高一生物染色体变异5
高中生物染色体变异
染色体变异染色体的变异包括染色体结构和数目的改变──染色体畸变。
基因位于染色体上，因此染色体结构和数目的变化必然会导致遗传信息的改变。
1．染色体结构变异染色体结构变异包括缺失、重复、倒位和易位四种类型。
缺失染色体断裂而丢失了一段，其中所含的基因也随之丧失，使生物性状有明显的改变。
例如儿童中的猫叫综合症，患儿哭声像猫叫，两眼距离较远，智力低下，生活力差。
这种病就是由于第五对常染色体有一短臂缺失所致。
重复染色体增加了片段，重复与缺失常相伴发生。
从进化的观点看，重复很重要，因为它提供了额外的遗传物质，有可能执行新的功能。
倒位染色体某一片段作180°的颠倒，造成染色体上的基因排列顺序改变。
在灵长类染色体进化的研究中证实，染色体倒位是进化中的重要事件。
如在染色体结构的比较中发现，人与黑猩猩之间发生过6次倒位，黑猩猩与大猩猩之间发生过8次倒位。
易位非同源的染色体之间互换染色体片段，改变了染色体上基因的连锁关系。
人类中也发现有染色体易位的疾病，如人的慢性粒细胞白血病，就是22号染色体长臂片段易位到其他染色体上所致。
2．染色体数目改变染色体数目改变包括两类。
一类是细胞内个别染色体增加或减少，如人的21三体。
另一类是细胞内的染色体数目以染色体组形式成倍地增加或减少。
例如，二倍体（2n）细胞有丝分裂时，若染色体复制了，但由于某种原因细胞并未分裂，则这个细胞的染色体就加倍成四倍体（4n）。
四倍体细胞减数分裂产生的配子，其染色体就为原来二倍体产生配子的染色体数的二倍，这样的雌、雄配子结合产生的合子为四倍体，这样的配子与原来的二倍体产生的配子结合而成的合子为三倍体（3n）。
普通西瓜为二倍体（2n=22），产生的配子有11条染色体，即n=11。
普通西瓜在幼苗期用秋水仙素处理，可以得到四倍体西瓜（4n=44）。
把四倍体作为母本（配子2n=22），普通西瓜为父本（配子n=11），杂交产生三倍体西瓜（3n=33），它不能产生可育的配子，不能正常结子，即为无子西瓜。
人教版教学教案生物《染色体变异》教案(新人教版必修)
第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异一、教学目标知识目标1、染色体结构变异的基本类型。
2、染色体数目的变异。
能力目标：进行低温诱导染色体数目变化的实验二、教学重点和难点教学重点：染色体数目的变异教学难点：1、染色体组的概念；2、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
3、低温诱导染色体数目变化的实验。
三、教学方法：讲授法，谈话法。
四、教学课时：2五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图引言通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。
从而保持了遗传性状的相对稳定性。
然而一切事物都是变化的，染色体也不例外，当自然条件和人为条件发生改变时，染色体的结构或染色体的数目可以发生改变，从而引起生物性状发生改变。
今天，我们来学习这方面的内容。
听讲1．染色体变异的概念问：什么是染色体变异？【叙述】根据染色体结构和数目的变化，染色体变异可分为染色体结构变异和染色体数目变异两类。
在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体结构的改变和染色体数目的增减导致生物性状的变异。
回答2．染色体结构的变异问：“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？问：染色体结构变异有哪4种类型？教师出示染色体结构变异4种类型图解，再一进行解说归纳。
缺失：指一条染色体断裂而失去一个片段，这个片段上的基因也随之丢失。
如果失去的基因是显性的，同源染色体上保留下来的是隐性的，这一本来不能显出的隐性性状就能显出来。
重复：一条染色体的断裂片段接到同源染色体的相应部位，结果后者就有一段重复基因。
倒位：一条染色体的断裂片段，位置倒过来后再接上去，造成这段染色体上的基因位置颠倒。
易位：染色体发生断裂，断裂片段接到非同源染色体上的现象。
看书第85—86页后回答。
是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，属易位可使原来不连锁的基因发生连锁。
要注意到，染色体结构的改变，严重的可以造成死亡。
