sh盛伟book6 module4 An interview with Liu Fang说课ppt课件
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key words on the blackboard.
（练习写作，总结概括所学）。
Reading for use
Work in groups to look for the information about PSY and do an interview. (呼应导入)
板书设计
An Interview with Liu Fang Traditional Chinese instrument Graduate Background：a child; 15; 1996 Challenges: respect but add Influences: tune Characteristics：firstly, secondly, thirdly; be true for Performing live：atmosphere Goals：wish to do
An Interview
with Liu Fang 说课
An Interview with Liu Fang
教材分析 学生分析 教学目标 教学重点、难点 教学方法与学习策略 教学步骤 板书设计
教材分析
文章标题：book6 module4 An Interview with Liu Fang
学习策略目标：从小组成员互助中学习合作。 情感价值观目标：学习刘芳对待音乐与未来的
态度；感受欣赏音乐给我们带来的快乐。
教学重点、难点
重点：1. 在语境中学习新词、短语猜测词义：
conservatory; soloist; repertoire; interpret;
tune; school; be true for/ of; it’s the same with;
给学生一个真实的情景：一位5年级的小学生 问妈妈：“你听《江南style》吗？啊，实在 是太好听了！”播放这首歌，问学生的观点， 进一步提出问题：如果你有机会对鸟叔（PSY） 进行一个访问，你会问什么样的问题----How to do an interview with a musician.---导 入到标题。（激发学生兴趣—导入文章）
学生英语水平差距比较大，本篇文章对于后三 分之一的学生来说阅读起来困难较大，有一定 量的生词，授课班级不太活跃，所以有些地方 的阅读采取小组合作互助保证学生有所收获， 提高课堂气氛。
教学目标
语言知识目标：课文中呈现的有关音乐的词汇、 表达掌握。
语言技能目标：通过阅读语境识别词汇、短语 并推断其意义；读懂课文，学习寻查细节信息 以及概括大意；能够围绕音乐人物进行说、写 的活动。
文章体裁：采访式的人物介绍 文章内容：以记者采访问答的形式、以刘芳
自己的口吻介绍了其音乐背景、遇到的挑战、 音乐理念以及目标等。中国传统音乐知识贯 穿其中。文章篇幅稍长，但结构清楚，难度 适中，无需教材重组。 课型：阅读课
学生分析
高二理科班学生。学生对音乐这个话题比较感 兴趣，尤其是流行音乐，了解也比较多。但很 少有学生对中国古典音乐有了解，而且几乎没 有学生知道刘芳是何许人。因此先以学生感兴 趣的流行音乐为切入，激发学生的兴趣，进而 阅读了解刘芳；
give life to; make contact with. 2. 微技能训练：通过阅读文章了解某些代词
指代对象； 3. 通过标题概括文章大意； 4. 围绕音乐人物、利用所学表达练习说、写的
技能。 难点：1. 通过标题概括文章大意；
2. 围绕音乐人物、利用所学表达练习说、写 的技能。
Lead-in
Firstly；secondly；thirdly.
（注意关键词使用） 2. further-thinking：中国古典音乐有什么样的 魅力？（进一步理解本段中有关中国古典音乐的 特征）（小组合作）
Part3：阅读回答文中所提两个问题。（自己概括）
Post-reading
1. Why do you think Liu源自文库Fang is successful? （情感价值观） 2. Write a passage about Liu Fang following the
While-reading
Careful-reading
part1：1.展示刘芳基本信息的表格，要求学生阅 读后填充。（获取基本信息，对预测进行反馈） 2.再次阅读寻找活动一中的句子，确定句 中代词所指代对象。 （微技能：细节寻查能力） 3.重点句型中词义猜测。
Part2：1. 阅读回答文中所提两个问题。 （小组合作概括问题答案）
（练习写作，总结概括所学）。
Reading for use
Work in groups to look for the information about PSY and do an interview. (呼应导入)
板书设计
An Interview with Liu Fang Traditional Chinese instrument Graduate Background：a child; 15; 1996 Challenges: respect but add Influences: tune Characteristics：firstly, secondly, thirdly; be true for Performing live：atmosphere Goals：wish to do
An Interview
with Liu Fang 说课
An Interview with Liu Fang
教材分析 学生分析 教学目标 教学重点、难点 教学方法与学习策略 教学步骤 板书设计
教材分析
文章标题：book6 module4 An Interview with Liu Fang
学习策略目标：从小组成员互助中学习合作。 情感价值观目标：学习刘芳对待音乐与未来的
态度；感受欣赏音乐给我们带来的快乐。
教学重点、难点
重点：1. 在语境中学习新词、短语猜测词义：
conservatory; soloist; repertoire; interpret;
tune; school; be true for/ of; it’s the same with;
给学生一个真实的情景：一位5年级的小学生 问妈妈：“你听《江南style》吗？啊，实在 是太好听了！”播放这首歌，问学生的观点， 进一步提出问题：如果你有机会对鸟叔（PSY） 进行一个访问，你会问什么样的问题----How to do an interview with a musician.---导 入到标题。（激发学生兴趣—导入文章）
学生英语水平差距比较大，本篇文章对于后三 分之一的学生来说阅读起来困难较大，有一定 量的生词，授课班级不太活跃，所以有些地方 的阅读采取小组合作互助保证学生有所收获， 提高课堂气氛。
教学目标
语言知识目标：课文中呈现的有关音乐的词汇、 表达掌握。
语言技能目标：通过阅读语境识别词汇、短语 并推断其意义；读懂课文，学习寻查细节信息 以及概括大意；能够围绕音乐人物进行说、写 的活动。
文章体裁：采访式的人物介绍 文章内容：以记者采访问答的形式、以刘芳
自己的口吻介绍了其音乐背景、遇到的挑战、 音乐理念以及目标等。中国传统音乐知识贯 穿其中。文章篇幅稍长，但结构清楚，难度 适中，无需教材重组。 课型：阅读课
学生分析
高二理科班学生。学生对音乐这个话题比较感 兴趣，尤其是流行音乐，了解也比较多。但很 少有学生对中国古典音乐有了解，而且几乎没 有学生知道刘芳是何许人。因此先以学生感兴 趣的流行音乐为切入，激发学生的兴趣，进而 阅读了解刘芳；
give life to; make contact with. 2. 微技能训练：通过阅读文章了解某些代词
指代对象； 3. 通过标题概括文章大意； 4. 围绕音乐人物、利用所学表达练习说、写的
技能。 难点：1. 通过标题概括文章大意；
2. 围绕音乐人物、利用所学表达练习说、写 的技能。
Lead-in
Firstly；secondly；thirdly.
（注意关键词使用） 2. further-thinking：中国古典音乐有什么样的 魅力？（进一步理解本段中有关中国古典音乐的 特征）（小组合作）
Part3：阅读回答文中所提两个问题。（自己概括）
Post-reading
1. Why do you think Liu源自文库Fang is successful? （情感价值观） 2. Write a passage about Liu Fang following the
While-reading
Careful-reading
part1：1.展示刘芳基本信息的表格，要求学生阅 读后填充。（获取基本信息，对预测进行反馈） 2.再次阅读寻找活动一中的句子，确定句 中代词所指代对象。 （微技能：细节寻查能力） 3.重点句型中词义猜测。
Part2：1. 阅读回答文中所提两个问题。 （小组合作概括问题答案）