《木兰诗》文章结构及主题
最新部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》课文原文、知识点及教案
2.市：愿为市鞍马(买)
东市买骏马(集市)
3.愿：愿为市鞍马(愿意)
愿驰千里足(希望)
(四)词类活用
1.策勋十二转(名词用作动词，记录)
2.愿为市鞍马(名词用作为动词，买)
(五)文言句式
省略句
愿为市鞍马
点拨：“为”后省略“之”，指代父从军这件事。
倒装句
问女何所思
点拨：宾语前置句，应为“问女所思何”。
8.“爷娘闻女来……向猪羊”这段文字有什么作用？
这几句诗运用排比的修辞手法，通过父母姐弟各自符合年龄、身份特征的举止，长幼有序地描写பைடு நூலகம்家人迎接木兰的情景。一家人忙忙碌碌，洋溢着一片喜庆气氛。
9.木兰归家，一系列的动作描写有什么作用？
一连串的动词表现了木兰回家后舒畅的心情，同时写出了她柔情的一面，对女儿妆的喜爱，对美的追求。
３、第４段的基调是悲壮，读时头脑里要有“平沙列万幕”的视象，每两句作一气读，速度更慢──须知，十年艰苦作战的种种经历俱在其中。
４、第５段前一节，当由庄严转为热烈，节奏可稍稍加快；后一节是正意所在，要放慢节奏，读得亲切、和悦、朴实，使前后形成对比的色调，力求突出木兰的英雄本色──毫无居功之意。
５、第６段的基调是热烈、欢快，但节奏有变化：第１节节奏最快，要极力渲染喜庆的气氛；第２节节奏放慢，要表现木兰恢复女儿妆时轻松、喜悦的心情，末句应轻读，为高潮蓄势；第３节再加快节奏，着力表现伙伴的惊奇感。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》课文原文、知识点及教案
【导语】《⽊兰诗》是⼀⾸北朝民歌，宋郭茂倩《乐府诗集》归⼊《横吹曲辞·梁⿎⾓横吹曲》中。
这是⼀⾸长篇叙事诗，讲述了⼀个叫⽊兰的⼥孩，⼥扮男装，替⽗从军，在战场上建⽴功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位⼥⼦勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇⽆畏的精神。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第8课《⽊兰诗》课⽂原⽂ 唧唧复唧唧，⽊兰当户织。
不闻机杼声，唯闻⼥叹息。
问⼥何所思，问⼥何所忆。
⼥亦⽆所思，⼥亦⽆所忆。
昨夜见军帖，可汗⼤点兵，军书⼗⼆卷，卷卷有爷名。
阿爷⽆⼤⼉，⽊兰⽆长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤⼥声，但闻黄河流⽔鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮⾄⿊⼭头，不闻爷娘唤⼥声，但闻燕⼭胡骑鸣啾啾。
万⾥赴戎机，关⼭度若飞。
朔⽓传⾦柝，寒光照铁⾐。
将军百战死，壮⼠⼗年归。
归来见天⼦，天⼦坐明堂。
策勋⼗⼆转，赏赐百千强。
可汗问所欲，⽊兰不⽤尚书郎，愿驰千⾥⾜，送⼉还故乡。
爷娘闻⼥来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；⼩弟闻姊来，磨⼑霍霍向猪⽺。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看⽕伴，⽕伴皆惊忙：同⾏⼗⼆年，不知⽊兰是⼥郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地⾛，安能辨我是雄雌？部编版七年级下册语⽂第8课《⽊兰诗》知识点 ⼀、作者简介 五六世纪时，我国北⽅少数民族鲜卑族与柔然族在⿊⼭、燕⼭地区进⾏过长期的战争。
这与诗⾥所写的⽊兰出征路线正相吻合。
这可能就是《⽊兰诗》的历史背景。
⼆、⽂体知识 乐府，本是汉武帝设⽴的⾳乐机构，其职责有训练乐⼯，制定乐谱，采集歌词等。
魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五⾔为主，兼有七⾔及杂⾔。
三、相关资料 《⽊兰诗》是南北朝时北⽅的⼀⾸乐府民歌，在中国⽂学它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
讲解木兰诗
讲解木兰诗
《木兰诗》是一首著名的南北朝时期的诗歌，全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。
诗歌开头描述了木兰代父从军的背景，展现了她的英勇和决心。
接着，诗中详细描述了木兰准备出征的过程，包括购买马匹、鞍鞯、辔头和长鞭等装备，以及辞别家人、踏上征途的情景。
在战场上，木兰表现出色，勇敢善战，最终成功完成了使命。
诗歌的最后部分描述了木兰归来后的情景，她拒绝了皇帝的赏赐，选择回到家乡与家人团聚。
当她的同伴们惊讶地发现她是女郎时，诗歌达到了高潮。
