骨干班主任培训课程方案
骨干型班主任培训计划
骨干型班主任培训计划一、培训目的骨干型班主任是学校教育管理工作中的重要力量，他们承担着对学生思想教育、学业管理、生活管理等方面的全面工作。
因此，培养骨干型班主任是提高学校管理水平、推动学校教育质量的保证。
本培训计划旨在提高班主任的专业素养、管理能力和全面素质，帮助他们更好地履行教育管理职责，同时也为学校教育管理工作注入新的活力。
二、培训方案1.班主任岗位需求分析了解当前学校的教育管理模式和发展需求，分析骨干型班主任在学校教育管理中的作用和职责，明确培训的目标和重点。
2.制定培训计划根据班主任的岗位需要和教育管理的实际情况，制定培训计划，确定培训的内容、方式和时间安排。
确保培训计划满足学校实际需求，能够提高班主任的管理能力和专业素养。
3.培训内容（1）教育管理理论知识的学习，包括思想政治教育理论、学生心理健康与教育理论、学校管理理论等的学习，提高班主任的理论素养。
（2）教育管理实践能力的培训，包括学生心理健康状况的诊断与疏导、学生学业状况的跟踪与辅导、学生生活管理等方面的实践能力提升。
（3）教育管理技能的培训，包括沟通技巧、危机处理能力、问题解决能力等方面的技能培训，提高班主任的管理能力和工作效率。
4.培训方式（1）集中培训组织专家学者为班主任进行专题讲座，介绍教育管理的最新理论和实践，进行经验交流和案例分析，使班主任对教育管理有更深入的了解。
（2）实践培训通过学校内部实践活动和外部教育实践基地的参观学习，使班主任了解最新的教育管理工作模式和方法，增强实践能力。
5.培训周期根据培训计划的安排，组织骨干型班主任进行为期半年的培训，保证培训的系统性和连续性。
6.评估对培训过程进行全面评估，收集班主任的培训反馈意见，调研学校教育管理的实际情况，对培训效果进行分析评价，为下一阶段的培训提供参考。
三、培训计划实施1.制定培训计划在确定培训计划的基础上，组织学校教育管理部门、各班级主任和骨干型班主任一起制定培训细则和内容，使培训计划更符合实际需求。
班主任培训方案范例(三篇)
班主任培训方案范例一、培训目标：1. 提升班主任的管理能力，使其能够更好地管理教学、协调家校关系和指导学生；2. 培养班主任的心理辅导能力，能够有效地解决学生在学习和生活中的问题；3. 提高班主任的沟通能力，能够和学生、家长、教师有效地沟通；4. 培养班主任的危机处理能力，使其能够在突发事件发生时应对自如；5. 提高班主任的教育教学水平，使其能够更好地指导学生的学习。
二、培训内容：1. 班主任管理技能培训：a. 班级组织与管理：就班级管理的目标、任务、方法和工作计划进行培训，包括班级组织结构、班干部选拔与培养、班会组织和开展等内容；b. 学生日常管理：包括考勤管理、作业批改、学生评价等内容；c. 班级文化建设：培训班主任对班级文化的认识，以及如何通过班级活动、班会制度等方式进行班级文化的培养；d. 家校沟通与协作：培训班主任如何与家长建立良好的沟通关系，以及在教育教学过程中与家长的协作与互动。
2. 心理辅导技能培训：a. 学生心理发展认知：培训班主任对学生心理发展的认知，包括不同年龄段学生的心理特点和问题；b. 学生心理问题的识别与解决：培训班主任如何识别学生心理问题，以及通过适当的方法对学生的心理问题进行解决和辅导；c. 班主任心理调适：培训班主任如何有效地管理自己的情绪和压力，以及提升自己的心理素质。
3. 沟通技巧培训：a. 有效的口头表达能力：培训班主任如何在与学生、家长、教师进行沟通时有效地表达自己的观点和意见；b. 倾听与理解能力：培训班主任如何倾听和理解他人的观点和意见，以及如何通过倾听与理解建立有效的沟通关系；c. 冲突处理能力：培训班主任如何处理和解决与学生、家长、教师之间的冲突，以及如何通过有效的沟通和协商达成共识；4. 危机处理能力培训：a. 突发事件的预防与处理：培训班主任如何在突发事件发生之前进行预防和筹备，以及在突发事件发生后的应对和处理；b. 学生突发事件的处理：培训班主任如何对学生遇到的突发事件进行及时而有效的处理和引导。
骨干 班主任培训 计划
骨干班主任培训计划一、培训目标1. 帮助班主任提升教育教学能力，提高班级教学质量。
2. 提供心理健康知识和技能培训，帮助班主任更好地关心学生心理健康。
3. 帮助班主任提升家庭教育能力，更好地与家长合作，共同关心学生成长。
二、培训内容1. 教育教学能力提升（1）课程设置与教学方法：帮助班主任了解选课制度和课程设置，学习不同年级学生的学习特点和心理发展规律，了解不同学科的教学方法，提升教学能力和水平。
（2）班级管理：学习班级管理的基本知识和技能，包括班级组织、学生管理、纪律管理等方面。
（3）教学评价：了解教学评价的原则和方法，学习如何对学生进行科学、合理的评价。
2. 心理健康知识和技能培训（1）心理健康教育：学习心理健康知识，了解学生心理问题的预防和处理方法。
（2）心理咨询技能：学习心理咨询的基本技能，包括倾听、表达、沟通等方面的技能。
3. 家庭教育能力提升（1）家庭教育基础知识：了解家庭教育的基本原则和方法，学习如何与家长合作，共同关心学生的成长。
（2）家庭教育沟通技巧：学习家庭教育中的沟通技巧，包括与家长的沟通技巧、与学生的沟通技巧等方面。
三、培训方式1. 线上培训：利用互联网资源，通过在线直播、视频教学等方式进行培训。
2. 线下培训：组织专家和学校内外的优秀班主任进行面对面培训。
3. 实践培训：组织班主任进行实地参观、实际操作等实践培训。
四、培训评估1. 课程评估：对每个培训课程进行评估，了解班主任的学习情况和效果。
2. 作业评估：布置相应的作业，评估班主任的理论学习能力和实际应用能力。
3. 培训结束后，通过问卷调查等方式，了解班主任对培训的满意度和学习效果。
五、培训保障1. 组织形式：由学校领导统一组织，学校教导处协助实施。
2. 经费保障：学校财政拨款支持，保障培训的顺利实施。