比如当两个同源染色体相同部分都缺失时，某些基因就都不存在，这就可以造成死亡。
人教版高中生物课件-染色体变异
培育純種植株，明顯縮短了培育新 品種的育種年限。
小結：染色體變異在育種工作中應用
（1）人工誘導多倍體在育種上應用
二倍體
人工誘導染 色體加倍
四倍體
培育新品種 雜交育種
萌發的種 秋水仙素 染色體複製
第五章 基因突變及其他變異
染色體結構的變異
染色體變異
染色體數目的變異
一、染色體結構的變異
1、類型
缺失 重複 倒位 易位
2、結果
染色體上基因的數目或排列順序 發生改變，從而導致形狀的變異。
二、染色體數目的變異
1、類型 非整倍性變異：個別染色體的增加或減
少
整倍性變異：以染色體組的形式成
倍的增加或減少
正常女性體細胞中的一個染色體 組中有多少條染色體？並寫出染色 體組成。
23條；22條常染色體+X
3、二倍體和多倍體
二倍體：由受精卵發育而成的，體細胞中有 兩個染色體組的個體。
例如：人、果蠅、玉米等大多數生物
多倍體：由受精卵發育而成的，體細胞中含 有三個或三個以上的染色體組的個體。
例如：香蕉、馬鈴薯
概念：
二倍體： 由受精卵發育成的
三倍體： 個體，其體細胞中
四倍體：
有幾個染色體組就 叫幾倍體。
多倍體：
思考： （1）多倍體是怎樣形成的？
（2）人工誘導多倍體的方法是什麼？
（3) 秋水仙素的作用原理是什麼？
體細胞有絲分裂過程中，染色體 完成了複製，但由於環境條件或內部 因素的干擾，紡錘體形成受到破壞， 以致染色體不能被拉向細胞的兩極， 細胞也不能分裂成兩個子細胞。
高中生物课件-- 染色体变异
细胞内的个别染色体增加或减少
细胞内的染色体数目以染色体组的 形式成倍的增加或减少
染色体数目的变异类型
个别变异：个别 染色体增加或减
少
正常
增多
减少
整组变异：以染色 体组的形式成倍增
加或减少
成倍增多或减少
二、染色体数目的变异 请思考：
Q1:果蝇体细胞有几条染色体？ 8条
Q2:Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号呢?
大多有害、少数有利
Q2：染色体变异与基因突变相比，哪一种变异对引起的 性状变化较大一些？为什么？
每条染色体上含有许多基因，染色体变异会引起多个基 因的变化，所以引起的性状变化较大一些
基因突变 染色体结构变异
实质 对象（单位）
基因中一个或几个 碱基对替换，增添 和缺失
碱基对
染色体上基因增减或排序 改变
Ⅱ Ⅰ
减
有
有
减
丝
丝
后
中
后
后
期
期
期
期
2个
2个
4个
2个
【聚焦】染色体数目的变异（二倍体、多倍体和单倍体）
二倍体：
1.概念：由受精卵发育而来的、体细胞中含有两个染 色体组的个体称为二倍体
2.实例: 在自然界中，几乎全部动物和过半数的高等 植物都是二倍体。如人、玉米、果蝇等。
【聚焦】染色体数目的变异
多倍体：
方法原理：用低温或秋水仙素处理萌发的种子 或幼苗
方法：用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗 机理：作用于正在分裂的细胞，抑制纺锤丝的形成，
导致染色体不分离，数目加倍
萌发的种子 秋水仙素 染色体加
或幼苗
倍的组织
多倍体植株的特点：
高中生物染色体变异教案
高中生物染色体变异教案一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念和结构，掌握染色体的主要组成成分。
2. 让学生了解染色体变异的类型和原因，理解染色体变异对生物性状的影响。
3. 培养学生运用染色体变异的知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：染色体的概念、结构及染色体变异的类型和原因。
2. 教学难点：染色体变异对生物性状的影响及应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体的相关知识。
2. 利用多媒体课件，直观展示染色体的结构及染色体变异的实例。
3. 结合典型实例，分析染色体变异对生物性状的影响。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学内容1. 染色体的概念与结构1.1 染色体的定义1.2 染色体的主要组成成分（DNA、蛋白质）1.3 染色体的形态与数目2. 染色体变异的类型2.1 结构变异2.1.1 缺失2.1.2 重复2.1.3 倒位2.1.4 易位2.2 数目变异2.2.1 细胞内的个别染色体增加或减少2.2.2 细胞内的染色体组增加或减少3. 染色体变异的原因3.1 自然因素3.2 人工因素3.3 生物因素4. 染色体变异对生物性状的影响4.1 染色体变异与遗传病4.2 染色体变异与生物进化4.3 染色体变异在农业生产中的应用五、教学课时本教案共需5课时，每课时45分钟。
