新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 1 古诗三首 惠崇春江晚景》教案_0
部编人教版小学语文三年级下册教案：1古诗三首--惠崇春江晚景
部编人教版小学语文三年级下册教案：1、古诗三首--惠崇春江晚景1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。
2、把握古诗的特点，因材施教。
3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。
4、循序渐进，螺旋上升。
教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。
课外知识积累：苏轼，（1037――1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。
二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一）① 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
② 能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。
① 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”② 指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。
惠崇/《春江晚景》（宋）苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗，读懂诗意 1、出示自学提示（二）① 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。
② 了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
部编版语文三年级下册第一单元1、古诗三首惠崇春江晚景微课教案
部编版语文三年级下册第一单元 1、古诗三首惠崇春江晚景微课教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗《惠崇春江晚景》，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文学的兴趣，提高文学素养，培养学生对美的感知能力。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 诗歌背景：《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼所作，描绘了春天江边的美景。
2. 诗歌内容：诗中描绘了春天的江景，包括江水、沙洲、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚等元素。
3. 诗歌结构：七言绝句，押韵严格，对仗工整。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵古诗，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
2. 教学难点：学生对古典文学的理解，对诗歌中意象的把握，对诗人情感的体会。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，诗歌背景资料，教学录音。
2. 学具：学生自备《惠崇春江晚景》的学习资料，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放春天的美景图片，引导学生进入春天的氛围，激发学生对春天的喜爱。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，指导学生注意诗句的韵律和节奏。
3. 解析诗句：教师逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的含义，引导学生感受诗人的情感。
4. 背诵诗歌：教师引导学生背诵诗歌，检查学生的背诵情况。
5. 诗歌欣赏：教师引导学生欣赏诗歌中的意象，感受诗人的情感。
六、板书设计1. 诗歌《惠崇春江晚景》2. 诗歌作者：苏轼3. 诗歌内容：江水、沙洲、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚4. 诗歌结构：七言绝句七、作业设计1. 背诵古诗《惠崇春江晚景》。
2. 写一篇关于春天的短文，描述春天的美景，表达自己对春天的喜爱。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主动学习能力和合作学习能力。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案【第1篇】一、教学目标1、学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。
2、通过小组学习，分析诗中重点句子含义，讨论作者情感，从而培养学生的小组合作能力并提高学生欣赏水平。
3、通过欣赏《春江花月夜》培养学生正确的审美情趣同时引起他们学习民族音乐的兴趣。