3. 材料保障：提供相应的培训资料和工具，帮助班主任进行学习和实践。
六、培训成效1. 提高学生综合素质：良好的班主任能带领学生在学习、生活、成长等方面都有很好的提高。
骨干老师教学培训方案
骨干老师教学培训方案一、培训目标本次培训旨在帮助教师提升教学能力，培养骨干教师队伍，提高教学水平和教学质量。
二、培训内容1.教学理论知识的学习：包括教育心理学、教学方法与策略、课程设计与评价等内容的学习，使教师全面了解教学理论知识，为实际教学提供理论依据。
2.课堂教学技能的培训：包括教学设计、教学组织、教学方法与技巧等方面的培训，使教师掌握有效的课堂教学技巧。
3.教学反思与提升：通过教学案例分析和教学经验分享，帮助教师反思自己的教学方式和效果，并提出改进的措施。
4.教育教学资源的利用：通过探究、分享和学习，帮助教师充分利用教育教学资源，提升教学效果。
三、培训方式1.理论学习：通过讲座、研讨会等方式进行教学理论知识的学习。
2.案例分析与讨论：通过教学案例的分析与讨论，帮助教师深入理解教学理论知识的实际应用。
3.互动体验式学习：通过情境模拟、角色扮演等活动，让教师亲身体验和感受不同教学方法和策略的效果。
4.教学示范和跟踪辅导：通过教学示范和跟踪辅导，指导教师有效运用所学知识和技能进行教学实践。
四、培训计划1.第一阶段（1天）：- 教学理论知识的学习：包括教育心理学和教学方法与策略的基础知识学习，通过讲座和研讨活动进行。
- 教学案例分析与讨论：通过教师提供的教学案例进行分析和讨论，帮助教师理解教学理论知识的实际应用。
2.第二阶段（2天）：- 课堂教学技能的培训：包括教学设计、教学组织、教学方法与技巧等方面的培训，通过互动体验式学习的方式进行。
- 教学示范和跟踪辅导：通过教学示范和跟踪辅导，帮助教师有效运用所学知识和技能进行教学实践。
3.第三阶段（1天）：- 教学反思与提升：通过教学案例分析和教学经验分享，帮助教师反思自己的教学方式和效果，并提出改进的措施。
- 教育教学资源的利用：通过探究、分享和学习，帮助教师充分利用教育教学资源，提升教学效果。
五、培训评估1.培训前的自我评估：教师自己评估自己在教学理论知识和教学技能方面的掌握程度。
骨干班主任培训方案4篇
骨干班主任培训方案4篇骨干班主任培训方案第1篇一、研修思路根据中小学班主任工作特点和教师专业化的要求，温州教师教育院与南京师范大学教师教育学院合作举办中小学班主任高级研修班，集南京师范大学的教师教育优势和南京市优质教育资源，通过系列班主任课程研修，加强中小学班主任培训力度，使班主任培训工作走向规范化、专业化、现代化。
二、研修目标通过培训，帮助学员了解班级管理最新理念，关注当前中小学班级管理的热点难点问题，加强现代教育理念和班级管理理念研究，提高班级活动组织、问题诊断、学生心理辅导等教育管理能力，培养中小学班主任的师德修养、班级领导力和教育创新精神，努力使接受培训的骨干教师成为中小学班级管理的骨干力量和专业引领者。
三、培训时间：2013年9月23-30日（23日晚到达，30日下午返程，自由活动1天）四、培训地点：南京师范大学五、研修对象及人数：温州市中小学骨干班主任，不少于50人。
六、主修课程模块、教学形式、主题及时间（一）班主任职业道德与师德修养1.专家讲座：班主任职业道德素养问题与思考半天主讲：杨启亮（“国培计划”首席专家，南京师范大学教授，博导，全国教育硕士专业学位教育指导委员会委员）2.专家讲座：新时期高中班主任的角色、地位与作用半天主讲：齐学红（南京师范大学班主任研究中心主任，教授，硕导）（二）班级管理理念与管理策略1.专家讲座：学校德育中的20个细节半天主讲：高德胜（中国教育学会德育专业委员会秘书长，教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所所长，南京师范大学教授，博导，博士后）2.专家讲座：学生心理问题的.识别与干预半天主讲：苏华（江苏省特级教师，江苏省“333工程”培养对象，南京市中学心理学科带头人，金陵中学心理健康教育名师，南京师范大学特聘主讲专家）3.专家讲座：班主任与家长的有效沟通半天主讲：殷飞（南京师范大学副教授，南京师范大学儿童发展与家庭教育研究中心主任，南京市家庭教育研究会常务理事，江苏省家庭教育研究会理事，江苏教育电视台《成长》栏目教育顾问，《扬子晚报》宝贝周刊和《中国宝贝》杂志家庭教育专栏作家，九叶网“九叶父母学院”课程开发总监）4.专家讲座：班级文化与班级柔性管理策略半天主讲：陈红艳（南京师范大学班主任研究中心研究员，南京师范大学副教授，教育学博士）（三）南京师范大学班主任工作坊（Workshop）：做一个幸福的班主任半天主讲：袁子意（南京市优秀班主任，南京市建邺高级中学名师，南京师范大学特聘主讲专家）（四）教育实践与考察1.南京市二十四中班级活动设计与组织学习考察半天主讲：史菁（南京市二十四中德育处主任，江苏省优秀班主任，著名班级活动设计专家，南京师范大学特聘主讲专家）2.南京市琅琊路小学“小主人”班级文化观摩交流半天主讲：梁俊杰（南京市优秀班主任、南京市师德标兵，南京市琅琊路小学教科研室主任）3.南京东山外国语学校“素养教育”文化考察半天主讲：周智宁（南京市优秀青年教师、南京市优秀教育工作者，南京市学科带头人，东山外国语学校校办主任）七、考核与结业1.制订并完善学员考核鉴定表。
班主任培训计划方案(五篇)
班主任培训计划方案(五篇)班主任培训计划方案(篇1)为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》，提高班主任队伍的整体素质和本事，根据教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中小学班主任培训方案》结合学校实际，特制定班主任培训方案：一、宗旨和意义班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班团体建设的指导者、小学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