六、教学过程6.1 导入新课通过展示染色体变异的实例图片，引导学生思考：什么是染色体变异？为什么染色体变异会对生物产生影响？6.2 教学环节6.2.1 染色体的概念与结构（第1课时）1. 介绍染色体的定义，引导学生理解染色体是遗传物质的主要载体。
2. 讲解染色体的主要组成成分，如DNA和蛋白质。
3. 通过实物图片或模型，展示染色体的形态和数目，让学生直观地认识染色体。
6.2.2 染色体变异的类型（第2课时）1. 讲解染色体结构变异的类型，如缺失、重复、倒位和易位。
2. 通过实例，分析各种结构变异对生物性状的影响。
高中生物专题练习试题——染色体变异含答案解析
高中生物专题练习试题——染色体变异含答案解析一、单选题1. 下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是( )A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的【答案】A【解析】当染色体的数目发生改变时（缺少，增多）或者染色体的结构发生改变时，遗传信息就随之改变，带来的就是生物体的后代性状的改变，这就是染色体变异。
它是可遗传变异的一种。
根据产生变异的原因，它可以分为结构变异和数量变异两大类。
其中染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型。
【详解】人类猫叫综合征是人类的第5号染色体片段缺失导致的，属于染色体结构变异中的缺失。
故选A。
2. 如图是某二倍体植株一个正在分裂的细胞，A、a、B是位于染色体上的基因，下列叙述正确的是（）A.该细胞正在进行减数分裂B.该细胞可能发生了基因突变C.该植株的基因型为AaBBD.该细胞分裂形成的两个子细胞基因型相同【答案】B【解析】分析题图：图示为某植株一个正在分裂的细胞，图示细胞含有同源染色体，且着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并在纺锤丝的牵引下移向两极。
由于该植株为二倍体生物，所以图示细胞应处于有丝分裂后期。
【详解】A、该细胞正在进行有丝分裂，A错误；B、姐妹染色单体是间期复制形成的，应该含有相同的基因，而图示姐妹染色单体上含有等位基因，说明该细胞发生过基因突变，B正确；C、只根据图示细胞中的基因不能确定该生物的基因型，C错误；D、该细胞分裂形成的两个子细胞基因型不同，D错误；故选B。
3. 如图为利用纯合高秆（D）抗病（E）小麦和纯合矮秆（d）染病（e）小麦快速培育纯合优良小麦品种矮秆抗病小麦（ddEE）的示意图，有关此图叙述不正确的是（）A.图中进行①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起B.③过程能通过花药离体培养得到单倍体植株C.该育种过程依据的主要生物学原理是基因突变D.④过程的实施中通常利用一定浓度的秋水仙素【答案】C【解析】根据题意和图示分析可知：①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起；②过程是减数分裂形成配子的过程，等位基因随着同源染色体分离而分离，导致非同源染色体的非等位基因表现为自由组合；③过程是花药离体培养，依据的主要生物学原理是细胞的全能性；④过程是染色体加倍，实施中通常用一定浓度的秋水仙素处理单倍体幼苗。
人教必修2教案：5-2 染色体变异
5-2 染色体变异1．染色体变异：指体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。
2．染色体数目的变异(1)细胞内个别染色体的增加或减少；(2)细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。
3．染色体组：细胞中的一套非同源染色体，在形态和功能上各不相同。
4．二倍体5．多倍体(1)概念⎩⎪⎨⎪⎧起点：受精卵染色体组数：含三个或三个以上染色体组实例：三倍体香蕉、四倍体马铃薯(2)特点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
(3)人工诱导(多倍体育种)①方法：用低温处理或用秋水仙素处理。
②处理对象：萌发的种子或幼苗。
