服务地方经济建设 努力创建办学特色
办学特色创建方案
办学特色创建方案一、背景介绍随着教育改革的深入推进，学校办学特色的打造变得愈发重要。
为了提高学校的竞争力和影响力，制定一份全面的办学特色创建方案是至关重要的。
本文将详细介绍如何制定一份高质量的办学特色创建方案，以帮助学校实现自身办学特色的打造和发展。
二、目标设定1.明确办学特色的定位和目标：根据学校的定位和发展需求，明确办学特色的核心理念和目标。
2.提高教育质量：通过办学特色的打造，提高学校的教育质量，培养具有创新精神和实践能力的学生。
3.提升学校的影响力：通过办学特色的创建，提升学校的知名度和声誉，吸引更多优秀的师资和学生。
三、方案制定1.调研分析：对学校内外部环境进行全面的调研和分析，了解学校的优势和劣势，明确学校的定位和发展需求。
2.确定办学特色：根据调研结果和学校的定位，确定学校的办学特色，可以是学科特色、教育模式特色、文化传承特色等。
3.制定目标和策略：根据办学特色的确定，制定相应的目标和策略，明确办学特色的发展方向和重点。
4.资源整合：整合学校内外的资源，包括师资力量、教学设施、教育科研项目等，为办学特色的打造提供支持和保障。
5.制定实施计划：根据目标和策略，制定详细的实施计划，包括时间安排、责任分工、预算等，确保方案的顺利实施。
四、实施与监控1.组织实施：根据实施计划，组织相关人员进行办学特色的实施工作，确保各项任务按时完成。
2.监控评估：建立监控评估机制，对办学特色的实施效果进行监测和评估，及时调整和改进方案。
3.宣传推广：通过多种渠道和方式，宣传学校的办学特色，提升学校的知名度和影响力。
4.持续改进：根据监控评估结果和市场需求，不断改进和完善办学特色，使其与时俱进。
五、预期成果1.学校办学特色明确：通过制定办学特色创建方案，学校的办学特色得到明确和定位。
2.教育质量提升：通过办学特色的打造，学校的教育质量得到提升，学生的综合素质得到全面发展。
3.学校影响力增强：通过宣传推广，学校的知名度和影响力得到提升，吸引更多的优秀师资和学生。
高校办学特色与发展定位的研究与实践
高校办学特色与发展定位的研究与实践高校办学特色与发展定位是当前学校发展的重要课题。
随着教育领域的竞争日益激烈，高校迫切需要确定自己的办学特色，并与之相匹配的发展定位，以在激烈的竞争中脱颖而出。
本文将探讨高校办学特色与发展定位的研究与实践，并对一些成功的案例进行分析和总结。
高校办学特色是指高校在教学、科研、社会服务等方面形成的自身独有的优势和特点。
办学特色的形成需要学校根据自身的办学理念和定位，选择适合自己的发展方向，并注重学科建设、师资队伍、科研水平和教育质量等方面的提升和创新。
在教学方面，高校可以通过改革教育模式、开展综合素质教育，培养具有创新能力和实践能力的人才，形成与其他高校不同的教育特色。
例如，可以引入项目式教学、寓教于乐的教学方法，并加强实习和实践环节的设置，培养学生的动手能力和实践能力。
这些创新的教学模式将为高校树立起与众不同的办学特色。
在科研方面，高校可以加强与产业界、社会组织的合作，开展具有独特成果和社会意义的科研项目。
例如，可以利用高校的人力资源和实验设备，重点推进一些前沿科技的研究，提高高校在相关领域的学术影响力和竞争力。
同时，高校还可以注重研究成果的转化和应用，将科研成果转化为具体的产品和服务，为社会发展做出更大的贡献。
在社会服务方面，高校可以积极参与社会实践活动，并与地方政府、企事业单位合作，提供专业的咨询和服务。
例如，可以组织学生参与社区建设、环保志愿者等活动，传递高校的正能量，提高学校的社会声誉。
同时，高校还可以开设继续教育课程，为企业和社会人士提供专业的培训和学习机会，促进社会的持续发展。
高校发展定位是指高校在整个教育体系中的定位和地位。
高校应根据自身的实际情况和目标选择适合自己的发展定位，并在此基础上进行长远规划和战略部署。
高校可以根据地域优势、学科特长、办学历史等因素确定自己的发展定位。
例如，一些高校可以以地方特色为依托，打造地方特色学科，推进地方经济的发展。
同时，高校也可以根据自身的学科优势，确定自己的专业定位，打造特色学科群，提高学校的学科竞争力。
发挥高校辐射引领作用 服务地方经济社会发展
发挥高校辐射引领作用服务地方经济社会发展作者：张志会来源：《经营管理者·中旬刊》2016年第12期建设高水平、特色鲜明的大学，不仅是国家对985、211高校的要求，而且也是对地方高校的要求。
只要地方高校深化改革，在不同领域、不同层次上实现“上水平、出特色”，那么就是成功的教育改革。
铜仁学院作为新建地方本科高校，自06年升本以来，以“建成贵州省及武陵山区办学水平突出、办学特色鲜明的现代应用型大学”为发展目标，不断探索学校改革发展之路，积极推动学校转型跨越。
一、转型发展的主要着力点1.统一办学思想，明确发展目标。
近年来，学校围绕“建设一个什么样的铜仁学院，怎样建设铜仁学院”的重大课题，深入调研，反复论证，集思广益，在学校内外开展了办学思想大讨论，统一思想，凝聚人心，明确提出了“一个中心、两个突出、三个转变”的办学思路，在以提高教育教学质量为中心，突出应用特色和地方特色的基础上，经过5年的克难攻坚，奋力赶超，实现了办学层次由专科向本科的实质性转变。
2013年12月接受了教育部本科教学工作合格评估，得到了评估专家的一致好评。
当前，学校正着力实施“由以师范教育为主向多科性应用型本科教育、由服务基础教育向全面服务地方经济社会发展”的二次转型，正处于发展、转型、跨越的关键时期，坚持科学发展、奋力后发赶超，是铜仁学院人肩负的历史使命。
学校统一思想认识，明确发展目标，坚定信心、迎难而上，在“快”上着力，在“赶”上加劲，在“转”上突破，相信在3-5年后一定能实现“把学校建设成为贵州省及武陵山区办学水平突出、办学特色鲜明的现代应用型大学”的宏伟目标。