由于我校年轻教师较多，班主任队伍趋于年轻化，缺乏班级管理的经验，所以制定班主任培训制度，全面提高班主任管理艺术及履行工作职责的本事，从而加强和改善未成年人思想道德建设，全面推进素质教育，提高教育质量。
二、培训目标经过培训，使班主任教师了解新形势下教育理论，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调工作本事，以此促进新时期、新形势下班主任行为的迅速转变，从而到达班主任专业化成长的目的，使我校德育工作更能适应新时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康成长。
三、培训原则1、针对性原则针对不一样阶段学生身心发展规律，根据不一样学段班级管理工作的特点和要求，研究设计培训资料。
2、实效性原则坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训资料，重视经验交流，突出案例教学。
3、创新性原则进取创新班主任培训资料、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。
四、培训资料根据上级要求及我校班主任工作的实际，培训资料确定：“礼貌礼仪规范”、“心理健康教育指导”、“班级工作管理”、“家校沟通”四个培训主题，围绕以上主题开展班主任论坛、班主任沙龙等活动。
五、培训管理及方式1、德育处负责班主任培训工作，制定适合我校的班主任培训规划，负责班主任培训工作的资料、记录等工作。
骨干教师培训实施方案(通用5篇)
骨干教师培训实施方案（通用5篇）骨干教师培训实施方案篇1为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定“中心学校骨干教师培养计划”。
一、培养目标加强骨干教师网络建设，构建由校骨干教师——县优青、学科带头人——市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。
造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师。
到20年，争取培养出2名左右的镇学科带头人，2名左右的县级骨干，1名市级骨干。
二、选拔方法制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。
继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。
通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。
逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。
三、培养方法开办“骨干教师培训班”学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取“请进来”和“走出去”等办法。
骨干教师培训实施方案篇2一、指导思想依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发XX年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》（苏教师〔〕9号）开展培训工作。
以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干教师转变教育思想，提高教学业务能力。
二、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
具体目标如下：1、良好的师德修养和人文素养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和人文素质。
2、系统的专业理论水平。
学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探索小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理论的系统化。
骨干教书培训计划
骨干教书培训计划一、培训目标1、帮助骨干教师提高教学理论水平，增强教学设计和课堂管理能力。
2、提高骨干教师的教学实践能力，引导其运用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
3、加强骨干教师的团队协作能力，促进教师专业交流和成长。
二、培训内容1、教学理论和方法：主要包括教学设计、课堂管理、教学手段、教学评价等内容，通过培训提高骨干教师的教学思路和方法。
2、教学实践：通过实地观摩和教学实践，帮助骨干教师提高教学实践能力，引导其创新教学。
3、团队协作和交流：组织教研活动、编写教学案例、开展教学互助等形式，提高骨干教师的团队协作和交流能力。
三、培训方式1、集中培训：可以邀请校内外专家学者进行教学理论和方法的讲解，开展教学案例研讨和教学设计指导等形式。
2、分散培训：可以组织骨干教师进行实地观摩和教学实践，开展教师交流和互助等形式。
3、网络培训：可以借助网络平台，开展线上教育资源分享和教师交流，提高骨干教师的教学水平。
四、培训评估1、形成教学案例：要求骨干教师在培训中形成教学案例，对自己的教学进行总结和反思。
2、课程设计评估：要求骨干教师在培训中完成教学设计，进行互相评估和修改，提高教学设计能力。
3、教学实践总结：要求骨干教师在培训结束后进行教学实践总结，提高教学实践能力。
五、培训保障1、经费支持：学校要充分投入骨干教师培训的经费，并保障培训的质量。
2、人力资源支持：学校要充分调动各种教育资源和人力资源，支持骨干教师培训。
