应用型本科院校学生实践能力培育的探讨

应用型本科院校学生实践能力培育的探讨张荣沂，须莹，付彦虹，陈树海
【摘要】本文论述了实践性教学环节对学生实践能力培育的重大意义。

指出了在培育学生实践能力的进程中要增强教师的责任心,踊跃发挥教师的主导作用和大学生在实践活动中的主体作用,学生通过参加实验、实习教学,可提高专业综合实践能力。

【关键词】实践能力实验教学实习教学
知识经济时期对人材的全然要求确实是具有实践创新能力。

踊跃成立、完善大学生实践能力培育的鼓励机制,提高大学生实践能力,那么是培育大学生实践创新能力的基础和关键。

关于应用型本科院校培育的技术人材,一样是为从事生产第一线的技术工作,如此应用型本科教育的实践教学环节,就成为学生在校期间进行实践能力和创新能力的培育的核心,它直接决定了应用型本科教育培育目标可否顺利实现。

因此,正确熟悉实践能力培育在应用型本科教育中的地位,已经成为当前应用型本科教育的核心课题。

关于应用型本科院校应大力增强实践教学环节,提高教学质量,培育基础扎实、知识面宽、具有实践和创新精神的能力强、素养高的复合型从事生产第一线劳动的人材。

1 提高熟悉,明确实践性教学环节对学生实践能力培育的重大意义
目前社会用人单位出于自身效益考虑,要求应聘者“上手快”,给上岗者的培训既短又少,毕业生走向职位以后,一个强烈的感受确实是:大学期间的实践环节不可或缺。

而此刻每一年却都有一些学生因专业实践能力太差而失去理想的工作职位。

因此,大学生在学校期间所把握的实践能力已成为衡量毕业生质量的重要标志,亦将成为应用型本科院校培育目标的一个全然要求。

专业实践能力是指大学生利用自己的专业知识来解决专业领域中实际问题的能力。

实践能力主若是指将理论知识应用于实际工作的能力。

在学校,大学生通过实践性教学环节——实验、实习、设计(论文)、科研等活动,对所学的理论知识进行实验、验证,将理论知识回到实践中去查验;对所学的理论进行综合、运用、转化、创新,慢慢培育起实践能力。

2 增强实验、实习教学,培育专业实践能力
实验教学
实验教学,是学生借助于仪器设备,通过利用以取得直接体会、培育技术、技术的一种教学形式。

此刻应用型本科院校增强实践教学工作必需第一从思想上提高熟悉,实验教学在于培育学生的动手能力、科研能力和创新能力。

咱们目前的实验课大多是以验证性为主,而关于培育学生创新和实践能力的综合性、设计性实验又太少。

学生即便进行实验活动,爱好也不浓。

学生走进实验室面对实验室中已将书本内容还
原成常态的“知识原件”时竟然毫无爱好。

因此,态度不踊跃、操作不认真,应付了事,实验成效较差。

更有甚者由于参加实验学生的人数大增,实验仪器设备和实验教师的指导,有时难以知足实验教学的需要。

如此就要求咱们要踊跃改革实验教学内容、改良实验教学方式,加大CAI课件的运用,开设系列实验,优化实验项目。

以学生系统把握本专业经常使用实验方式为基础,成立与理论教学相辅相承、相对独立的实验教学体系。

培育学生理论联系实际的学风,严谨的科学态度和分析问题、解决问题的能力。

减少验证性实验,增设综合性、设计性和研究性实验,强化技术培育,通过实验课让学生取得感性知识,加深对理论的熟悉,激发学生探讨真理的爱好,夯实大体动手能力的基础,使之成为构建学生知识与能力的重要“基石”。

