六年级语文下册《白鹤梁的沉浮》教学反思
小学六年级语文下册《白鹤梁的沉浮》教案、教学设计
（3）个性化辅导：课后针对学生的薄弱环节，进行个性化辅导，帮助学生巩固知识，提高能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、课堂活动、创意写作等环节的表现，给予积极的评价和鼓励。
（2）终结性评价：通过单元测试、期中考试等，全面评估学生的学习成果，为学生提供反馈，指导他们进一步提高。
4.教学反思：
教师在教学过程中要不断进行反思，根据学生的反馈和教学效果，调整教学策略，以提高教学质量和效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师出示白鹤梁的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它有着怎样的传说？”
2.学生回答后，教师简要介绍白鹤梁的背景，如它的地理位置、历史沿革以及与民间传说相关的文化内涵，激发学生对新课的兴趣。
1.教师出示白鹤梁的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？”
2.学生回答后，教师简要介绍白鹤梁的背景，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？
2.学生分享自己的阅读感悟，教师给予点评和指导。
三、课堂讲解（20分钟）
1.教师针对课文内容进行详细讲解，分析文章的篇章结构、表达技巧等。
5. �搜索资料：让学生利用网络、书籍等资源，搜集有关白鹤梁的传说、历史背景以及与课文相关的文化知识。在下一节课上，学生可以分享自己的搜集成果，增加课堂的趣味性和互动性。
6.情感体验：引导学生关注生活中的自然景观，观察并思考人与自然的关系。要求学生用文字记录自己的感悟，培养关爱自然、保护环境的情感态度。
《沉与浮》教学反思与评价(四篇)
《沉与浮》教学反思与评价(四篇)《沉与浮》教学反思与评价篇一在引入新课时，我主要通过课件展示了许多生活中浮沉现象的图片，然后提问：你们能提出哪些问题?学生的思维开始打开。
然后我再演示实验：将一铁块和一木块分别放入水中。
这时铁钉下沉，木块浮于水面，这是为什么?物体浮与沉究竟是由什么决定的?学生带着疑问来学习新课，从而产生强烈的求知欲。
在学习新课时我利用多媒体课件展示了下列实验：(1)把盖上盖子的空小瓶浸没于水中，再松手。
小瓶上浮至漂浮在水面上。
(2)把装满水并盖上盖子的小瓶，浸没于水中，再松手。
小瓶下沉。
完成实验后，我把小瓶在水中的各种状态展示在白板上，并补充小瓶的漂浮状态，让学生画出小瓶在水中的受力示意图，并比较小瓶受浮力和重力的大小，绝大部分同学都能分析出物体的浮沉条件。
这时我又提出问题：只要是实心的铁块，无论大小都沉入水中，而实心的木块，无论大小都漂浮在水面上，刚才实验中在水中加入一些盐就可使小瓶由下沉变为悬浮，这些现象又说明了什么?这时有同学提出：浮力可能与物体和液体的密度有关。
此时我进一步提问：应该是什么关系，请大家互相探讨一下。
这时整个班级的气氛被带动起来。
最后不少同学都能分析出物体的浮沉与物体密度和液体密度之间的关系。
上完这节课后，我在思考这样一个问题，好多学不好物理的同学并不是对物理不感兴趣，而是逻辑思维能力不足或数学基础薄弱等因素，如何调动这些学生的积极性正是我以后在教学中要努力的方向。
《沉与浮》教学反思与评价篇二教学目标：1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
活动准备：1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。
2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。
重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。
活动过程：幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
《白鹤梁的沉浮》教学设计-经典教学教辅文档
《白鹤梁的沉浮》教学设计【教材分析】白鹤梁是国家级文物。
所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。
本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研讨论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，毕竟设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，和他们为保护国家文物所付出的巨大血汗和智慧。
【教学目标】1．默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙按次。
2．加强先生保护野生动物、保护环境的认识。
【教学工夫】2课时【教具预备】课件【教学过程】一、揭示课题1．交流课前查找的相关材料，重点介绍白鹤梁。
2．读了课题，你最想知道甚么？二、自读课文，初步了解课文内容。
要求：读准字音，不理解的词语查字典。
三、再读课文，想一想课文讲了一件甚么事。
四、理清文章的脉络自在读课文，想一想课文是怎样一步步叙说的。