③原理：能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使细胞中染色体数目加倍。
6．单倍体(1)概念：体细胞中染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。
(2)特点⎩⎪⎨⎪⎧植株长得弱小高度不育 (3)应用——单倍体育种。
①方法：花药 ――→离体培养 单倍体幼苗――→人工诱导用秋水仙素处理 ②优点：明显缩短育种年限。
二、染色体结构的变异1．将图示序号填入下表相应位置(1)染色体上的基因数目或排列顺序发生改变。
(2)大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有时甚至会导致生物体死亡。
三、低温诱导植物细胞染色体数目的变化1．实验原理2．实验流程及结论1．判正误(对的画“√”，错的画“×”)(1)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。
(×)(2)人工诱导多倍体最常用、最有效的方法是用秋水仙素处理休眠的种子。
(×)(3)猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的。
(√)(4)基因突变、基因重组、染色体变异在光学显微镜下都可以观察到。
(×)(5)染色体片段的缺失和增加必然导致基因种类的变化。
(×)(6)经低温诱导后，在显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变。
染色体变异对生物进化的影响——高一生物教案
染色体变异对生物进化的影响——高一生物教案随着科技的不断发展，古生物学研究日益深入人心，越来越多的科学家开始对生物进化的历史进行研究，探寻生物形态和功能的变化背后的驱动力。
染色体变异是生物进化过程中最重要的驱动力之一，因为它能够导致基因重组，这就是生物体积极适应环境以及不断进化的核心之一。
什么是染色体变异？染色体变异是指由于意外或自然选择而产生的染色体的不寻常格式或数量的改变。
例如，常见的染色体变异包括缺失，重复，倒位，转座和易位等。
这些变异会导致人的出生缺陷和其他疾病，但它们还会导致生物种群的进化。
染色体变异如何影响生物进化？染色体变异的影响主要是通过基因重组和基因表达的改变来实现的。
基因重组是指基因片段在染色体上的位置发生了改变，这导致一个新的基因组合产生。
而基因表达的改变则使新的基因组合在细胞中表达的方式发生改变。
这些变化可以影响个体的外部性状，如颜色、大小等。
染色体变异是基因移动的主要方法之一，使得一个物种中的个体基因组合更加多样化。
在自然选择中，多样性是非常重要的，因为它使一些个体能够适应不同的生存环境。
例如，一些爬行动物可能在干燥的环境中出现染色体变异，形成了更加适应这种环境的表型，可以更好地存活下来并传递适应性基因。
尤其重要的是，当生物环境发生变化时，染色体变异可帮助生物体适应环境并变得更具竞争力。
例如，当地球上的气候出现大变化时，像恐龙和其他古生物一样的生命形式就发生了巨大的变化，由于染色体变异的帮助，生物种群才能适应新的环境并最终生存下来。
另外，染色体变异还可能导致特定的基因突变，可以对一个物种产生更深远的影响。
例如，人类染色体21上的三体基因导致了特定的遗传疾病，但这种基因变异也导致了智力特别高的一些人，并成为人类社会的宝贵财富。
结论染色体变异是生物进化的核心力量之一，它能够驱动生物种群适应不断变化的环境，使生物形态和功能的变化不断适应着新的进化挑战。
虽然染色体变异可能会导致一些疾病，但它对整体的生物进化具有不可置于的重要性，值得我们深度研究。
染色体变异的类型高中生物
染色体变异的类型高中生物
嘿，同学们！今天咱们来聊聊高中生物里超有意思的染色体变异的类型。
你想想看啊，染色体就像是我们身体的秘密代码，它们要是出了啥岔子，那可就热闹啦！染色体变异呢，主要有这么几种。
先说结构变异吧，这就好比是原本好好的一栋房子，突然这儿缺个角，那儿多块砖。
染色体可能会缺失一部分，哎呀，这就像少了一块拼图似的，那肯定会出问题呀！还有重复，就像是同一块砖被多砌了一次，这不就乱套了嘛！倒位呢，就像是把房子里的一些东西给颠倒了位置，能不乱嘛！易位呢，就好像把别的地方的东西硬生生搬到这来了，这能不奇怪吗？
然后就是数目变异啦！这可更夸张了，正常情况下该有的染色体数量变多了或者变少了。
多了还好说，就像多了几个帮忙的，但要是少了，那可就麻烦大啦！这就好比本来该有十个工具来干活，结果就剩五个了，那活还能干得好吗？