2.深化综合改革，引领转型发展。
在调查研究的基础上，经过反复论证，学校领导班子决心以深化教学改革为突破口，坚持责权利下放，人财物重心下移，充分发挥二级学院的办学主体作用，激发办学活力；坚持以教学改革带动课堂改革，以教学研究引领学校特色发展，提高学校的核心竞争力；坚持以适应地方经济社会发展需求和就业为导向，构建以学生为中心，以培养实践和创新能力为核心，以促进知识、能力、素质有机融合为主线，以产教融合为突破口，初步形成了“三位一体（知识、能力、素质），合作共育（与政府、学校、企业、行业、科研机构等合作育人）”的应用型人才培养模式。
学校办学特色建设方案
学校办学特色建设方案一、前言随着国家教育事业的快速发展，越来越多的学校开始注重学校办学特色的建设。
学校办学特色是指学校根据自身的实际情况和办学目标，以所属区域和群众需求为基础，在教育教学、师资培养、科研创新、人才培养等方面形成独具特色的办学理念和模式。
学校办学特色的建设对于提高学校的整体实力，培养学生的综合素质，满足社会需求，具有重要意义。
因此，本文旨在探讨学校办学特色的建设方案，以促进学校办学特色的建设。
二、学校基本情况我校是一所普通的中等职业学校，建校时间已有20余年，学校占地面积200亩，学生人数约2000人，教职工人数约100人。
学校以技能型人才的培养为主，开设有计算机、美术、厨艺、机电等5个专业，学制为3年。
学校位于郊区，周边居民以农民和工人为主，经济发展较为落后。
三、学校办学特色的分析1.教育教学特色分析(1)教育教学理念老化。
由于学校的建校时间较长，学校的教育教学理念比较陈旧，在一定程度上影响了教育教学的质量。
(2)专业设置不够科学。
学校现有专业过于单一，无法满足社会的需求，存在一定的劣势。
(1)师资队伍结构单一。
学校的教职工大多来自于本地，教龄较长。
整个师资队伍结构比较单一，缺乏新的思想和活力。
(2)教学经验不足。
学校的教育教学经验比较少，缺乏科研成果的支撑，无法提高教育教学的质量。
3.科研创新特色分析(1)科研力量薄弱。
由于学校资源有限，科研力量薄弱，科研成果缺乏。
(2)重视传统技艺，忽视现代科技。
学校虽然以技能型人才的培养为主，但只注重传统技艺的传承，没有注重现代科技的发展。
4.人才培养特色分析(1)人才培养目标不明确。
学校缺乏明确的人才培养目标，无法针对性地培养本地区所需的人才。
(2)人才培养质量低下。
学校的教育教学质量较低，人才培养质量也相对较低。
四、学校办学特色的建设方案1.教育教学特色建设(1)重新定义教育教学理念。
学校需重新定义教育教学理念，引导学生树立正确的教育价值观和人生观。
打造办学特色 推进优质教育
打造办学特色推进优质教育随着教育事业的不断发展，优质教育已成为社会各界关注的焦点。
为了推动教育事业的发展，学校需要打造办学特色，以提升教学质量，实现优质教育的目标。
本文将就如何打造办学特色，推进优质教育展开讨论。
一、明确办学目标，树立教育理念办学特色的打造需要首先明确办学目标和树立教育理念。
办学目标是学校发展的方向，是学校的奋斗目标和追求的目标。
通过明确办学目标，学校可以更好地规划教育教学工作，制定发展规划，引领学校发展。
树立教育理念是办学特色的核心，是学校课程设置、教学方法、评价体系等方面的基石。
树立正确的教育理念，不断完善办学特色，提高教学质量，促进学校的发展。
二、优化教学资源，提升教学质量打造办学特色需要优化教学资源，提升教学质量。
教学资源是教学工作的基础，是推动教育教学质量提升的关键。
学校可以通过加大投入，积极引进高素质的教师队伍，提升教师队伍的整体素质；健全教学设施，提升教学条件，提高学生的学习和生活舒适度；加强教学管理，完善教学流程，提高教学效率，从而提升教学质量，实现优质教育的目标。
三、创新教学模式，拓展教育领域为了打造办学特色，学校需要不断创新教学模式，拓展教育领域。
在教学方法上，可以引入现代化教学手段，如互联网、信息技术等，改变传统教学方式，提高教学效果。
在课程设置上，可以根据学生的兴趣和特长，设置个性化教育课程，拓展教育领域，提供多元化的教育服务。
通过不断创新教学模式，学校可以更好地满足学生的需求，提高教学质量，实现优质教育的目标。
四、注重学校文化建设，树立良好校风学校的文化建设是办学特色的重要组成部分，是学校教育教学工作的内在动力。
学校可以通过开展各种文化活动，营造浓厚的校园文化氛围，增强师生凝聚力和向心力。
学校要树立良好的校风，提倡诚信守法、团结互助、勤俭节约的校园精神，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学校教育事业的发展。
五、加强与社会的对接，推进教育服务为了打造办学特色，学校需要加强与社会的对接，推进教育服务。
《黄山学院程》
《黄山学院章程》2015年11月目录序言第一章总则第二章举办者与学校第三章学生第四章教职员工第五章校党委、校纪委第六章校行政第七章学术组织第八章民主管理第九章教学科研机构第十章财务与资产第十一章学校与社会第十二章校徽、校歌、校旗、校庆日第十三章附则序言黄山学院是一所综合性的省属普通本科院校，前身为始创于1978年的徽州师范专科学校；1997年12月，与原中国科技大学徽州大专班合并，更名为黄山高等专科学校；2000年8月，安徽省人民政府批准黄山林业学校成建制地并入黄山高等专科学校；2002年2月，经教育部批准，升格为黄山学院。
学校坚持“地方性、应用型”办学定位，加强内涵建设，深化综合改革，着力提高办学水平，努力创建特色鲜明的地方应用型高水平大学，服务地方经济社会发展。
