浙江省现代化学校评估细则(小学)

浙江省现代化学校评估细则（小学）

第一部分申报条件

一、规范办学

1.近三年学校无违规补课情况（公休日、节假日、寒暑假、课余时间等无课外补课）；无违规招生和违规收费行为情况；无举办各类学科竞赛辅导班，无组织或变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班；在职教师无涉及有偿补课等行为；在廉政建设上，无违法违纪事件；平安校园建设达到4A级以上，无重大安全责任事故和教学事故，近三年师生违法犯罪率为零，当年未发生侵害学生案件和学生欺凌事件。

2.学校供学生使用的教学用书只能在规定目录范围内，严格按照年级学科教辅材料使用要求向学生推荐使用。没有未经批准举办中外合作办学项目、引进境外课程、使用境外教材等问题。

3.学校严格实行平行分班；严格按照课程计划开足开齐基础性课程，开足开全拓展性和综合实践活动课程。无阴阳课表现象。

4.教学时间总量严格控制在规定范围，保证学生每天10小时睡眠时间，每天锻炼一小时。

5.学校严格按照《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《浙江省中小学校教育教学工作相关政策要求摘编》（浙教基函〔2016〕23号）等要求执行。

二、办学条件

6.公办小学生均日常公用经费高于全省上一年度平均值，并逐年增加。

7.学校班额不超过45人；2010年后新建学校（校区）学生数不超过2000人，2010年前建成的学校学生数不超过2400人。

8.学校生均体育运动场馆面积达到7.5平方米以上；生均教学及辅助用房面积达到4.5平方米以上。

9.学校每12个班级配备音乐、美术专用教室各1间以上；其中，每间音乐、美术专用教室面积分别不小于96、90平方米；2016年前建成的学校，每间音乐、美术专用教室面积分别不小于73、67平方米。

10.学校生均占地面积、生均建筑面积、生均集中绿地面积、各类教室面积等不低于浙江省《九年制义务教育普通学校建设标准》（2005年版）中的Ⅱ类学校及以上标准。

三、师资队伍

11.学校能按规定确保教师工资总额的2.1%（基础工资中的基本工资+绩效工资中的70%）和日常公用经费总额的10%用于教师培训经费。

12.学校师生比达到1：19；每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数达到0.9人以上。

13.学校专任教师专科及以上学历100%，其中本科率90%及以上。

14.学校每百名学生拥有县（区）级以上骨干教师1人以上，80%的学科有县（区）及以上骨干教师。

15.学校教师心理健康教育资格证持证率不低于80%；有出国（境）学习、研修、交流经历的专任教师。

四、教育技术装备

16.学校教育技术装备符合《浙江省中小学教育技术装备标准》，且生均教育技术装备值达到上一年全省平均值。

17.学校符合智慧校园建设要求，有拓展性课程教室，教师网络学习空间人人通。

第二部分指标体系

聚焦如何推进教育治理体系和治理能力现代化

聚焦：如何推进教育治理体系和治理能力现代化教育“治理”辨析主持人：翟博中国教育报总编辑嘉宾: 张志勇全国人大代表、山东省教育厅副厅长石中英北京师范大学教育学部部长、教授孟繁华首都师范大学副校长、教育学院院长褚宏启北京教育科学研究院副院长、北京师范大学教授刘宝存北京师范大学国际与比较教育研究院院长、教授李永瑞北京师范大学政府管理学院副教授郭涵北京一零一中学校长

刘畅北京中关村第一小学校长如何推进教育治理体系和治理能力现代化？日前，北京师范大学教育学部与中国教育报联合举办座谈会，与会专家、厅长、中小学校长进行了深入交流党的十八届三中全会明确提出，全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化，并对深化教育领域综合改革提出明确要求。从教育管理到教育治理，传递了怎样的内涵？当前教育管理体系存在哪些弊端？如何实现教育治理体系现代化？政府、学校、社会需要构建怎样的新型关系？日前，在北京师范大学教育学部与中国教育报联合举办的教育治理体系与治理能力现代化专题座谈会上，与会专家、教育厅长、中小学校长等围绕该主题进行了探讨与交流。如何理解从教育管理到教育治理的转变教育治理是教育管理的一种高级形态，能体现现代精神，反映教育的现代性，其特征集中体现在民主性2014年初，教育部部长袁贵仁在全国教育工作会议上做了题为“深化教育领域综合改革，加快推进教育治理体系和治理能力现代化”的报告，指出要自觉围绕这一总目标、落实这一总要求，从教育部门自身改起，完善科学规范的教育治理体系，形成高水平的教育治理能力。加快推进教育治理

体系和治理能力现代化已写入2014年教育工作要点。从长期以来的教育管理到如今的教育治理，一字之差，传递了怎样的内涵变化？座谈会上，专家们发表了各自的看法。北京教育科学研究院副院长褚宏启说：“教育治理是教育管理的一种高级形态，能体现现代精神，反映教育的现代性，其特征集中体现在民主性，治理是多方参与，多方参与有时就慢。有人说多方参与是不是就没有效率，我想这可能有一个近期效率和远期效率的关系。我们追求的是长期效率、是比较长远的治理框架。” 首都师范大学副校长孟繁华也认为，治理是在信息化、全球化、民主化语境下的新型管理范式，已成为现代管理的重要理念和价值追求，体现了现代社会的基本特征，更多地强调了公共管理的转型。它带来了如下的变化：从关注公共项目和政府机构转向关注政府治理的工具，从等级制向网络化转变，从公私对立到公私合作，从命令和控制向谈判和协商转变。 “一方面，治理主体多元化，不仅仅由政府承担，还包括大量非政府组织，社会、家长、学校等也都共同参与到教育治理过程中。另一方面，治理机制复合化，由政府、社会和学校三大子治理机制构成，三方面统一互补。此外，治理手段将会变得多样化，除行政手段以外，更多的是强调各个