染色体变异可不是开玩笑的事儿，你看那些遗传疾病，好多不就是因为染色体出了问题嘛。
就像有些孩子生下来就有特别的病症，那很可能就是染色体变异惹的祸呀！
咱再打个比方，染色体就像是一个精密的仪器，一旦哪个零件出了问题，整个仪器都可能运转不起来了。
这染色体变异不就是零件出问题了嘛！
所以啊，同学们，了解染色体变异的类型多重要啊！这能让我们更好地理解生命的奥秘，也能让我们知道怎么去避免一些不好的情况发生。
我们可得好好研究研究，别小看了这些小小的染色体，它们背后可藏着大大的学问呢！
总之，染色体变异的类型就像是一个神奇的世界，等待着我们去探索、去发现。
只有深入了解它们，我们才能更好地掌握生命的密码，不是吗？
原创不易，请尊重原创，谢谢!。
高中生物学科染色体变异知识点归纳
高中生物学科染色体变异知识点归纳染色体变异是指在生物体染色体的结构、数目或自发性变化的现象。
它可以是随机发生的自然变异，也可以是由于外界环境的诱导或人为因素引起的。
一、染色体结构变异1.重组：染色体间的交叉互换，导致染色体上的基因排列顺序改变。
2.缺失：在染色体的一部分缺失了。
3.重复：染色体上的一段序列重复出现。
4.倒位：染色体上的一段序列翻转了方向。
5.易位：染色体间的一段序列与另一染色体上的一段序列互换位置。
6.克隆：由于DNA重复而导致的染色体序列的扩增。
二、染色体数目变异1.异倍体：染色体数目非整倍增加或减少。
例：三倍体、黑色素斑异倍体等。
2.畸变体：染色体数目增多或减少，但仍为整倍数的变异。
例：二倍体、四倍体等。
三、染色体自发性变异1.染色体突变：染色体上的基因发生突变，导致遗传信息的改变。
2.染色体重排：染色体间的序列重组、倒位等结构变异导致的染色体改变。
3.畸变体形成：由于各种原因，染色体数目或结构发生变异，导致畸变体的产生。
4.染色体易位：染色体间的交换互换，导致染色体上的基因位置改变。
四、染色体变异与遗传病染色体变异与遗传病之间有着密切的关系。
一些染色体变异会导致遗传病的发生，例如：1.爱德华综合征：三个21号染色体（三体儿）导致的遗传病，患者智力发育异常。
2.唐氏综合征：21号染色体染色体异常导致的遗传病，患者智力发育差，面部特征异常等。
3.克汀格综合征：15号染色体缺失或重复导致的遗传病，患者智力障碍，肌肉松弛等。
五、染色体变异的应用领域1.遗传学研究：通过对染色体的观察和分析，可以了解生物体的遗传特征和变异规律。
2.亲子鉴定：根据染色体结构和数目的差异，可以判断亲子关系的真实性。
3.肿瘤研究：染色体的突变和异常在肿瘤的形成过程中起着重要的作用，研究染色体变异可以帮助了解肿瘤的发生机制和治疗方法。
总结起来，染色体变异是生物体染色体结构、数目或自发性发生变化的现象。
它包括染色体结构变异、数目变异和自发性变异等。
染色体变异的五种类型
染色体变异的五种类型1. 染色体数目变异染色体数目变异是指在一组细胞中染色体数目增多或减少的现象。
在有性生殖中，一组染色体是从母亲和父亲各继承一半，所以正常情况下人类细胞有46条染色体（23对），称作二倍体。
但是有些人会出现染色体数目变异，其中多数是染色体数目增多，这种现象称作多倍体性，常见的是三倍体（69条染色体）、四倍体（92条染色体）等。
而染色体数目减少称作单倍性，意味着染色体数目减少到23条，这种现象常见于精子或卵子形成过程中的异常情况，形成的受精卵在早期胚胎发育可能会导致自然流产或出生缺陷。
2. 结构变异结构变异是指染色体中的部分区域发生插入、缺失或重排等改变，造成基因序列或染色体结构的改变。
它们可以分为四类：(1) 缺失/丢失：指染色体上的一段连续的基因序列消失了，导致部分基因缺失，这种变异常常会导致某些基因无法正常表达，甚至对生命造成威胁。
(2) 倒位：指染色体上的一部分序列在染色体上的位置发生了倒置，可能会改变基因的读码方式，导致新的蛋白质产生，或者基因失活。
(3) 重复：指染色体上的一段基因序列在染色体上多次重复，这个现象会导致基因产生“过剩”，可能会影响某些方面的生物学过程，如智力、身体特征等。
(4) 转座：指染色体上的DNA片段被移动到了另一个染色体上。
转座可能会导致基因表达模式的改变，并可能导致突变等异常现象的发生。
3. 单倍型变异单倍型变异是指一个基因座位点有两个或更多的常见类型，即存在多种可能性。
单倍型变异在不同族群中的出现率也不同。
单倍型变异在复杂疾病的研究中扮演了重要的角色，因为它显示了固定的搭配，关联一个特定的疾病或者一个置换和/或突变的效应。
