最新考编教综简答题汇集背诵版【说教师】资料

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3）设计教法。

包括如何组织教材、如何确定课的考编教综简答题汇集（背诵版）类型、如何安排每一节课的活动等。

备课要写好三种计划，学年计划（学期计划）、课题
计划（单 1.一堂好课的标准有哪些？元计划）、课时计划（教案）。

）结构）内容正确3）方法得当41）目的明确26.简述意志行动的基本特征。

）6合理5）
语言艺术）板书有序7）态度从容81）意志行动是有目的的行动。

充分发挥学生的主体性。

2）意志行动对活动有调节作用。

2.简述德育过程的基本规律。

3）意志行动总是与克服困难相联系。

）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高14）意志行动是以随意运动为基础。

过程。

7.）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发简述在教育教学的过程中如何做到尊重学生的
2展过程。

个别差异。

统一多方3）德育过程是组织学生的活动和交往，1）对因材施教有正确恰当的理解；面教育影响的过程。

2）公正的前提有利于每一个学生的健康成长；逐步提高的反复的、4）德育过程是一个长期的、3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给过程。

学生带来的差异；
如何增强学生的自我效能感？3.4）辩证地看待学生的优缺点，不绝对化；
5）增加学生成功体验。

1具体来说，可以建立个体）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

化和合作化的奖赏结构，利用和发挥学生的优势
智力。

8.简述教师成长与发展的基本途径。

使用恰当的情绪表达和言）培养学生积极归因。

2一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补语评价，提供适度的帮助和指导。

充，二是通过实践训练提高在职教师素养。

具体相信自3）感染学生积极情绪。

用语言劝说学生，来说，可以从以下几方面做起：1）观摩和分析优己会有完成任务的能力。

秀教师的教学活动2）开展微格教学3）进行专门经常介绍榜样任务，适时、）榜样示范鼓励学生。

4训练4）反思教学经验果。

学会与榜样做积极比较。

9.基础教育新课程改革的六个基本目标。

简述我国基础教育课程改革中课程评价发展的4.
1）实现课程功能的转变（核心目标）；
2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；基本特点。

3）密切课程内容与生活和时代的联系；）教育评价的多元性。

包括评价内容的多元性、14 评价方式的多元性。

）改善学生的学习方式；
5）教育评价的发展性。

包括评价主体的发展性、2）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制
度；评价范畴的发展性、评价空间的发展性。

6）实行三级课程管理制度。

）教育评价的即时性。

包括即时反馈教学信息、3 即时激发学习动机、即时提供行为向导。

10.启发式教学的基本特征主要体现在哪些方
5.教师如何备课？面？
）钻研教材。

在课前，教师要认真钻研教材，包11）客观性。

是指教学内容、方法的设计和实
施符括钻研教学大纲、教科书和阅读参考书，其中教合学生的客观实际。

科书是教师备课和上课的主要依据。

教师钻研教2）主动性。

指在教学活动中，学生学习的自觉性、材有一个过程，一般必须经过懂、透、化三个阶积极性、创造性得到了较好地发挥。

段。

3）互动性。

指在教学过程中师生之间的相互配合他）了解学生。

2了解学生原有知识技能的质量、和相互作用。

们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习4）发展性。

指在教学过程中，教师能有效地促进惯等。

还应结合平时对学生发展情况的了解，钻学生的全面发展，使教学活动富有成效。

研当前所讲知识内容在学生学习时可能产生的消11.影响创造性的因素有哪些？极或积极态度、
可能遇到的问题。

一般认为，创造性是指个体产生新奇独特的、有精品文档．
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社会价值的产品的能力或特征。

创造性不是少数实质上就是对榜样一致。

3）内化。

内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的人的天赋，而是人类普遍存在的一种潜能。

影响思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一创造性的因素：个完整的价值体系。

在内化阶段，个体的行为具高智力是高创造性的有利条件，但创造1）智力；有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有
独立性，又在某种条件下具有相关性。