二、教学重难点1、重点：了解诗中所出现的乐器，例如：琵琶、箫等的音色以及其作用。
2、难点：培养学生对民族音乐的兴趣。
三、教学方法情景法，朗读法，小组讨论法四、教学过程（一）温故知新，巩固知识采用问答法引导学生复习古代描写月亮的诗句，并讨论所列举的诗句中表达了作者怎样的思想感情，进而导入新课《春江花月夜》。
（二）朗读品味，整体感知1、教师进行配乐范读，引领学生初步感知诗歌意境，同时让学生利用课下注释和工具书来对文章进行翻译，使学生了解文章大意。
2、在学生熟悉课文内容的基础之上，对学生进行朗读指导。
教师再次范读，引导学生注意语言停顿，语气变化，并用斜线标注。
使学生了解作者的感情变化即月之初上迷离、美妙高亢，月下遐思平缓，思妇对月徘徊低回，游子梦回故乡哀怨，梦醒月残倍孤寂悠长。
3、要求学生进行朗读训练，同时整体感知诗歌内容，并设置问题：该诗都具体描写了什么内容，一共可分为哪几部分？学生得出：全诗可分三层解读，第一层（前8句）：月之色，第二层（中8句）月之问，第三层（其余句）月之情。
（三）深入研读，感悟哲理引导学生逐层诵读，在诵读中品味、赏析，依次一下问题1、让学生诵读第一层（前八句），并设问：作者写了哪些意向？描绘了怎样的场景？它们分别都有怎样的特点呢？2、诗人在赏月的过程中，有抒发了自己怎样的感慨？与之前所学苏轼，王羲之等人所感慨的宇宙永恒人生短暂的诗句，有哪些异同？3、诗中所写的思妇怀人、游子思归，采用的那种抒情方式？并借助了哪些意象来烘托的？4、引导学生小组讨论交流，找出自己喜欢的句子深情朗读，并分析该句好在哪里，老师在学生讨论过程中进行巡回指导和点评。
统编版语文三年级下册1.古诗三首 惠崇春江晚景(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《惠崇春江晚景》，让学生理解诗意，感受作者对大自然的热爱之情，提高学生的古诗鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、感悟，引导学生学习古诗，培养良好的审美情趣，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发学生对古典文化的兴趣。
二、教学内容1. 诗歌背景：《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼创作的一首描绘春江晚景的七言绝句。
2. 诗歌结构：全诗共四句，每句七个字，通过对春江晚景的描绘，表达了作者对美好生活的向往。
3. 诗歌意境：通过对江水、沙洲、鸭、蒌蒿、芦芽等景物的描绘，展现了一幅宁静、优美的春江晚景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，感受作者对大自然的热爱之情，提高古诗鉴赏能力。
2. 教学难点：把握诗歌的意境，培养学生关注生态环境的观念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：古诗学习资料、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春江晚景的图片，引导学生关注大自然的美，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：教师带领学生朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：引导学生逐句解析诗意，把握诗歌的意境。
4. 品味诗句：分析诗歌中的关键词语，体会作者的情感。
5. 感悟诗情：引导学生联系生活实际，感受大自然的美好，培养关注生态环境的观念。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗鉴赏的方法。
六、板书设计1. 《惠崇春江晚景》2. 诗歌内容：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3. 诗歌意境：宁静、优美4. 教学重点：理解诗意，提高古诗鉴赏能力5. 教学难点：把握诗歌意境，培养关注生态环境的观念七、作业设计1. 朗读并背诵《惠崇春江晚景》。
2. 结合诗意，描绘一幅春江晚景的图画。
3. 搜集其他描绘春天景色的古诗，与同学分享。
八、课后反思1. 教师反思：本节课是否达到教学目标，教学方法是否恰当，课堂氛围是否活跃。
统编版语文三年级下册1 古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《绝句》和《惠崇春江晚景》，使学生掌握古诗的基本韵律、意境和表达技巧，提高学生对古诗的欣赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、讲解、练习等方式，让学生理解古诗的意境，学会运用古诗表达自己的情感。
3. 情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱，激发学生对我国传统文化的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 《绝句》：唐代诗人王之涣创作的七言绝句，描绘了黄河、白云、孤城、万仞山等壮丽景色，表达了诗人豪迈的情怀。