3、政策支持：学校要出台相关政策，为骨干教师提供更多的支持和鼓励。
总之，骨干教师培训计划的开展对提高学校的教学质量和教学改革至关重要。
骨干教师作为学校教学工作的中流砥柱，他们的教学能力和教学水平的提高，对于学校的发展起着至关重要的作用。
因此，学校要充分重视骨干教师的培训工作，制定合理的培训计划，全面提升骨干教师的教学水平和教学能力。
骨干班主任培训班研修方案4篇
骨干班主任培训班研修方案骨干班主任培训班研修方案精选4篇（一）研修班名称：骨干班主任培训班研修方案研修目的：提升骨干班主任的知识和才能，深化教育理念，有效推进班级管理和教育教学质量提升。
研修时间：共计3天研修内容：第一天：1. 班主任角色定位：介绍班主任的职责和作用，明确骨干班主任的特殊职责和要求。
2. 理念与方法：讲解先进的教育理念和班级管理方法，帮助骨干班主任树立正确的教育观念。
3. 沟通与协调：培训骨干班主任有效的沟通和协调才能，包括与家长、老师、学生之间的沟通技巧。
4. 情绪管理：讲解情绪管理的重要性，帮助骨干班主任进步自我情绪管理和解决冲突的才能。
第二天：1. 班级管理：介绍班级管理的根本原那么和方法，包括如何设立规章制度、组织考勤、卫生监视等。
2. 班级文化建立：培养班级文化，建立积极向上、和谐团结的班级气氛。
3. 学生鼓励：讲解学生鼓励的方法和技巧，帮助骨干班主任激发学生学习的兴趣和潜力。
4. 班级纪律管理：介绍班级纪律管理的重要性和方法，包括班级纪律的建立和执行。
第三天：1. 心理安康教育：培训骨干班主任关注学生心理安康的重要性，帮助其掌握相关心理安康教育的知识和技巧。
2. 家校沟通：培养骨干班主任与家长沟通的才能，讲解家校合作的方法和策略。
3. 阶段性评价与报告：介绍阶段性评价的方法和意义，培养骨干班主任撰写学生评语和阶段性报告的才能。
4. 教育资整合：介绍班主任可以整合的教育资，包括教材、网络资、社会资等。
研修方式：1. 研修课堂教学：采取讲解、讨论、案例分析等方式进展课堂教学，提供理论知识和实际操作技巧的培训。
2. 观摩教学：安排骨干班主任观摩优秀班主任的授课和班级管理理论，以进步骨干班主任的教学程度。
3. 理论活动：组织骨干班主任参与理论活动，如组织班级会议、家长会议等，提升其实际操作才能。
研修评估：1. 课程评估：通过学员的反应和评估问卷搜集意见，评估研修课程的满意度和实效性。
2024年度中学班主任培训方案
2024年度中学班主任培训方案
：
一、培训目的
为了提高中学班主任的综合素质和专业能力，促进学校教育教学质量的提升，特制定培训计划。
二、培训内容
1. 教育心理学知识培训：让班主任了解学生的心理发展特点，提高对学生心理需求的敏感度。
2. 班级管理技巧培训：教授班主任合理的班级管理方法，提高管理效率。
3. 教学指导能力培训：提供有效的教学指导策略，帮助班主任更好地辅助学生学习。
4. 家校沟通培训：加强班主任与家长的沟通，建立良好的家校合作关系。
5. 学生心理疏导技巧培训：教授处理学生心理问题的方法，提高班主任的疏导能力。
三、培训方式
1. 线下培训：组织专家进行面对面的授课，提供互动讨论环节。
2. 在线培训：开设网络课程，方便班主任随时随地进行学习。
3. 实践培训：安排实习活动，让班主任在实践中提升能力。
四、培训评估
1. 知识考核：组织考试检测班主任掌握的知识。
2. 实践评估：观察班主任在实际工作中的应用情况，评估综合素质。
五、培训效果
经过培训，中学班主任将提高教学水平和管理能力，更好地服务学生和家长，推动学校教育事业的发展。
六、结语
通过本培训方案，相信中学班主任的素质将得到提升，学校的教育教学工作也将迈上新的台阶。
愿所有参与培训的班主任都能获得收获满满的成长与进步。
关于班主任的培训活动方案(优秀8篇)
关于班主任的培训活动方案(优秀8篇)关于班主任的培训活动方案篇1一、指导思想贯彻实施党的教育方针、政策。
更新教师教育观念，提高全体班主任创新意识和创新能力，探索班主任校本培训模式，提高班主任培训的针对性，从而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高。
二、培训目标1、全面理解《中小学班主任工作规定》的文件精神，并严格落实，职责明确、注重实效。
2、提高全体班主任的素质和班级管理水平。
通过培训，全面提高班主任履行工作职责的能力。
3、构建班主任队伍建设的长效机制。
建立班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。
3、进一步推进校本培训的发展。
开展班主任全员培训。
通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展。
4、全面推动我校“全员育人”的教育战略。
三、培训对象全体班主任(副班主任)。
四、培训内容根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作规范、班主任素养、班级管理、主题班会设计、班主任专业成长等。
1、班主任工作规程。
主要包括党的教育方针政策、学校制度、班主任行为规范、校园安全等内容。
2、班主任素养。
主要包括师德素养、获取信息素质、心理素质、身体素质等内容。
3、班级管理。
主要包括班级环境建设、班级舆论建设、班干部建设、特殊学生的教育转化、学生心理健康教育指导、班级日常管理等内容。
4、主题班会设计。
主要包括主题班队活动设计与开展、综合实践活动的指导等内容。
5、班主任专业成长。
主要包括班主任专业发展设计、专业化知识结构等内容。
五、培训模式1、建立班主任学习制度。
通过班主任例会、班主任会议、年段例会等一系列例会制度，加强学习，提高认识。
学校购买有关班主任成长的书籍、光盘等，并积极向班主任推荐有关的专业书籍，组织教师学习，进行学习心得交流。
2、举行班主任经验交流活动。
班主任专题论坛关注班主任工作中的典型问题。