高智商虽16.在教学中应如何积极培养学生的创新能力。

非高创造性的充分条件，但却是高创造性
的必要1）创设有利于创造性产生的适宜环境：1.创设宽条件。

松的心理环境；2.给学生留有充分选择的余地；）个性；高创造性一般具有以下一些个性特征：23.改革考试制度与考试内容。

2）注重创造性个性具有幽默感；有抱负和强烈的动机；喜欢幻想；的塑造：1.保护好奇心；2.解除个体对答错问题的具有强烈的好奇心；具有独立性等。

恐惧心理；3.鼓励独立性和创新精神；4.重视非逻学校和社会环境对人的创造性思）环境；家庭、3辑思维能力5.提供具有创造性的榜样3）开设培维的发展具有重要影响。

养创造性的课程，教授创造性思维策略：1.发散原有知识的激活和运用在创造性过程中4）知识；思维训练2.推测与假设训练3.集体讨论。

具有重要意义。

不管是对问题的分析、推理，还17.简述尝试-错误学习理论对教学的启示。

是
类比、联想，这都离不开学习者原有的知识经在教学中，教师应该允许学生犯错误，并鼓励学验。

生从错误中进行学习，这样获得的知识学生
才会12.促进知识正确迁移的教学措施有哪些？终生不忘。

在实际的教学过程中，教师应努力使
）合理安排）合理安排教学内容231）精选教材学生的学习得到自我满意的积极结果，防止一无4教学程序）教授学习策略，提高迁移意识所
获或得到消极结果。

同时，应注意在学习过程中加强合理地练习，并注意在学习结束后不时地如
何提高知识的直观效果。

13.进行联系。

任何学习都应该在学
生有准备的状态）灵活选用实物直观和模像直观；1下进行，而不能搞“突然袭击”2）充分利用言语直观，突出词与形象的结合；。

3）运用感知规律，突出直观形象特点；18.简述学校教育对个体发展的特殊功能。

4）调动学生运用各种感官参与直观过程；1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发）培养学生良好的观察能力。

5展的方向与方面做出社会性规范。

14.复述策略有哪些？2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

3）学校教育，复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注
4意力维持在学习材料上的方法。

常用的复述策略）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

21)有：利用无意识记和有意识记；）排除互相干
）多种感官参与；4）整体识记和分段识记；扰；319.我国德育的基本原则有哪些？
）复习形式多样化；56）画线。

德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程态度与品德学习的一般过程是什么？15.规律提出的指导德育工作的基本
要求。

它是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，反映了德态度与品德的形成过程经历了从外到内的转化过育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总程，它是社会规范的接受和内化过程。

这种内化结。

我国中学德育的基本原则有：）依从。

包括从众和大致经历了以下三个阶段：11）导向性原则；2）疏导原则；服从两种。

从众是指人们对于某种行为要求的依3）尊重学生与严格要求学生相结合原则；4）发挥积极因素和克服消极因素相结合据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的形的原则；5）教育的一致性与连贯性原则；6象。

服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛）因材施教原则；7的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一）知行统一原则；8）正面教育与纪律约束相结合原则。

被动性、依从阶段的行为具有盲目性、致的行为。

）认同。

认同2不稳定性，随情境的变化而变化。

20.简述新课程理念下教学观的转变（简述在新课是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的程理念下，应该树立什么样的教学观？）影响，使自己的态度和行为与他人相接近。

认同
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新课程理念下教学观的转变有以下几个方面：1）学手段。

4全面发展的教学观。

教学重结论更要重过程；教）遵循直观性原则更应注重教师的引导。

现代课堂教学提倡“以学生为中心”的教学理念，这种学关注学科更要关注人。

2）交往与互动的教学观。

理念在课堂教学实践中是以“教师主导，学生主更是师生交往、教学不只是教师教学生学的过程，体”的教学结构得到贯彻落实的。

可见，教师是3）开放与生成的教积极互动、共同发展的过程。

一堂课的“导演”，教师在教学中“导”得如何决学观。

教学不只是课程传递和执行的过程，更是定了一堂课的走向。

因此，在课堂这个“舞台”课程创生与开发的过程。

上，教
师必须精心设计、巧妙规划，做出色的“导21.良好的师生关系有哪些？
演”，才能使学生的“戏”演得更精彩。

尊师爱生。

）良好的师
生关系应该具有以下特点：123.简述学校教育的基本要素及其相互之间的关教师通过对学生的尊
重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖；而学生对教师的尊敬和信赖，又系。