2. 《惠崇春江晚景》：宋代诗人苏轼创作的七言绝句，描绘了春天江边的美景，表达了诗人对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握古诗的基本韵律、意境和表达技巧，提高学生对古诗的欣赏能力。
2. 教学难点：如何引导学生理解古诗的意境，学会运用古诗表达自己的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾已学的古诗，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读：让学生齐读《绝句》和《惠崇春江晚景》，感受古诗的韵律美。
3. 讲解：分析两首古诗的意境、表达技巧，帮助学生理解诗歌内容。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对本节课所学古诗的理解和感悟。
5. 练习：布置课堂练习，让学生尝试创作一首描写自然景色的古诗。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调古诗的韵律、意境和表达技巧。
六、板书设计1. 《绝句》- 作者：王之涣- 时代：唐代- 韵律：七言绝句- 意境：黄河、白云、孤城、万仞山2. 《惠崇春江晚景》- 作者：苏轼- 时代：宋代- 韵律：七言绝句- 意境：春天江边美景七、作业设计1. 家庭作业：熟读并背诵《绝句》和《惠崇春江晚景》，理解诗意。
2. 拓展作业：查阅资料，了解王之涣和苏轼的生平事迹，下节课分享。
八、课后反思1. 教学效果：本节课通过多种教学手段，使学生掌握了古诗的基本韵律、意境和表达技巧，提高了学生对古诗的欣赏能力。
1古诗三首《惠崇春江晚景》(教学设计)统编版语文三年级下册
古诗三首《惠崇春江晚景》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《惠崇春江晚景》，使学生了解作者、背景，理解诗歌内容，感受古诗的韵味，培养学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、想象等环节，让学生掌握古诗的阅读方法，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜美好生活，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 诗歌背景：《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼所作，描绘了春江晚景的美丽画面。
2. 诗歌内容：通过描绘竹外桃花、春江水暖、鸭戏图、蒌蒿满地、芦芽短等景象，展现了春天的生机勃勃。
3. 诗歌意境：表达了诗人对美好生活的向往和对大自然的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，感受古诗的韵味，培养学生的文学素养。
2. 教学难点：把握诗歌的意境，引导学生热爱大自然，珍惜美好生活。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示春江晚景的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗句的含义。
4. 品味诗歌：引导学生品味诗句，感受诗歌的意境。
5. 想象画面：让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，培养学生的想象力。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境，分享自己的感受和理解。
7. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生珍惜美好生活，热爱大自然。
六、板书设计1. 课题：《惠崇春江晚景》2. 诗歌背景：宋代诗人苏轼3. 诗歌内容：竹外桃花、春江水暖、鸭戏图、蒌蒿满地、芦芽短4. 诗歌意境：热爱大自然，珍惜美好生活七、作业设计1. 抄写并背诵《惠崇春江晚景》。
2. 选取一首自己喜欢的古诗，进行朗读、品味、想象，感受古诗的韵味。
八、课后反思本节课通过学习《惠崇春江晚景》，使学生了解了作者、背景，理解了诗歌内容，感受到了古诗的韵味。
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 1 古诗三首 惠崇春江晚景》研讨课教案_15
部编教材三年级语文下册《惠崇春江晚景》教学设计精读古诗：《惠崇春江晚景》教材分析：《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇所画的《春江晚景》所作的一首题画诗，诗歌语言精练、节奏鲜明、音韵和谐，全诗用白描的手法简洁的写出了最富特征的景物，使人如沐浴春风，如身临其境。
诗中既依托画面所描绘，又融入作者的想象，刻画了一派江南初春的景象。
学情分析：学校打造“书香校园”，三年级学生阅读较多，知识面广，对古诗词有浓厚的兴趣，有一定的理解能力。
且已经学习了好几首描写春天的古诗，教学中以阅读为重点，培养学生的阅读兴趣，理解诗意、感悟诗情。
教学目标：1、知识目标：①正确、流利有感情地朗读并背诵《惠崇春江晚景》②感受到古诗中包罗万象的题材。