通过务实的交流，探讨班级管理中的普遍性问题，展示优秀班主任的先进理念和宝贵经验，让更多的班主任老师从中受益。
乡村骨干班主任培训计划
乡村骨干班主任培训计划
一、背景介绍
近年来，我国乡村教育事业取得了长足的发展，但仍面临着一些挑战和问题，其中之一就是乡村中的骨干班主任队伍不足。
为了进一步提高乡村骨干班主任的综合素质和专业水平，本文提出了乡村骨干班主任培训计划。
二、培训目标
通过本次培训计划，旨在提升乡村骨干班主任的综合素质和专业水平，促进其在乡村教育工作中的能力提升，更好地服务于乡村学校和学生。
三、培训内容
1.教育理论知识学习
2.教学设计与评价技能培养
3.班级管理和心理辅导能力提升
4.教师职业发展规划
5.实践教学活动设计与实施
四、培训方式
1.线上课程学习：由专业的教育培训机构提供在线课程，内容涵盖教学
设计、心理辅导等方面。
2.集中培训：定期组织集中培训班，邀请资深教育专家授课，与会者进
行互动交流。
五、培训时间安排
本次培训计划为期三个月，每周安排2-3次课程学习，集中培训时间为一周。
六、培训效果评估
培训结束后，将进行考核评估，考核内容包括学习成绩、实践教学效果等，合格者颁发培训结业证书。
七、经费保障
乡村骨干班主任培训计划经费由政府出资，保障培训的顺利实施。
八、总结
通过本次乡村骨干班主任培训计划，有望进一步提高乡村教师队伍的整体素质，推动乡村教育事业的发展，为我国教育事业的全面提升贡献力量。
骨干教师培训具体方案内容【7篇】
骨干教师培训具体方案内容【7篇】骨干教师培训具体方案内容篇1一、指导思想以上级关于骨干教师培训的相关文件要求为指导，以促进教育教学观念的更新为重点，以提高骨干教师整体素质为目标，根据全面实施素质教育的要求，努力探索骨干教师培训的制度和模式，增强培训的针对性，实效性，全面开展和推动骨干教师的培训工作，加大对我校骨干教师培训的步伐和力度，使一批骨干教师脱颖而出，基本形成骨干教师梯队。
二、教师队伍现状我校现有专任教师46人，35岁以下教师30人，教师队伍年龄结构合理，教师教学经验比较丰富，工作能力也都比较强，特别是教师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，是学校培养大批骨干教师的强大后盾。
骨干教师(学科带头人和名教师)培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等形式，继续组织好骨干教师的校级培训。
同时，还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动，为参训教师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师的整体素质。
为了全面推进素质教育，加快建设一支高素质的教师队伍，把骨干教师选拔培训作为提高教育质量的大事来抓，本学期在全校进行中小学骨干教师培训对象的选拔。
按照市教育局制定的具体选拔条件，遵循公开推荐，公平竞争，公正选拔的原则，并且兼顾不同学历和学科的合理分布，拟筛选中小学市级骨干教师培养对象5名(其中，中学部3名，小学部2名)，镇级骨干教师培养对象10名，校级骨干教师培养对象15名，共30名各级骨干教师培训对象。
三、培训目的通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德，专业知识与学术水平，教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力与水平，发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用，使他们尽快成长为教育教学专家，学科带头人或骨干力量。
班主任的培训计划及实施方案(优秀5篇)
班主任的培训计划及实施方案(优秀5篇)班主任培训计划篇一一、指导思想班主任是班级的组织者、引导者和教育者，是学校德育工作的骨干力量。
班级管理工作一直是我校教育教学工作的重点和难点，班主任作为特殊的教育工作者，学生成长的导师，任重而道远。
为了提升班主任工作艺术、促进学校班集体的建设，提升学校德育工作的实效性，小学部决定举办6期“班主任沙龙”活动（上学期三期、下学期三期）。
二、活动目的交流班主任在班级管理工作中的经验和收获，探讨班主任工作在新形势下的途径、方法和意义，解决班主任在工作中的难题和困惑，给班主任搭建交流展示的平台，形成在班集体建设和学生思想道德建设过程中的有益经验，创建学校德育工作的新局面，为学校的可持续发展奠定德育教育基础。
三、活动主题学习先进、分享所得、解决所惑四、活动要求：1、每期一个主题，每位班主任可以用日常工作中体会最深的某一个方面为例，围绕主题，围绕学生成长展开交流，论述观点。
2、要求切入点小，事例具体，观点鲜明，可操作性强。
3、每期沙龙主持人负责策划、组织、主持、记载和宣传。
主持人由班主任轮流担任五、活动过程1、问题聚焦。
提前收集各班在主题方面的问题、案列，归纳整理、展示。
2、经验分享。
每期沙龙确定3名中心发言人，交流分享班级管理好的经验、方法或者教育学生的成功案例。
时间控制在5—10分钟。
3、案列分析。
就具体的案例进行解析，引导这一类问题的正确思路，形成解决这类问题的策略。
4、问题研讨。
班主任提出其他方面的问题，大家一起讨论帮忙来解决，解决不了的确立为下一期的主题。
5、趣味游戏（穿插其中）。
让大家在轻松愉悦的氛围中交流、成长。
6、校领导做总结发言。
六、参加对象：1、交流人员：22位班主任。
2、参与人员：校委会人员和教师（自愿）。
七、活动时间：第一期时间为10月11日下午一二两节课八、活动地点：小会议室九、组织领导：组长：副组长：成员：各班班主任班主任培训计划篇二坚持“立足校本、全员参与、自主研修、专家引领、专题培训、反思交流”的培训原则，以全面提高班主任的师德水平和业务素质、促进班主任管理水平的提高为目标，以加强职业道德教育、更新管理理念、创新教育管理方法、培养他们的创新精神和实践操作能力为重点，造就一支师德高尚、素质优良的专业化班主任队伍，实现教师、学生、学校三者和谐发展，从而全面提高学校的管理育人水平。