可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的1）学校教育的基本要素有教育者、受教育者和教）民主平等。

学生的健康心理气氛和学习条件。

2育影响。

教育者包括学校教师，教育计划、教科成长有赖于教师的指导和帮助，教师教的成效有书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活赖于学生的积极配合；作为教师要能够调动学生动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，的积极性，把学生当做学习的主人，平等对待学是最直接的教育者。

受教育者是教育的对象，也）教学相长。

教与学，教3生，尊重学生的人格。

是学习的主体。

受教育者既包括在学校中学习的教然后师与学生是相互促进的，“学然后知不足，儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。

教师在教的过程中，促使自己不断学习，知困”教育影响是连接教育者和受教育者的纽带或者中）心理相容。

心理相容指的是学生与不断进步。

4介，包括教育内容和教育手段。

其中教育内容包教师之间在心理上协调一致，在教学实施过程中括教科书、教学参考书、相关电视影像资料、报表现出来的关系密切、情感融洽、平等合作的和刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手段谐人际关系。

包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等。

2）学校教育基本要素之间的关系：贯彻直观性原则应注意什么问题？22.教育者是教育
影响和受教育者之间的纽带；受教育者是教育者）遵循直观性原则必须服务于最终的教学目标。

1选择和施加教育影响的对象；教育影响是教育者课堂教学的最终目的是为了完成教学目标，直观对受教育者作用的桥梁，是教育者和受教育者相毕竟是教学的一种手段，因此，教师在具体的教互作用的中介。

学过程中，是否需要遵循直观性
原则、如何遵循直观性原则，都必须紧紧围绕教学目标，正确地24.个体身心发展的规律有哪些？
选择。

那种为了直观而直观，为了营造课堂气氛包括以下几方面：1）个体身心发展的顺序性。

教而不顾教学目标能否达成的做法是不可取的。

育工作者应该按照发展的序列进行施教，做到循遵）遵循直观性原则必须结合其他的教学方法。

2序渐进，“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心循直观性原则并不排斥其他教学方法在教学实践发展顺序性规律的；
中的应用，多种教学方法的有机组合才能构成一2）个体身心发展的阶段性。

人的身心发展的阶段堂优质课。

如在直观教学时，教师不失时机地设性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的问，安排学生讨论等，通过多种教学方法的综合特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方应用，引导学生去把握事物的特征，发现事物之法的选择上，不能搞“一刀切”，要注意各阶段间间的联系，以解答学生在观察中的疑虑，获得教的衔接和过渡。

全面的感性知识，从而更深刻地掌握理性知识。

3）个体身心发展的不平衡性。

教育要遵循儿童身）遵循直观性原则必须正确选择直观性教学手3心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发段。

遵循直观性原则可采用的教学手段繁多，包展的关键期或最佳期及时进行教育。

括各种实物、标本、实验、参观、图片、图表、4）个体身心发展的互补性。

要求教育应适应学生课件等。

在模型、幻灯片、录像带、电视及CAI实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促具体教学过程中，教师必须根据课程性质、教学进学生个性化发展。

的任务、内容和学生的年龄特征正确选用直观教教育必须因材施）个体身心发展的个别差异性。

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教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的30.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于
放矢地进行教学，使每个学生都得到最
大的发展。

人的全面发展学说的主要观点有哪些？
25.简述班主任如何建设良好的班集体。

1）人的全面发展。

全面发展的人是指精神和身体，
1）确定班集体的发展目标；个体性和社会性得到普遍充分而自由发展的人。

）建立班集体的核心队伍；22）社会条件决定了人朝什么方向发展、怎样发展、3）建立班集体的正常秩序；发展到什么程度。

3）从历史发展的进程来看，人4）组织形式多样的教育活动；的发展受到社会分工的制约。

4）现代大工业生产这是班集体形成5）培养正确的舆论和良好班风，的高度发展，必将对人类提出全面发展的要求，的最终标志。

并提供全面发展的可能性。

5）马克思预言，人类的全面发展，只有在共产主义社会才能够实现。

6）。

简述课堂导入的基本要求26.教育与生产劳动相结合，是实现人的全面发展的导入的目的1）课堂导入的基本要求有以下三点：唯一方法，
性和针对性要强，导入要有助于学生初步明确将31.简述促进学生学习迁移的策略。