2、能力目标：①理解古诗中可以描写诗人的所见所想。
②激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力3、情感目标：感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重难点：以诵读为重点，了解古诗大意，感受春天的美丽。
教学准备：希沃白板5课件教学过程：一、问题及谈话导入1、导入:“孩子们，大声告诉老师，现在是什么季节呀？（春季）春天，春意盎然，花红柳绿、五彩缤纷，同学们喜欢吗？（喜欢）2、引导:那么我们先回忆春天的古诗，出示超级分类课堂活动，“请找到下面诗题的家”，从而激发孩子们的学习兴趣。
(和学生一起看画赋诗、诗题对画游戏，预设：骆宾王《咏鹅》、贺知章《咏柳》、孟浩然《春晓》、高鼎《村居》、白居易《赋得古原草送别》、王维《画》。
（插入朗读音频，并设置一个自动播放，目的是照顾有困难的学生）3、你们画过春天的画吗？我们的古人啊，也留下了许多描绘春天的美好画卷，有画有诗，今天，我们就一起跟着古人来赏春，继续伴着这诗情画韵一起学习《惠崇春江晚景》。
（板书课题）（一）晓诗人、解诗题（了解作者，引出古诗）1、谈话：首先，我们来认识两位妙笔画春、妙语咏春的古人，他们是：2、出示惠崇和尚简介，请一位学生介绍。
3、出示苏轼简介，并用希沃白板5中的多媒体插入苏轼的动画视频介绍，设置触发动画，增强学生的兴趣。
三年级下册语文教案 1 古诗三首 惠崇春江晚景 人教部编版
1古诗三首《惠崇春江晚景》【课时目标】知识与技能：1.正确读写古诗中的字词。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会古诗表达的情感。
过程与方法：能借助资料了解作者。
借助插图理解古诗大意。
感受画中春天的美景。
情感态度与价值观：学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
【教学重点】理解诗句，想象古诗描绘的画面。
【教学难点】体会古诗表达的情感。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、赏画，简介背景，揭示课题。
1.课件出示《春江晚景》图。
师：看到这样一幅画，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来呢?(根据生的回答板书：春)2.认识画家，引出全诗。
(1)关于这幅画，你还想知道些什么?(2)引导质疑：这幅画是谁画的?(3)(板书：惠崇)你能响亮地念出他的名字吗?全班读，正音。
(4)课件出示：惠崇简介。
惠崇是北宋名僧，能诗善画，善于画鹅、鸭等小动物。
(5)过渡：苏轼就以“惠崇春江晚景”为题目作了一首题画诗。
课件出示苏轼简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士。
他在诗、词、散文的创作上都有很高的造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
设计意图：通过看图片、认识画家，激发学生阅读古诗的兴趣。
二、自读诗句，初步理解诗句的意思。
出示自读要求：1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2.组内交换意见，扫除障碍。
3.指名试着说说诗句的意思。
设计意图：引导学生根据提示，自读自悟，小组合作，整体感知诗意。
三、深入探究，引发学生展开想象。
1.指导学生有感情地朗读。
(节奏、语调、语速)2.这首诗写了画中的哪些景物?用笔圈出来。
(板书：桃花水鸭蒌蒿芦芽)3.这首诗再现了画中怎样的景象?桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦笋从土里钻出来。
设计意图：有感情地朗读古诗，在交流中感受景物的特点，进而体会春天的生机勃勃。
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 1 古诗三首 惠崇春江晚景》教案_3
《惠崇春江晚景》教学设计一、知诗人，解诗题1.看图猜诗句2.你发现了吗？这些诗都是描写——春天的。
春天美景如画，老师给你们带来了一幅春天的画。
3.这幅画的名字叫（板书：春江晚景）,你知道这幅画的作者是谁？（板书：惠崇）教学生字“惠”“崇”。
（出示惠崇简介）4.宋代诗人苏轼看到这幅画陶醉了，为这幅画上题了一首诗，题目就叫《惠崇春江晚景》。
在画上题诗，这样的诗就叫做题画诗。
（板书：题画诗）（出示苏轼简介）过渡：诗人苏轼的这首题画诗道尽了春意盎然，今天这节课我们就跟着诗人的脚步，一起去欣赏《惠崇春江晚景》。
2.古诗文有一个特点,具有韵律美,我们可以通过停顿和声调把它表现出来。
该怎么在诗句中标出停顿呢?谁来说说?3.那就让我们一起来读读这首诗吧。
按照读古诗的方法，平长仄短，一二声为平，读的时候应该拉长音，三四声为仄，读的时候要短。
在这首古诗中有两个字是入声，一个是“竹”，一个是“鸭”，在古时候入声就要读的短而促。
（评价：读得不错，掌握了他的节奏和韵律）过渡：读着读着诗的韵味就出来了，诗的画面也跳出来了。
诗中出现了哪些景物？你仿佛看到了怎样的画面？介绍蒌蒿、芦芽、河豚。
