写作课堂中如何有效地开展创新性教学
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一
在值得肯 定的部 分 ，每个人都是特别 的，都 有 自己的思想 ，而 且此举 不利于保护他们 的自尊心 。容易造成不 良影 响。所 以教师 不应该过于
看重 作文质量 ，而应该从作文 中发现 每一 个学生的特别之处 以及不足 之处 ，从 而能够 “ 因材施教” ，不断地帮助学生 “ 取之精华 ，弃之糟 粕 ”。教师也应定期举办征文 比赛 ，让学 生通过竞赛的形势掌握 写作 的技能 ， 并体会到写作的乐趣 ， 这会比传统教学模式产生更好的效 果。 另外 ，教师 最好准备一个学生写作水 平情 况跟踪记录本 ，经常与学生 进行 写作互动交流 ，针对学 生写作能力的发 展做好全面详细 的指导工 作。 随着教育理念不 断地升 级和完善 ，教学改革创新 是必然的 。只有 真 正明白当代小学生 自身的发展特 点 ， 教 师才能 “ 对症下药 ” ，对他
奠定一个 良好 的基础。
一
定会找到属于 自己的道路 ，他们 也必然会从这种 自我写作 的探 索中找
到乐趣和成就感 。例如 教师在提出祖冲之如何坚持 不懈 地解出了 圆周 率的素材后 ，趁机 “ 渗 透”爱国主义教育 ，让学生发 表对祖冲之的感 想 ，学生们群情激 奋。有的学生说祖冲之爷爷真伟 大 ，有的学生说祖
【 关键词 】 小学 ；语文 ；写作 ；教学
作文是一项创造性 、实践性很强的活动 ，是学生语文 综合 素质的 体现 。写作教 学能够 培养学生的书面表达能 力，促 进学 生的智力能力 发展 以及培养学生的健康个性 。随着教育被重视程 度越 来越高 ，写作 教学的重要性也逐渐被提升 ，教师必须重新 审视写作教学方案并更新
师帮助学生建立起 写作 爱好 ，并逐步发展他们的写作思维 。例如教师 在讲授 《 皇帝的新装 》时，让 学生 自行想象皇帝最后的结局 ，再随机
让学生发表 自己的看法 ，有 的学生说 皇帝 会因为再也找不到喜欢的衣
服而郁郁 而终 ，还有 的学生说皇帝杀死了欺骗 自己的 两个裁缝 ， 并 学
会 了 自己做衣服 。通过这种趣 味性 的引导 ，学生会感受到语文写作 的 魅力。 对 他们 兴趣的培养起到了很大的带动作用 。关于写作 兴趣 的培 养 ，不光需要教 师的良好指导 ，更需要家长的亲身帮助 。父 母的带 动 力 是很 强的 ，是最能影响 自己孩子 的人。如果学生父母平 时能 够亲 自 写作 ，给 自己的孩子树立榜样 ，或 者给他 们讲述写作的乐趣 ， 那 么久 而久之 ，学生必然会 受到 自己父母潜移默化的影 响，从 而对 写作产生
、
解决写作兴趣缺乏的问题
“ 兴趣是孩子最好 的老 师。”首先 ，教师要从源头人手 ，让学生
不再排斥写作 。 不再 觉得写作很无聊 ，一步 步让 他们改变对写作原有
的偏见 ， 让他们逐步爱上写作 。 教师要先在写作主题方面做一定 的纠 正 ， 开始让 他们写 自己最想写的东 西，哪 怕是 “ 不愿意写作业” ， “ 喜欢 玩 ‘ 王者荣耀 ’’ ’ 等 这些最 真实的想法 ，让他们在写作 中可 以找到宣 泄 自己真实情感的快乐 ，也让 他们 明白写作不一定非要写一些虚假的 并 非 பைடு நூலகம்己本意的东西以达到要求 。通 过一 开始 “ 解放性”的 引导 ，教
而教 师也必须紧跟新课改的潮流 ，将写作教 学中写作指导这一中心环 结果”的顺序一一完成 。的确 ，这种教学方案节省 了很多 的时间 ，也
节把好关 ，完成在小学语文 写作课堂中有效开展创新性 教学的重要教 让学生们少走 了很 多弯路 ，但 是发展到后来的情况便是 ，学生写记叙 学任务 。 ‘
一
文几乎全 是一个模板刻出来 ，毫无新 颖之处。教师很苦恼学生 的千篇 律 ，学生又 埋怨 自己除 了生搬硬套 之外什么也没 有学会 。教 师应鼓 励学生创新 ，解 除传统教 学方法的禁锢。还是以写记叙文为例 ，写记 叙文关键是交代清楚—件 事是 怎样发 生的 ，学生只要做到 了交代 清楚 这件事 ，那 六个要 素的顺 序就让学生 自行安排 ，让他们 想怎么写就怎
