部编新人教版小学一年级语文上册青蛙写诗教学反思
部编版小学一年级语文《青蛙写诗》教学反思
部编版小学一年级语文《青蛙写诗》教学反思1、去除标点，体会作用。
《青蛙写诗》是部编版小学语文一年级上册一课。
课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。
文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。
这首诗除了承载14个生字的学习，同时还要让学生初步认识和了解逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。
课堂上如果过多讲解标点符号的作用就会喧宾夺主，冲淡了本课的识字教学重点。
为了兼顾识字与标点这两方面知识的教学，导入新课后，我将青蛙写的诗去掉所有的标点符号以相同的呱字呈现在学生面前，让他们在观察中自己发现青蛙最初写的诗有什么特点，与学过的诗有什么不同之处，然后通过朗读体会没有标点的诗会给人带来怎样的感受，从而感知理解标点符号所起的作用。
学生在亲身体验中有了切身的感受，理解标点符号的作用也就水到渠成，不必老师再过多讲解，巧妙自然地突破了教学难点。
2、集中与分散并重，体现了生字教学的侧重点。
本课共有14个生字需要识记，如果每一个生字都采用随文识字的方法进行教学，就会使整个教学环节过于零散，老师教得忙乱，学生学得疲劳，耗时而低效。
为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，我采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。
对于本课只认不写的生字充分发挥学生自主互学的优势，让学生同桌之间合作读一读、认一认、考一考，然后以卡片抽测的方式检查学生自学的结果，及时订正字音，然后以开火车的形式给每个生字组词，再互相交流识字方法，总结规律，高效识字。
这样设计处理就可以有更充足的时间去完成会写生字的教学，从而突出重点，突破难点，克服了平均使用力量的弊端，减轻了教师与学生的双重负担，使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。
3、总结方法，自主识字。
在随文识记会写的生字时，我根据每个生字的构字特点，努力做到音形义各有侧重，抓住每个生字的重难点选择不同的识字方法进行教学，这样变枯燥为有趣，增强了识字教学的有效性与时效性。
在学生能根据已有的学习经验学习新字时，我总结学习生字的方法，然后放手让学生自学“泡”字，他们学得都很主动，方法不一，极大地调动了学习的积极性，培养了他们自主识字的好习惯。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思第【1】篇〗一、知识与技能1、会认11个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
三、情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。
【教学重点】会认11个生字，会写4个字。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、播放视频《美丽的秋天》。
2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。
出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。
三、精读领悟1、学习第1小节——感受雨天的美。
（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
）你感受到了什么？（雨下得很小。
）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
部编版语文一年级上册青蛙写诗教学反思推荐3篇
部编版语文一年级上册青蛙写诗教学反思推荐３篇〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教学反思第【1】篇〗在教授一年级语文《青蛙写诗》教学时，我深刻认识作为一名低年级语文教师，要上好一堂语文课，必须首先做到：一、我们的教学语言要符合儿童语言发展的规律，要有童真童趣，要能针对性的设计好教学语言。
尤其是导语部分，正所谓“好的开头是成功地一半。
”所以在教授《青蛙写诗》时，我以青蛙的叫声导入，加上栩栩如生的头饰，所以从整体感官上便给小朋友们营造出来生动和谐的课堂印象，对后面的小蝌蚪的声音、水泡泡和一串水珠的语言起到了引领作用，孩子们无论是分角色朗读还是自由指读课文时都能形象地模仿声音。
课堂充满色彩的生动的语言，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生的学习积极性，去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
其实不同的课文便会产生不同的声音，根据不同课文类型设计不同的语言形式，设计时并要围绕教学内容，导学目标来构思，突出教学重点，抓住教学难点，教学语言精练，不偏离课堂教学的主题，让学生掌握课文内容。
二、在教学时要创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，教师的言行举止对学生有着一种巨大的精神力量，也具有很大的震憾作用。
所以，在课堂教学过程中教师对学生要严格要求，不能放任自流。
当然，也不能要求太严，以免给学生带来心理上的压力而受影响：1、在教学课堂中，让学生感受一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了死气沉沉气氛。
2、在教学过程中，我采用了生动、活泼、探究、思考、训练等方法，让学生自主探究，小组合作，使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文教学实践能力。
从而提高了学生的学习积极性。
3、教师在教学时还要激发学生的学习兴趣，要有激情，上课前应以满腔热情的积极态度，将知识传受给学生，使学生的心随着教师的情感而升华。
7《青蛙写诗》(教学反思)部编版语文一年级上册
7《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》是一首富有童趣的儿童诗，选自部编版语文一年级上册。
在教学过程中，我深刻体会到了学生们的热情参与和童真童趣，同时也反思了自己的教学方法。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行反思。
