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整 个 教 学 活 动 中变 成 了 一 个 组 织 者 、 导 者 、 助 者 。学 习 指 帮
新 。只 有 这 样 ， 育 技 术 才 会 在 学 习支 持 服 务 体 系 中 发 挥 良 教 好 的作 用 ， 取得 满 意 的 服务 效 果 。
过 程 是 开放 的 、 自由 的 ， 生 可 随 时 随 地 获 取 学 习信 息 、 习 学 学 内容 等 进行 个 别 的 自主 化 的 学 习 。作 为 电 教 实 验 教 师 ， 何 如
用 多 媒 体 教 学 网 络 的监 控功 能 ， 师 可适 时 地 与 学 生 建 立 反 老
式 。学 校 要 为 学 生 提 供 较 为 完 善 的 学 习 支 持 服 务 ， 供 周 提
到 、 致 、 质 量 的 学 习 服 务 ， 是 提 高 远 程 教 学质 量 的 重 要 高 这
充 分 利用 现代 教 育 技 术 进 一 步 完 善学 习 支 持 服 务 体 系 、 断 不 提 高 服 务 质量 就 显 得 尤 为 重 要 了 。
一
二、 电教 实 验 教 师 要 充 分 利 用 现 代 教 育 技 术 。 不 断 完 善 学 习支 持 服 务 体 系
现 代 教 育 技 术 与 传 统 教 育 技 术 有 着 无 可 比拟 的独 特 优 势 。利 用 现 代 教 育 技 术 手段 开展 丰 富 多彩 的 校 园 活 动 ， 养 培 学 生 创 新 意 识 ， 发 学 生 的 学 习 热 情 ， 大 限 度 地 调 动 学 生 激 最
主 动 参 与 活 动 的 积 极 性 ， 学 生 真 正 成 为 学 习 的 主 人 。 利 用 让
、
电教 实 验 教 师 要 转 变 教 育 观 念 ， 持 技 术 与 人 文 坚
精神 相结 合的原 则 ， 学生提 供 多样 化 的学 习方 式 为
在远 程 开 放 教 育 条 件 下 ， 生 自主 学 习是 其 主 要 学 习形 学
为学 生 的 个 别 化 自主 学 习提 供 较 为 完 善 的 学 习 支持 服 务 体 系 。作 为 电 教 实验 教 师 如 何 充 分 利 用 现 代 教 育 技 术 、 供 高质 量 提
的 学 习服 务就 显得 尤 为重 要 。
［ 关键 词 ］ 现代教育技术 学习支持服务体系 电教实验教师 ［ 图分 类号 ］Ｇ ３ 文献标 识码 ］Ａ ［ 中 ４４［ 文章编 号 ］６２ ３７ ｛ ０ ）５ ０６ — ２ １７ — ４３２ ８０ — ０７ ０ ０
馈 联 系 。 同 时利 用 现 代 教 育 技 术 手 段 优 化 了 课 堂 教 学 内 容
的 组 织 ． 课 堂 授 课 与 实 践 环 节 有 机 结 合 。 以计 算 机 课 程 教 使 学 为 例 ， 统 方 式 是 课 堂 讲 述 与 上 机 实 验 分 开 进 行 ， 而 导 传 从 致 教 学 效 果 差 ； 多 媒 体 网络 教 学 这 种 新 的 教 学 手段 为 优 化 而 教 学 结 构 提 供 了 最 佳 条 件 ， 诸 多 的 教 学 环 节 连 成 一 个 有 机 将 整 体 ， 高 了 教 学 效 果 和 质 量 。利 用 教 育 技 术 手段 ， 强 教 提 加
维普资讯
承 口 八 亍 ＴＵ
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利 用 现 代 教 育 技 术 完 善 学 习支 持 服 务体 系
白泉 山
（ 阿拉善广播 电视 大 学 ， 内蒙古 巴彦 浩特 ７ ０ ０ ） ５ ３ ６ ［ 摘 要］在远程开放教育条件下， 个别化自主学习是学生主要的学习形式， 学生成为整个学习活动的主体。学校必须
随 着 科 学 技 术 的 迅 猛 发 展 ， 育 现 代 化 已 成 为 一 种 必 教