第一章总则第一条为推进依法治校，建立现代大学制度，规范办学行为，保障师生合法权益，促进科学发展，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》以及《高等学校章程制定暂行办法》等法律和规章，结合学校实际,制定本章程。
第二条学校名称为黄山学院，英文名称为“Huangshan University”(缩写为“HSU”)；学校官方网址为。
第三条学校法定地址为安徽省黄山市屯溪区西海路39号,设有南校区（地址:安徽省黄山市屯溪区西海路39号）和北校区（地址:安徽省黄山市屯溪区戴震路44号）。
学校经举办者批准，可视需要设立和调整校区及校址。
第四条学校是公益性事业单位，具有独立法人资格。
依法自主办学，独立承担法律责任。
第五条学校坚持以人才培养工作为中心，培养合格的中国特色社会主义建设者和接班人。
学校全面贯彻党和国家的教育方针，坚持中国特色社会主义办学方向,以立德树人为根本任务,培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高，富有社会责任感和创新创业精神的应用型高级专门人才。
第六条学校以旅游、生态、徽文化等为办学特色，建设经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学、农学和艺术学等协调发展的多学科专业体系。
国际教育学院推进校企合作服务地方经济社会发展工作方案
国际教育学院推进校企合作服务地方经济社会发展工作方案为了贯彻落实我校第二次党代会精神和《XX学院“十三五”发展规划纲要》要求，加快我院转型提升，提高服务地方经济社会发展的能力、水平和质量，推动教育教学改革取得全面突破。
同时实施好未来发展的“XX战略”，汇聚社会力量，搭建合作平台，发挥集团效应，提高应用型人才培养质量，推进特色鲜明的应用型本科高校建设，促进区域经济文化发展。
根据我院实际，特制定方案如下：一、指导思想为进一步适应服务地方经济及社会发展，提升服务能力，承担社会责任，为地方经济及社会发展提供人才、科技、智力支持，发挥学院在服务XX市地方经济建设和社会发展中的潜能，充分发挥资源优势，拓展服务能力，开放办学，以期达到提高应用型人才培养质量，推动科技转化，强化高校对社会的服务功能，带动区域经济文化发展的目标。
二、组织领导为保证服务地方经济社会发展工作的顺利进行，成立我院服务地方经济工作领导小组：组长：院长书记副组长：副院长副书记成员：实习实训中心主任、党政办主任、教学办主任、教研室主任及班主任三、工作安排结合学院专业，从以下两个方面开展为地方经济社会发展服务模式。
（一）校内方面以各专业工作室、计算机实训室为依托，构建“企业式实训基地”，营造企业氛围，让学生在潜移默化中接受职业道德、职业规范、质量意识、安全意识、团队协作精神等企业品质的熏陶。
集实验、实训、真实工作情境为一体。
可以完成和承担以下工程项目：1、计算机组装、维修与系统维护；2、办公设备维修、办公自动化等；3、管理系统设计与开发；4、网站项目设计与开发；5、网络工程、网络管理、电子商务策划与实施、网站制作；6、广告设计与制作；7、影视剪辑、动画片、多媒体制作；8、与计算机、动画、电子商务相关的技术开发、咨询、技术培训等。
（二）校外方面1、订单培养。
根据我院专业综合实力，主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，与企业签订“订单”培养协议，根据用人单位急需有针对性的实施人才培养。
办学特色实施方案
办学特色实施方案一、特色定位我们学校的特色定位是以全面素质教育为核心，注重学生的综合发展，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
我们将特色教育与传统教育相结合，注重培养学生的学习能力、创造力、领导能力和社交能力，使学生能够适应社会发展的需求。
二、构建特色体系为了实现特色教育的目标，我们将构建特色教育体系，由学校各部门共同协作完成。
特色体系由课程设置、教学方法、教师培训和学生管理等多个方面组成。
在课程设置方面，我们将注重选取与特色教育相关的课程，如科学实验、艺术表演等，使学生能够在兼顾学术知识的同时，培养各种实践技能。
在教学方法方面，我们将采用多元化的教学方式，如讲座、实地考察、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。
在教师培训方面，我们将定期组织教师参加各类培训活动，提高他们在特色教育方面的专业素养。
在学生管理方面，我们将注重培养学生的自律意识和责任感，建立健全的学生评价制度，鼓励学生参与各种社团和志愿者活动。
三、实施特色课程为了使特色教育能够更好地落地，我们将实施一系列特色课程。
特色课程将涵盖不同学科和不同领域的内容，以满足学生的兴趣和需求。
我们将设置特色课程的选修课，学生可以根据自己的兴趣选择参加。
特色课程将由经验丰富、具有相关专业知识和教育经验的老师教授，以确保教学质量。
特色课程的目标是培养学生的创新思维和实践能力，提高他们解决问题的能力和团队合作能力。
四、建设特色品牌为了推动办学特色的发展，我们将致力于建设一个有影响力的特色品牌。
我们将加强与社会各界的合作，与企业、高校等建立长期稳定的合作关系，为学生提供实习和就业机会。
我们还将组织各类特色活动，如科技创新大赛、文艺演出等，提高学校的知名度和声誉。
同时，我们将注重宣传学校的特色教育理念和办学成果，通过校园网站、社交媒体、校报等多种渠道宣传学校的特色品牌。
五、推行特色宣传为了使特色教育能够更好地传播和推广，我们将制定特色宣传计划。
宣传计划将包括多种宣传方式，如举办特色讲座、出版特色教育手册、制作宣传视频等。
职业教育如何更好地服务地方经济发展
职业教育如何更好地服务地方经济发展摘要：为区域经济社会发展服务，是职业教育的地方性、行业性、开放性办学特点所致。