浙江省普通高中学校课程安排参考表

浙江省普通高中学校课程安排参考表集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

浙江省普通高中学校课程安排参考表（征求意见稿）表1：选考政、史、地为例学业水平考试：必考▲选考★ 英语社会化考试※ 表2：选考理、化、生为例

学业水平考试：必考▲选考★ 英语社会化考试※ 表3：选考理、地、技为例

学业水平考试：必考▲选考★ 英语社会化考试※ 浙江省普通高中学校课程安排参考表说明优点： 1.如果按每课时40分钟，每周39节计算，如此设计能保证每周选修课程至少20%的要求。如果按每课时45分钟，每周35节计算，则在高一历史、

地理、物理、化学、生物等学科中，选择1门到高二年级开始开课，也能保证每周选修课程至少20%的要求。 2.高一学生不参加学业水平考试，大大缓解了各学科开快车赶进度现象，引导学校按客观规律合理安排课程。各学科学业水平考试普遍推后，避免高三年级只开语、数、外现象。 3.如此设计能保证高中学业水平考试每门学科都能考2次。问题： 1. 高一年级并开科目过多。为满足学生学业水平考试考2次的需要，高一年级并开科目会达到10门，突破了原来规定学业水平考试科目不超过8门的规定，并会挤压或削弱四类选修课程开设。 2.高二下、高三上学生学业水平考试科目过于集中。高二下学业考试科目7门，高三上达到8门。 3.英语学科学习压力大大增加。由于全国社会化考试词汇量达到3500，高于我省2015、16年高考2800单词要求，增加了选修模块数量，不得不从高二开始增加英语课时。 4.自主选修空间减少。根据我省深化课改方案中毕业标准规定，选修学分需要48学分，其中职业技能类至少6学分，社会实践类不超过8学分。现在按照新的高考改革方案，语数统一高考和英语社会化考试，再加上3门选考，限定选修模块数达到14个，28个学分。如果加上职业技能类和社会实践类14学分，真正自主选修学分可能仅仅6学分。

农村小学2021年春季学校工作计划(新编版)

农村小学2021年春季学校工作计划(新编版) Through the work plan, you can make a plan for future work and work out a detailed plan; the work plan function greatly improves work efficiency. ( 工作计划) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改

农村小学2021年春季学校工作计划(新编版) 导语：通过工作计划，可以对未来工作进行一个规划，制定出详细计划；这样能让工作更有条理性，还能对工作进行全局的管理，可以更好的应对工作中遇到的问题，工作计划功能对提升工作效率有很大提升。一、指导思想以党的xx大精神为指导，以提高教育教学质量为核心，以科学发展观统领我校教学教研工作，继续深入贯彻《国家教育xx教育规划》精神，加大课程改革的力度，提高课程实施水平，认真贯切落实学校本学期工作目标和任务，加强教学常规管理，加大教研工作力度，不断提高课堂教学效益，提高教师业务素质，提高学校办学质量。二、工作目标 1、做好合格校创建工作，进一步完善校园各种硬件设施建设，完善校园文化建设。

2、行政班子和教师队伍综合素质稳步提高。 3、常规管理科学规范，形成良好的校风班风。３、扎实推进课堂教学改革，促进学生德智体美劳全面发展。 4、深入开展“课内比教学、课外访万家”活动，提高教学整体水平，促进教师专业化发展，促进家校合力育人。 5、积极开展“高效课堂”系列活动，提高教育教学水平。 6、加强毕业年级教学管理，提高20xx年小考成绩；注重教学全学段一起抓，提高20xx年非毕业年级的成绩。 7、加强教学管理，夯实教学常规。 8、关爱流动留守儿童，营造温馨家园。9、组建好兴趣小组，培养学生多种能力和素养。三、工作思路 1、深入开展“课内比教学、课外访万家”活动，提高教学整体水平，促进教师专业化发展，促进家校合力育人。 2、积极开展“高效课堂”系列活动，开展教师教学练兵活动，提高教育教学水平。

高职院校现代化治理体系研究

高职院校现代化治理体系研究摘要：随着高职教育现代化进程的不断深入，治理体系和治理结构现代化是其集团化发展的必然要求。通过比较高职院校管理和高职院校治理的运行特征，分析了高职院校现代化治理的发展趋势，并探知高职院校现代化治理体系的生态结构主要包括公共治理体系和内部治理体系两个子系统，公共治理体系以“有限主导、合作共治”管理模式为主，内部治理体系以“四权分立与制衡”管理模式为主。关键词：高职院校；现代化治理体系；生态结构；“有限主导、合作共治”管理模式；“四权分立与制衡”管理模式一、从管理到治理：高职院校运行的升级从传统“管理”到现代“治理”的理性跨越，虽只一字之差，但却是高职院校权力配置的深刻变革和主体行为方式的重大转变。高职院校实现由管理到治理的嬗变，既是社会治理现代化的时代要求，也是高职院校内在发展的客观需要。从单一主体向多元共治，从行政控制向合作共治，是高职院校治理现代化的最主要特征。可以说，由管理到治理的嬗变，高职院校的运行模式必将转型升级。二、高职院校现代化治理的发展趋势