学什么、
怎么学、为什么要学，要针对教学内容1）关注学生的认知结构：a，学生原有认知经验）导入要具和学生实际，采取适当的导入方法，2的丰富性。

b，原有知识经验的概括与组织性。

c，有关联性，导入要善于以旧拓新，温故知新，内原有知识经验的可利用性。

容，与新课重点紧密相关，能揭示新旧知识联系2）选择与安排教育内容与教学过程，a，精选教有一定的艺术魅力，3的支点。

）导入要有趣味性，材，b合理编排教学内容，c合理安排教学过程。

导入要能引人注目，充满趣味，造成悬念，引人3）教授学习方法。

入
胜，这个魅力在很大程度上依赖于教师生动的32.创造性思维的特征是什么？语言和炽热的感
情。

1）流畅性。

个人面对问题情境时，在规定的时间作为一
名教师，如何理解终生学习的理念？27.内产生不同观念的数量的多少。

终身学习既是教师的权利，也是教师的义务，同2）变通性。

变通性及灵活性，是个人具有较强的时还是教师应具备的基本职业道德规范；是时代应变能力和适应性，面对问题情景时不墨守成规，发展的要求，也是教师职业特点所决定的，教师能够随机应变、触类旁通，对问题的思考具有较必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知大的弹性，思考路线朝着多个方向发散，能在不识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提同的方向上提出不同类型信息的思维特征。

高专业素养和教育教学水平，3）独创性。

独创性是个人在面对问题情境时，能思维定势在教学中28.举例分析什么是思维定势，产生不寻
常的反应和不落常规的方法，擅长做一
有哪些积极和消极的作用。

些别人从未想过和做过的事，具有新奇性。

思维定势，只重复先前的操作所引起的一种心理33.简述备课的基本步骤。

准备状态。

譬如，把一个桌子砍去一个角，还剩1）教师备课要做好三方面的工作，即专研教材、个角的错误答3几个角？思维定势会让人说出了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备案，在环境不变的条件下，定势使人能够应用已教法。

掌握的方法，迅速解决问题，而在情境发生变化2）写好三种计划，及学年（或学期）教学计划，时，它则会妨碍人采用新的方法，消极的思维定课题（或单元）计划，课时计划（教案）。

此外，
势是束缚创造性思维的枷锁。

备课还需要注意以下几个事项：备教学行为、备自我、备检测。

简
述学习动机形成的因素。

29.影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部34.简述德育过程中的知、情、意、行的相互关系。

）内部因素主要包括，学生的自身需要与1因素，
品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因目标结构，成熟与年龄特点，学生的性格特征和素既是相对独立的，又是相互联系、互相影响、学生的焦虑程度等。

学生的学习准备，个性差异，相互渗透、相互促进的，知是基础、行是关键。

）外部因素通过内因而起作用，具体而言，外部2品德认识指导、控制和调节品德情感、意志和行环境因素等，课堂气氛、因素主要包括教师态度、。

为，品德情感和意志又影响着品德认识和调节者精品文档．
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品德行为，品德行为又对品德认识的巩固和发展，2）内容正确
3品德情感的加深和丰富又对品德意志的锻炼起着）方法得当
4）表达清晰很大的作用，在德育过程中，应在，知、情、意、
5）组织严密行几个方面同时对学生进行培养教育，以促进学6）气氛热烈意志和行为的全面和谐发展。