2024年骨干老师二阶段培训方案
2024年骨干老师二阶段培训方案
首先需明确目标和任务，确定培训内容和方式，重点培养骨干老师的教育理念和专业技能，提升其综合素质和能力。
具体来说，包括以下几个方面：
一、强调理论学习。
骨干老师要不断学习更新的教育理论和教学方法，提升自身的教育水平和专业素养。
培训课程涵盖教育学、心理学、教育技术等方面的知识，帮助骨干老师深化对教育事业的认识。
二、注重实践指导。
培训方案将设置教学实践环节，鼓励骨干老师在实践中发现问题、解决问题，提高自己的教学能力和实践经验。
实践指导将结合校园教学实际，使骨干老师学以致用，提高教学效果。
三、加强团队合作。
培训方案将组织骨干老师进行团队合作，开展教研活动、参与教学改革，促进骨干老师之间的交流和合作，形成良好的学习氛围。
四、强化评估考核。
培训方案设置多样化的考核评估方式，包括日常学习成绩、课堂表现、教学实践成果等方面。
通过评估考核，及时发现骨干老师存在的问题，帮助其改进教学方法和提升教学水平。
五、定期反思总结。
骨干老师在培训过程中需要定期进行反思总结，总结经验、查找不足，不断提高自身的教学质量和水平。
反思总结是骨干老师成长的关键环节，也是培训方案的重要组成部分。
通过以上方面的培训内容和方式，2024年骨干老师二阶段培训方案将全面提升骨干老师的教育素质和教学水平，推动学校教育事业的不断发展。
第 1 页共 1 页。
2024年班主任培训实施方案
2024年班主任培训实施方案一、培训目标本次班主任培训的目标是提升班主任的专业素养和管理能力，帮助他们更好地开展学生管理工作，促进学生全面发展和个性成长。
二、培训内容1.教育理论知识：培训班主任掌握教育学、心理学、管理学等相关基础理论知识，了解学生发展规律和心理特点，为学生提供合适的教育指导和心理辅导。
2.班级管理技能：培训班主任学会制定班级管理计划、建立班级制度，了解班级内学生关系的处理方法，发展个性化管理策略，提升班级凝聚力和积极性。
3.沟通与协调能力：培训班主任学习有效的沟通技巧，培养良好的师生关系，增强班级内的团队合作意识，做到与学生、家长和其他教师的有效沟通与协作。
4.学生发展指导：培训班主任了解学生发展的各个方面，包括学习能力、兴趣爱好、身心健康等，学习如何根据学生的不同特点和需求，制定个性化的学生发展指导方案。
5.危机处理能力：培训班主任学会应对学生可能出现的问题和突发情况，如欺凌、自杀等，了解相关法律法规和处理方法，学会有效地进行干预和处理。
三、培训方式1.集中培训通过组织集中培训，邀请专业的教育学、心理学教师和专家进行理论知识传授和案例分析，并进行实践操作和角色扮演。
班主任可以在集中培训中相互交流分享经验，提升学习动力。
2.实践指导培训班主任定期进行实地观察和实践指导，由校内外专家对班级管理和学生指导工作进行指导和点评，帮助班主任发现问题和提升能力。
3.自主学习鼓励班主任主动学习，参与教育学、心理学等相关领域的学习课程和研讨会，提升自身的专业素养和知识水平。
四、培训评估1.定期考核定期对班主任进行能力评估和学习效果评估，通过考核，及时发现问题和不足，并针对性地制定改进计划，提升班主任的专业能力。
2.满意度调查对班主任进行培训满意度调查，了解培训效果和班主任对培训内容的反馈意见，从而不断改进培训方案，提升培训质量。
五、培训效果通过本次班主任培训，期望班主任能够提升自身的专业素养和管理能力，更好地开展学生管理工作，促进学生全面发展和个性成长。
学校骨干教师培训方案(精选3篇)
学校骨干教师培训方案（精选3篇）学校骨干教师培训方案篇1高素质的师资队伍是高质量的保证。
培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。
由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标（一）总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。
使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。
使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。
加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
（二）分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
（三）目标要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、培养措施：1、学习提高（1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。
班主任培训计划方案（五篇）
班主任培训计划方案德育，德育，简单理解就是品德在先，教育他人。
我校也一直____以人为本的教育观念，目前我校的年轻班主任已越来越多，已成为我校班主任队伍的重要后备力量，是学校可持续发展的重要人才资源。
为加强对青年班主任的培养，促进青年教师的迅速成长，使他们尽快胜任班主任工作，特制订出班主任培训工作计划。
第一、成立见习班主任培养工作领导小组：____第二、见习班主任要求：1、端正态度，认真学习（1）学习教育理论。
认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好读书笔记，及时记下自己的读书心得。
（2）向指导班主任学习。
