，有效缩短了学生从学校进入职场的适应期，实习单位满意，学生自己也觉得学的知识很有用，迅速建立了成就感，这一结果表明教学效果良好。

2.接下来的努力方向
根据我院的办学定位和人才培养目标，《液压传动》课程进行了一系列的教学实践改革与创新，并取得了良好的教学效果，受到了同学们的欢迎。

接下来本课程还将进一步探索如何提高学生的综合工程应用能力，课程建设方面的努力方向如下。

（1）加强课程建设方面，主要是课程资源的进一步系统化，努力将本课程建设成为特色鲜明的省级重点课程。

（2）教师能力的进一步提高。

在本课程相关的教学团队建设过程中，教师的专业技术知识、与时俱进的教学思想、教学技巧等多个方面都应得到重视。

参考文献：
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[3]赵　轲，蔡业彬.液压传动教学实验中的节流调速回路实验
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[4]王小红.高职液压传动课程的教学改革[J].机械制造与自动
化，2015
作者简介：刘方方（1982-），女，广东省东莞市人，广东科技学院机电工程系讲师，工程师，从事液压技术教学与研究
DOI:10.16534/13-9000/g.2016.0349
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