五、学习课文重点部分1．小组学习（1）白鹤梁是甚么模样的？找出有关语句读一读。
（2）人们为了寻觅、保护白鹤梁做了哪些事？（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？2．讨论交流3．白鹤梁的沉浮给我们甚么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）4．朗读本人喜欢的段落或句子。
5．摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。
六、总结那么在当今社会又有多少野生动物会有如此荣幸呢？为了保护野生动物，保护环境，我们该当做点甚么呢？【板书设计】《白鹤梁的沉浮》相遇→看望、发现→保护、繁殖《秦始皇兵马俑》教学设计【教学目标】1．学会运用段落大意归并法给课文归纳次要内容。
2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。
3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
【教学工夫】2教时【教学重点】运用归并法归纳课文次要内容。
【教学难点】同教学重点。
第一课时一、边揭题边审题。
秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指甚么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指甚么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。
《白鹤梁的沉浮》教学反思优秀10篇
《白鹤梁的沉浮》教学反思优秀10篇白鹤梁的沉浮篇一潮涨潮落，朝朝暮暮。
冬季露面、汛期隐藏的“国宝”白鹤梁，在三峡工程正式蓄水发电后，将永远淹没在水下30米深处。
记者最近采访时了解到，沉没的白鹤梁并不影响游客参观，它将被请入特制的“水下宫殿”，人们可以随时通过水下通道，在涛涛江水之下尽情端详它的“芳容”。
站在重庆市涪陵区城北的十里长堤上，望着波涛滚滚的江面，涪陵区博物馆馆长黄德建非常激动。
他与之打了半辈子交道的白鹤梁，就将永远沉没在靠近大堤的江水中，这是三峡库区唯一一个水下原址保护的文物。
白鹤梁是位于重庆市涪陵区城北长江江心西侧的一段天然石梁，长1600米、宽15米左右，以15度斜角倾向江心北岸。
从唐朝以来，沿岸群众在这里记录汛期水位，文人墨客在这里吟诗刻赋，留下了大量的水文题刻，保存了长江72个年份的枯水水文资料，具有较高的文学、艺术和水文价值，被誉为“世界上最早的古代水文站”、“世界水文史上的奇迹”。
今年枯水时节，记者曾经在这里看到，自西向东伸展的石梁上，题刻分东西两段，它们依形就势，体量各异，大者两米见方，小者长宽不足盈尺。
据介绍，专家在这里发现了165段题刻，汇集了唐朝以后1200年间300多名书法家的书法精品，颜、柳、苏、黄、赵体皆有，篆、隶、楷、行、草书悉备，是名副其实的“水下碑林”。
黄德建告诉记者，三峡成库后，白鹤梁将永远淹没水下。
从1993年起国家开始组织数十位院士、专家来到这里，为保护白鹤梁出谋划策。
“水下保护方案来之不易。
”谈起这项保护工程，重庆市峡江文物保护工程有限责任公司总经理陈祖林感慨万千。
据他介绍，仅拿到桌面上经过专家论证的保护方案就有四种：天津大学1994年提出的“水下博物馆”方案；长江水利委员会1998年提出的水下淹没、陆上复制方案；国务院三建委黄真理博士提出的岸边复制方案；中国工程院院士、上海交通大学葛修润教授2000年提出的“无压容器”方案。
据介绍，目前前三种方案都被否定，国家文物局认可的第四种方案，是在白鹤梁上修建一座巨大的钢筋混泥土容器，再将清水注入容器，使容器内外压力平衡。
《白鹤梁的沉浮》教案
《白鹤梁的沉浮》教案是什么样的?课文是如何介绍的?为何要将其列为国家级文物保护单位?(2)为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么?这些方案有何利弊?请尝试设计表格来说明。
(3)最后一个方案是谁设计提出的?怎样提出的?除此之外再思考我们筛选遗留的问题该如何解答。
2.请大家先在组内进行交流。
3.班内交流，教师进行指导。
随机利用【课件出示】图片、表格。
4.最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感，有对事业的不懈追求的精神，那么作者又是如何描写这些的呢?(从书中找描写心理、神态、语言等方面的句子。
)四、回归课题，理解沉浮1.现在谁来说说课题中沉浮二字的含义?【课件出示】请大家先在组内讨论一下。
2.谁愿意将自己组的讨论结果公布一下?五、总结课文，畅所欲言1.再读课文，说一说从课文中你都发现了哪些好的学习方法?2.白鹤梁的沉浮给了你什么启发?为了保护遗迹，我们应该做点什么呢?六、布置作业，引向课外1.学了本课我相信大家肯定都在为白鹤梁题刻感到欣慰，为葛修润等科学家高度的责任心感到骄傲，你认为我们课后可以做哪些作业?2.任选一题做一做。
【课件出示】(1)尝试写一写保护环境或文物的标语。
(2)整理自己搜集的白鹤梁的资料。
(3)以白鹤梁的沉浮为题写一篇读后感。
(4)给家人或朋友讲一讲白鹤梁的故事。
《白鹤梁的沉浮》教案【二】第一课时一、揭示课题1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。