生品德认识、情感、
40.简述小学生心理发展的特性。

35.如何提高学生解决问题的能力？
1，帮助学）观察力。

观察事物缺乏兴趣，缺乏系统性，常1）提高学生知识储备的数量和质量。

a注意一些感兴趣的，新鲜的东西，而忽略主要的生牢固记忆知识，b，提供多种变式，促进知识的东西。

概括，c，重视知识的联系，建立网络化结构，2）注意力。

注意水平有限，注意的持久稳定性和2）教授与训练解决问题的方法和策略。

a，结合范围都不断的发展，无意注意占主要的地位，随b，外化思路，进行显具体学科，教授思维方法，着年级的升高，性教学。

小学生的有意注意明显得到发展，但在整个小学阶段，无意注意始终，3）提供多种练习的机会。

a，注重练习的质量，占主要地位。

3b）记忆力。

主要方式是形象记忆。

，注重练习的内容，加强练提高练习的有效性，4习的综合性。

）想象力。

想象力丰富，但想象与现实之间没有明确界限。

）培养思考问题的习惯。

4a，鼓励学生主动发现5）思维能力。

形象思维为主。

，鼓励学生多角度提出假设，c，鼓励自b问题，6）情感。

情绪情感较稳定且比较单纯，我评价与反思。

7）自我意识。

自我意识更加明确，学生自我意识简述个人本位的教育目的价值取向的基本观36.
的社会化程度有了较大提高，但是仍然不够全面、点。

客观，带有明显的主观色彩。

个人本位论认为，确立教育目的的根据
是人的本41.培养小学生观察力的方法有哪些？（教师应该性，教育的目的是培养健全发展的人，
发展人的如何培养学生的观察力？）增进受教育者的个人价值，本性，挖掘人的潜能，1）在观察活动中，让学生明确观察的目的和任务个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团2）制定周密的观察计划，重视人的价值、个和阶级服务。

其特点如下：a3）具备观察事物和现象的必要知识性的发展及其需要。

把人的个性发展及需要的满4）掌握一定的观察方法，足视为教育的价值所在。

b认为教育的根本目的
5）学会做观察记录在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要6）观察后归纳、总结c得到满足。

，主张应当按照人的本性和发展的需
要来确定教育目的。

42.简述谈话法及其运用的基本要求。

37.课程标准的作用有哪些？1）谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要
求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答课程标准是课程计划中每门学科以纲要形式编写的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，谈话的有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划法特别有助于激发学生的思维，调动学生学习的a，课程标准的分学科展开。

标准具有如下作用：积极性，培养学生独立思考和语言表述的能力。

，具有统领是教材编写的依据，是教材的“教材”
2b教学的作用。

，）运用谈话法的基本要求：a，准备好问题和谈课程标准是教学评估和考试命题话计划。

b课程标准是了解学校学科教学的载体，，c的依据。

，提出的问题要明确具体，具有挑战性和启发性。

c，要善于启发诱导。

是衡量各科教学质量的重要标准。

d，要做好归纳小结。

如
何培养学生的创造性思维？38.43.培养学生创造性思维的
常用方法有以下几种，简述练习法运用的基本要求。

a，
练习法是学生在教师的指导下，运用所学知识独，推测与假设训练。

b发散思维训练。

c，自我设立进行实际操作，头脑风暴训练。

d,计训练。

以巩固知识、形成技能的方法，应用的基本要
求：上好课的基本要求有哪些？39.掌握练习的原）使学生
明确练习的目的与要求，1 ）目标明确1 精品文档．
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理和方法。

1）爱国守法
2）爱岗敬业2）精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，
3）关爱学生练习的方式要多样化，循序渐渐，逐步提高。

4）为人师表3）严格要求。

无论是口头练习、书面练习或操作5）教书育人练习，都要严肃
认真。

6）终身学习新时期班主任工作的主要内容有哪些？44.
50.依据记忆规律，如何组织复习。

班主任的
工作内容主要涉及以下八个方面：11）了解学生）及时复习
2）组织和培养班集体）复习方法要多样化23）运用多种感官参与复习3）建立学生成长档案4 4）个别教育）反复阅读与尝试回忆相结合
5）合理分配时间，5）组织班会活动和课外活动做到分散复习与集中复习相结合。

6）协调各种教育的影响
）操行评定751.简述学校教育促进学生良好性格发展的主要
8）写好班主任工作计划与总结途径。

45.简述教师组织学生小组合作学习的基本环节。

1）校园文化；。