4. 点突变点突变是指染色体上的一个单个核苷酸上的改变，可能会导致基因表达变化。
最常见的点突变是碱基替换突变，它包括以下几种主要类型：错配突变、同义突变、非同义突变和无义突变。
非同义突变可能会导致严重的基因表达变化、失败甚至死亡。
高中生物染色体变异重要知识点
高中生物染色体变异重要知识点高中生物染色体变异重要知识点( 一 )1、染色体变异：光学显微镜下可见染色体构造的变异或许染色体数量变异。
2、染色体构造的变异：指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失 ( 染色体的某一片段消逝) 、增加 ( 染色体增加了某一片段 ) 、颠倒 ( 染色体的某一片段颠倒了180o) 或易位( 染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上) 等改变3、染色体数量的变异：指细胞内染色体数量增加或缺失的改变。
4、染色体组：一般的，生殖细胞中形态、大小不同样的一组染色体，就叫做一个染色体组。
细胞内形态同样的染色体有几条就说明有几个染色体组。
5、二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就叫～。
如 . 人果，蝇，玉米. 绝大多数的动物和高等植物都是二倍体 .6、多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体，就叫～。
如：马铃薯含四个染色体组叫四倍体，一般小麦含六个染色体组叫六倍体( 一般小麦体细胞6n，42 条染色体，一个染色体组3n， 21 条染色体。
) ，7、一倍体：凡是体细胞中含有一个染色体组的个体，就叫～。
8、单倍体：是指体细胞含有本物种配子染色体数量的个体。
9、花药离体培养法：拥有不一样长处的品种杂交，取F1的花药用组织培养的方法进行离体培养，形成单倍体植株，用秋水仙素使单倍体染色体加倍，选用切合要求的个体作种。
高中生物染色体变异重要知识点( 二 )1、染色体构造变异①观点：摆列在染色体上的基因的数量或摆列次序发生改变，而致使性状的变异。
②种类：在自然条件或人为要素的影响下，染色体构造的变异主要有以下 4 种：缺失、重复、倒位、易位。
③结果：染色体构造变异都会使摆列在染色体上的基因的数量或摆列次序发生改变，进而致使性状的改变。
种类定义实例表示图缺失一条正常染色体断裂后丢掉某一片段惹起的变异。
猫叫综合征重复染色体增加某一片段惹起的变异。
一条染色体的某一片段连接到同源的另一条染色体上，结果后者就有一段重复基因。
高一生物《 染色体变异和人类遗传病》知识点总结
高一生物《染色体变异和人类遗传病》知识点总结一、染色体结构的变异1.基因突变是染色体的某一位点上基因的改变，在光学显微镜下是无法观察到的；染色体变异是可以观察到的。
2.猫叫综合征是人的 5号染色体部分缺失引起的遗传病，患者生长缓慢，存在严重的智力障碍。
3.在自然条件或人为因素下，染色体发生的结构变异主要有四种类型：（1）缺失：染色体中某一片段的缺失引起变异。
（2）重复：染色体中增加某一片段引起变异。
（3）易位：染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起变异。
（4）倒位：染色体某一片段位置颠倒引起变异。
4.染色体结构变异：染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的改变。
大多数变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物死亡。
二、染色体数目变异1.染色体的数目变异可以分为两类：（1）细胞内个别染色体的增加或者减少；（2）细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
2.染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制着生物的生长、发育、遗传和变异的一组染色体，叫做一个染色体组。
3.由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体，叫做二倍体；体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体，叫做多倍体；由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有几个染色体组的个体，叫做几倍体。
