第三单元《朝花夕拾》“鲁迅心中的那些情”主题交流课 教案

朝花带露香，夕拾意味长
《朝花夕拾》主题交流课——“鲁迅心中的那些情”教案
教学目标
1.结合篇章内容体会作者的情感。

2.结合时代背景理解作者的思想立场。

3.给鲁迅写信，分享成长收获。

教学重点
1.结合篇章内容体会作者的情感。

2.给鲁迅写信。

教学难点
结合现实环境写出想法。

教学过程
一、情境导入
我们在生活中遇到的人，有的让我们喜欢，也有些让我们不大喜欢，甚至讨厌。

如果我们在二三十年之后再回忆现在碰到的人和经历的事，那时的感受和现在会一样吗？
鲁迅先生写《朝花夕拾》时，时间已经过去了几十年，他在回忆那些人和事时，还怀着怎样的情感？我们从他对人与事的叙述和描写中，从他的议论和抒情中，可以走进他的内心世界吗？
二、课堂活动
任务一：结合篇目内容，梳理作者情感
《朝花夕拾》中的“朝花”，虽已凋落，但在鲁迅笔下依然鲜活，可见鲁迅心中对它们怀着很深的感情。

我们需要跟随鲁迅的笔墨回到他的过去，结合具体的事和人，梳理体会他对那些人和事的情感由来。

请同学们根据《朝花夕拾》10篇文章的内容，分析作者的基本情感态度。

各小组选择1-2篇进行研读，根据以下问题提示，梳理归纳作者情感，选代表展示讲解。

展示明确：
（一）作者对长妈妈的情感
先是讨厌：
喜欢切切察察、对“我”过分看管。

给“我”灌输各种礼仪禁忌。

睡觉会摆成个“大”字。

新年让“我”说吉利话，并给“我”吃福橘。

议论：虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。

最讨厌的是……
后来心生敬意：
给“我”讲长毛的故事。

议论：这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。

……，却不料她还有这样伟大的神力。

从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了……
后又生出怨恨：
这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

生出新的敬意：
（给我买《山海经》）这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

赞美：
（写作时）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
（二）《琐记》中对衍太太的情感
喜欢、信赖：
（鼓动我们吃冰、鼓励我们在冬天打旋子）对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子总是好的。