一、教学目标在教学《青蛙写诗》这首儿童诗时，我设定的教学目标是：1.让学生通过朗读、感悟，理解诗意，体会诗歌的音韵美；2.培养学生欣赏儿童诗的兴趣，激发学生的想象力；3.引导学生关注自然，关爱动物，树立环保意识。
二、教学内容《青蛙写诗》这首儿童诗描绘了青蛙在池塘边写诗的情景，诗中融入了丰富的自然元素，如蜻蜓、蝴蝶、小鱼等。
在教学过程中，我注重引导学生关注这些自然元素，让学生在感悟诗意的同时，学会关爱动物，保护环境。
三、教学方法在教学过程中，我采用了以下教学方法：1. 朗读法：让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的音韵美，培养语感。
2. 想象法：引导学生发挥想象力，将诗歌中的画面描绘出来，培养学生的想象力。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演诗中的角色，进行情景再现，激发学生的学习兴趣。
四、教学效果通过本节课的教学，学生们对《青蛙写诗》这首儿童诗有了深入的理解，感受到了诗歌的音韵美，培养了欣赏儿童诗的兴趣。
同时，学生们在想象、讨论、角色扮演等环节中，积极参与，表现出极高的热情，体现了童真童趣。
此外，学生们关注到了诗中的自然元素，明白了关爱动物、保护环境的重要性。
五、教学反思1. 成功之处：（1）注重培养学生的人文素养，引导学生关注自然，关爱动物，树立环保意识。
（2）采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）鼓励学生发挥想象力，培养学生的创新思维。
2. 不足之处：（1）在教学过程中，对学生的评价不够全面，未能充分挖掘每个学生的优点。
（2）课堂时间分配不够合理，部分环节耗时较长，导致课堂小结部分较为仓促。
新人教部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案与教学反思
7 青蛙写诗［教学目标］1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁.会写“下、个”等4个生字.2.正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣.3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号.［教学重难点］1.正确、流利地朗读课文，读好儿化音，感悟诗歌内容.2.借助具体事物认识逗号、句号.［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁.会写4个生字.（重点）2.正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣.一、情境导入，激发兴趣1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱.（青蛙）2.师：小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！（出示课题：青蛙写诗.认读“写、诗”.）二、初读课文，整体感知1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍.读准字音，读通句子.2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读.3.小组间比赛读、指名代表在全班读.4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音.三、指导识字，练习书写1.出示课件，学习生字.2.指导学生识记生字，并组词练习.3.认识秃宝盖、四点底2个偏旁.4.指导“雨、下”等字的书写.第二课时［课时目标］借助具体事物认识逗号和句号.（难点）一、复习导入出示生字卡片，采用多种形式认读.（指名读、开火车读、齐读.二、学习第一小节，感受雨天的美1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）三、学习第二至四小节，感悟童趣1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号.（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行.）还能说一串什么？（训练语言表达）4.根据课文内容，想想生活中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（①小皮球，当句号.②一串糖葫芦，当省略号.③豆芽可以当个小逗号.）5.在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导.）四、学习第五小节，启迪灵性1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱.这个字是拟声词、形声字.再读，读出不同的语气.）2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性.）［教学板书］7青蛙写诗小蝌蚪——小逗号水泡泡——小句号一串水珠——省略号［教学反思］《青蛙写诗》一文内容富有童趣，充满想象，为教师创造性教学留下了广阔的空间.课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图等等.孩子的想象力非常丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，既认识了标点符号，又锻炼了语言表达能力.。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思第【1】篇〗【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新;凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3.初步认识和了解三种标点符号。
4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】一.创设情境，复习生字1.出示小青蛙()，和小青蛙交流，打个招呼。
2.创设情境，看图读词语复习生字。
(课件演示)3.引导学生借助拼音认读巩固生字。