2.把这些景物连起来，说说你读到哪句诗仿佛看到了什么画面？听到了什么？或者闻到了什么？（板书画画）3.为什么桃花只有“三两只”？为什么是“鸭先知”。
4.诗中提到的景物在画中都有吗？诗的最后一句是画面上的景物吗?5.为什么图上没有出现河豚，而作者又写了“正是河豚欲上时”？是作者依据画面景物展开的想象。
（结合资料来思考）6.当我们读到这些诗的时候，我们眼前就会呈现这些画面，我看到了竹林外几枝粉的似霞白的如雪的桃花探出头来.江水缓缓的流动着，几只鸭子噗通着翅膀在江中嬉戏！江岸上满眼都是蒌蒿，芦芽刚刚破土。
河豚也到了回流到江上的时候了。
其实这首诗还藏这很多秘密，让我们从不同角度来欣赏古诗。
我举一个例子，我在这首诗中发现了“远”和“近”，你们能告诉我，“远”的是什么，“近”的是什么吗？“高”和“低”“动物植物”，“陆地水里”“多少”“长短”过渡：苏轼的诗中有“高”有“低”，有“远”有“近”......画面感非常丰富，这是因为作者是从不同的角度来观察，当我们也从不同角度来欣赏古诗的时候，就能体会不同的味道。
统编版语文三年级下册1古诗词三首《惠崇春江晚景》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《惠崇春江晚景》，学生能够正确朗读、背诵古诗词，理解诗词大意，感受作者对春天美景的描绘。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生鉴赏古诗词的能力，提高文学素养。
3. 情感态度价值观：引导学生领略大自然的美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
二、教学内容1. 诗词背景：介绍作者苏轼及其所处的时代背景，帮助学生了解《惠崇春江晚景》的创作背景。
2. 诗词大意：引导学生理解诗词中的重点词语，把握诗词的整体意境。
3. 诗词鉴赏：分析诗词的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 情感体验：引导学生感受作者对春天美景的热爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗词，理解诗词大意，感受作者对春天美景的描绘。
2. 教学难点：诗词中重点词语的理解，诗词整体意境的把握，诗词艺术特点的鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示春天美景，引导学生回顾学过的描写春天的诗词，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读《惠崇春江晚景》，理解诗词大意，圈画出不懂的词语。
3. 合作探究：学生分组讨论，交流诗词中重点词语的理解，共同把握诗词整体意境。
4. 诗词鉴赏：教师引导学生分析诗词的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 情感体验：学生结合自己的生活经验，分享对春天美景的感受，激发学生对大自然的热爱。
6. 课堂小结：教师总结本课学习内容，强调诗词学习的重点，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：《惠崇春江晚景》2. 作者：苏轼3. 诗词大意：描绘了春天江边的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
4. 艺术特点：对仗、押韵、意象等。
七、作业设计1. 朗读并背诵《惠崇春江晚景》。
2. 收集其他描写春天的诗词，与同学交流分享。
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 1 古诗三首 惠崇春江晚景》研讨课教案_13
<<惠崇春江晚景>>教学设计教学目标：1、认识“惠、崇、蒌、蒿、豚、欲”6个生字。
2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚”等词语意思，初知古诗大意。
3、能正确地朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》教学重点：能正确朗读、背诵古诗、默写古诗《惠崇春江晚景》。
教学难点：1、能用联系生活实际，利用图文结合等方法了解古诗大意。
体会表达的思想感情。
2、感受古诗语言的凝练、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的喜爱。
教学准备：多媒体课件，搜集赞美春天的词语、诗句。
教学过程：一、引入课题，了解作者孩子们，你们喜欢春天吗？（喜欢）老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？是啊，春天是个五彩缤纷的季节。
正因为春天的美丽，从古至今有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗？敢不敢来向大家展示一下。
二、观察图画，揭示课题。
（一）、观察图画1、课件出示惠崇《春江晚景》图，见过吗？你觉得这图是哪首诗的景色？2、生自由发言。
（二）、1、这是惠崇画的《春江晚景》图。
宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是今天我们要学习的《惠崇春江晚景》。