笔者从学校定位、社会共识、校企合作等五方面提出了职业教育服务地方经济发展的策略。
关键词：职业教育地方经济服务实践在党中央、国务院的高度重视和大力推动下，职业教育发展的政策环境、舆论环境和社会环境得到了明显改善。
职业教育在促进就业、服务经济发展等方面发挥了越来越重要的作用，但职业教育不能胜任服务地方经济发展任务的问题也日益突出：职业教育与本地实际需要结合不够紧密，产教脱钩问题较突出。
在宏观上，职业学校的社会服务意识落后于社会服务需求；在微观上，职业学校的社会服务积极性又高于企业的技术需求积极性——表现为学校着急、企业不急。
笔者认为可以从以下几方面入手来加快职业教育服务地方经济发展的步伐：一、学校要找准定位教育的发展是与国家经济社会的发展紧密相连，在国家发展的不同时期，各个阶段的教育定位也不一样。
当前，我国经济正处在结构调整的关键时期，需要一大批掌握熟练技能的高、中、初级产业技术工人。
这就要求职业教育的工作者一定要认清新形势，找准职业教育的新定位：服务地方经济社会的发展。
我国现阶段职业教育的核心价值即为服务至上和质量至上。
服务至上要求职业教育坚持服务宗旨，强化服务意识，履行服务职能，变“要我做”为“我要做”，主动贴近发展大局，积极为经济社会发展献计出力。
质量至上要求职业教育坚持科学发展、质量立校，努力提高办学水平。
二、社会要形成共识长期以来，大家对教育的关注点大多集中在中高考上，忽视了没有参加中高考或者中高考落榜的同龄孩子，虽然这批孩子的数量多于“金榜题名”的孩子。
对于家长来说，也不愿意让孩子上职业学校，目前就读职业学校的学生基本上都是被应试教育“淘汰”下来的，而且绝大部分来源于农村和城市中低收入的家庭；用人单位对校企合作不够热心，他们更多地关注企业的经济效益，不愿承担培养职校学生的社会责任，学生进厂实习这一环节难以落实。
职业院校服务地方社会经济的举措与成果
职业院校服务地方社会经济的举措与成果作者：马立贤王丽楠王丽杜慧起来源：《天津教育·上》2022年第08期一、引言上世纪八十年代初国内各地所创办的短期职业学校，是中国职业教育的先驱。
通过多年发展，中国现代高等职业教育已实现专科、本科和硕士三个阶段的有机衔接。
在《国际教育标准分类法（2011）》中，属于整个教育体系6个层次中的5B类。
《中华人民共和国职业教育法》于2021年大修中，明确强调了职业教育是不同于普通教育的非常重要的教育类型。
职业院校的主要职责是为区域经济社会建设和发展培养技术人才，主要面向区域内工业企业所遇到的重大技术难题进行技术研发，并且凭借自己的学科优势和科技水平，以不同的形式和渠道，为社会经济发展做经常性、具体性的社会服务活动。
天津市职业教育水平和建设力度始终处在国内前列。
天津中德应用技术大学从教育部批准并整合成立到获批“2020年新增硕士学位授予单位”，标志着“中高本硕”人才贯通培养的现代职业教育体系的建成。
天津中德应用技术大学一直围绕天津市发展战略进行建设，聚焦现代工业产业系统构建，积极对接重大行业发展需要，探索构建产学研协同创新平台，进一步形成学科专业共建、人才培养和经济社会发展所需密切衔接的良性发展机制，在促进天津产业链、创新链和人才链融合发展上不断出成果、出经验。
二、举措与成果1.服务制造业的专业设置。
区别于普通教育，职业教育需要紧紧对接高新技术发展与市场需求，适应行业发展，这样才可以实现更高质量的充分就业，更好地服务于社会主义现代化建设。
京津冀协同发展战略的深入实施，天津市制造业立市，也正在积极开展“串链补链强链”工程建设，全力建设我国制造业高质量发展示范区。
2021年，维系天津经济增长的核心产业发生新变化，先进制造业发展的重大战略支撑作用不断凸显。
学校紧密对接天津城市功能定位和产业结构转型升级，不断推进专业结构调整、优化专业结构布局。
从2016年学校正式挂牌组建发展至今，学院已形成以服务制造业为主的包括先进制造技术在内的九大应用型学科专业组群，本科专业数量达到了21个，高职专业数量优化到25个，并实施了四年期硕士及“专升本”联合培养、“三二分段”贯通培养和专业碩士研究生联合培养，建成“中高本硕”有效衔接的人才培养体制。
高校服务地方经济经济社会发展工作方案
高校服务地方政府经济社会发展工作方案为深入对接地方政府经济社会发展需求，落实我校主动服务地方经济社会发展工作思路，加强与地方政府及企事业单位产学研合作，推动我校科研实力提升和科技成果转移转化，实现合作共赢，结合地方政府经济社会发展和高校实际，特制订本方案。
一、战略定位高校作为国家布局在最西部的一所教育部直属重点综合性大学，始终瞄准国家战略需求，立足区域经济社会发展，把解决国家和地方经济社会发展特别是西部经济社会发展中的重大现实问题与理论问题作为重要使命。
学校结合地方政府经济社会发展特色和产业发展战略与布局，积极谋求产学研合作，充分发挥高校在省内的技术、人才等资源优势，以科研项目合作和科技成果转化为依托，与地方政府各厅委办局部门、地市州政府及企事业单位共建产学研合作平台，以经济社会发展需求为导向，为服务地方政府经济社会发展做出高校的贡献。
二、主要目标1.建立沟通机制聚焦地方政府十大生态产业发展重大战略需求和“五个制高点”实施方案要求，针对具体单位制定具体对接方案，主动联系走进，由上层领导出面开展调研，进行产学研合作洽谈，构建长期、稳定、高效的校地、校企沟通机制。
2.搭建合作平台根据双方合作要求和市场前景，合作共建技术转移中心等科技创新平台，实现市场技术需求和学校科技成果的高效对接，切实有效解决市场技术需求，促进学校科技成果在甘落地转化。
双方可通过平台，联合申请国家和部委重大科技项目，争取国家资金支持，共同推动科技创新平台建设。
3.深化项目合作双方可通过组建项目团队、联合研究、委托研究等方式合作开展技术开发、技术转让、技术服务、技术咨询等科研项目研究。