2、读了课题，你最想知道什么?二、自读课文，初步了解课文内容。
要求：读准字音，不理解的词语查字典。
三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。
四、理清文章的脉络自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。
第二课时五、学习课文重点部分1、小组学习(1)白鹤梁是什么样子的?找出有关语句读一读。
(2)人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事?(3)白鹤梁经过了怎样的沉浮过程?2、讨论交流3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发?(从保护野生动物和保护环境两方面谈感受)4、朗读自己喜欢的段落或句子。
《沉与浮》教学反思15篇
《沉与浮》教学反思15篇《沉与浮》教学反思15篇身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的《沉与浮》教学反思，希望对大家有所帮助。
《沉与浮》教学反思1在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。
就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。
采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。
整个探究过程进行得很顺利。
得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。
但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。
而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。
整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。
本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。
本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。
《沉与浮》教学反思2研究物体的浮沉条件教学反思专家对这节《物体的浮沉条件》做出了肯定而充分的评价，以下是我对本节课评课反思。
一、教材反思:物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式。
2019年六年级语文下册第二单元遗迹《白鹤梁的沉浮》教案北师大版
2019年六年级语文下册第二单元遗迹《白鹤梁的沉浮》教案北师大版白鹤梁是国家级文物。
所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。
本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。
教学目标：1.默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
2.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学重难点：1、体会科技工作者富有创造性的方案。
2、增强学生保护环境，保护文物的意识。
教具准备：课件教学过程：第一课时一、揭示课题1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。
2、读了课题，你最想知道什么？二、自读课文，初步了解课文内容。
要求：读准字音，不理解的词语查字典。
三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。
四、理清文章的脉络自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。
第二课时学习课文重点部分1、小组学习（1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。
（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？2、讨论交流3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）4、朗读自己喜欢的段落或句子。
5、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。
六、总结那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢？板书设计：白鹤梁的沉浮相遇→探寻、发现→保护、繁殖教学反思：学生对四个方案已经了解，特别是第四个方案。
很好地理解课文。
附送：2019年六年级语文下册第二单元遗迹《索桥的故事》教案北师大版1. 学习目标基础知识目标生字：堰 yàn 岷 mín 坪píng 葺 qì正音字：堤 dī不读 tí摔 shuāi 不读suāi缝隙：裂开或自然的狭长的空处。
《白鹤梁的沉浮》教学反思
《白鹤梁的沉浮》教学反思《白鹤梁的沉浮》是一本由中国作家王朔创作的小说，讲述了在一座古老的桥梁上发生的故事。