课件出示诗，板书课题。
2、齐读课题3、介绍作者：4、自读课文，读准字音（课件提示）用你自己喜欢的方式读诗文，读的时候字音读准，把文读顺。
5、检查自学情况：（1）、纠正字音：指名读诗句，其他的同学认真听，看他是否做到正确流利。
（2）、找出难写的字，交流识字方法。
（3）、借助课文注解，理解古诗。
三、熟读诗文，读出节奏1、咱班同学朗读能力很出色，谁来读给大家听？2、指名读，让学生评价。
3、师范读，生小声跟读。
4、这几个同学都读得不错。
古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和声调把它表现出来，该怎么标出停顿呢？谁来说说？（学生说：每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。
）5、自由朗读——指名读——评读——再指读——齐读——师生轮读。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【1】篇〗惠崇春江晚景教案设计教学目标：1.了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美;体会作者所表||达的思想感情。
2.学习本课生字词，理解诗句的意思。
3.有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
教学过程：第一课时学习目标：学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。
教学步骤：(一)出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题1.简||介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅||、鸭等小动物。
2.出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今||四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《||惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题||写的。
(二)自读诗句，初步理解诗句的意思1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2.组内交换意见，扫除障碍。
3.指名试着说说诗句的意思。
(三)深入探究，引发学生展开想象1.指导学生有感情地朗读。
(节奏、语调、语速)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在||近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
(2)抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩||的芦笋从土里钻出。
4.诗的最后一句是画面上的景物吗明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。
(四)小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么明确：作者抓住了画||面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生||生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的||喜爱和赞美之情。
2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗明确：这是作者通||过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖||、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教案
迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
指名读，男女生读。
三、理解古诗，感受春之美
1.学习《绝句》。
（1）指名读古诗，想一想，这首诗写的是什么季节的景色？（春天）
（2）自读古诗，再看看插图，思考：诗的前两句中有哪些景物？
学生练读。
（2）小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船而行。尽，尽头。
却山行：再走山间小路。却，再的意思。
“小溪泛尽却山行”这句诗写了什么？（一“溪”，一“山”，一“泛”，一“行”）它不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
指导学生读这句诗。
这两句诗的意思：梅子成熟的季节，正是江南的雨季，却遇上天天都是晴朗的日子，我乘船到了小溪的尽头以后再走山路。
2.曾几的《三衢道中》又描绘了怎样的美景呢？
二、解读诗题，了解作者
1.读题目，理解题目的意思。（三衢山的道中）
2.了解作者与写作背景。