根据双方和市场需求，共同进行技术开发、技术转让、技术难题攻关双方，联合申报国家及政府项目，争取获得国家资金支持。
4.深化政产学研合作双方可围绕地方经济社会发展重点领域和企业发展战略与方向开展政产学研合作，依靠科技创新平台，联合开展项目合作、人才培养、成果推介、技术攻关、成果转化以及企业孵化等工作，通过政、企、校多方合作，构建一个多元化、全链条的政产学研合作体系，进一步完善学校科技成果转移转化生态环境。
高等职业教育走特色办学之路的几点思考
高等职业教育走特色办学之路的几点思考摘要:从高等职业教育相对于普通高等学历教育应具有的办学特色出发,通过对目前我国高等职业教育在办学理念、思路和发展方向等方面的现状及存在的问题进行分析,指出高等职业教育人才培养模式改革与发展的必要性及相应措施。
关键词:高等职业教育人才培养1 增强服务地方经济和社会发展的办学定位思想高等学校作为国家的一种准公共产品,具有三大任务:一是人才培养;二是科学研究;三是服务社会。
在这三大任务中,高等职业教育尤其要突出服务于地方经济和社会的发展这一职能,也是其区别于普通高等学历教育,增强其生命力,从而显示出高等职业教育的特色所在。
1.1 强化办学理念中的服务地方经济和社会发展意识高等职业院校大多数隶属于地方政府,其发展与当地政府的各项政策、管理体制、机制、管理理念有着密切的联系,尤其在人才引进、资金配套、政策扶持等方面离不开地方政府的大力支持。
同时高校又是一个智慧相对集中的地方,可以为地方经济的发展提供智力支持,尤其在科研和技术创新方面,高校有着相对明显的优势,可以在地方经济社会发展的过程中发挥智囊团的作用,高等职业院校与地方政府的这种相对更为紧密的关系决定了高等职业院校在发展过程中要不断强化服务地方经济和社会发展的意识,只有不断强化这种意识,才有可能为地方经济社会的进步作出其应有的贡献,才有可能得到地方政府的大力支持。
同时,服务社会也是高校的职责所在,离开了服务社会这一职能,高校将在一定程度上失去其存在的基础,也不会有长足的发展。
1.2 将高等职业教育发展规划纳入地方经济发展体系之中各地区高等职业教育的发展与其经济社会的发展应该说是一种相互促进、相得益彰的关系,职业教育办好了,自然可以源源不断的为当地提供经济发展所必须的高技能人才,所以,职业教育的办学规模、水平和层次应纳入地方经济发展的体系,把职业教育的发展水平、发展速度作为衡量地方经济社会进步和发展的一个重要指标。
为此,地方政府有必要直接参与到当地高等职业院校的管理。
浅谈中职院校服务地方经济
浅谈中职院校服务地方经济服务地方经济发展能力的高低不仅是中职院校人才培养能力的标准,更是衡量一所中职院校办学水平质量的标志。
中职院校应最大程度发挥中职院校的社会服务职能,促使中职教育和地方经济发展齐头并进。
一､服务地方经济是中职院校的基本职能之一教学､科研与社会服务,是目前公认的中职院校的三项基本职能。
中等职业教育必须准确把握定位和发展方向,自觉承担服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任,主动适应区域经济社会发展需要。
因此,中职院校要在办学理念中牢固树立为社会发展服务的意识,全方位开展服务,要把握好中职院校的办学定位,以理性的态度,遵循方向性､科学性､现实性的原则,各自逐步形成在全省乃至全国具有地方办学特色的名校。
地方经济和社会发展对中职院校提出了明确的要求。
随着我国市场经济建设的不断深入,国家的产业结构不断优化调整与持续升级。
中职院校的人才和科学实验设备设施应该充分发挥他们的作用,为地方经济提供科技服务。
地方中职院校存在的主要作用也就是促进地方经济和社会发展,这是地方政.府举办中职教育､扶持中职教育的根本动力。
职业院校发展社会服务能力和水平,事实上不仅是社会经济发展的要求,也是学校自身发展的需要。
职业院校和地方经济的建设是密不可分的,职业院校在发展自身的同时,主动参与到地方经济建设中,为地方经济做出了自己应有的贡献;反过来,地方经济的发展也为职业院校的发展提供了良好的坏境,从而实现地方经济和学校自身的双赢。
二､中职院校服务地方经济的途径和机制1.要坚定不移地走校企合作､产学研相结合的道路。
产学研结合作为建设创新性国家发挥中职院校的科研优势,为地方经济建设服务,无疑有着重要的战略意义。
作为中职院校,应该主动深入企业调研,了解生产经营状况,开展科技攻关､技术开发和推广等活动,促进校企合作,建立实验实训基地,推动人才培养､科技服务和文化传承工作。
一般中职院校,由于科技力量弱,应该更多的把目光瞄准本地中小企业的产品研发､技术升级等小型项目上。
为服务辽宁地方经济高质量发展推动学历教育
为服务辽宁地方经济高质量发展推动学历教育引言学历教育是培养人才、推动经济社会发展的重要手段之一。
在辽宁地方经济高质量发展的背景下，推动学历教育的发展对于提升人才素质、促进经济转型升级具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨如何为服务辽宁地方经济高质量发展推动学历教育。
1. 学历教育与经济发展的关系学历教育是提高人才素质、推动经济发展的重要途径之一。
高质量的学历教育可以培养具有创新能力、实践能力和综合素质的人才，为经济社会的发展提供源源不断的人力资源。
辽宁地方经济高质量发展需要具备高水平的人才支撑，因此推动学历教育的发展对于提升辽宁地方经济发展的质量和效益具有重要意义。
2. 学历教育的目标与任务为服务辽宁地方经济高质量发展，学历教育需要明确自身的目标与任务。
首先，学历教育应该培养适应辽宁地方经济发展需求的高素质人才。
其次，学历教育应注重创新能力和实践能力的培养，培养具有创新精神和实践能力的人才。
此外，学历教育还应加强与企业和产业的对接，推动产学研用深度融合，培养具备产业需求的人才。