课 堂 建 设
写作课堂 中如何有效地开展创新性教学
江 苏省徐 州市沛县五段镇 中心小学
【 摘 要】 传统小学语 文写作 教学弊端 很多 ，这 让小学生 从一
高立品
作文 情感表达不真实 的问题根源 在于传统教学模式不合理 的教学
开始便对语文 写作失去了兴趣 ，甚至产生 了抵触 心理 。针对小学语文 环节 。传统教学模式大都 在开始 时会 让学生仿写范文 ，按照一定 的顺
写作水平 普遍 低下的教学现状 ，教学势必要 进行 一场创新的变革 ，让 序 “ 套 ”作 文。 比如 ，很多教 师在授课 时 ，考 虑到教 学时 间的限制 ，
时间 、 地点 、 人物 、 事件起因 、 经过 、 教师的 “ 教 ”和学生的 “ 学 都能突破 以往 的禁锢 ， 迎来全新 的面貌； 会直接 告诉学生记叙文大致按照 “
冲之爷爷有勤奋严 谨的钻 研精神 ，还有的学生说 非常佩服他 。教师应
该时常在课堂 中借 题发 挥 ，不断培养小学生 的情 感 ，帮助他们为 写作
打好坚实的基础 。 四、解决教学指导 过于僵化的问题
作为教师 ，必须让学 生明 白，学 习写作绝对 不仅仅是让他们 的成 绩单 更好看 。而是让他们掌握一项技能井体会其 中的乐趣 。在传统教 学中 ，教 师可能 更在意学生的写作质 量 ，部分教师会在 自己的课 堂上 公开诵读优秀作文和看 似 “ 失败”的作文 。但公开 诵读那些不够优秀 的作文是不可取的 ，一篇整体看起来 不够优 秀的学生作文 中肯定 会存
么写 ，不论是倒叙 、 插 叙或是其他记叙 手法 ，都 由学生 自主决定 。虽
然一开始 。学生 可能把握不好 方向 。但是经过一 定的练 习后 ，他们 一
教育理念 ，以学生为本 ，从点滴做起 ，让 学生真正爱上写作 ，让学生
的写作技能得到更 ｌ 夹 的发展 ，并进一 步为 学生全 方面语文能力的发展
在值得肯 定的部 分 ，每个人都是特别 的，都 有 自己的思想 ，而 且此举 不利于保护他们 的自尊心 。容易造成不 良影 响。所 以教师 不应该过于
看重 作文质量 ，而应该从作文 中发现 每一 个学生的特别之处 以及不足 之处 ，从 而能够 “ 因材施教” ，不断地帮助学生 “ 取之精华 ，弃之糟 粕 ”。教师也应定期举办征文 比赛 ，让学 生通过竞赛的形势掌握 写作 的技能 ， 并体会到写作的乐趣 ， 这会比传统教学模式产生更好的效 果。 另外 ，教师 最好准备一个学生写作水 平情 况跟踪记录本 ，经常与学生 进行 写作互动交流 ，针对学 生写作能力的发 展做好全面详细 的指导工 作。 随着教育理念不 断地升 级和完善 ，教学改革创新 是必然的 。只有 真 正明白当代小学生 自身的发展特 点 ， 教 师才能 “ 对症下药 ” ，对他
奠定一个 良好 的基础。
一
定会找到属于 自己的道路 ，他们 也必然会从这种 自我写作 的探 索中找
到乐趣和成就感 。例如 教师在提出祖冲之如何坚持 不懈 地解出了 圆周 率的素材后 ，趁机 “ 渗 透”爱国主义教育 ，让学生发 表对祖冲之的感 想 ，学生们群情激 奋。有的学生说祖冲之爷爷真伟 大 ，有的学生说祖
【 关键词 】 小学 ；语文 ；写作 ；教学
作文是一项创造性 、实践性很强的活动 ，是学生语文 综合 素质的 体现 。写作教 学能够 培养学生的书面表达能 力，促 进学 生的智力能力 发展 以及培养学生的健康个性 。随着教育被重视程 度越 来越高 ，写作 教学的重要性也逐渐被提升 ，教师必须重新 审视写作教学方案并更新
师帮助学生建立起 写作 爱好 ，并逐步发展他们的写作思维 。例如教师 在讲授 《 皇帝的新装 》时，让 学生 自行想象皇帝最后的结局 ，再随机
让学生发表 自己的看法 ，有 的学生说 皇帝 会因为再也找不到喜欢的衣