虚心请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作。
（3）在实践中学习。
积极协助指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，实践中制定班主任工作计划，并对实践工作进行总结与思考。
2、身体力行，积极实践（1）深入了解学生的学习、行为、思想、身心等各方面的情况，帮助所见习班级的班主任有针对性地做好学生思想教育工作，特别是配合做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。
（2）见习期间，要积极参与班级的各项活动（包括班级的各项常规工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等），尝试组织主题班会、班委会、家长会、学生座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热情接待家长，必要时可主动进行家访。
3、对班主任工作要勤于思考，不断进行工作总结，及时记下自己的心得体会，并对自己的工作情况每周做一次总结。
4、积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。
第三、见习班主任指导老师工作要求：1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。
2、指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。
对他们要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。
国培计划骨干班主任培训实施方案
一、指导思想为深入贯彻落实国家教育方针，全面提升骨干班主任的综合素质和专业能力，充分发挥骨干班主任的示范引领作用，推动学校教育教学质量的全面提升，特制定本方案。
二、培训目标1. 提高骨干班主任的思想政治素质和师德修养，树立正确的教育观、学生观、教师观。
2. 提升骨干班主任的教育教学管理能力，掌握班级管理的基本原则和方法。
3. 培养骨干班主任的创新意识和实践能力，提高班级教育教学质量。
4. 加强骨干班主任之间的交流与合作，形成良好的团队精神。
三、培训对象全市各级各类学校在岗的骨干班主任。
四、培训内容1. 班级管理理论：班级管理的基本原则、方法、策略等。
2. 学生教育心理学：学生心理特点、心理辅导方法、心理危机干预等。
3. 教育法律法规：教育政策法规、教师职业道德规范等。
4. 课堂教学技能：课堂教学设计、教学组织、教学评价等。
5. 教育信息技术：教育信息化、网络资源应用等。
6. 骨干班主任个人成长：职业生涯规划、心理健康教育等。
五、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者、优秀班主任进行专题讲座、案例分析、研讨交流等。
2. 在线学习：利用网络平台，开展线上课程学习、在线交流、答疑解惑等。
3. 实地考察：组织骨干班主任到优秀学校参观学习，借鉴先进经验。
4. 工作坊：围绕班级管理、教育教学等主题，开展实践工作坊。
5. 教师论坛：搭建交流平台，促进骨干班主任之间的经验分享和共同成长。
六、培训时间1. 集中培训：每月集中培训1次，每次2天。
2. 在线学习：每周至少学习1次，每次不少于2小时。
3. 实地考察：每学期组织1次，每次2天。
4. 工作坊：每月开展1次，每次2天。
5. 教师论坛：每学期举办1次，每次半天。
七、培训考核1. 参加培训考核：考核内容包括集中培训、在线学习、实地考察、工作坊、教师论坛等。
2. 工作考核：考核内容包括班级管理、教育教学、团队协作等。
3. 优秀学员评选：评选优秀学员，给予表彰和奖励。
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布置课后实践计划，安排下次问题反馈及教育案例撰写
（周二）
反馈问题解决情况、调整策略再实践
（周二）8：30--11：30
东城区北片教师研修中心中楼219
高中骨干班主任学员
反馈东城区班主任网络培训平台使用情况
4学时
学分
每位骨干班主任学员反馈问题解决情况
!
所有学员、指导教师，出谋划策，调整解决方案
4学时
学时
10
2
让每一位班主任都学会建设班集体（二）
*
唐云增
11
3
班级管理从爱出发(上)
陈真
12
4
班级管理从爱出发(下)
陈真
>
13
5
班级管理民主化、科学化（一）
魏书生
14
·
6
班级管理民主化、科学化（二）
魏书生
|
15
班级主题活动
1
主题班会及其设计
迟希新
任选2讲学习，上交一份班级主题活动设计或班会教案
/
%
东城区北片教师研修中心中楼219
高小骨干班主任学员
反馈东城区班主任网络培训平台使用情况
每位骨干班主任学员反馈问题解决情况
所有学员、指导教师，出谋划策，调整解决方案
布置课后再实践计划，安排下次问题反馈及教育案例撰写
（周二）8：30--11：30
东城区北片教师研修中心中楼219
初小骨干班主任学员
~
反馈东城区班主任网络培训平台使用情况
所有学员出谋划策，总结教育策略的优势与不足，提出案例修改建议
布置教育案例修改计划，安排下阶段任务
（周二）8：30--11：30
东城区北片教师研修中心中楼219
高小骨干班主任学员
反馈东城区班主任网络培训平台使用情况
每位骨干班主任学员反馈问题解决情况及教育案例初稿
所有学员出谋划策，总结教育策略的优势与不足，提出案例修改建议
学年结束
信任源于实事求是
。
学年结束时的一幕
3、班主任与每次活动
熊华生
17
安全教育活动
安全教育能不走过场吗
抗震奇迹：安县桑枣中学师生无一伤亡
—
任选一讲学习，上传百字学习心得或相关教育感悟
2学时
学分
18
成长主题活动
学生们可能自己解决成长中的问题吗
“秘密花园”
19