3. 推动学历教育的措施与策略为服务辽宁地方经济高质量发展，需要采取一系列措施和策略来推动学历教育的发展。
首先，加大对学历教育的投入，增加教育资源的供给，提高学校的办学水平和教学质量。
其次，加强对学生的职业规划和就业指导，帮助学生更好地适应就业市场的需求。
此外，加强与企业和产业的合作，开展产学研用深度融合的实践教学活动，提高学生的实践能力和创新能力。
4. 学历教育的创新与改革为适应辽宁地方经济高质量发展的需要，学历教育需要进行创新与改革。
首先，学历教育应注重培养学生的创新能力，通过开设创新创业类课程和实践项目，激发学生的创新潜能。
其次，学历教育应注重实践能力的培养，加强实践教学环节，提供更多的实践机会和实践平台。
此外，学历教育还应加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
5. 学历教育的评估与监督为确保学历教育的质量和效益，需要建立健全的评估与监督机制。
高校服务型党组织服务地方经济发展的实践研究
高校服务型党组织服务地方经济发展的实践研究作者：徐向学来源：《决策探索》2018年第12期【摘要】本文通过阐述高校服务型党组织建设的内涵，分析当今高校服务型党组织存在的问题，探索高校服务型党组织如何实现高校服务地方的实践，提出从高校职能着手提升高校服务型党组织建设的对策。
【关键词】服务型党组织；高校服务；地方经济发展随着世情、国情、党情的深刻变化，党的建设也面临着严峻的考验。
高校基层党组织是党在高校全部工作和战斗力的基础，是高校党建工作的重点。
一、高校服务型党组织的内涵中国共产党自成立以来，一直把联系和服务群众作为党的工作的重点。
高校的党建工作贯穿于高校各项工作中，发挥着领导核心和政治核心作用。
高校服务型党组织建设与高校的职能有着天然的联系。
首先，人才培养是高校工作的核心。
高校服务型党组织的服务对象既是师生群体，更是广大人民群众。
其次，科学研究是高校工作的主要内容。
“科技兴国”战略的实施，要求高校服务型党组织建设提供组织保障，引导广大党员在科学研究中发挥党员的先锋模范带头作用。
再次，大学文化传承创新职能是建设高水平大学的内在要求。
高校服务型党组织建设要服务群众，增强文化自信，促进和谐发展。
最后，服务社会是高校服务的主要途径。
积极服务社会，使人民群众满意，使地方经济社会得到长远发展，是高校服务型党组织建设的重要内容。
因此，高校服务型党组织是积极响应党的号召、践行党全心全意为人民服务的宗旨的新落脚点。
二、高校服务型党组织建设存在的问题（一）服务内容固化传统的高校基层党组织活动范围围绕学校师生开展，很少实施“走出去”，更别提与高校的社会服务职能联动。
服务内容的固化，使服务型基层党组织建设在永葆党的先进性上受到一定局限。
（二）服务意识有待加强部分高校基层党组织和党员的服务意识还不够强，服务师生的积极性和主动性不够高，没有很好地转变观念，没有主动去提供服务，而是把做好服务当作完成上级党组织安排的任务，在一定程度上存在为了应付检查而完成任务的心态。
为服务辽宁地方经济高质量发展推动学历教育
为服务辽宁地方经济高质量发展推动学历教育
摘要：
1.推动辽宁地方经济高质量发展的重要性
2.学历教育在辽宁地方经济高质量发展中的作用
3.如何为服务辽宁地方经济高质量发展推动学历教育
正文：
随着我国经济的持续发展，各个省份都在努力寻求适合自己的经济发展模式，以实现高质量发展。
辽宁作为我国的重要工业基地，其地方经济的高质量发展具有举足轻重的地位。
而推动辽宁地方经济高质量发展的一个重要手段就是发展学历教育，为社会培养更多的高素质人才。
学历教育在辽宁地方经济高质量发展中具有重要作用。
首先，学历教育能够为社会输送具备专业知识和技能的人才，满足各个产业发展的需求。
其次，学历教育有助于提升人口素质，从而提高整体劳动生产率，促进社会经济的发展。
最后，学历教育还能够促进科技创新，为经济发展提供源源不断的创新动力。
那么，如何为服务辽宁地方经济高质量发展推动学历教育呢？首先，政府需要加大对教育的投入，提高教育质量和水平。
通过优化教育资源配置，支持各类高等教育、职业教育和继续教育的发展，满足不同群体的学历教育需求。
其次，学校需要紧密结合社会需求，调整专业设置，培养更符合社会需求的人才。
同时，学校还需注重实践教学，提高学生的实际操作能力，以提升其就业竞争力。
最后，社会需要树立正确的人才观，尊重知识和技能，鼓励更多的人
参与到学历教育中来。
总之，为服务辽宁地方经济高质量发展推动学历教育，需要政府、学校和社会共同努力。
学校办学特色建设
学校办学特色建设学校作为培养新一代人才的重要场所，办学特色的建设对于提升教育质量和推动学生全面发展至关重要。
本文将从以下几个方面探讨学校办学特色建设的重要性和方法。
一、学校办学特色的重要性办学特色是学校立足发展的核心竞争力，具有重要意义。
首先，学校办学特色可以提升教育质量。
通过突出某一学科或特定领域的特色，学校可以集中优势资源，培养专业化教师队伍，并形成独具特色的教学模式，推动学校的学科优势和教育质量不断提升。
其次，学校办学特色能够满足学生多样化发展需求。
不同学校可以依托自身资源和环境，培养学生的特长和兴趣，为学生提供更多的选择和发展机会，促进其全面发展。
最后，学校办学特色对于学校品牌建设和社会声誉的提升有着重要的影响。
通过培育一批具有影响力的办学特色，学校能够在竞争中脱颖而出，吸引更多的优秀学生和教师，树立良好的品牌形象。
二、学校办学特色建设的方法（一）发掘和整合学校资源。
学校可以通过调查研究和自我评估，了解学校现有资源和潜力，明确学校的办学特色方向。
同时，学校要善于整合内外部资源，与企业、社区、大学等建立合作关系，充分利用外部资源支持特色建设。
（二）培养优秀教师队伍。