服而郁郁 而终 ，还有 的学生说皇帝杀死了欺骗 自己的 两个裁缝 ， 并 学
会 了 自己做衣服 。通过这种趣 味性 的引导 ，学生会感受到语文写作 的 魅力。 对 他们 兴趣的培养起到了很大的带动作用 。关于写作 兴趣 的培 养 ，不光需要教 师的良好指导 ，更需要家长的亲身帮助 。父 母的带 动 力 是很 强的 ，是最能影响 自己孩子 的人。如果学生父母平 时能 够亲 自 写作 ，给 自己的孩子树立榜样 ，或 者给他 们讲述写作的乐趣 ， 那 么久 而久之 ，学生必然会 受到 自己父母潜移默化的影 响，从 而对 写作产生
、
解决写作兴趣缺乏的问题
“ 兴趣是孩子最好 的老 师。”首先 ，教师要从源头人手 ，让学生
不再排斥写作 。 不再 觉得写作很无聊 ，一步 步让 他们改变对写作原有
的偏见 ， 让他们逐步爱上写作 。 教师要先在写作主题方面做一定 的纠 正 ， 开始让 他们写 自己最想写的东 西，哪 怕是 “ 不愿意写作业” ， “ 喜欢 玩 ‘ 王者荣耀 ’’ ’ 等 这些最 真实的想法 ，让他们在写作 中可 以找到宣 泄 自己真实情感的快乐 ，也让 他们 明白写作不一定非要写一些虚假的 并 非 பைடு நூலகம்己本意的东西以达到要求 。通 过一 开始 “ 解放性”的 引导 ，教
而教 师也必须紧跟新课改的潮流 ，将写作教 学中写作指导这一中心环 结果”的顺序一一完成 。的确 ，这种教学方案节省 了很多 的时间 ，也
节把好关 ，完成在小学语文 写作课堂中有效开展创新性 教学的重要教 让学生们少走 了很 多弯路 ，但 是发展到后来的情况便是 ，学生写记叙 学任务 。 ‘
一
文几乎全 是一个模板刻出来 ，毫无新 颖之处。教师很苦恼学生 的千篇 律 ，学生又 埋怨 自己除 了生搬硬套 之外什么也没 有学会 。教 师应鼓 励学生创新 ，解 除传统教 学方法的禁锢。还是以写记叙文为例 ，写记 叙文关键是交代清楚—件 事是 怎样发 生的 ，学生只要做到 了交代 清楚 这件事 ，那 六个要 素的顺 序就让学生 自行安排 ，让他们 想怎么写就怎
课 堂 建 设
写作课堂 中如何有效地开展创新性教学
江 苏省徐 州市沛县五段镇 中心小学
【 摘 要】 传统小学语 文写作 教学弊端 很多 ，这 让小学生 从一
高立品
作文 情感表达不真实 的问题根源 在于传统教学模式不合理 的教学
开始便对语文 写作失去了兴趣 ，甚至产生 了抵触 心理 。针对小学语文 环节 。传统教学模式大都 在开始 时会 让学生仿写范文 ，按照一定 的顺
写作水平 普遍 低下的教学现状 ，教学势必要 进行 一场创新的变革 ，让 序 “ 套 ”作 文。 比如 ，很多教 师在授课 时 ，考 虑到教 学时 间的限制 ，
时间 、 地点 、 人物 、 事件起因 、 经过 、 教师的 “ 教 ”和学生的 “ 学 都能突破 以往 的禁锢 ， 迎来全新 的面貌； 会直接 告诉学生记叙文大致按照 “
冲之爷爷有勤奋严 谨的钻 研精神 ，还有的学生说 非常佩服他 。教师应
该时常在课堂 中借 题发 挥 ，不断培养小学生 的情 感 ，帮助他们为 写作
打好坚实的基础 。 四、解决教学指导 过于僵化的问题
作为教师 ，必须让学 生明 白，学 习写作绝对 不仅仅是让他们 的成 绩单 更好看 。而是让他们掌握一项技能井体会其 中的乐趣 。在传统教 学中 ，教 师可能 更在意学生的写作质 量 ，部分教师会在 自己的课 堂上 公开诵读优秀作文和看 似 “ 失败”的作文 。但公开 诵读那些不够优秀 的作文是不可取的 ，一篇整体看起来 不够优 秀的学生作文 中肯定 会存
么写 ，不论是倒叙 、 插 叙或是其他记叙 手法 ，都 由学生 自主决定 。虽
然一开始 。学生 可能把握不好 方向 。但是经过一 定的练 习后 ，他们 一
教育理念 ，以学生为本 ，从点滴做起 ，让 学生真正爱上写作 ，让学生
的写作技能得到更 ｌ 夹 的发展 ，并进一 步为 学生全 方面语文能力的发展