实验室实行开放治理,成立大学生及早进入实验室研究的大体制度和运行机制。

开放的内容不是教学打算内实验内容的重复,而是依照自身特点,或将教师的科研项目分解为具体的实验课题,或各实验室自行拟定一批综合性、设计性的实验项目。

学生通过预约,到实验室开展实践活动,另外,学生也能够自行拟定科技活动课题,到相应实验室开展实验活动。

鼓舞有科研项目的教师踊跃吸纳本科学生参加科研、开发实验工作。

实习教学
实习教学是应用型本科院校重要的实践性教学形式和方式。

目前,要提高实习教学成效,既有熟悉上的误区又面临许多实际困难。

关于专业实习在培育学生专业能力方面的作用,人们有不同的观点。

有人以为,过于专业化培育无益于通才教育,在“强化基础、淡化专业”的形势下,
正确熟悉应用型本科院校对学生培育的模式是咱们要深切探讨的问题。

本科生应该是在通识教育的基础上,学有专长,才能知足社会各行各业的需求。

现实情形令人忧虑,许多本科生在求职时,对专业工作范围、专业术语、专业工作流程知之甚少,用人单位感叹不已。

因此,大力增强实习教学,加大实习资金的投入,提升专业教师的实践教学能力,建设一批实习基地,才能使学生下得去,学得成,真正做到学有专长。

增设综合参观实习,拓宽科技视野。

充分利用校内外教学资源,增加学生对现代高新技术系统知识的了解,增加专业意识和爱好,加深对理论知识的明白得并扩大视野,拓宽知识面,培育学生运用知识解决问题的能力,教师应精选内容,多门课程组合组织学生到实践教学基地综合实习,实习后每一个学生应撰写报告。

成立与完善校内外实践教学基地
与校外生产部门成立具有互惠互利机制的实践教学基地。

通过各类渠道,以产学合作教育的形式让学生毕业实习与学校的科研及科技推行项目相结合,尽力提高学生创新能力和毕业论文(设计)水平。

增强校企合作联系,突出校外实践教学产学互动性,培育学生创业精神。

在校内基地中,让学生在教师指导下自主设计实践内容,开展小型科研,通过实践撰写科技论文或课程论文,探讨在校内实习基地成立让学生自主实习的良性运行机制。

3 踊跃发挥教师的主导作用和大学生在实践活动中的主体作用
目前高校中绝大多数教师都是从学校到学校,从理论到理论,缺乏科研实践,实际体会不足,动手能力不强,从而在其指导学生动手能力训练时底气不足。

因此,教师要踊跃转变以知识继承为中心的传统教育观念,树立创新教育理念,将大学生创新实践能力培育放在重要的地位。

通过教师的教育与指导,使学生不但取得扎实而深厚的专业理论知识,更要学会如何正确运用知识发觉问题、分析问题,具有探讨、研究和解决问题的实践能力,在解决问题的实践进程中去不断创新。

教师是施教主体,承担着传道、授业、解惑即教书育人的神圣职责,教师关于培育学生实践能力具有关键作用。

这要紧表此刻对学生在学习和实践进程中碰到的理论的、知识的、技术的和行为取舍方面的难题的点化、转化和强化作用上。

专门是教师的敬业精神和示范作用对培育和增强学生实践能力会发生潜移默化的阻碍,是一笔不可估量的财富。

实践能力的取得和增强是大学生全面进展的重要表现,充分发挥大学生在实践活动中的主体作用,以培育具有较强的创新精神和实践能力的高素养人材,通过课堂教学、实验教学和实践教学三个环节,社会实践(调查)报告、念书报告、课程论文、实践(验)设计与报告、毕业论文与答辩形成一条主线,贯穿大学教育全进程。

依照理论联系实际原那么,循序渐进、科学合理地安排各实践教学环节,尽力使成立起的实践体系整体优化,提高效益,这关于大学生择业、就业和创业具有重要意义。

实践能力是学生知、情、意、行在新的水平上的综合,这种综合同窗生的制造欲相结合,是追求某种社会价值进行发明制造和创业
的奠基条件。

尽力形成尊重实践,营造使学生实践能力不断增强的环境气氛,这确实是“实践出真知”“实践能够改变人”的道理。