4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二.朗读课文，理清思路1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙(板书：逗号句号省略号)三.阅读课文，学习生字学“号”1.今天我们认识了几个标点符号2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么引出“泡”“串”1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2.老师吹出了什么样的泡泡(五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡)3.出示“泡”和“串”两个生字。
部编一年级语文上册《青蛙写诗》教学反思
（教学反思参考1）青蛙写诗《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。
本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。
通过这节课的讲授，一些感悟涌上心头，希望可以和各位老师共勉。
首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。
一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。
在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。
例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。
学生在学这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。
此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。
阅读教学作为语文学的重要环节，每一位老师都要重视起来。
开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。
在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。
但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。
第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。
部编版语文一年级上册青蛙写诗教学反思(两篇)
《青蛙写诗》教学反思（两篇）（一）《青蛙写诗》这篇课文以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。
本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。
教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
一．教学效果：依据教材及学生学习特点，我对本课的教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
同时，立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味、形象生动地识字。
充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富了教学内容。
二．成功之处：阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。
开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。
在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效地巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。
但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。
第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。
不仅授之以鱼，更授之以渔。
三．不足之处：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用。
在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。
我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排得少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。
部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•了解课文内容，理解故事情节；•掌握课文中的生字词语；•能够朗读课文，并通过朗读表达简单情感。
2. 教学重点•理解《青蛙写诗》的故事情节；•掌握生字词汇的读音、意义；•提高学生朗读能力。
3. 教学难点•理解课文中的隐含意义；•朗读中情感的表达。
4. 教学过程设计(1) 导入老师播放一段与青蛙相关的音频，引入话题，激发学生的兴趣。
(2) 学习内容1.观看课文插图，预测故事内容；2.教师朗读课文，学生跟读；3.分组讨论课文中不熟悉的生字词汇；4.学生小组合作，表演整个故事；5.练习朗读《青蛙写诗》诗词部分。
(3) 巩固练习老师带领学生朗读课文，纠正发音错误；学生分角色对话，模拟故事情节。
(4) 拓展延伸1.创作小故事，教学生用自己的语言重新编述《青蛙写诗》；2.学生绘制《青蛙写诗》场景图，发挥想象力。
5. 总结反思通过本节课的教学，学生对《青蛙写诗》的内容有了更深入的了解，也提高了朗读和表达能力。
在未来的教学实践中，可以结合多媒体资源和互动方式，更好地激发学生学习兴趣。
二、反思教学中发现学生在理解课文隐含意义方面存在一定困难，下一步可以设计更多启发性的问题，引导学生深入思考。
同时，教学中应适当增加课外延伸活动，培养学生的综合能力和创造力。
三、关于作者本文作者为一名语文教师，致力于探索更有效的语文教学方法，帮助学生在兴趣中学习，提升语文素养。
以上是《青蛙写诗》教学设计及反思，希望能对您有所帮助。
部编版一年级上册《青蛙写诗》说课稿与反思精选
部编版一年级上册《青蛙写诗》说课稿与反思精选1.《青蛙写诗》说课稿之一一、教材分析（一）教学内容分析这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。