经过对《白鹤梁的沉浮》进行教学后，我对教学过程进行了反思，总结出以下几点教学反思。
首先，教材选择需要精准。
《白鹤梁的沉浮》是一本较为复杂的小说，在语言和故事情节上都有一定的难度。
在选择教材时，需要根据学生的语言水平和阅读能力来进行合理的选择。
如果学生的语言水平较低，可以选择一些较为简单的故事进行教学，以提高学生的阅读能力。
其次，教学目标要明确。
在教学过程中，我发现学生对于故事情节的理解并不深入，对于一些细节也没有关注。
这与我教学目标设置不够明确有关。
在下一次教学中，我会在每节课开始前明确教学目标，并告诉学生要关注哪些内容，以提高他们的阅读理解能力。
第三，教学方法要灵活多样。
在本次教学中，我主要采用了讲解、练习和讨论等教学方法。
但是，我发现学生对于课堂活动的参与度并不高，他们更多地是在被动接受教师的讲解。
我在下次教学中会采用更加灵活多样的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
第四，课堂氛围要活跃。
在本次教学中，我发现学生的课堂参与度较低，他们在听讲过程中缺乏主动性。
这与课堂氛围不活跃有关。
我在下一次教学中会提前准备一些与故事相关的图片、视频等素材，以增加课堂的趣味性和活跃度。
第五，巩固练习要加强。
在本次教学中，我设置了一些与故事相关的练习题，以帮助学生巩固已学的知识。
但是，我发现学生对于练习题的完成并不认真，有一些题目甚至是随便涂写的。
在下一次教学中，我会加强对学生的巩固练习，监督他们认真完成题目，并及时给予反馈。
最后，要强化学生的阅读能力。
《白鹤梁的沉浮》是一本文学作品，对于学生的阅读能力要求较高。
在本次教学中，我发现学生对于阅读理解的能力还有待提高。
在下次教学中，我会将更多的时间用于阅读训练，引导学生通过阅读理解故事情节和细节，并能够从中找到一些深层次的意义。
通过对本次教学的反思，我意识到要提高教学的效果，需要不断地反思和完善自身的教学方法和策略。
《白鹤梁的沉浮》教学反思
《白鹤梁的沉浮》教学反思《白鹤梁的沉浮》是中国现代文学史上的经典作品之一，作家陈忠实通过小说生动地再现了白鹤梁修建过程中的艰辛与困惑，展现了中国工人阶级的英勇奋斗和顽强精神。
教学《白鹤梁的沉浮》是为了让学生通过深入了解文本来认识中国现代史和劳动阶级的历史地位，培养学生的综合素质和批判思维能力。
本反思主要从教学目标、教学设计、教学过程和教学效果四个方面进行反思，以期在今后的教学实践中改进和提高。
一、教学目标《白鹤梁的沉浮》是一部具有丰富历史背景和社会意义的文学作品，通过教学的过程要达到以下目标：1.了解白鹤梁修建的历史背景和意义，认识到中国工人阶级在历史进程中的地位和作用；2.培养学生的历史意识和文学素养，理解和分析文学作品中的题材、结构、形式和技巧；3.激发学生对劳动和奋斗的热爱，增强学生对社会问题的敏感性和思考能力；4.培养学生的批判思维和综合素质，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学设计1.课前准备在教学之前，教师要对《白鹤梁的沉浮》进行深入的学习和研究，在理解作者创作背景和文学价值的基础上，为学生提供详细的背景知识，例如中国的工人阶级的兴起和工人运动的历史背景等，以便学生更好地理解和分析文本。
2.教学内容和方法根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的教学内容和方法，例如：（1）导读和讲解在开始教学之前，可以通过导读引导学生对文本有个初步的了解，并向学生介绍一些关键词汇和历史资料，以帮助学生更好地理解文本。
（2）分组阅读和讨论将学生分成小组，每个小组负责阅读和分析一段文本，然后在小组内进行讨论和交流，加深对文本的理解和思考。
（3）合作学习和角色扮演通过分角色扮演的方式让学生更好地参与到文本中，了解并感受到不同角色在白鹤梁修建中的作用和困惑，培养学生的合作意识和批判思维能力。
（4）文本研究和写作通过分析文本的题材、结构、形式和技巧，培养学生的文学素养和批评能力，以及写作能力。
3.教学评价针对学生的学习情况和教学目标，设计多样化的评价方式，例如课堂小测、小组讨论的实施过程和成果评价、个人写作等，根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学策略。
北师大版六年级下册《白鹤梁的沉浮》语文教案
北师大版六年级下册《白鹤梁的沉浮》语文教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《白鹤梁的沉浮》教学设计-【经典教育教学资料】
《白鹤梁的沉浮》教学设计【教材分析】白鹤梁是国家级文物。
所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。
本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。
【教学目标】1．默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
2．增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
【教学时间】2课时【教具准备】课件【教学过程】一、揭示课题1．交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。