（一）协同治理高职教育跨越职业与教育、企业与学校、工作与学习的界域，必须遵循职业和教育的双重规律，高职院校现代化治理的主体呈现多元化，主要包括：政府、学校、企业、学生。因而，在高职院校的现代化治理中既有政府、行业、企业、学校的外部相关者维度，也有学校、教师、学生、家长的内部相关者维度。协同治理的目的是落实各方参与的决策权、执行权与监督权提供组织、制度和机制保障，进而通过统筹协调、沟通合作、多元互动和权利平衡，发挥每一个利益相关者的作用。（二）开放治理高职教育呈现出高度的开放性，表现为专业、课程、师资、基地等教学要素以及教学组织、运行、评价等教学过程的开放性。由此，构成了高职院校治理现代化的开放性。一是专业设置，高职教育与区域经济的需求对接以专业为纽带，适应产业结构调整，引领、伴随或紧跟产业人才需求，在专业设置和调整上需要具备高度的开放性；二是教学资源，高职教育的教学资源是一个动态适应经济发展、产业升级和技术进步的开放式系统，高职院校在资源整合、开发和利用上需要建立校企协同的开放性机制，实现教学资源的产教融合；三是教学过程，高职教育按照真实环境、真学真做、掌

浙江省一二三级重点中学名单

浙江省一二三级重点中学名单一、省一级重点中学杭州市：杭州高级中学杭州第二中学浙江大学附属中学杭州学军中学杭州第四中学杭州第十四中学杭师院附属三墩高级中学杭州长河高级中学杭州外国语学校萧山中学萧山区第二高级中学萧山区第三高级中学萧山区第五高级中学余杭高级中学余杭第二高级中学富阳中学富阳市第二高级中学富阳市新登中学桐庐中学临安中学临安昌化中学临安市於潜中学淳安中学严州中学宁波市：镇海中学宁波效实中学宁波中学鄞州中学慈溪中学余姚中学宁海中学象山中学奉化市第一中学北仑中学鄞州区姜山中学鄞州区鄞江中学慈溪市浒山中学宁波第二中学宁波万里国际学校中学(民办) 宁波华茂外国语学校(民办) 鄞州区正始中学宁波市李惠利中学镇海区龙赛中学宁海县知恩中学慈溪市杨贤江中学温州市：温州中学温州第二高级中学瓯海中学瑞安中学乐清中学平阳县第一中学苍南县第一中学永嘉中学嘉兴市: 嘉兴市第一中学嘉兴市高级中学平湖中学海宁市高级中学桐乡市高级中学海盐元济高级中学嘉善高级中学嘉兴市秀州中学桐乡市第一中学平湖市当湖高级中学桐乡市茅盾中学海盐高级中学嘉善第二高级中学湖州市：湖州中学湖州市第二中学湖州市菱湖中学德清县第一中学德清县高级中学安吉高级中学长兴中学德清县第三中学长兴县华盛虹溪中学（民办）绍兴市：绍兴市第一中学上虞春晖中学诸暨中学绍兴县柯桥中学嵊州市第一中学绍兴市稽山中学上虞中学新昌中学绍兴县鲁迅中学诸暨市牌头中学绍兴县越崎中学金华市：金华市第一中学浙江师范大学附属中学（金华二中）金华市汤溪高级中学兰溪市第一中学东阳中学义乌中学永康市第一中学武义第一中学浦江中学磐安中学金华艾青中学义乌市第二中学衢州市：衢州第二中学衢州第一中学江山中学龙游中学丽水市：丽水中学缙云中学遂昌中学青田中学云和中学龙泉市第一中学庆元中学松阳县第一中学景宁中学台州市：

安全标准化和6S管理(新版)

( 管理体系 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改安全标准化和6S管理(新版) Safety management system is the general term for safety management methods that keep pace with the times. In different periods, the same enterprise must have different management systems.

安全标准化和6S管理(新版) 安全标准化，就是将标准化工作引入和延伸到安全工作中来，它是企业全部标准化工作中最重要的组成部分。其内涵就是企业在生产经营和全部管理过程中，要自觉贯彻执行国家和地区、部门的安全生产法律、法规、规程、规章和标准，并将这些内容细化，依据这些法律、法规、规程、规章和标准制定本企业安全生产方面的规章、制度、规程、标准、办法，并在企业生产经营管理工作的全过程、全方位、全员中、全天候地切实得到贯彻实施，使企业的安全生产工作得到不断加强并持续改进，使企业的本质安全水平不断得到提升，使企业的人、机、环始终处于和谐和保持在最好的安全状态下运行，进而保证和促进企业在安全的前提下健康快速的发展。 “6S”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）管理是通过现场现物的规范，明确“场所、方法、标识”、确定“定点、定容、定

量”及大量使用“目视”“看板”管理等方法、手段，构筑一个整洁、明了、一目了然的工作现场，确保空间有效利用，减少各种“寻找”的时间，提高效率，创造明朗、有序的工作环境。让员工养成革除马虎之心、认真对待每一件小事、有规定按规定去做的良好习惯，最终达成全体员工不断寻求改善的职业素养的目的。整理就是把生产现场要与不要的东西分开，去除不要的东西；整顿就是把用的东西用最易于使用的方式放好；清扫就是保持，不断提升；清洁就是用制度保证以上的成果；素养就是使人们养成认真对待每一件小事，尊重他人劳动，严格遵守既定要求的习惯；安全就是努力实现“零”事故。“6S”管理是追求完美的精益生产方式成功导入的基础。开展安全标准化和“6S”工作的好处： 1、建章立制，形成标准化管理模式；大家普遍认识到，没有规矩，不成方圆。建章立制是企业管理的基础性工作，是开展安全质量标准化和搞好安全生产工作的前提。“6S”管理标准包括规章、制度、规程、标准等，只有抓好这些基础工作，搞好基础业务建设，才能为开展安全质量标准化工作搞好