教师是学校办学特色的重要推动者。
学校应该加强教师的培训和发展，提供更多的专业发展机会，鼓励教师参与科研和教研活动，不断提升其专业水平和教学能力。
同时，学校还应该加强师资队伍的建设，吸引和培养一批具有专业特长和创新能力的优秀教师。
（三）强化学校特色建设的组织保障。
学校要建立完善的管理机制和保障体系，制定相应的政策和措施，为办学特色的发展提供有力保障。
同时，学校还应该加强与相关部门的沟通和协作，争取政府的支持和帮助，营造良好的办学环境。
三、学校办学特色建设的案例分析以某中学的STEM教育为例，说明学校办学特色建设的具体实施情况。
该中学充分利用学校丰富的实验设备和科研资源，引进相关教材和课程，建立了一支专业化的STEM教师团队。
通过组织科技竞赛、开设STEM俱乐部等形式，激发学生的学科兴趣和创新能力。
上海莘光学校社会责任报告
上海市莘光学校社会责任报告2014年1月目录【校长承诺】： (2)【学校概况】： (3)【基本参数】： (4)I-1、教工责任 (5)II-1教工教育 (5)II-2权益保护 (6)II-3安全保护 (8)I-2、育人责任 (10)II-4教育教学 (10)II-5思想道德................................................................................................... 错误!未定义书签。
I-3、文化责任 (14)II-6文化品牌 (14)II-7文化载体 (15)I-4、诚信责任 (16)II-8守法执法 (16)II-9社会形象 (18)I-5、公共责任 (19)II-10社会贡献 (19)II-11志愿服务 (22)I-6、生态责任 (22)II-12低碳节能 (22)II-13环保校园 (22)校长兼总支书记签名【校长承诺】：上海市莘光学校通过文明单位创建，落实“文化立魂，和谐育人”之办学理念，促进学校内涵发展，积极担当社会责任。
2009——2010年、2011——2012年获评上海市文明单位。
本报告以客观、公正、严谨的态度，从教工责任、育人责任、文化责任、诚信责任、公共责任、生态责任六个维度，反映本单位在2013年1月—12月上海市文明单位创建过程中的工作情况。
特此对报告的真实性作郑重承诺。
【学校概况】：上海市莘光学校成立于1994年，现有161名教职工、48个教学班、1959名学生。
学校秉持“文化立魂，和谐育人”的办学理念，促进师生实现全面、健康，符合人性的发展。
学校明确“以规范夯实基础，以创新彰显特色”的发展思路，依法治校，规范办学，积极致力于学校文化建设，促进学校内涵发展。
努力创建三个办学特色：一是精细化管理与人性化管理相结合的管理文化特色；二是以“明礼教育”为内核的德育文化特色；三是以音乐剧、健美操、田径为标志，舞蹈、合唱、器乐、书法、绘画等多元发展的艺术、体育教育特色。
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服务地方经济建设努力创建办学特色
摘要：地方院校要实现更好更快的发展，为地方经济建设服务就必须做出准确的定位和科学的规划，突出办学特色。
创建办学特色对高等教育的生存和发展具有重要意义。
为有效形成高校自身的办学特色，其实践策略是：实行办学体制改革，充分利用社会环境、资源、生产优势，改革人才培养模式，开展科技服务等。
关键词：地方高校；办学特色；创建
当前，我国高等教育已逐渐形成了多元、开放和竞争的办学格局。
高等学校要实现更好更快的发展，为地方经济建设服务，就必须做出准确的定位和科学的规划，突出办学特色。
同时，不断发展的办学特色也为学校的可持续发展提供了不竭的动力。
一、创建高校办学特色的重要意义
1.创建办学特色是高等教育国际化发展的客观要求
随着经济全球化进程的不断加快，各国在经济、科技、文化等方面的合作与交流日益广泛，与此同时，高等教育参与国际交流、合作与竞争已成为当前高等教育发展的一个必然趋势。
高等教育的国际化与特色化并不是彼此排斥、互相对立的，相反，高等教育在走向国际化的同时更需要进一步强化自己的特色，提高自己的特色水平，只有这样才能在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地。
2.培育办学特色是高等教育多样化发展的必然选择
在社会文化多元化、高等教育多样化和各种竞争日益激烈的今天，创建办学特色是教育竞争的客观要求，是高校适应教育竞争的需要。
当代高校竞争，说到底就是办学特色的竞争，办学质量的竞争。
积极的教育竞争是学校创建特色和追求高质量教育的过程，是追求“人无我有、人有我优、人优我特”的卓越教育的过程。
学校在竞争中创特色、展优势、求发展，通过竞争，各学校互动发展，共同向更高层次、更新目标迈进。
因此，高等学校努力培育各自的办学特色，是其应对高等教育发展新形势的明智选择。
3.打造办学特色是高校从社会边缘走向社会中心的必由之路
经济发展的多元化、产业结构的不断调整与分化、社会分工的多样化以及人才需求的多样化必然需要多样化的高等教育。
单一的办学模式根本无法适应多变、多元的社会经济发展要求，不同层次、不同类型的高校，必须从本校的实际情况出发，合理确立办学定位和发展方向，本着“有所为，有所不为”的思路，确定自己的培养目标、培养模式和服务领域，以满足科技与经济社会发展的需要，促使高校从社会边缘走向社会中心。
4.彰显办学特色是学校人才培养的需要
高等学校创建办学特色，归根到底，其目的就是为学校找准定位，做好教学工作，提高人才培养质量，从而促进学生的全面发展和个性健康成长。
学校对学生的成长和发展起着至关重要的作用，优质的学校教育将为学生终身发展奠定坚实的基础。
实践证明，有什么样的学校，就有什么样的学生。