曾几，南宋诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州）人。曾几学识渊博，勤于政事。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。著有《茶山集》。
曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写了诗人对旅途风物的新鲜感受。
（2）这幅画是惠崇画的，简介惠崇。
惠崇是北宋有名的僧人，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
《惠崇春江晚景》是苏轼为好友惠崇的这幅画作的一首题画诗，我们来读一读。
（3）认识“蒌蒿、芦芽、河豚”。
蒌蒿：多年生草本植物。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：一种肥而味美的鱼，有毒。
（4）谁读懂了第一句？
小学语文人教版(部编)三年级下册《1 古诗三首 惠崇春江晚景》优质课公开课教案讲课获奖教案D041
小学语文人教版（部编）三年级下册《1 古诗三首
惠崇春江晚景》优质课教案公开课教案讲课比赛获
奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标：
学习目标：
1、能正确流利有感情地诵读古诗，能背诵古诗。
2、能借助资料了解作者。
3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。
感受春天的美景。
学习重难点：
能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。
感受春天的美景。
（重点）
学习难点：背诵古诗课文链接：
惠崇：北宋有名的和尚，能诗善画，特别是画鹅、鸭、雁、小景尤
为拿手。
《春江晚景》是他的名作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅
是飞雁图。
三年级下册语文教案1古诗三首惠崇春江晚景 人教部编版
《惠崇春江晚景》教学设计教学内容：学习古诗；练写生字；背诵古诗，想象画面，说出诗中描写的景象教学目标：1.通过教师指导，借助拼音识字等方法，能正确认读“惠”“崇”“豚”等5个生字；会按笔顺书写“惠”“崇”“短”等5个字。
2.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗。
3.学习借助注释初步理解古诗大意，理解古诗内容，激发学生热爱大自然的情感，受到美的熏陶。
教学重点：品味诗句，指导积累背诵，积累语言。
在学习语言的过程中，让学生体会到初春的美，激发学生热爱美的情趣。
教学难点：会写“惠”“崇”“短”“芦”“芽”五个生字，体会作者要抒发的思想感情。
教学用具：多媒体课件、生字卡片、图片教学过程：一、激趣导入1.诗句接龙师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。
（“迟日江山丽，春风花草香。
”“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”“风雨送春归，飞雪迎春到。
”“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”）看来大家一个个都是小诗人，那有没有同学发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？（生：描写春天景物的诗）2.揭题释题我们的祖国千山万水是那么多姿多彩，今天我们就跟随宋代大诗人苏轼去感受另一处春江之美吧。
请看老师板书课题。
（板书：惠崇春江晚景，生齐读诗题）这首诗写的是哪里的景呢？（这是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗，是画中的景物）有没有同学知道作者在这首诗中抒发了怎样的思想感情？（对大自然的热爱，对春天的喜爱之情）现在我们就打开课文，一起来欣赏这幅美景吧！诗人看到了哪些景物呢？他又由此联想到了什么？你想知道吗？让我们一起走进课文。
【设计意图】：诗句接龙是学生喜闻乐见的游戏方式。
激发了学生浓郁的学习兴趣。
探究一：二、初读古诗1.自由读诗师：今天我们就一起来学习苏轼的这首《惠崇春江晚景》。
首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。
2.检查字音⑴指名读，“惠崇、蒌蒿、芦芽、河豚”。
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《惠崇春江晚景》教学设计
教材分析：
《惠崇春江晚景》是统编版教材三年级第1课《古诗三首》中的第二首，是宋代诗人苏轼为惠崇的画所写的题画诗，诗中描绘了一幅江南水乡春景图。
诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。
学情分析：
本节课教学的对象是三年级的学生，他们是第一届改用统编版教材的学生，基于统编版教材的编写特点，学生学习古诗也比较多，对中华优秀文化传统的感知更加深入。
学生古诗朗诵节奏鲜明，在诵读的基础上能感知诗意。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情诵读古诗，背诵古诗。