2．读了课题，你最想知道什么？二、自读课文，初步了解课文内容。
要求：读准字音，不理解的词语查字典。
三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。
四、理清文章的脉络自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。
五、学习课文重点部分1．小组学习（1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。
（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？2．讨论交流3．白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）4．朗读自己喜欢的段落或句子。
5．摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。
六、总结那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢？【板书设计】《白鹤梁的沉浮》相遇→探寻、发现→保护、繁殖《秦始皇兵马俑》教学设计【教学目标】1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。
3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
【教学时间】2教时【教学重点】运用归并法归纳课文主要内容。
【教学难点】同教学重点。
第一课时一、边揭题边审题。
秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。
北师大版六年级下册《白鹤梁的沉浮》语文教案
北师大版六年级下册《白鹤梁的沉浮》语文教案【教学目的】1、知识与能力目标：1）理清文章脉络，体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运用，重点理解、感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。
2）通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，锻炼学生概括总结段意的能力。
提高学生分析问题和理解问题的能力。
2、过程与方法目标：1）通过自读自悟、合作学习等形式，领悟课文内容；2）借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受白鹤梁景观的美丽。
3、情感态度与价值观目标：1）感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。
2）感受白鹤梁景观重要文物价值，体会中华文化的博大和历史的悠久，激发学生热爱祖国，自觉保护文物的情感。
【教学重点】1、培养准确快速浏览和提取信息的能力。
2、感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，增强学生保护文物的意识。
【教学难点】理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。
【课前准备】查找白鹤梁的资料。
【教学过程】一、导入新课，交流资料1、同学们，我们的祖国文化灿烂，历史悠久，在中国辽阔的土地上有许多的名胜古迹，他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。
你都知道或去过哪些地方？2、今天老师就带大家去游览另一个遗迹，板书课题。
3、读了课题，你最想知道什么？4、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。
5、小结过渡：大家想对白鹤梁有更多的了解吗？让我们一起来看课文吧。
二、初步了解课文内容。
1、自读课文，要求：读准字音，不理解的词语查字典。
2、再读课文，想想课文讲了一件什么事。
3、自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。
三、学习课文重点部分1、小组学习1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。
2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？2、讨论交流3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）4、朗读自己喜欢的段落或句子。
综合活动(二)
综合活动（二）（四课时）白鹤梁的沉浮教学目标1.自学本文的生字、新词。
学习目标1.我能自学本文的生字、新词。
教学重点教学难点教法讲、读、思、议学法：小组合作讨论教学时数一课时教学具准备教学过程一、激趣导入、揭示课题2．读了课题，你最想知道什么？二、自读课文，初步了解课文内容。
要求：读准字音，不理解的词语查字典。
三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。
四、理清文章的脉络自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。