参加艺术节与运动会
如何看待成败
比赛失败之后
20
沟通与交往主题活动
沟通与交往的学问
我们也“实话实说”
21
社会实践活动
志愿者活动一定出于自愿吗
走近老人，爱心涌动
22
班级管理主题活动
为什么我不可做自己
剪短发风波
…
23
节日纪念日活动
只有亲身体验才刻骨铭心
一天的体验，一生的收获
24
'
心理健康主题活动
心理学是教人自我欺骗吗
学会积极的心理暗示
4、班主任与每个班级
模块
主持
专题
教育主题名称
案例名称
学习要求
学时
学分
—
1、班主任的每一天
王宝祥
1
打招呼
“打招呼”与尊师爱生
老师不理我
任选一讲学习，上传百字学习心得或相关教育感悟
2学时
学分
2
日计划
忙要忙到点子上
忙乱的一天
》
3
迟到处理
保护学生和遵守规则冲突时
替学生“撒谎”
4
{
课堂管理
班主任只是协调者
从“管不住”到“管住”自己
排座位有学问
自由找座位
11
布置教室
布置教室也要立足教育
一波三折小柜面
12
选班委会
让学生体味公平公正的班级民主生活
选举班委会风波
>
13
制定班规
使班规建设成为学生自管自育过程
李老师和班规的故事
14
|
家校联系
促家长成为教育的助力
用书信和家长会搭连心桥
15
评价评奖
￥
评价价值取向的冲突
“评教”给我上了一课
16
学习要求
班主任案例式培训网络必选课程，由班主任学员在东城区班主任培训研修网，自主学习完成，对自选讲座上传百字学习心得或相关教育感悟，网络计时、网络统计作业上交情况。
考核办法
…
除网络计时、网络统计百字学习心得或相关教育感悟外，每位班主任学员在完成班主任案例式培训网络必选课程时，还须上传一份教育案例故事，作为培训合格的考核或评优的参考。
你是我们班上的一面镜子
30
班主任与外来务工子女班
对弱势群体的尊重与关爱
爱心也“伤心”
31
班主任与小班
他最终为什么会离开学校
教育不能承受之重
32
学生与科任教师冲突
架设心灵间的桥梁
好药不能治百病
5、班主任与每个学生
吴增强
。
33
优秀生辅导
优秀生也需要心理辅导
想转学的优秀生
任选一讲学习，上传百字学习心得或相关教育感悟
如何对待专业写作
想说爱你不容易
44
,
总结反思
如何把先进的东西内化
为什么我总走回头路
45
职业道德
(
如何坚持公平公正
撕心裂肺的伤痛
46
实践智慧
如何面对传统榜样与现代偶像的冲突
&
学生走进崇拜误区了吗
47
应对挑战
面对嫉妒与挫折
在打击降临时
48
网络技能
怎样在学习中自我调控
网上学习怎会这样难
总计
12学时
】
学分
东城区骨干班主任问题研讨式培训项目流程（必修16学时，记学分）
反馈东城区班主任网络培训平台使用情况
每位骨干班主任学员提出自己在教育工作中的具体教育难点问题
所有学员、指导教师出谋划策，制定解决方案
{
布置课后实践计划，安排下次问题反馈及教育案例撰写
（周二）8：30--11：30
东城区北片教师研修中心中楼219
初小骨干班主任学员
反馈东城区班主任网络培训平台使用情况
每位骨干班主任学员提出自己在教育工作中的具体教育难点问题
齐学红
25
班主任与差乱班
.
找到打开学生心灵的那把钥匙
让我们有尊严地活着
任选一讲学习，上传百字学习心得或相关教育感悟
2学时
学分
26
班主任与优秀班
优秀不仅仅是成绩
【
让优秀成为一种过程
27
班主任与新接班
校规与民主管理的平衡
穿校服的争论
28
班主任与寄宿班
如何引导寄宿生的交往
写在墙上的博客
29
班主任与全纳班
不让一个孩子掉队
慎重对待行为偏差学生
把我当道错题“叉叉”了吧
40
灾后生辅导
班主任如何做心理援助
“过去，我们不再提”
(
6、做一个专业的班主任
张万祥
41
沟通能力
先改变学生，还是先改变自己
黛玉进了花果山
任选一讲学习，上传百字学习心得或相关教育感悟
2学时
学分
42
读书习惯
如何才能真正优秀
“购物发票”变身为“购书发票”
！
43
写作能力
布置课后再实践计划，安排下次问题反馈及教育案例撰写
（周二）8：30--11：30
东城区北片教师研修中心中楼219
初中骨干班主任学员
反馈东城区班主任网络培训平台使用情况
每位骨干班主任学员反馈问题解决情况
所有学员、指导教师，出谋划策，调整解决方案
布置课后再实践计划，安排下次问题反馈及教育案例撰写
（周二）8：30--11：30
4学时
学时
16
2
班级活动设计与组织
任小艾
[
17
3
开展学生欢迎的班级活动（一）
丁榕
18
、
4
开展学生欢迎的班级活动（二）
丁榕
19
5
班级主题活动4--班级活动创新（一）
—
丁如许
20
6
班级主题活动4--班级活动创新（二）
丁如许
—
21
法制教育
1
让法制教育的阳光温暖孩子的心（一）
尚秀云
任选8讲学习，分别上传百字学习心得或相关教育感悟
布置教育案例修改计划，安排下阶段任务
（周二）8：30--11：30
东城区北片教师研修中心中楼219
初小骨干班主任学员
反馈东城区班主任网络培训平台使用情况
每位骨干班主任学员反馈问题解决情况及教育案例初稿
所有学员出谋划策，总结教育策略的优势与不足，提出案例修改建议
布置教育案例修改计划，安排下阶段任务
合计
学习要求
班主任培训模块讲座网络必修课程，由班主任学员在东城区班主任培训研修网，自主学习完成，每讲上传百字学习心得或相关教育感悟，网络计时、网络统计作业上交情况。
考核办法
除网络计时、网络统计百字学习心得或相关教育感悟外，每位班主任学员在完成模块讲座网络必修课程时，还须上传一份班级主题活动设计或班会教案，作为培训合格的考核或评优的参考。
每位骨干班主任学员反馈问题解决情况
所有学员、指导教师，出谋划策，调整解决方案
布置课后再实践计划，安排下次问题反馈及教育案例撰写
（周二）
反馈问题解决情况、总结教育策略的优势与不足
（周二）8：30--11：30
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