[参考实用]超详细上海各区国际学校一览表

超详细上海各区国际学校一览表看看哪个区的国际学校最多上海国际学校有哪些?最近很多家长表示想让孩子到国外去接受更加开放和先进的大学教育，因此为了让孩子能够更好地适应国外大学的教育理念和生活方式，从高中、初中甚至是从幼儿园到小学就开始接受国际学校的教育方式，选择国际学校就成为必然。那么上海各区国际学校有哪些呢?小编整理一份详细一览表，一起来看看吧。上海各区国际学校一览表城区学校名称学校简介学费开设课程办学层次国籍要求主要留学方向浦东新区上海光华学院剑桥国际中心 20XX年创建，民办学校，经上海市教委批准，获得英国剑桥大学考试委员会授权；剑桥大学授权考点。美国高中课程12.8万元/学年、A-Level课程12万元/学年美国高中课程、A-Level课程初中、高中无国籍要求英国、美国上海市金苹果双语学校国际部 20XX年创办，民办学校。上海市文明单位、全国民办教育白强学校、全国最具创新力榜样学校。小学6.8万元/学年、初中7.8万元/学年、高中9.8万元/学年

A-Level课程、美国高中课程小学、初中、高中无国籍要求英国、美国上海交大集团剑桥A-Level国际课程中心 20XX年创建，公办学校。剑桥大学国际考试委员会（CIE）授权的考试中心。 10.8万元/学年 A-Level课程高中无国籍要求英国上海师范大学附属第二外国语学校国际部 20XX年成立，民办学校。 8万元/学年美国高中课程高中无国籍要求美国美国佛蒙特州国际学校 20XX年成立，民办学校。 12万元/学年美国VIA高中课程高中无国籍要求美国上海澳大利亚国际高中 20XX年创办，民办学校。获得澳大利亚政府认可和支持，大中华地区唯一一所澳大利亚官方海外高中。

春学期村小学校工作计划

春学期村小学校工作计划导读：本文是关于春学期村小学校工作计划，希望能帮助到您！本文是小编为大家整理的春学期村小学校工作计划，仅供参考。春学期村小学校工作计划一、指导思想以提高教育教学质量为核心，统领我校教学教研工作，加大课程改革的力度，提高课程实施水平，认真贯切落实学校本学期工作目标和任务，各项工作坚持依法治校，不断创新管理机制，狠抓校园文化建设，扎实常规管理，强化教学研究工作，全面提升教育教学质量。重点抓好学校德育、教学质量、特色工作、学校建设等工作，使他们相辅相成。努力做到教师发展，学生发展，学校发展，提高学校声誉,让我校焕发新的光彩。二、工作重点 1、加大校园整治力度。 2、深入开展导学究测高效课堂活动，提高教育教学水平，促进教师专业化发展，促进家校合力育人。 3、促进学生德智体美劳全面发展，使学生人人都有进步，人人都有收获。 4、加强教师队伍建设，教师思想素质、业务素质不断提高。 5、进一步做好教育教学工作，坚持质量立校。

6、加强学校安全教育力度，杜绝各种安全事故发生。三、工作思路 1、扎实开展校本教研，着力提高师资整体水平，以导学究测高效课堂活动为先导，切实解决本校在实施新的教学方法中遇到的问题，确保课改的顺利进行。 2、要严格按照《课程标准》的要求开展小学各学科的教学、调研，着重在导学究测高效课堂活动等方面作出深入的探索，争取在抽测、学年考试质量要达到区教育局、下达的指标任务。 3、狠抓教学教研的日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，以点带面，努力提高教学管理水平。四、工作措施及内容 1、进一步强化教学常规。坚持每月的教学常规管理，坚持每月的单元测试，切实加强对教学过程的严格检查和监控，提高教学管理水平，向管理要质量，向管理要效益。继续坚持常态日常管理，加强教学全过程的督促检查，对教学水平不高，质量滞后且工作态度不好的教师和教学现象及时进行剖析，加强督促与指导，使之教学水平和教学质量都得到较大提高。 2、通过各种形式，想方设法提高教师实施导学究测高效课堂的教学水平，不断改进教学方法，以达到课程标准教材的教学要求。一是组织各学科骨干教师上示范课，体现示范作用;二是要求每位教师上剖析课，扬长避短，实现整体提高。 3、开展校本研训。着力开展校本培训工作，做到有计划、有步骤地提高我校教师的教学业务水平和教研能力，造就一支高素质的教师队伍，为进一步提高教学质量打下坚实的基础。

推进学校治理体系和治理能力现代化总结

党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。XXXXXX 指出，“我们党立志于中华民族千秋伟业，不仅要保持中国特色社会主义制度和国家治理体系的稳定性和延续性，而且要不断增强其发展性和创新性，推动中国特色社会主义制度更加成熟更加定型，为确保中国特色社会主义事业长盛不衰、实现中华民族伟大复兴提供牢靠而持久的制度保证。”党的领导是中国特色社会主义制度及其显著优势的重要政治保障。而坚持和完善党的领导制度体系是让这一政治保障自身获取其稳定性进而促进我国国家制度和国家治理体系持续发挥其显著优势的制度保障。在艰难险阻面前，人的信仰信念信心是最重要的。《决定》指出：中国特色社会主义制度的显著优势“是我们坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的基本依据。” 党对高校的全面领导是根本，落实好立德树人根本任务是关键，不断满足师生美好生活愿望是追求，勇于担当敢闯敢试是能力，以科技智能化为突破是支撑。在校园治理过程中，应以智慧校园建设为契机，适应学校治理从线下向线上线下相结合的转变，不断推进学校管理的精细化、服务的精准化、治理的精品化。高校制度优势向治理效能转化，是推进治理体系和治理能力现代化的关键。一要继续加强党建引领、政治引领，发