让我难堪
（给我看少儿不宜的画）正迟疑间，他们便大笑起来了。

这使我很不高兴，似乎受了一个极大的侮辱，不到那里去大约有十多天。

依然让孩子们信赖
（以自以为是、不负责任的方式给小孩子处理伤口）虽然如此，孩子们总还喜欢到她那里去。

被伤害后的伤心（父亲死后，让我偷母亲的首饰出卖，并散布流言）这实在使我觉得有如掉在冷水里。

厌恶，逃离
……好，那么，走罢！
（三）对活无常的感情
喜爱：我和许多人——所最愿意看到的，却在活无常。

1.他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。

……大家就都有些紧张，而且高兴起来了。

2.人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密。

在许多人期待着恶人的没落的凝望中，他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭。

3.当还未做鬼之前，有时先不欺心的人们，遥想着将来，就又不能不想在整块的公理中，来寻一点情面的末屑，这时候，我们的活无常先生便见得可亲爱了。

4.一切鬼众中，就是他有点人情；我们不变鬼则已，如果要变鬼，自然就只有他可以比较的相亲近。

5.在故乡时候，和“下等人”一同，常常这样高兴地正视过这鬼而人，理而情，可怖而可爱的无常；而且欣赏他脸上的哭或笑，口头的硬语与谐谈。

6.但是，和无常开玩笑，是大家都有此意的，因为他爽直，爱发议论，有人情，——要
寻真实的朋友，倒还是他妥当。

喜爱活无常，从外形到活泼、诙谐、爽直的性格，从给不公正的人间以公正的希望，到善良、有人情味，无常是真实的朋友。

（四）《父亲的病》中对名医和陈莲河的情感
尊敬：
（名医）收取昂贵的诊金，开出特别的药引。

他大概的确有些特别。

完全信任：
新药方一换，就换另一种特别的药引。

据舆论说，神妙就在这地方……
我虽然并不了然，但也十分佩服，知道凡有灵药，一定是很不容易得到的，求仙的人，甚至于还要拼了命，跑进深山里去采呢。

渐不相信：
持续两年，父亲的病逐渐严重。

我对于经孀三年的甘蔗之流也逐渐失了信仰，采办药引也没有先前一般踊跃了。

失望
宣布不再为父亲治病，要父亲换医生。

这一天似乎大家都有些不欢……
将信将疑
陈莲河的药方和药引更为奇特。

但前回的名医的脸上圆而胖的，他却长而胖了；这一点颇不同。

……但这差事在我并不为难……
彻底失望
推销药丸；要讲迷信；最后一次昂贵的特别出诊，父亲已咽不下药去。

轩辕时候是巫医不分的……
从此我便不再和陈莲河先生周旋……
（五）其他篇章中作者情感梳理参考
《狗·猫·鼠》：鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。

虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不
会产生好感的。

《〈二十四孝图〉》愤怒，否定违背人性的做法，对封建道德作出最猛烈的抨击。

《五猖会》儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。

指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

《琐记》除了对衍太太的回忆，厌弃她虚伪、心术不正的品行，还通过描述当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，同时通过回忆最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对、如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

《藤野先生》叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。

记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。

《范爱农》描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

任务二：分析作者爱恨，探究思想立场
你觉得鲁迅先生所欣赏、赞美和爱的人和所厌恶、憎恨、讽刺恨的人各有哪些共同点？请你结合下面的问题，探究作者的思想立场。

1.为什么鲁迅说阿长“确有伟大的神力”？
2.为什么鲁迅认为藤野先生是“伟大的”？
3.在《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》《无常》三篇散文中，鲁迅先生对哪种动物、事物充满爱？对哪种动物、事物怀着恨？它们各具有什么特点？
4.鲁迅对大家都不甚喜欢的范爱农是什么感情？为什么？
5.鲁迅对父亲怀着怎样的感情？
分析展示：
1.为什么鲁迅说阿长“确有伟大的神力”！
《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈为他买来了《山海经》，并且从此让鲁迅爱上了收集这类书籍。

鲁迅先生后来自己设计书的封面，爱好美术，热爱版画，这些也源于长妈妈送给他的《山海经》激发了他儿时的兴趣。

长妈妈和鲁迅亲近，没有因为鲁迅的身份而对他毕恭毕敬，而是把他当作小孩子一样对待；
在《狗·鼠·猫》一文中，长妈妈怕我等得太苦，轻轻地告诉我说隐鼠是被猫吃去了。

虽说话是假的，但是关心鲁迅的心是真的。

《从百草园到三味书屋》里，长妈妈给我讲美女蛇的故事听。

这样的长妈妈，给予了童年鲁迅最大的温情，让鲁迅先生直到中年以后仍记忆犹新。

《五猖会》里，我被父亲抓去读书而不能即刻去看庙会时，长妈妈只是默默地静候着我读熟。

长妈妈打动鲁迅的“神力”是来自她无私的爱，来自真诚与仁心。

鲁迅先生的爱是朴实的，他爱很多普通人，哪怕这些人身上有很多缺点，但是只要有一点足够感动人就够了。

2.为什么鲁迅认为藤野先生是“伟大的”？
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

藤野先生的伟大除了他的学术严谨，认真负责之外，也来自正直、真诚与仁心。

3.在《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》《无常》三篇散文中，鲁迅先生对哪种动物、事物充满爱？对哪种动物、事物怀着恨？它们各具有什么特点？
动物
爱：
隐鼠——弱小、可爱。