（二）教学对象分析低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的。
本课是向学生渗透标点符号的知识，不要限制学生的思维，要让他们充分讨论，自己组织语言，同学之间可对彼此的语言内容及形式进行评价和争论，教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的见解。
保护学生的思维灵性和创新意识。
依据教材及学生学习特点，我确定了以下教学目标：1．认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。
通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
2．在学习过程中培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3.通过这节课的学习，让学生感受到朋友的重要性，懂得珍惜友情。
同时也让他们感受春天，热爱生活。
4.教学重点：认识14个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。
通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
教学难点：正确使用标点符号。
二、教学设计说明学生是学习和发展的主体，小学低年级我们应注重学生识字、朗读和灵性的培养，所以在设计这节课的时候，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。
充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
我首先给学生创设了一个趣味学习的情境，激发学生的学习兴趣。
然后带领学生走进课文，进行随文识字。
以青蛙写诗的内容为主线，随机引出生字，引导学生采用多种识字方法识字：猜谜语、实物演示、区别形近字、换词、出示象形字、扩词、练习说话等等，让学生能够在宽松愉悦的课堂环境中自由地识字，掌握识字方法，形成自主识字的能力。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及教学反思
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及教学反思一、教学目标1.了解小学语文课程的基本要求和学习方法；2.进一步了解古诗词，培养学生的语感和审美能力；3.能够正确理解《青蛙写诗》这篇古诗，并且能够抒发自己的感情；4.通过诗歌的演绎和口语交流，培养学生的表达能力和语言能力。
二、教学重点和难点教学重点：学生对《青蛙写诗》的理解和个人感受的表达。
教学难点：如何让学生深入理解古诗歌的深层含义。
三、教学过程1. 导入活动老师可以将学生们所熟知的青蛙形象带入到学习中，比如可以引用一些青蛙的图片和文字，然后向学生询问青蛙和诗歌之间的联系。
通过这样的方式激发学生对诗歌的兴趣，使得他们更好地参与课程。
2. 核心内容教学（1）课文背景介绍老师应该首先带领学生了解《青蛙写诗》诗歌的来源和背景。
教师可以简略地介绍唐代文学和唐诗，让学生对唐诗有一个初步的了解。
（2）学习诗文细致领读诗文，重点介绍原文中的诗意和情节，帮助学生深入理解诗歌的内涵，特别是唐诗的诗歌韵坚，如何通过语言表达出来。
老师还可以帮助学生把诗句“湖水悬明月，天梯接嫦娥”用简短的语言表述出来。
（3）学习诗文中的生词学习古诗词离不开生词的学习，老师应该帮助学生对生词进行分析，并帮助学生理解和记忆生词的含义。
比如在这篇诗文中，“湖水悬明月”中的“悬”字，单纯理解为“悬挂”不太能表达它的含义，老师可以从表现出湖水居高临下的意境入手，辅以图片展示，让学生对“悬”字有深入理解。
3. 情感教育让学生发表自己对这首诗的感受，特别是让学生表达他们自己的情感和感受。
老师可以让学生依照课文的情节用语言、画画或者表演的形式表达出来湖水和天梯，表达出对其中台阶的升降和举世奇观的想象。
4. 总结和扩展经过学习和了解，《青蛙写诗》这篇古诗除了情感交流之外还有很多知识和文化内涵，老师可以根据学生对诗歌的理解和反应，进一步拓展和延伸相关的语文内容，比如可以介绍唐代的历史和文化背景。
四、教学反思《青蛙写诗》作为一篇脍炙人口的唐诗，从语言到意境，从情节到意义，给学生带来了很多启迪与体验。
部编版语文一年级上册《青蛙写诗》公开课教学反思
部编版语文一年级上册《青蛙写诗》公开课教学反思一、课堂背景和教学设计在一年级上册的语文教学中，《青蛙写诗》是一篇生动有趣的课文，它通过描述青蛙写诗的故事引导学生认识生活中的美好。
在进行公开课教学时，我设计了如下教学安排：•课时安排：本节课安排60分钟，包含导入、朗读课文、分析课文、小组讨论等环节。
•教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受诗歌的美好，培养对自然的热爱和对生活的热情。
•教学重点：让学生理解课文核心内容，领悟诗歌的意境，提升语文阅读能力。
二、教学过程及反思1. 导入环节在导入环节中，我通过展示一幅描绘自然风景的图片引起学生的兴趣，让学生联想到自然的美丽，为课文的主题做铺垫。
学生积极参与，激发了阅读的兴趣。
2. 朗读课文在朗读课文环节，我通过生动的语音语调，将故事情节生动形象地展现给学生，增强学生的阅读体验。
但是在这个环节中，应该更注重学生的朗读，以培养学生的语感和阅读能力。
3. 分析课文在分析课文环节，我引导学生一起分析课文的内容，启发学生思考青蛙为什么要写诗的原因，为什么会选择大树为老师等问题。
这个环节促进了学生对课文内容的理解和思考，但可以增加提问的深度，引导学生更深入地探索。
4. 小组讨论在小组讨论环节，我让学生分组讨论自己的理解和感悟，促进了学生之间的交流和合作。
但是应该注重小组内每个学生的参与，确保每个学生都能够表达自己的见解。
三、教学反思与改进经过这次公开课的教学实践，我发现自己在课堂管理和学生引导方面还有待提高。
在未来的教学中，我将注重以下几个方面的改进：•加强学生的朗读训练，培养学生的语感和阅读能力。
•提升问题的深度，引导学生更深入地思考课文内容。
•注重每个学生的参与，确保每个学生都能够积极参与课堂讨论。
通过不断地反思和改进，我相信可以提高自己的教学水平，为学生创造更好的语文学习环境。
部编版一年级语文上册青蛙写诗教学反思2
部编版一年级语文上册青蛙写诗教课反省2（教课反省参照 2）青蛙写诗《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地描述了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情形，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和认识三种标点符号。