挥党组织的政治核心作用、党员的先锋模范作用；二要不断与时俱进加强制度建设，让发展更有质量、治理更有水平、师生更有获得感；三要持续提升干部个体素质，有敢担当的勇气，有能担当的底气，有善担当的正气，大力推进学校治理能力建设。今后我们将认真学习贯彻党的XXX届XXX全会精神，落实立德树人根本任务，把坚定的制度自信、显著的制度优势、强大的治理效能转化为推进“双一流”高校建设的强大动力，当好中国特色社会主义制度的坚定维护者、推进治理现代化和高质量发展的重要促进者、高校治理现代化的积极引领者。今后我要强化自身理论学习。一是把学习党章党规、学习XXXXXX系列重要讲话精神放在首位，坚持结合工作学、带着问题学，切实增强深刻认识严明党的纪律、推进全面从严治党的紧迫感和责任感。二是坚持实事求是的思想路线，固牢思想防线，真正做到学而信、学而用、学而行，加强自身修养。一是与同事充分沟通，争取获得理解和支持。二是加强自身要求，率先垂范。三是提高自己的思想道德与工作水平，使自己的工作方式更加多样化。四是及时向组织报告工作、生活中的重要事项，将对党的忠诚老实落实到实际行动之中。提高工作水平与工作能力。一是提高前瞻性，把工作做到前面。二是加强学习，提高自己的工作能力，把工作做到实处。三是积极向同事学习，不断提高实际工作水平。

日照市中小学安全管理规范化标准(试行)

日照市中小学安全管理规范化标准（试行）为加强学校安全管理，确保校园和谐、师生平安，根据《山东省中小学幼儿园安全管理暂行办法》及有关法律法规，特制定日照市中小学安全管理规范化标准。一、设立安全组织机构 1.学校建立由校长任组长、副校长任副组长，相关人员和家长委员会代表为成员的学校安全工作领导小组。 2.学生规模300人以上的学校必须有专职安全工作人员，300人以下学校可安排安全工作人员。 3.建立安全工作例会制度，定期汇总情况、查找问题、整改隐患，会议记录健全。二、安全责任制落实 4. 校长为学校安全第一责任人，分管安全工作的副校长为安全工作的直接责任人。其他学校领导成员根据工作分工承担相应安全责任。 5.实施全员安全责任制。明确各岗位和每个教职工的安全工作职责。校长与所有教职工签订岗位安全年度工作目标责任书。 6.安全工作列入学校工作重点，年度有计划、有总结。 7.安全工作重点部位、重点区域有明确责任人员和工作职责。三、安全制度制定和实施

8.学校应建立相关安全制度，内容包括教育教学安全、校园及周边安全、消防安全、饮食卫生安全、校车安全、传染病防控、自然灾害预防、突发事件应急等管理制度。 9.重点部位的安全制度和职责应张贴上墙，师生对各项安全管理制度知晓率高。 10.建立学校安全项目定期检查制度。对学生宿舍、食堂、教学场所等重点部位的检查次数和标准符合规定。安全项目检查和整改档案完整。对检查发现的重大安全问题，要及时上报有关部门。 11.建立学校岗位安全责任制考核奖惩办法，考核结果与绩效工资挂钩。 12.设立学校安全隐患举报信（邮）箱，建立举报表彰制度。四、安全教育 13.加强对教职工安全知识技能培训。内容包括：岗位职责、安全法规、安全制度、应急预案，及指导学生开展事故预防、避险、自救等活动的能力。 14.开设学生安全教育课程，完成规定的教学任务。学生掌握防火、防震、防溺水、防突发伤害、防拐骗诈骗、防交通事故、防饮食卫生事故和防传染病事故等有关技能知识，熟记急救、报警等求助电话。 15.开展丰富多彩的安全教育活动。学期初、放假前及安全教育日要对学生集中进行安全教育；利用班会、晨会、广播、黑板报、学生大会等形式，对学生进行日常安全教育；开展“每日一案例”安全

超详细上海各区国际学校一览表看看哪个区的国际学校最多

国籍要求主要留学方向浦东新区上海光华学院剑桥国际中心 2008年创建，民办学校，经上海市教委批准，获得英国剑桥大学考试委员会授权；剑桥大学授权考点。美国高中课程12.8万元/学年、A-Level课程12万元/学年美国高中课程、A-Level课程初中、高中无国籍要求英国、美国上海市金苹果双语学校国际部 2000年创办，民办学校。上海市文明单位、全国民办教育白强学校、全国最具创新力榜样学校。小学6.8万元/学年、初中7.8万元/学年、高中9.8万元/学年

A-Level课程、美国高中课程小学、初中、高中无国籍要求英国、美国上海交大集团剑桥A-Level国际课程中心 2008年创建，公办学校。剑桥大学国际考试委员会（CIE）授权的考试中心。 10.8万元/学年 A-Level课程高中无国籍要求英国上海师范大学附属第二外国语学校国际部 2011年成立，民办学校。

8万元/学年美国高中课程高中无国籍要求美国美国佛蒙特州国际学校2011年成立，民办学校。12万元/学年美国VIA高中课程高中无国籍要求美国上海澳大利亚国际高中

2021村小学校工作计划

2021村小学校工作计划为了进一步推进现代教育技术的实践及应用，全面提升教育信息技术应用水平。下面是20xx村小学校工作计划，欢迎阅读。一、指导思想为了全面贯彻党的xx大和xx届 ___精神，适逢柳赞划归滨海生态城管理这一契机，新的局面给我们的教育教学即提出了挑战，也提供了机遇。我校准备在规范化管理的基础上更进一步，以迎接 ___教育督导评估为主线，以全面提高教育教学质量为目标，加强精细化管理，提高教师素质，培养学生良好习惯、综合能力，结合“书香校园”特色创建活动，打造“高效、自律、自主、创新”的柳赞三村小学。二、工作目标 1、以迎接省督导评估为契机，进一步抓好常规管理，巩固完善各项工作制度。 2、加强教研活动的管理，使之常规化，制度化，确实为提高教师从教水平起到帮助作用。