有特色的学校，才可能培养出有个性、有特点的学生；没有特色的学校，只能使学生成为“千人一面”的“标准件”。
5.鲜明的办学特色是高等学校生存和发展的源泉
特色不仅仅是高等学校的生存战略，更是高等学校的发展战略。
中外高等学校的发展历程证明，凡名校均有鲜明的特色，凡有特色的学校均有良好的发展态势。
能否形成鲜明的办学特色已成为高等学校生存和发展的源泉。
任何一所大学要想在日趋激烈的教育竞争中实现自己的生存和发展，都必须确立自己的优势，办出自己的特色。
没有特色就没有竞争力，也就没有生命力。
尤其对地方院校而言，一般都缺乏重点大学的文化底蕴和办学实力，要在激烈的竞争中求生存、求发展，只能以特色为“安身立命”之所，为此，就必须走特色之路，在打造特色上做出更多的努力，用办学特色引领学校的发展。
二、创建高校办学特色的实践策略
广西工学院在长期的探索实践中逐步形成了“校市相融，校企合作”的办学特色。
1.探索办学新体制，推动学院发展
广西工学院自在柳州市重建伊始，学院的办学就体现出了鲜明的时代特色。
在办学经费严重不足的困难条件下，学院依托柳州工业优势，努力探索与企业和社会各界联合办学的新体制。
由我院和柳州市13家国有大中型企业联合发起成立了“广西工学院董事会”。
这标志着一种“政府宏观调控、社会各界广泛参与、学院面向社会自主办学”的新体制在广西高校中诞生。
院董事会是对学院办学、教育、科技等重大事项进行咨询、评议、审议的指导机构。
董事会的成立，打破了高等教育封闭式的办学模式，开辟了大学教育与社会和经济建设相联系的渠道，进一步密切了学院与企事业单位的联系，初步建立起了一种资源共享、优势互补、相互支持、互惠互利和共同发展的新型关系。
2.充分利用社会环境，促进社会资源向教育流动
我院与柳州市有关企业联合建设了16个校外专业实验室和40多个校外教学
实习基地，有一大批企业家和专业技术人员被聘为学院各系顾问和兼职教授。
上世纪90年代初，由柳州市建筑行业集资250万元，我院投资500万元建成了建工实验楼。
2006年，我院又与柳州展翔公司共建了ERP实验室，并以此为契机建成院网络式实验平台。
经初步测算，校外专业教学实验室中可利用的设备总价
值约7 950多万元。
从而有效地促进了社会资源向学校教育流动，对学校办学
效益和竞争力的提高发挥了重要的作用。
3.利用社会资源，培养创新型人才
高校培养创新型人才的功能是有限的，而社会与企业的生产、实践和科研中的教育潜能是巨大的。
让学生直接参与或接触生产第一线，亲身感受、了解企业利用高新技术进行生产、加工及检测的实际过程，既缩短了教学与生产实际的距离，又为学生提供了一个提高综合素质、参与高新技术和了解市场机制的实践环境，有利于学生创新意识、创新能力和实践能力的培养，从而促进学生综合素质的提高。
因此，利用社会资源办学，有利于培养创新型人才。
4.依托社会生产环境，推进教学改革
利用社会资源办学的实践推动了学校的教学改革。
如，“依托社会生产大环境，建设校外专业教学实验室的探索”，作为广西普通高校教学改革项目，以培养具有创新精神和实践能力的高素质工程技术人才为目标，充分依托学院位于广西工业重镇——柳州的地域优势，学院与企业联合共建校外专业教学实验室，学生在企业就可完成某些专业实验教学任务。
该课题的研究成果是新形势下高等学校主动适应经济发展和社会进步需要的一个创新，体现了教育必须与社会发展、经济建设紧密联系的基本特征，找到了教育与生产劳动相结合的新的结合点，显示了面向21世纪教育教学改革的方向，对提高实验教学质量、培养学生的工程实践能力与创新意识、创新能力有显著成效，为充分利用社会生产资源、增强办学实力探索出一条新路，开辟了一条产学研相结合的实践教学改革的新途径。
该课题的研究成果获得国家级教学成果二等奖。
5.改革人才培养模式，培养地方经济建设急需的人才
为培养企业急需的应用型人才，服务地方经济建设，我院根据校企的实际情况，充分利用各自的教育资源优势开展产学合作教育，努力探索新的人才培养模式。
如，与广西柳江造纸厂合作开展的“3+1+1”产学合作教育模式、与广东服装企业共同培养“AO”生，以及“实习、毕业设计、就业”“三位一体”的人才培养模式改革等。
这些人才培养模式不仅有利于加强学生工程实践能力的培养，有利于提高学生的综合素质，也拓宽了学生的就业渠道。
同时，也是高校加强与社会经济联系的有效途径，把产学研结合融入高校办学体制的改革中，对于筹措办学资金、增强办学实力和活力、促进教育创新、提高办学质量和办学效益等都有着十分重要的意义。
6.面向区域经济建设主战场开展科技服务，增强科研实力
学院只有通过与社会和企业的紧密结合，扬长避短，为区域经济和企业服务，才能真正体现学院的优势和特色。
学院依托柳州市工业重镇的地域优势，在柳州市政府的大力支持下，组建了“柳州市中小企业技术创新服务中心”。
该中心由我院投入人力、物力和提供场地，以科研项目的形式与柳州市的中小企业开展合作。
该中心的建立，充分发挥广西工学院的学科、人才和科研优势，以广西工学院为平台联合区内外高校和科研院所，有效整合科技资源，促进科技与经济的紧密结合，增强中小企业的自主创新能力，以达到提高柳州市中小企业竞争力、增强企业生命力的目的。
这样，不仅为学院科研与企业生产相结合提供了良好平台，服务于地方经济建设，而且也促进了我院教师的科研水平的提高，增强了学校的科研实力。
总之，学院利用与地方具有“血缘关系”的比较优势，在为地方经济建设和社会发展培养人才、开展科技创新和社会服务的过程中，使自身不断地得到发展，逐步形成了大学与所在城市积极互动、与地方经济建设共同发展的办学特色。
参考文献：
［1］刘献君．论本科教学评估中的办学特色［Ｊ］．高等教育研究，2005(6).
［2］潘登．创建高校办学特色的宏观思考［Ｊ］．邵阳学院学报：社会科学版，2006(6).。