教材内容富于童趣，富于想象，富于创建，同时也为教师创建性教课留下广阔的空间。
依照教材及学生学习特色，我对本课教课方案以鲜亮的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教课相交融。
立足学生丰富的生活，指引学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有兴趣的、形象生动的识字。
充足优化教课资源，建立大语文观点，对教材进行了适合拓展延长，丰富教课内容。
回想上课的过程，有好多时候课前预设同课上生成是不符合的，它需要灵巧的教课机智来很好地达成。
1、和学生互动自然，和睦。
讲堂上尊敬了每一个学生，全力表现了教师的爱，以情动人。
使每一个学生都有说的时机。
２、识字教课落实得较好，奇妙地运用多种识字方法，培育了学生主动识字、自主识字的兴趣和梦想。
３、指导学生运用多种方法朗诵，创建多情境体验、想象、感悟，学生学得生动开朗，读得有感情。
不足：从这节课的教课来看，我以为合作学习没有惹起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教课生字的过程中，能够让同桌相互考考认字状况，也能够共同议论识字方法。
我从前总以为他们太小，不会集作和议论，因此这样的教课环节安排的少，但我想老师假如不指引，孩子就永久不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们常常给我带来欣喜，因此我此后要多为孩子们创建展现能力的时机。
课堂稳固生字的时间太少，个别学生掌握不好，假如前方在说记忆方法时再少用一些时间，后边就会多一些稳固的时间，这一点是老师没有调控好，此后要防止类似的事情发生。
总之，教课是一门遗憾的艺术，我会不停总结自己，提升自己。
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新人教版一年级语文上册课文27青蛙写诗教学反思1.doc
（教学反思参考1）青蛙写诗《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。
本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。
通过这节课的讲授，一些感悟涌上心头，希望可以和各位老师共勉。
首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。
一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。
在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。
例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。
学生在学这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。
此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。
阅读教学作为语文学的重要环节，每一位老师都要重视起来。
开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。
在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。
但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。
第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。
人教部编版一年级语文上册青蛙写诗教学反思
（教学反思参考3）青蛙写诗课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。
课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。
这首诗除了要求认识14个生字，会写7个生字外，还要让学生初步认识和了解逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。
在本节课教学时，我考虑再三，决定先将青蛙写的诗去掉所有的标点符号展现在学生面前，让学生观察青蛙最初写的诗有什么特点，与以往学过的诗有什么不同，然后再通过朗读来感受没有标点的诗会给人带来怎样的感受。
在没有标点的“呱呱呱……”诗文中，学生读起来比较枯燥，并且显得乱糟糟的。
此时，学生感受到标点符号所起的作用。
让后老师结合课文出示带有标点符号的诗句，学生读起来就出现了韵律感，自然也就顺口了，学生读起来立时变得快乐起来，“呱呱，呱呱呱……”不绝于耳，甚至在课下还当成游戏去做。
由“枯燥”到“快乐”，学生在亲身体验中有了切身的感受，理解标点符号的作用也就水到渠成，不必老师再过多讲解，巧妙自然地突破了教学难点。
赞美学生目标在教育界,有各种各样的纪念日来表彰那些在教育岗位上辛勤工作的人。
我们有校庆日、教师节等纪念日,它们都是为了那些围绕在学生周围的人准备的。
但是,你听说过抽出时间来专门为学生庆祝的学校吗?实践证明,仅仅是很简单的表彰活动就能带来教学上很明显的改善。
人类天生需要别人的赞美。
当人们感受到别人的赞美时,就会不遗余力地表现出自己的潜能,会更努力地工作,并表现得更加出色。
如果仅仅是这么一个简单的方式就能促使学生更努力、更守规则、并追求更杰出的表现,这难道不是一件很好的事情吗?这一简单的方法就是:赞美学生。
也许此时,你在想:“我们一直都在不遗余力地赞美学生啊。
”这很好,要继续保持。
但除了现在所做的这些,在这个学年可以尝试开展一次类似“学生周”的专门活动。
课程。
如果你打算在本学年抽出一周时间来开展“学生周”,目的就是为了表彰和赞美学生,那么你就要在“学生周”期间举办多项活动来表彰学生。
下面列举了一些在活动中可能用到的要点划分出一块特定的区域,设置一个标记牌,以代表这个区域是老师为学生提供服务的地方。
部编版一年级语文上册青蛙写诗教学反思
部编版一年级语文上册青蛙写诗教课反省（教课反省参照 1）青蛙写诗《青蛙写诗》是一首轻盈的小孩诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富裕童趣，十分切合一年级学生的认知特色。
今日，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲解。