3、深入学习并贯彻《中小学教学常规》，提高教师的教育教学水平，提高单位时间内的工作效率，进一步提高教育教学质量。 4、进一步推进现代教育技术的实践及应用，以学科课堂教学为载体，围绕基础教育课程改革，开展教育信息技术与学科教学整合的研究，全面提升教育信息技术应用水平。 5、体育艺术活动逐步形成规模，凸显武术操的特色，保证大课间的时间。争取在镇运动会、篮球赛上创出佳绩。办好艺术节、儿童节活动。 6、继续加强与家长互动，做好沟通工作及家长教育工作。 7、继续完善安全教育工作管理及制度，特别加强重点部位的安全排查。 8、丰富教职工业余生活，营造健康三小、快乐三小的氛围，做好打造快乐团队的管理工作。 9、做好校务公开及财务管理工作，完善学校后勤工作管理。争取资金对围墙、门窗进行维修、重建。

对推进学校治理能力现代化的思考

对推进学校治理能力现代化的思考【摘要】治理作为一种对共同事务的管理和对各种利益的调和，内在地寓含着一种制度性。治理能力的现代化，本质上是指以良好的先进的制度设计与制度安排实现治理能力的发展。推进学校治理能力的现代化，关键是建设现代学校制度。具体而言，就是构建政府与学校、社会与学校的新型关系，构建新型的校内管理体制，从而促进学校的共治与善治。【关键词】学校治理能力现代化现代学校制度党的十八届三中全会作出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力的现代化。这一总的目标，对现阶段我国各项事业的改革和发展，都起着引领性作用。我国教育事业也处在全面深化改革中。依据党中央关于深化改革的总目标，深化教育改革的目标自然应该定位于推进教育治理体系和治理能力的现代化。十八届三中全会以来，在深化教育改革的过程中，这一目标不仅已成共识，而且也在积极地展开朝向这一目标的行动。本文立足于深化基础教育学校变革，就如何理解学校治理能力的现代化和如何推进学校治理能力的现代化谈一些认识与思考。一、对治理能力现代化的制度性理解如何理解治理能力的现代化？这首先取决于对“治理”的理解。在理论界，“治理”一词已有多种定义，但普遍认为，全球治理委员

会在1995年的《我们的全球伙伴关系》中给治理下的定义最为权威。其定义是：治理是各种公共的或私人的个人和机构管理其共同事务的诸多方式的总和。它是使相互冲突的或不同的利益得以调和并且采取联合行动的持续的过程。这既包括有权迫使人们服从的正式制度和规则，也包括各种人们同意或以为符合其利益的非正式的制度安排。阅读上述定义，我们可以明确地认识到治理这一概念所具有的制度性意涵。治理作为一种对共同事务的管理和对各种利益的调和，内在地寓含着一种制度性。无论是对共同事务的管理抑或是对不同利益的调和，事实上都无法与制度分开，都需要有对制度的商定或制定。治理是通过制度并运用制度进行的，它必然包含制度安排。离开制度，我们无法想象治理的可能性或可行性。对治理的理解自然不能止于以上层面。在今天的语境中，治理是相对于传统的管理而言，更是相对于根深蒂固的统治而言。传统的管理是一种科层制，具有强烈的行政色彩，具有自上而下的垂直性。而统治，则更是强调统治者的权威性或威权性，强调被统治者的遵从或服从。在全球范围内．治理这一概念之所以受到倡导并开始流行，恰恰是基于时代变革对管理变革更是对统治变革的要求。治理的完整表达是共同治理，强调的是一种民主性、协商性、公开性与透明性。治理的主体具有多元性，即不仅重视政府的主体作用，也重视社会和民间的主体作用：不仅重视正式组织的作用，也重视非政府组织的作用。在很大程度上，治理是对管理的一种扬弃与超越。这种扬弃与超越，正是需要在也必须在制度层面得到体现。对治理的呼唤，正是对制度

村小学校工作计划

村小学校工作计划篇一：山村小学学校工作计划山村小学学校工作计划一、指导思想以以人为本，落实常规，科学发展，提高质量为工作思路，以教育局和教育总支精神为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，重点抓好师德师风、德育安全、教学质量和校园文化四方面工作，努力做到教师发展，学生发展，学校发展，真正办一所群众满意的优秀山村学校。二、工作目标 1、实施师表形象工程，继续弘扬勤思、敬业、奉献、团结的精神，努力建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍。学年末拟评选2名师德标兵。 2、加强校本教研，发挥优秀教师和骨干教师的引领作用，促进教师业务水平的再提高。

3、开展德育教育活动，陶冶学生情操，激发学习兴趣。培养学生热爱祖国的情操。 4、把安全工作放在首位，牢固树立安全无小事，责任重于泰山的思想，加强师生的安全知识教育。杜绝事故隐患，确保师生安全。 5、利用好尚学路上图书室，继续办好云溪湖校刊，打造书香校园。 6、继续办好学前教育 7、探索适合山区形式的教学点办学模式。三、主要工作及措施（一）学校管理工作： 1、以中心校考核评估为依据完善学校的考核考评方案，在教师民主参与的基础不断激发教师的工作热情，激发全体教职工的使命感、责任感、危机感。 2、学校领导班子从思想上高度重视学校管理达标工作，以精细化、制度化为切入点，不断加强日常管理，使各种管理行为规范。