五、学习课文重点部分1．小组学习（1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。
（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？2．讨论交流3．白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护文物和保护环境两方面谈感受）4．朗读自己喜欢的段落或句子。
5．摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。
六、总结那么在当今社会又有多少文物会有如此幸运呢？为了保护文物，保护环境，我们应该做点什么呢？板书设计白鹤梁的沉浮白鹤梁的价值提出保护方案高度的责任心第四种方案强烈的使命感课后反思：秦始皇陵兵马俑教学目标1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。
3．了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
学习目标1.我能通过独立阅读，有感情的朗读，理解课文内容。
2.我能通过对关键词的搜索理解体悟课文所表达的思想感情教学重点了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
教学难点运用归并法归纳课文主要内容。
教学时数两课时教法引导法学法互助质疑小组交流讨论释疑解惑。
教学具准备教学过程第一课时一、激趣导入秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。
) “秦始皇陵兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)二、初读课文，质疑。
《白鹤梁的沉浮》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《白鹤梁的沉浮》教学设计三门峡市卢氏县实验中学莫瑞聪教学目标：1、学习生字、新词。
2、培养提取信息的能力。
3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。
教学重难点：1、培养提取信息的能力。
2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
工具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，交流资料1、同学们，我们的祖国文化灿烂，历史悠久，在中国辽阔的土地上有许多的名胜古迹，他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。
你都知道或去过哪些地方，谁来说一说？2、今天老师就带大家去游览另一个遗迹——白鹤梁。
（【课件出示】。
教师板书课题。
）3、看了课题，你想知道什么？有什么问题吗？教师随即记录学生所提的问题，对有价值的问题及时加以肯定。
4、关于白鹤梁你们都了解多少呢？请大家把自己课前收集的资料拿出来，让我们一起来交流一下吧。
5、老师也收集到一些有关白鹤梁的资料让我们来共同了解一下。
【课件出示图片、文字资料】过渡：大家想不想对白鹤梁有更多的了解呢？让我们一块来看课文吧。
二、出示学习目标【课件出示，全班齐读目标】1、学习生字、新词。
2、培养提取信息的能力。
3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。
三、自主学习（一）初读感知：快速自读课文，用简洁的语言概括本文讲了一件什么事？（二）再读理解：回答下列问题1、白鹤梁是什么样的？课文是如何介绍的？为何要将其列为国家级文物保护单位？2、为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么？这些方案有何利弊？请尝试设计表格来说明。
沉浮教学案例反思.doc
一、营造轻松的探究氛围、步入科学殿堂。
这一堂课，让我深受启发，一节成功的课，关键在于教师为学生创设一个民主、和谐、充分交流的氛围，提供了一个平等“对话”的机会，搭建了i个乐于表现的舞台。
首先，教师利用学生喜欢小魔术的心理引入，采取说、猜、看引起学生探究问题的兴趣，以“瓶子”的沉与浮引发继续探究的问题，最后又回到做-•个小魔术：“听话的潜水艇”上，使学生的探究兴趣、应用科学知识的能力延伸至课后。
教师在教学过程中，以培养学生探究能力为目标，以系列活动为基础，引导学生发现问题、提出问题，让思辩和争论主导着学生的探究行为，积极而理性地去亲历科学探究的过程。
二、以学生为本，成为科学活动的主角。
教师尊重学生的年龄特点和生活经验，在学生巳有“物体在水中沉或浮”知识的基础上，对“改变物体在水中的沉或浮”展开讨论。
引导学生围绕“怎样才能使这个物体的沉或浮改变呢？”在如何设计一个实验证明自己的想法上，引导学生积极思考展开争论，让他们自主设计、表达、修改、完善，通过验证学生逐步明白了“从三个方面”可以改变物体在水中“沉”或“浮”的道理以及实验中应当注意到的问题。
在说话方式上用“怎么样？”“有不同的吗？”“能说说各自的理由？”“还有想说的吗？”“你认为怎样比较好？”等。
这样，把问题抛给学生，让比较多的学生进一•步思考，自我分析、自我评价、自我纠正，让学生又有申诉自己观点的机会，能在属于自己的时间和空间里张扬自己的个性、发挥自己的潜能，彰显自己与众不同的创造才华。