本课时以识字教课为要点，在此基础上指引学生正确朗诵课文。
经过这节课的讲解，一些感悟涌上心头，希望能够和各位老师共勉。
第一，要掌握学生特色，建立快乐讲堂。
一年级学生形象思想能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不约而同，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。
在进行教课方案时，教师要充足掌握这一特色，设计切合学生兴趣的课程，学生学兴趣浓重，才能达到事半功倍的成效。
比如：我在讲解“四点底” 这个偏旁时，利用文章中的毛毛雨点儿创建情境，拖动课件中的毛毛雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“毛毛雨点儿排好队，领头点左甩头，后边点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记着偏旁名称，从而认识一串带有四点底的字。
学生在学这一部分内容时，十分好奇毛毛雨点儿是怎么排队变为偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，讲堂也充满欢喜的气氛。
别的，还要重视学生阅读，培育语文修养。
阅读教课作为语文学的重要环节，每一位老师都要重视起来。
展开一年级阅读教课要关注“读正确”，要把朗诵有意识地安排到阅读教课的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，成立充满琅琅念书声的讲堂。
在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有好多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、饰演角色读等多种方式展开朗诵教课，有效稳固所学生字，让学生读正确，在耳濡目染中提升学生阅读修养。
但在本课第五小节的朗诵指导中，我还有部分问题需要增强。
第五小节主要由一个“呱”字构成，中间由逗号、句号、省略号间分开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。
在此后的教课中，我要增强指引学生读准标点，体会不一样标点的不一样作用，从而鼓舞学生进行思虑，看到标点符号后如何停留、如何读出不一样语气。
青蛙写诗教学反思3份部编版一年级语文上册
统编一年级语文上册教学设计（教案）等第六单元本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
本单元有两个学习重点，一是要继续重视朗读基本功的训练；二是初步建立句子的概念。
这两个学习重点贯穿整个单元的学习，要求呈梯度上升。
教学时要充分认识单元内各部分间的联系，为学生搭建生活与文本连接的桥梁，充分调动学生已有的生活经验，帮助学生更好地读懂课文的内容，如学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生理解课文中介绍的常识。
7 青蛙写诗教学反思1《青蛙写诗》这篇课文以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。
本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。
教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
一．教学效果：依据教材及学生学习特点，我对本课的教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
同时，立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味、形象生动地识字。
充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富了教学内容。
二．成功之处：阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。
开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。
在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效地巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。
但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。
第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。
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青蛙写诗教学反思
《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。
本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。
通过这节课的讲授，一些感悟涌上心头，希望可以和各位老师共勉。
首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。
一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。
在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。
例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。
学生在学这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。
此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。
阅读教学作为语文学的重要环节，每一位老师都要重视起来。
开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。
在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。
但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。
第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。
不仅授之以鱼，更授之以渔。