4.多倍体的特点：多倍体的植株常常是茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量有所增加。
5.人工诱导多倍体的方法很多，如低温处理等。
目前最常用而且最有效的方法，是用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗。
6.秋水仙素处理使染色体加倍的原理：当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。
（低温处理使染色体加倍的原理相同）7.单倍体：由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子数目的个体，叫做单倍体。
5.2《5.2染色体变异》教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
《5.2染色体变异》教学设计一、核心素养目标生命观念：通过对细胞中染色体数目与形态的观察与统计，以及对科学事实的感悟，理解染色体组的概念，同时培养学生基于科学事实形成相关概念的科学思维。
科学探究、科学精神：通过对二倍体、单倍体、多倍体的发育起点及体细胞内染色体数的分析，归纳二倍体、单倍体、多倍体的概念。
在构建概念的过程中通过学生的思考探究，再利用模型动手操作，培养学生的科学思维能力和科学探究能力。
社会责任：通过学习三体与单体病例及防治措施，让学生体会科技对促进社会进步的巨大作用，同时激发学生的社会责任感。
二、教学重点染色体数目变异的类型。
三、教学难点染色体组及单倍体、多倍体的概念。
四、重难点的突破方法1、突出重点：2个任务驱动，让学生掌握本节的重点。
学生利用染色体模型，探究二倍体减数分裂产生异常配子的过程。
任务 1：如果减数第一次分裂后期，一对同源染色体未分离，移向细胞同一极，减数第二次分裂正常进行，产生配子的情况是怎样的呢?任务 2：如果减数第一次分裂正常进行，产生两个子细胞，其中一个细胞减数第二次分裂后期，着丝粒分裂后，染色体全部移向细胞同一极，最后产生的 4个配子的情况？在活动过程中，教师引导着学生独立思考和动手探究，在实际操作中感悟异常配子的形成原因。
2、突破难点：本节使用 2个方法突破本节课的难点：（1）形象化，将染色体组比喻成一套餐具，使学生更容易理解。
（2）实例分析，以雄性蜜蜂为例，让学生了解含一个染色体组也可以发育成成体的情况，从实例中总结出染色体组的概念；从二倍体、多倍体与单倍体的形成实例中总结出它们的概念。
五、教学方法与学习方法教学方法：教师采用模拟教学法、任务驱动法与比较引导法等教学方法。
学习方法：学生采用探究法、讨论法、自主学习法等学习方法。
教学内容学生活动教师的组织和引导教学意图导入课题：利用电影《时间遗忘的天使》引起学生的兴趣，同时提出疑问：“唐氏症形成的 原因 是 什呢？”引入本节的学习。
染色体变异课件高一下学期生物人教版必修23
染 色 单 体 分 离
次级性母细胞
2个染 色体组 2个染 色体组
性细胞
三倍体的形成的过程 减Ⅱ后期姐妹染色单体移向细胞一极
同
染
源
色
染
体
色
复
体
制
分
离
性母细胞 二倍体
初级性母细胞
染 色 单 体 分 离
次级性母细胞
2个染 色体组
性细胞
三倍体的形成的过程
二倍体减Ⅰ异常或减Ⅱ异常产生含2个染色体组的配子
正常配子
①同源染色体未分离--减Ⅰ后期 ②姐妹染色单体移向细胞一极--减Ⅱ后期
（1）细胞内个别染色体的增加或减少的原因
正常分裂
同
染
源
色
染
体
色
染 色 单
复
体
制
分
离
体 分 离
性原细胞
初级性母细胞
次级性母细胞
性细胞
（1）细胞内个别染色体的增加或减少的原因 ①减Ⅰ后期同源染色体未发生分离
染 色 体 复 制
性原细胞
①方法：低温处理、秋水仙素诱发，目前最常用且最有效的方法 是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 ②原理：秋水仙素能抑制细胞分裂时纺锤体的形成，导致染色体 不能移向细胞的两级，从而导致细胞内染色体数目加倍。
3）人工诱导多倍体—多倍体育种
二倍体
四倍体
Ⅰ.秋水仙素作用的时期：有丝分裂前期 Ⅱ.诱导染色体加倍时，秋水仙素对染色体的复制和着丝粒的分裂无影响
正常（8）
增加（8+1）
果蝇
减少（8-1）
常染色体的增加或减少（P32—拓展应用-3）
人的体细胞中有23对染色体，其中1~22号是常染色体， 23号是性染色体。现在已经发现多一条13号，18号或21号染 色体的婴儿，都表现出严重的病症。据不完全调查，现在还 未发现多一条（或几条）其他成染色体的婴儿，请你试着做 出一些可能的解释。