展 ， 培养 创 新 人 才 为 本 ， 照 人 的 自身 发 展 规 律 和 需 要 进 以 按
行 各 种 设 计 和 开 发 、 用 管 理 和 评 价 ， 教 育 实 践 中大 胆 创 使 在
然 。 尤其 是 在 远 程 开 放 教 育 条件 下 ， 学 模 式 发 生 了 根 本 性 教 变 革 。学 生成 为整 个 学 习活 动 的 主 体 ， 统 意 义 上 的 教 师 在 传
保 障之 一 。而 现 代 教 育 技术 的广 泛使 用 ， 为学 生 提 供 了多 样 化 的学 习方 式 、 多种 化 的学 习 内容 ， 破 了 时 空 的 限 制 ， 供 打 提
了全 方 位 的学 习指 导 。 最 大 限度 地 满 足 了学 习 者 随 时 学 习
的 要 求 ， 终 身 学 习 提 供 了 良 好 的 条 件 。与 此 同 时 ， 代 教 为 现 育技 术 手 段 的运 用 ， 学 生 的 个 体 学 习 缺 乏 情 感 交 流 ， 师 使 教 不 能 以其 独 特 的人 格 魅 力 感 染 学 生 。学 生 在 某 种 程 度 上 又 产 生 了 自闭 的倾 向 ， 利 于学 生 的全 面 发 展 。 因 此 作 为 电教 不 实 验 教 师 必须 转 变 教 育 观 念 ， 真 分 析 研 究 现 代 教 育 技 术 应 认 用 的 利 弊 ， 教 育 技 术 与 人 文 关 怀 结 合 起 来 ， 足 于 人 的发 将 立
现 代 教 育 技 术 手段 开 展 网 络 教 学 ， 供 大 量 的 教 学 信 息 ， 提 并 通 过 合 理 设 疑 与 交 互 教 学 增 强 教 学 效 果 。 设 计 开 发 丰 富 的 教学资源 ， 为学 生 提 供 交 互 式 、 自主 化 学 习 环 境 ， 个 别化 教 使 学 与 交 互 协 作 完 美 统 一 。一 方 面利 用 语 音 对 话 、 电子 举 手 等 功 能 ， 师 对 学 生 可 以进 行 示 范教 学 、 别 辅 导 ； 一 方 面 利 老 个 另
新 。只 有 这 样 ， 育 技 术 才 会 在 学 习支 持 服 务 体 系 中 发 挥 良 教 好 的作 用 ， 取得 满 意 的 服务 效 果 。
过 程 是 开放 的 、 自由 的 ， 生 可 随 时 随 地 获 取 学 习信 息 、 习 学 学 内容 等 进行 个 别 的 自主 化 的 学 习 。作 为 电 教 实 验 教 师 ， 何 如
用 多 媒 体 教 学 网 络 的监 控功 能 ， 师 可适 时 地 与 学 生 建 立 反 老
式 。学 校 要 为 学 生 提 供 较 为 完 善 的 学 习 支 持 服 务 ， 供 周 提
到 、 致 、 质 量 的 学 习 服 务 ， 是 提 高 远 程 教 学质 量 的 重 要 高 这
充 分 利用 现代 教 育 技 术 进 一 步 完 善学 习 支 持 服 务 体 系 、 断 不 提 高 服 务 质量 就 显 得 尤 为 重 要 了 。
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二、 电教 实 验 教 师 要 充 分 利 用 现 代 教 育 技 术 。 不 断 完 善 学 习支 持 服 务 体 系
现 代 教 育 技 术 与 传 统 教 育 技 术 有 着 无 可 比拟 的独 特 优 势 。利 用 现 代 教 育 技 术 手段 开展 丰 富 多彩 的 校 园 活 动 ， 养 培 学 生 创 新 意 识 ， 发 学 生 的 学 习 热 情 ， 大 限 度 地 调 动 学 生 激 最
主 动 参 与 活 动 的 积 极 性 ， 学 生 真 正 成 为 学 习 的 主 人 。 利 用 让
、
电教 实 验 教 师 要 转 变 教 育 观 念 ， 持 技 术 与 人 文 坚
精神 相结 合的原 则 ， 学生提 供 多样 化 的学 习方 式 为