（二）学校教师队伍建设： 1、干部队伍建设加强班子建设。领导班子成员要严以律己，既要扎实工作，又要开拓创新。更要讲究实效。既要关心教职工生活，又要身先士卒，更要讲原则。要成为教师的合作者服务者，使领导与教师之间做到思想上合心，工作上合力，行动上合拍。 2、教师队伍建设一是加强教师队伍的政治管理、师德建设，开展师德系列活动。学高为师，德高为范&&通过政治学习等形式加强师德学习，使教师团队有一种艰苦奋斗的创业精神、团结拼搏的协作精神、严谨求实的科研精神、不断进步的进取精神、不求索取的奉献精神。二是加强业务理论学习，增强读书学习的自觉性和主动性，把提高教师素质作为校本研训的重要内容。号召每位教师读一本好书，写好读书笔记和心得体会。通过网络（国培、在线研讨）等

推进学校治理能力现代化：意义、重心与路径-2019年精选文档

我国各级各类学校正处在深化改革的过程中。现阶段学校深化改革的重要指向是推进学校治理能力的现代化。这种指向是由党的十八届三中全会所确立的全面深化改革的总目标所决定的, 也是由深化教育领域综合改革的现实目标与要求所决定的。践层面上，推进学校治理能力的现代化虽然有着积极的探索, 从总体上看，无论是推进的广度还是推进的力度也都有限, 甚至阻碍推进学校治理能力现代化的种种因素还较严重地存在。如何深入切实地推进学校治理能力现代化？这一问题需要进步认识与思考。、深入认识推进学校治理能力现代化的意义推进学校治理能力的现代化，对于深化学校改革和促进学校发展，同时对于深化整个教育领域的综合改革和促进教育发展都具有极为鲜明而重要的现实意义。对此，我们可以从如下两个方面予以阐述: （一）推进学校治理能力现代化是推进教育治理体系和治理能力现代化的关键之处和重心所在理和实现学校治理能力的现代化又特别重要，至为关键。教育治理是一种综合概念，它包含各级各类教育的治理，包含教育的宏观、中观与微观治理等方面。而无论是何种层级或何种类别的教育，其基本载体和主要渠道则是学校。这样，教育治理便必然包含学校治理，并且也指向学校治理。在某种意义上，所有宏观的教育治理都需要也应该为走向良好的学校治理开辟环境和拓开通道。学校治理乃是教育治理的灵魂所属、核心所在。离开了学校治理，教育治理便成为无本之木、无源之水，无所依归。因此, 推进教育治理能力的现代化，不能不包含并重点指向推进学校治理能力的现代化。改革开放至今，我们之所以要不断变革传统的教育管理，从而走向教育治理，正是为了克服过分浓烈的行政化倾向，使各级各类学校能够真正具有办学自主权，成为真实的办学主体。正是在这种意义上，推进教育治理体系和治理能力的现代化，乃是最大限度地释放和激发学校作为共治主体的积极性与能动性，使学校自主治理推进学校治理能力现代化：意义、重心与路径在实制约就推进教育治理体系和治理能力的现代化而言, 推进学校治

学校消防安全标准化管理.doc

学校消防安全标准化管理一、消防设施： 1、灭火器：首先对原有的灭火器进行检查，不合格的必须换。 A、设置在教室、宿舍、办公楼的走廊上，实验室、多功能教室、会场、厨房等特殊场所室内，以及其他需要的重要部位。 B、标准：一般是4KG或大于4KG的ABC干粉灭火器，两个灭火器为一组，厨房必须配备一具手推式干粉灭火器。 C、固定在位置明显的墙体上或摆放在灭火器箱内，并在上方用明显的标识标注“灭火器”“灭火器使用指南”与“灭火器检查表”（卡片可以取、换，换下的卡片需要归档）；下方用黄、橙、红等颜色鲜明线条等标出警示线。 2、消火栓：对所有消火栓进行试水检查，并检查箱内的消防卷盘、水带、水枪等设施，不合格的产品必须换。 A、消火栓下方地板上应画出长方形警示线，尺寸为50cm*80cm（学校可根据本校实际情况适度调整警示线尺寸，但本校内尺寸应统一）。警示线内不应堆放物品。 B、消火栓箱上贴消防知识宣传画，宣传画上除必须用红色醒目大字标注“消火栓、火警119”外，其余可自行设计。（备注：需留出小口，方便打开消火栓箱。） C、消火栓旁边配备“消火栓操作方法”与“灭火器检查表”（卡片可以取、换，换下的卡片需要归档）。每月至少检查一次，检查完毕，贴

封条，封条上盖公章、写明日期。 3、应急灯：安全出口正上方、疏散楼梯的每一层、疏散通道等位置，均应设置应急照明灯。 4、安全疏散标志：疏散走道、转角处等均应设置“安全疏散指示”标志，安全出口处设置“安全出口”标志，标志必须可直接接电源。二、各室设置： 1、校门口值班室、宿舍值班室 A、均有“消防器材柜”，器材柜上标注“消防器材柜”，柜内配备“手电筒、过滤式自救呼吸器、头盔、战斗服、灭火器”等，各学校可按本校实际情况增加器材，按值班人数配备。每周检查一次，并在旁边的“器材检查表”上标明（卡片可以取、换，换下的卡片需要归档）。 B、墙上有“义务消防队结构图”“义务消防队组织管理规定”“学校室外消火栓平面图”“学校室内消火栓平面图”。（备注：建筑物较多的学校可将“学校室内消火栓平面图”装订成册，放在校门口值班室。） C、设有“每周消防安全检查登记本”，内容包括每周对校园内消防设施检查的记录。 2、教学楼 A、每层均有“教学楼疏散示意图”，可在每层的教学楼疏散示意图中标注本层室内消火栓位置。 3、宿舍楼 A、每层均有“宿舍楼疏散示意图”，可在每层的宿舍楼疏散示意图中标注本层室内消火栓位置。 B、每一间宿舍门口用带箭头的卡片表明疏散方向，或者在每间宿舍

