关爱教育,和谐育人

关爱教育,和谐育人

实施“关爱”教育，要关怀学生身心和谐，关心学生学业发展，关注学生成长过程，关照学生人生困惑；要对每个学生倾注父母般而自然的慈爱，对全体学生公正而无私的博爱，对学生学习生活体贴而悉心的抚爱，对学生缺点不足包容而尊严的护爱，对学生身心真挚而尊重的怜爱。本人拟选取工作中的点滴小事，与大家一同分享关爱教育的无穷魅力，

一、真爱是关爱教育的基石

教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触年轻的心灵，在这里谁能付出真心和耐心，谁就能获得成功。

王同学，脸上蜡黄，一眼看去就知道体质虚弱的一个女生，果然到军训的第三天站军姿时她就倒在操场上，一阵紧张后，我把她扶到了医务室，医生打上点滴，我帮她服下了葡萄糖，十分钟后当她醒来看着床边我在食堂给她买来的面条，用很小的声音说：“谢谢老师，这是我第一次吃老师给我买的面条，”在所有老师的眼里，这是一件再平常不过的事情：学生生病了，班主任送她去医院，然后弄吃的，可是，大半年之后的母亲节所发生的另一件事让我明白：其实，我们老师随手就可以做到的不起眼的一件小事会给学生带来什么样的感动，那个周日下午，我一个人在办公室整理东西，门被推开了，那张瘦瘦的小脸探了进来，“老师，我给你买的苹果，”我愣了一下，望着她，她看出了我的疑惑，解释道：“不能只是老师给学生买面条，学生也要给老师过母亲节，”我的内心一阵涌动：

人格需要人格来塑造，爱心需要爱心来培养。用真情去感动学生，真爱之花一定会在学生心中绽放，

二、激励是关爱教育的沃土

对学生的激励和鼓舞，能使学生在学习、思想、生活中产生一种拼搏向上的动力，对未来充满希望。希望就是进取的源泉。

“老师，您是天上明亮的星星，我是地上黑夜中前行的摸索者，星星焕发着光芒，照亮摸索者前行的道路，星星永远是摸索者的守护神，一辈子，永远记得您，一辈子，永远祝福您：教师节快乐!”这是从原高三5班李同学写给我的题为《老师，我想对您说》的信中摘录下来的，她为何如此大发感慨，可能主要是源于天桥下的那次风波，记不清是上午还是下午，我下班经过连接东西校区的天桥时，远远就听见一女生很激动地大声喊着：“老师，你就是不相信我……”走进一看，原来是我班的李同学，与她发生争执的老师有事离开了，剩下我在一旁看着这个情绪激动的小羊羔，她看着我，脸憋得通红，她以为我要劝她回教室，谁知我来了句“先哭”，她一听，像个五六岁的小姑娘哇哇大哭，还说道老师，我不上学了，我要回家!她一直边哭边诉说，原来是被冤枉了，受委屈了，大约十分钟后，她平静了一些，我和她坐在花坛边，她说已经下定决心卷铺盖回家了，不仅因为受委屈，还因为总感觉学习没长进，升学没有希望，我就问她：你高几?她答：高三啊，还有多久高考她沉默了，接着我跟她讲：其实，你的英语进步很大，比如你在上次周记中用到了好几个高级句型，你早自习时总是前几个完成背诵任

务，你的语音很好听，等等，这些都是班上大多数学生做不到的，她瞪大眼睛看着我，那眼神告诉我说：原来老师一直这么关注我，原来我还有这么多优势!这样，她回到了教室，以后的几个月我们都没再提这事，后来得知她高考顺利的考取襄樊学院英语系，一个差点就要辍学的学生顺利的上了本科，这是我们所有老师都感到欣慰的事情，而这对于一个学生来说，无疑是一件终生难忘的事情，