2.了解诗句大意，想象画面，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3.听古诗吟诵，初步尝试吟诵。
教学重难点：
1.想象画面，把握诗人感情。
2.初步尝试吟诵古诗。
课前准备：
1.学生搜集有关苏轼的资料，包括苏轼的诗。
2.教学课件，音乐，吟诵录音。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，你能背一首关于描写春天的古诗吗？你们读过苏轼的诗吗？能背吗？（指名答）
1、直接点题，简介惠崇和苏轼。
（出示）惠崇北宋名僧，能书善画
苏轼字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋文学家、书画家。
他在诗、词、散文上都有很高的造诣。
2、解释题画诗：题画诗是在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗。
二、学习生字词
1.指导读诗
出示古诗：请同学们自由读诗，注意看清字形，注意读准字音。
2.教学生字
（1）出示生字：惠崇芦芽短
再出示认读字：蒌蒿河豚
指名拼读、纠正读音，齐读。
（2）图文结合解释蒌蒿、芦芽。
3.学生在学习单上练习写字，师巡视。
4.朗诵古诗。
三、学习古诗
1.请孩子们用自己喜欢的方式读一读这首诗。
指名读、齐读。
师：这是一首写哪个季节的诗？诗中描写了哪些景物？
指名答。
出示：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。
师：你们能从诗词中看出颜色吗？
指名答。
出示：竹（绿色）桃花（粉红色）春江水（绿色）蒌蒿、芦芽（绿色）
2.引导学生归纳出这些景物构成了一幅画
板书：一幅画
出示填空：一幅________的画
预设：美丽、绚烂多彩、春意盎然
师小结：这是诗人通过观察画面上的景物所进行的联想，此句在于告诉人们，春天到了，竹子绿了，桃花开了，蒌蒿芦芽也开始抽芽了，一幅春江晚景图。
引导学生竹、桃花、江水、蒌蒿、芦芽这些都是静态的景物。
板书：静
3.师：画中的哪些景物会动的？引导学生想象鸭子和河豚游动的样子。
师：河豚是画上有的吗？从那一句可以看出来？
出示：正是河豚欲上时
理解“欲”，出示河豚图片及关于河豚春天入江产卵的知识。
出示欧阳修的《六一诗话》：河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多与荻芽为羹，云最美。
板书：动
4.师小结：春天，诗人想到河豚逆江而上到上游区产卵，诗人把看到的和想到的巧妙结合起来，让整首诗动起来吗，就像一首曲子。
板书：一首曲
谁能读出这样的感觉？指名读，齐读。
5、（配乐）师语言述说，学生闭眼想象：在一个江岸上，长着一丛丛的竹子，其中有稀疏的几支竹子间伸出了几支桃花，桃花开放，江水缓缓流动，鸭子在江面上嬉戏游乐，江边蒌蒿满地，芦苇长出嫩嫩的黄芽，我想，这时候的河豚应该从大海游到江上了吧。
同学们，作者向我们展示了一幅活生生的江南水乡早春图，从字里行间，你感受到作者的心情是怎样的？（指名答）
板书：一份情
我们带着跟作者同样的喜爱的情感齐读这首诗。
6、师：诗中处处流露出诗人喜爱的情感，正因为喜爱才有感而作，从诗中我们看出作者的人物性格，所以一首诗也是一个人。
板书：一个人
7、同学们，古人是像刚才我们那样读诗的吗？怎样读的呀？
老师示范吟诵整首诗，学生听，第二遍老师教一遍学生吟诵学生跟着诵读。
师：同学们，有这样一句话：一千个读着就有一千个哈姆雷特，吟诵是中华民族优秀的文化传统，不同的人诵读的方法都有不同的，请听（播放2个吟诵录音让学生欣赏），鼓励学生课后尝试吟诵。
8、尝试背诵古诗。
出示低难度的填空：出示高难度的填空：
竹外__________ ， ________________，
春江_____鸭先知。
春江水暖鸭先知。
蒌蒿__________， _________________，
正是__________ 。
正是河豚欲上时。
学生尝试背诵，指名背，齐背一遍。
9、小结：每一首诗我们都可以看作一幅画、一首曲子，从诗中我们还可以感受到一份情，也好像看到诗人作诗的情形，也就是一个人，以后我们读古诗都可以用这样的方法来读。
四、拓展
1.出示：苏轼的《惠崇春江晚景》这首诗，题目有的叫《惠崇春江晓景》，因为诗集的收录不同，现在难以考究，所以这两首诗都是同一个人同一首诗。
《惠崇春江晚景》是一首题画诗，是苏轼1085年（元丰八年）于汴京所作。
其实《惠崇春江晚景》有2首。
2.出示:
惠崇春江晚景
其一
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
其二
两两归鸿欲破群，依依还似北归人。
遥知朔漠多风雪，更待江南半月春。
3、走近苏轼（出示）
苏轼，字子瞻，号东坡居士，他和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家
中的三苏。
苏轼一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”，词开豪放一派，对后世有巨大的影响。
著有《苏东坡全集》《东坡乐府》等。
五、作业
1.背诵古诗。
2.搜集苏轼的不同的诗歌进行朗诵。
板书设计：
惠崇春江晚景
宋苏轼
一幅画静
一首曲动
一份情
一个人。