在远 程 开 放 教 育 条 件 下 ， 生 自主 学 习是 其 主 要 学 习形 学
为学 生 的 个 别 化 自主 学 习提 供 较 为 完 善 的 学 习 支持 服 务 体 系 。作 为 电 教 实验 教 师 如 何 充 分 利 用 现 代 教 育 技 术 、 供 高质 量 提
的 学 习服 务就 显得 尤 为重 要 。
［ 关键 词 ］ 现代教育技术 学习支持服务体系 电教实验教师 ［ 图分 类号 ］Ｇ ３ 文献标 识码 ］Ａ ［ 中 ４４［ 文章编 号 ］６２ ３７ ｛ ０ ）５ ０６ — ２ １７ — ４３２ ８０ — ０７ ０ ０
馈 联 系 。 同 时利 用 现 代 教 育 技 术 手 段 优 化 了 课 堂 教 学 内 容
的 组 织 ． 课 堂 授 课 与 实 践 环 节 有 机 结 合 。 以计 算 机 课 程 教 使 学 为 例 ， 统 方 式 是 课 堂 讲 述 与 上 机 实 验 分 开 进 行 ， 而 导 传 从 致 教 学 效 果 差 ； 多 媒 体 网络 教 学 这 种 新 的 教 学 手段 为 优 化 而 教 学 结 构 提 供 了 最 佳 条 件 ， 诸 多 的 教 学 环 节 连 成 一 个 有 机 将 整 体 ， 高 了 教 学 效 果 和 质 量 。利 用 教 育 技 术 手段 ， 强 教 提 加
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利 用 现 代 教 育 技 术 完 善 学 习支 持 服 务体 系
白泉 山
（ 阿拉善广播 电视 大 学 ， 内蒙古 巴彦 浩特 ７ ０ ０ ） ５ ３ ６ ［ 摘 要］在远程开放教育条件下， 个别化自主学习是学生主要的学习形式， 学生成为整个学习活动的主体。学校必须
随 着 科 学 技 术 的 迅 猛 发 展 ， 育 现 代 化 已 成 为 一 种 必 教
展 ， 培养 创 新 人 才 为 本 ， 照 人 的 自身 发 展 规 律 和 需 要 进 以 按
行 各 种 设 计 和 开 发 、 用 管 理 和 评 价 ， 教 育 实 践 中大 胆 创 使 在
然 。 尤其 是 在 远 程 开 放 教 育 条件 下 ， 学 模 式 发 生 了 根 本 性 教 变 革 。学 生成 为整 个 学 习活 动 的 主 体 ， 统 意 义 上 的 教 师 在 传
保 障之 一 。而 现 代 教 育 技术 的广 泛使 用 ， 为学 生 提 供 了多 样 化 的学 习方 式 、 多种 化 的学 习 内容 ， 破 了 时 空 的 限 制 ， 供 打 提
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的 要 求 ， 终 身 学 习 提 供 了 良 好 的 条 件 。与 此 同 时 ， 代 教 为 现 育技 术 手 段 的运 用 ， 学 生 的 个 体 学 习 缺 乏 情 感 交 流 ， 师 使 教 不 能 以其 独 特 的人 格 魅 力 感 染 学 生 。学 生 在 某 种 程 度 上 又 产 生 了 自闭 的倾 向 ， 利 于学 生 的全 面 发 展 。 因 此 作 为 电教 不 实 验 教 师 必须 转 变 教 育 观 念 ， 真 分 析 研 究 现 代 教 育 技 术 应 认 用 的 利 弊 ， 教 育 技 术 与 人 文 关 怀 结 合 起 来 ， 足 于 人 的发 将 立
现 代 教 育 技 术 手段 开 展 网 络 教 学 ， 供 大 量 的 教 学 信 息 ， 提 并 通 过 合 理 设 疑 与 交 互 教 学 增 强 教 学 效 果 。 设 计 开 发 丰 富 的 教学资源 ， 为学 生 提 供 交 互 式 、 自主 化 学 习 环 境 ， 个 别化 教 使 学 与 交 互 协 作 完 美 统 一 。一 方 面利 用 语 音 对 话 、 电子 举 手 等 功 能 ， 师 对 学 生 可 以进 行 示 范教 学 、 别 辅 导 ； 一 方 面 利 老 个 另