高中生物染色体变异教案
一、教案基本信息教案名称：高中生物染色体变异教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解染色体的概念和结构；2. 掌握染色体变异的类型和实例；3. 理解染色体变异对生物性状的影响；4. 培养学生的观察和分析能力。
教学重点：染色体变异的类型和实例，染色体变异对生物性状的影响。
教学难点：染色体变异的机理和分子基础。
二、教学准备教师准备：1. 染色体模型或图片；2. 染色体变异的相关资料和实例；3. PPT课件。
学生准备：1. 预习染色体相关知识；2. 准备笔记本，记录重点内容。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课通过展示染色体模型或图片，引导学生回顾染色体的概念和结构。
提问：染色体在生物遗传中扮演什么角色？它们是如何传递遗传信息的？2. 探究染色体变异的类型让学生观察染色体模型或图片，引导学生发现染色体变异的现象。
提问：你们能观察到染色体的哪些变异？这些变异对生物有什么影响？3. 学习染色体变异的类型和实例讲解染色体变异的类型，如染色体数目变异、结构变异等。
举例说明各类型变异的实例，如猫叫综合征、唐氏综合症等。
让学生结合实例，分析染色体变异的特点。
提问：染色体变异有哪些共同特点？它们是如何影响生物性状的？第二课时：5. 探讨染色体变异的意义讲解染色体变异对生物性状的影响，如染色体数目变异可能导致的多倍体现象。
提问：染色体变异对生物有什么意义？它们是如何影响生物进化的？6. 分析染色体变异的分子基础讲解染色体变异的分子基础，如染色体断裂、重排等。
提问：染色体变异的分子基础是什么？它们是如何导致染色体结构改变的？7. 课堂小结8. 作业布置让学生课后查阅相关资料，了解染色体变异在农业生产中的应用。
提问：染色体变异在农业生产中有哪些应用？它们是如何提高农作物产量和抗性的？四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容和手段，激发学生的学习热情。
染色体变异
染色体变异染色体变异是什么我们经常都会看到染色体这个词语，但是染色体是什么？染色体变异也是经常出现的词语，染色体变异是什么？其实染色体变异跟我们的生活是有很大关系的，并不仅仅是跟医学或者我们学过的知识有关系。
染色体是细胞内具有遗传性质的遗传物质深度压缩形成的聚合体，易被碱性染料染成深色，所以叫染色体（染色质）；染色体和染色质是同一物质在细胞分裂间期和分裂期的不同形态表现而已。
那么染色体变异是什么呢？在真核生物的体内，染色体是遗传物质DNA的载体。
当染色体的数目发生改变时（缺少，增多）或者染色体的结构发生改变时，遗传信息就随之改变，带来的就是生物体的后代性状的改变，这就是染色体变异。
它是可遗传变异的一种。
根据产生变异的原因，它可以分为结构变异和数量变异两大类。
结构变异和数量变异由不同的表现，差别比较大。
妈网百科总结以上的信息，可以将染色体变异归纳为：生物类别：真核生物。
主要原因：染色体缺失，增添，易位或倒位。
发生时期：有性生殖形成配子时。
产生后果：遗传病，极少数为有利变异。
常见病例：21-三体综合症，猫叫综合症等。
有利应用：三倍体植株（如无籽西瓜）培育等。
染色体结构变异染色体结构变异是染色体变异的其中一种。
染色体结构变异会导致很多人类疾病，对染色体结构变异加以了解，对我们有很大的帮助。
染色体结构变异可以发生在任何一个时期，导致染色体结构变异的原因有自然条件或者人为因素的影响。
染色体发生的结构变异主要有以下四种类型：1、缺失染色体中某一片段的缺失。
例如，猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，因为患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而得名。
猫叫综合征患者的两眼距离较远，耳位低下，生长发育迟缓，而且存在严重的智力障碍；果蝇的缺刻翅的形成也是由于一段染色体缺失造成的。
2、重复染色体增加了某一片段果蝇的棒眼现象就是X染色体上的部分重复引起的。
3、倒位染色体某一片段的位置颠倒了180度，造成染色体内的重新排列如女性习惯性流产（第9号染色体长臂倒置）。
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