无常——爽直、公正、有人情。

恨：
猫——媚上欺小、毁灭了可爱的隐鼠（恨具有猫性的人，如衍太太——表面媚态讨好，背后上中伤别人）。

《二十四孝图》——“郭巨埋儿、老莱娱亲”这些古人推崇的孝子，鲁迅看来是不讲人情味儿的。

当时的人间——有流言、不公正。

无论是动物还是事物，其背后都是人性。

有人情味的，鲁迅就喜欢；违背人性的，鲁迅都反对；弱小的，鲁迅就同情。

4.鲁迅对范爱农的感情
鲁迅先生还爱范爱农，尽管一开始同乡会争执时很讨厌他，觉得他冷漠无情。

可是后来回国，酒楼叙旧时，理解他找不到出路的苦闷。

听说武昌起义了，绍兴光复了，范爱农他戴着农夫常用的毡帽，带着从没有过的笑容就来找鲁迅了，鲁迅看到了他的笑容。

报馆案风波，革命令人失望，感受到爱农陷入凄苦；听闻死讯，悲伤、理解爱农的压抑和绝望。

鲁迅在范爱农死后写下小诗《哭范爱农》来纪念他：
把酒论天下，先生小酒人。

大圜犹酩酊，微醉合沉沦。

幽谷无穷夜，新宫自在春。

旧朋云散尽，余亦等清尘。

所以，鲁迅是理解范爱农的，理解他为了家国现实的苦闷，理解他无处施展才华的苦闷，理解他救国无望的沉沦。

5.鲁迅对父亲怀着怎样的感情？
《五猖会》中在盼望观看迎神赛会前，被父亲强迫背诵《鉴略》，感到扫兴而痛苦。

对强制的封建教育的不满，认为对儿童天性是一种压制和摧残。

《父亲的病》中，父亲被庸医治死，非常痛苦。

也为因衍太太的怂恿，自己没有让父亲在安静中死去而忏悔而不安，永远痛苦。

对父亲怀有强烈的爱。

鲁迅虽然觉得父亲在教育孩子方面还是封建家长制作风，过于刻板和严厉，但他对父亲还是怀着深深的爱。

小结：
从作者爱憎与人物共性可见：压制、毁灭、扭曲人性的，鲁迅都厌恶；弱者，鲁迅都同情；公正、善良、仁慈的，鲁迅都赞美！在黑暗的社会，鲁迅对革命的理解，正是以扫除人性中的丑恶为着眼点的。

任务三：探究人和事对于成长的价值
在鲁迅先生的成长过程中，有哪些因素促使他由平凡走向了伟大？
从身边的人和事中获得智慧
1.写下启迪：在鲁迅先生的成长过程中，你觉得他所遇到的人和事给了他怎样的启示？选一个人或一篇文章，写下你的感悟。

示例：《无常》——人和鬼的界限并不分明，需要通过他的所作所为去辨别。

《琐记》——有些人初看是好人，其实是伪善，在和善的面孔下有颗不怀好意的心。

《〈二十四孝图〉》——不能打着孝顺的旗号去伤害亲人。

长妈妈——有些爱不好察觉，随着时间的推移才会渐渐明白或恍然大悟。

《藤野先生》——灵魂有病比身体有病更可怕。

庸医们——医者如果没有仁心就很容易成为凶手。

范爱农——落魄时，是检验人性最好的机会；
衍太太——毫无防备时，最易遇到伪善的人。

2.讨论：从《朝花夕拾》中，你能感受到鲁迅的伟大吗？
参考：
鲁迅是有着极强的同情心和同理心的，他不会对小人物一味地苛责；他是有着极强的自省精神的，不会对所谓的文化一言以蔽之，对封建礼教深恶痛绝，但对民间信仰却颇为推崇。

他推崇真诚的、无丝毫诈伪、离绝了交换关系和利害关系的“天性的爱”。

儒家有言“仁者爱人”，正是有这样仁厚之心的鲁迅才能对身边众多小人物充满温情，对残害小人物的封建社会嫉恶如仇，这正是一种博大的情怀。

任务四：给鲁迅写信，隔空交流，分享成长启示
你的成长中有没有遇到过跟鲁迅笔下类似的人或事呢？基于自己的理解，给写作《朝花夕拾》时的鲁迅写一封信，和他交流你对他的理解，以及从书中获得的人生启示。

（可使用星火教师助手获得参考）
看看星火同学说怎么写的吧——
三、活动小结
从鲁迅笔下的那些情，即：
厌恶——压制、毁灭、扭曲人性的
同情——弱小者
赞美——公正、善良、仁慈者
我们体悟到了成年鲁迅斗争的动因和伟大的情怀。

能在看上去离我们遥远的作品中汲取到教益，有所收获，这就是名著的价值，这也恰恰是鲁迅先生希望看到的。

今天我们读到了回忆里的温情与快乐，其实书中还有许多今天我们不曾读到的内容。

也许，这本书永远也读不完，因为它常读常新。

希望大家在最美好的时期，多读多思，多收获。

四、布置作业
1.完成写给鲁迅的信。

2.阅读同学的作品并给出评价。

3.完成检测练习。

4.完成评价量表。