上海市各区市重点高中有哪些

上海市各区市重点高中有哪些? 上海市重点高中排名:括号内为一本上线率第一档（4大名校）：上海中学(99)、华师大二附中、复旦附中、交大附中第二档8所一流一等市重点：建平中学(89)、上师大附中(87)、南洋模范(83)、延安中学(85)、控江中学、上海市实验学校(83)、上外附中、复兴中学、七宝中学（84）、大同中学、格致中学第三档8所一流二等市重点:松江二中、市西中学、曹杨二中、市北中学、进才中学位育中学、第四档8所一流三等市重点：向明中学、市二中学、市三女中、华师大一附中、育才中学、杨浦高级中学、晋元中学第五档8所二流一等市重点：行知中学、闵行中学、嘉定一中、敬业中学、洋泾中学、大境中学、北郊中学、吴淞中学、第六档9所二流二等市重点：新中中学、青浦中学、奉贤中学、南汇中学、金山中学、崇明中学、卢湾中学、徐汇中学第七档9所二流三等市重点：回民中学、上大附中、光明中学、南洋中学、宜川中学、同济一附中委属重点中学：华师大二附中、上海中学、复旦附中、交大附中、上师大附中、市实验学校、上外附中；以下是各个区比较好的高中：黄浦区：格致中学、大同中学、大境中学、光明中学、敬业中学、市八中学；卢湾区：向明中学、卢湾中学、李惠利中学；徐汇区：南洋模范中学、市二中学、位育中学、南洋中学；长宁区：延安中学、市三女中、天山中学、复旦中学、建青实验学校；静安区：市西中学、育才中学、民立中学、市一中学；普陀区：曹杨二中、晋元中学、宜川中学；闸北区：市北中学、新中高级中学、风华中学、六十中学、彭浦中学；虹口区：华师大一附中、复兴高级中学、澄衷中学、北虹中学、虹口中学、继光中学、北郊中学；杨浦区：控江中学、杨浦高级中学、同济中学、建设中学、中原中学、同济大学一附中、延吉中学、市东中学；闵行区：七宝中学、闵行中学；嘉定区：嘉定一中、嘉定二中；宝山区：行知中学、吴淞中学、罗店中学；

2020年村小学校工作计划(标准版)

编号：YB-JH-0002 ( 工作计划) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 2020年村小学校工作计划(标准版) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things

2020年村小学校工作计划(标准版) 摘要：经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可以放心修改调整或直接使用。指导思想：坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕建设和谐校园、推进素质教育的中心，增强“全体员工为学生成长服务”、“行政人员为教师发展服务”的意识，以“和谐”、“规范”、“创新”、“有效”、“发展”为着力点，大力推进和谐课堂，为促进教师、学生和学校和谐发展，实现师生快乐学习、幸福工作、全面发展，办人民满意的教育，建设教育强市，实现教育现代化作出新的贡献。主要目标：一、构建和谐校园，营造和谐领导班子、和谐处室、和谐年级组、和谐教研组、和谐备课组、和谐班级、和谐宿舍的良好氛围。二、规范学校管理，创新机制，大力推进学校各项管理制度改革，充分调动广大教师教育教学积极性，充分调动广大教职工参与

学校现代化管理的三个走向

学校现代化管理的三个走向从管理走向领导读李希贵的《学校转型：从管理走向领导》，深有感触。校长应该放下自己的身段，从无所不能的虚假角色定位中走出来，与其亲力亲为，不如交给更合适的人操办，遇到攻坚之战，切忌包打天下，要让自己成为团队中共同攻坚破难的一员。校长还要放弃一些运用自如的权力，在学校这个知识型组织里，每个细胞都有着不同的基因，每一次成长的理由都如此多样，包容这些不同，呵护这种多样，就必须躲开那些行政的力量。实现学校的转型，校长必须重新分配管理的精力。一般的管理者都在用绝大部分时间研究如何管理别人，而聪明的领导者往往会拿出相当的精力谋划管理自我。管理的全部努力都是为了激发每一个人的主动性、积极性和创造性。李希贵校长告诉我们：真正的领导力恰恰产生于服务，当因为你的服务帮助别人走向成功的时候，他们往往就成为你的追随者，在你身上也才开始产生领导力，这个时候，你才真正可以称为领导者，而不再是一般的管理者，这样的组织，我们才可以将之称为领导型组织，这是学校管理努力实现的境界，只有改变才有更好。一位有智慧的管理者，除了发挥自己的优势外，还应该最大限度地将激励的任务外包，发挥和运用多元多样的激励

主体，以充分激发员工们的积极性和潜能。在学校，最方便、最直接也最有效的激励教师的主体是学生。校长们要有意识挖掘来自学生对教师的激励，让学生们的自豪成为教师们的骄傲，学生们的担当成为教师们的欣慰。教育是一个互动的过程，如果不能让受教育的一方真正进入角色，没有他们自己的体验、感悟和内化，教育里就没有成长。我们过分夸大了教育的力量，把教育当成挥动在自己手上的感化与惩治的大棒，一厢情愿地把相同的教育强加到不一样的孩子身上，在“都是为了孩子好”的外衣下，我们已经不太在意孩子们的真实感受和千差万别的需求。我们仅仅单方面地看重教师的作用，如果我们的教师在责任的压力下，始终把学生裹在手上，一切以自己习惯的方式运行，校园不可能萌发成长的活力。如何充分调动学生内心需求，让学生成为自己学习和生活的主人，保持对知识的渴求，是我们在管理中要着力研究的。从态度走向方法我们的教师普遍敬业，对学生有爱心，有耐心，但总感到力不从心，学生成绩提升不明显，对学困生有时也感到束手无策。主要原因是方法比较欠缺，工作中动脑子不够，我们很少研究学生的需求，很少分析学生出现状况的原因，很少探究学生的需求。教师要想从根本改变，必须由量性敬业向质性敬业努力，要从态度走向方法。