三、感想：教与学的活动是师生之间的交流活动。
“亲其师信其道”，教学中师生之间感情融洽，会使学生在愉快的气氛中对学习产生浓厚的兴趣。
和谐的课堂氛围是传授知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙。
作为教师应诚心诚意地把学生看作学习的主人，尽力营造一种学生主动学、轻松学、有自主选择权地学的课堂教学氛围，让学生在一种“零距离”的、踊跃的心理状态下敞开心扉，放飞思想，使数学教学活动成为师生共同参与、相互作用、创造性地生成新的东西的过程。
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六年级语文下册《白鹤梁的沉浮》教学反思
〉是北师大版语文第十二册的一篇拓展阅读课文,本篇课文篇幅较长,教学要求注重学生快速浏览与提取信息能力的培养。
指导学生学习时,应充分调动学生的积极性,鼓舞交流合作,倡导个性化阅读。
本课的教学重点是体会科技工作者富有创造性的方案,增强学生保护环境保护文物的意识、《白鹤梁的沉浮》的教学反思【１】
在设计教学时,我不断在想,如此长的篇幅学生如何在一节课中完成教学任务？我想起了学案的运用。
一份好的学案能够节约课堂时间,提高课堂效率。
为了激起学生的学习兴趣,上课前我先给学生讲了白鹤梁的故事,再引出问题:白鹤梁的文化价值无与伦比,我们该如何保护它呢？让学生先讨论考虑,然后引入课文,今天我们一起看看文物工作者是如何保护白鹤梁的。
出示学案,让学生依照学案上的要求一步步的阅读交流讨论,理解感悟。
如此,学生们的每一次阅读都是有目的的,每个学生都能参与其中,既提高了学习效率,又在无形之中教会了学生学习方法。
这节课不足之处在于学生的自学能力参差不齐,有些学生没有完成学习任务。
在以后的教学中我要改进学案,分层设计,使每个学生都学得轻松学有所得。
《白鹤梁的沉浮》的教学反思【2】
这是一篇拓展阅读课文,篇幅较长,教学要求注重学生快
速浏览与提取信息能力的培养、指导学生学习时,应充分调动学生的积极性,鼓舞交流合作,倡导个性化阅读。
本课的教学重点是体会科技工作者富有创造性的方案,增强学生保护环境保护文物的意识。
在设计教学时,我不断在想,如此长的篇幅学生如何在一节课中完成教学任务?我想起了学案的运用。
一份好的学案能够节约课堂时间,提高课堂效率。
为了激起学生的学习兴趣,上课前我先给学生讲了白鹤梁的故事,再引出问题:白鹤梁的文化价值无与伦比,我们该如何保护它呢？让学生先讨论考虑,然后引入课文,今天我们一起看看文物工作者是如何保护白鹤梁的、出示学案,让学生依照学案上的要求一步步的阅读交流讨论,理解感悟、如此,学生们的每一次阅读都是有目的的,每个学生都能参与其中,既提高了学习效率,又在无形之中教会了学生学习方法。
这节课不足之处在于学生的自学能力参差不齐,有些学生没有完成学习任务、在以后的教学中我要改进学案,分层设计,使每个学生都学得轻松学有所得。
《白鹤梁的沉浮》的教学反思【3】
说实话,在教学此篇课文之前,我对“白鹤梁”是一无所知。
粗看课题时,眼冒出一串串的问号:白鹤梁是什么?白鹤梁是如何沉浮的？它有什么作用?、。
、。
、带着许多的问号肃然地读起文章来,哦,原来,白鹤梁是一座天然石梁,位于靠
近涪陵长江南岸的大江中,是一个长约1600米、宽约15米的袖珍小岛,每年12月到次年3月长江水枯的时候,才露出水面。
古人认为,冬天长江的水位回落到一定位置时,第二年一定是个风调雨顺的丰收年,因此人们就用“刻石鱼"的方法记录长江枯水水位。
这一做法从唐朝延续至近代,每当石鱼露出,就成为一件盛事,人们在长江上聚会,在白鹤梁上刻石记载,文人墨客也赋诗题词。
因此,白鹤梁题刻是世界上江河水文的最早记录,被联合国教科文组织誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。
石梁上还刻有形态各异、栩栩如生的白鹤、弥勒佛以及风格不同、甚为宝贵的文人诗文、书法与绘画作品,因此,白鹤梁又被称为“中国书法绘画艺术的水下博物馆”。
1988年国务院将它列为国家级文物保护单位、
三峡水库的修建关系到白鹤梁的命运、教学前,以对学生的了解,也应该没有人去看过白鹤梁,教学起来一定会吃力,特别是围绕白鹤梁的保护,科技工作者所提出的几个保护方案,尤其是第四个方案理解起来有一定的难度(尽管这不是重要的内容,但假如不了解的话对领悟文章的主题有影响)哎,如何办呢？这如何才能让学生既读得明白又能领悟文章的情感呢？苦思冥想后,我从课题入手,引导学生读课题质疑:1、白鹤梁是什么？2、它有什么作用?它的沉浮是指什么?接着让他们带着考虑题读课文的1--4节,要求他们边读边画
句子,然后汇报交流,没想到学生特别快就解决了所提出的问题,这让我喜出望外。
然后,我说:“白鹤梁是一块会说话的石头,三峡水库又是造福子孙万代的伟业,鱼与熊掌能兼得不？科技工作者提出了哪些保护方案呢?行不行呢？”再让学生小组合作学习课文的６-—２0节,学生的学习劲头十足,最后带领他们一起简要的理解方案(1)、(2)、(3),在教学过程中,我还风趣地把方案归纳为“加罩保护法”“复制粘贴岸边法”“复制粘贴高处法”,就这个说法使学生豁然活泼起来,对这三个方案的利弊他们居然分析的有条有理、像模像样的。
(表扬一下自己的小幽默哦,哈哈)由于较顺利地理解了前面的内容,为第二节课的学习做好了较好的铺垫。