三、宽容是关爱教育的甘露

多一份宽容和大度，学生就会多一份自尊和希望，多一些理解和信任，学生就会多一些自信和成功。

学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程，老师不仅教给学生知识，还要教学生怎样做人。学生是鲜活而又有丰富内涵的个体。学生犯了错，老师要怀有宽容之心。该批评的就善意批评，该规劝的就好言相劝，该谅解的就诚心谅解。优秀的学生只是少数，中差生却是学生群体中压倒多数的芸芸众生，几乎每个班上都有几个甚至是十几个让人头疼的捣蛋鬼，我们年级很多老师对余同学这个名字并不陌生，这是一个怎样的学生呢?他的姑姑是他初中所在学校政教处主任，到毕业时他却与姑姑成了死敌，互不欣赏，高一上学期，一天中午我接到他打来的电话“老师，我偷跑出来了，我初中好朋友来了，”我想到既然已经出去先稳住他，让安全返校最要紧，于是我回话那好，吃完饭回来上第一节课，到下午，一条短信：老师，我到襄樊了，送同学上火车，我一看，懵了，跑那么远，这可是初中时逃课的老油条，担心他跟同学跑广东了，我还是没发

火，简单回短信，你先回来，注意安全，然后等到晚上快7点了，他老先生送完朋友从襄樊回来了，他低着头，说中午出去时保安没看见，朋友去打工很久不能回来见面，所以去火车站送他了，从他老远去送朋友我有很大把握确定他是个讲义气讲情谊讲道理的人，我提了第一个问题：你该不该跑出去决定权在谁与保安有没有关系?他想了一下说，是我自己，第二个问题：你在来去襄樊的时间里老师在做什么?你父母在做什么?他答：为我担心，ok，写思想汇报，我递给他笔和纸，之后一年里没再出类似逃跑情况，后来他跟我说，原以为回来后会象以前一样被老师恶批一顿，没想到就只回答了两个简单的问题，正是这两个问题让他明白了，什么是自我约束，什么是行为准则准则；什么是责任，什么是牵挂，学生，我们要对他们有耐心，相信他们一定在成长，

四、原则是关爱教育的保障

古人云：教不严，师之惰。关爱是以理解、尊重、信任为基础，但是原则问题不让步，是非面前不糊涂。失去原则即成溺爱和放纵。手机是高科技的产物，但手机与网络结合在一起对中学生的负面影响无法估计。cctv-12报道：北京某机构就手机问题在2000名中学生中进行调查，结果是带手机上学的95％，其中70％上课用手机发信息上qq玩游戏；40％用手机上黄色网站。这足以反映出当前中学生的现状。所以，严禁中小学生携带手机进校园应坚决执行。可能我们都觉得说起来容易，做起来难。的确，12班在这个问题上也遇到了阻力。可是，我坚信学校制定的8条禁令的正确性，所有

积极上进的学生也坚信我是正确的，加上宣传的效果，最终邪不压正，一个观念形成：在我们班不能使用手机。不只是我班学生这样认为，我们年级很多学生都知道我班严禁使用手机。关于手机这里还有一个笑话：春节时我的一个亲戚跟我说道她碰到了我们年级的一个学生，亲戚问：你认不认识你们学校的邓老师啊?他说：“认识认识，(12)(14)班的老师，最会收手机了”。之后我把这个笑话在班上讲了，并且补充：“反正我已经臭名远扬了，那就让它名副其实。”学生听了呵呵笑。原则就是原则，是关爱教育的保障，不容侵犯，笑过之后必须执行。我班之所以班风正，学风浓，很大程度是因为没有受到手机的干扰。

我国教育家夏丐尊曾说：“教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了爱，就成了无水之池。任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空”。只有关爱学生、尊重学生、理解学生、赏识学生，才能培养学生尊重生命、关爱他人、关心团队的人文素养和美德，才能把以人为本的理念真正贯穿到学校育人工作中去。我在与学生的交往过程中真切感受到了学生们的热情、执著与美好的人生理想，我付出了自己辛勤的汗水，收获的学生可喜的成长；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情!