最后，诗歌以“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”作为结尾，寓意着女性的智慧和勇气同样值得尊重和赞美。
整首诗歌以生动细致的语言和丰富的想象力，刻画了木兰这个传奇人物的形象，展现了她的智慧、勇气和坚定不移的信念。
同时，诗歌也表达了作者对女性地位和价值的关注和思考，具有一定的社会意义和历史价值。
在讲解《木兰诗》时，可以通过分析诗歌中的意象、语言、情感等方面来引导学生深入理解诗歌的内涵和意义。
同时，也可以结合历史背景和文化背景来讲解诗歌的创作背景和影响，帮助学生更好地理解和欣赏这首经典的诗歌作品。
七年级上册语文：《木兰诗》
的准备工作。
情景交融
文章通过描绘木兰出征时的景物 和氛围，如“旦暮来而而而”、 “黄河流水鸣溅溅”、“啾啾胡 雁鸣”，烘托出木兰内心的复杂
情感。
细节描写
文章通过细腻的细节描写，如 “阿爷无大儿，木兰无长兄。愿 为市鞍马，从此替爷征”，生动 地刻画出木兰这一勇敢、孝顺的
体会诗歌情感
通过朗读和背诵，体会诗歌中表达 的情感和意境，理解作者的思想和 感情。
学习难点
理解诗歌中的修辞手法
诗歌中运用了多种修辞手法，如排比、对偶、借代等，需要理解 这些手法的作用和意义。
理解诗歌中的文化背景
诗歌中涉及到的古代文化背景和历史事件，对于缺乏相关背景知识 的同学来说可能存在理解难度。
文章运用顶真手法，如“军书十二卷 ，卷卷有爷名”、“壮士十年归，归 来见天子”等，使语言环环相扣，紧 凑有力。
对偶
文章运用对偶手法，如“旦暮来而而 而”、“但闻黄河流水鸣溅溅”、“ 不闻爷娘唤女声”等，使语言整齐优 美，富有音乐美。
表现手法
顺叙与铺陈相结合
文章以顺叙为主，同时运用铺陈 手法，如“东市买骏马，西市买
木兰是一个勤劳善良、美丽勇敢的少女，她为了替年迈的 父亲分担家庭重担，决定替父从军。在长达十年的战争中 ，她凭借智慧和勇气屡建奇功，最终凯旋而归。
人物分析
人物分析：木兰是一个勇敢、聪明、孝顺的女孩，她女扮男装，代父从军，表现 出了非凡的勇气和智慧。在战争中，她不畏艰险，奋勇杀敌，最终成为英雄。
木兰在战争中表现出色，她智斗敌人，勇敢杀敌，赢得了战友们的尊敬和爱戴。 同时，她内心深处依然保持着少女的纯真和善良，对家人充满关爱。
女性形象。
《木兰诗》文本解读
《木兰诗》文本解读《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌，这首诗通过了木兰女扮男装、代父从军的故事，歌颂了我国古代劳动人民淳朴善良、机智勇敢、热爱国家、热爱家乡、热爱和平生活的美好品德，是千古以来民歌中的优秀之作。
诗的正文可分为三个部分。
第一部分(第1～3段)叙述木兰代父从军，踏上征途。
第二部分(第4段)写木兰的战场生活。
第三部分(第5、6段)写木兰还朝辞赏和回到故乡与家人团聚的情形。
这三个部分有详有略，重点在第一和第三部分。
接下来写木兰出征前的准备工作和踏上征途的情景。
先扣住一个“买”字，从东市、西市、南市、北市几个地方写准备鞍马的情形。
其中，东、西、南、北四个方位都是虚指，用铺陈的方法来渲染紧张而忙碌的气氛，也表明木兰的准备工作有条不紊。
接着写征途的情景。
诗中连用“旦辞”、“暮宿”等词，极言时间之短，表现战争形势紧迫，须急速奔赴战场。
又连用“不闻……不闻……”勾勒了征途中的景物，也表达木兰对亲人的思念和对家乡的不舍，极大地丰富了女英雄的形象。
《木兰诗》的艺术成就很高，它最突出的特点是富于浪漫主义精神。
木兰的乔妆，战场上胜过将帅，已属奇闻，功成拒赏，又是一奇；回乡之后刹那间以少女面目与伙伴相见，更是奇中之奇。
但这种虚构又使人感到合情合理，人物形象鲜明突出，主要靠成功的剪裁。
全诗叙事详略得当，对木兰的从军缘由、离别、辞官和还家都写得比较详细，淋漓尽致地再现了人物的思想感情，极大地丰富了这一形象的内涵；对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略，前者只有短短的四句，后者也仅有六句。
详略搭配得当，是这首诗在写作上的一个显著特点。
全诗风格清新刚健，生动活泼，善于通过人物的行动和气氛的烘托来刻画人物，叙事与抒情完美融合而更重抒情。
此外，诗歌结构严谨，繁简得当，运用了复沓、对偶、排比、问答等形式，语言自然朴素，逼真地表达了人物的情态。
诗中木兰乔装改扮、替父从军一事得到了高度的赞扬，但是在那个封建社会里，女子是不允许入军的，她这样做是不是犯了欺君之罪？为什么诗歌还要对她大加赞赏呢？从当时的法律角度上来说，隐瞒了自己的身份和真相，欺骗了皇上，确实是触犯了“欺君”这条法律！但是换个角度来说，木兰这样做，并非有意要欺君，只是在大国小家需要她的时候挺身而出，有道是大行不顾细谨，大礼不辞小让，更何况保家卫国是“忠”，替父从军是“孝”呢！在那个深受男尊女卑思想束缚的时代，木兰能毅然决然地超越社会习俗，女扮男装代父从军，这种行为，如果没有大孝大勇是无法做到的，况且她在疆场上出生入死，立下汗马功劳，这更是大忠大勇的表现。
部编版七年级下册《木兰诗》课文分析
部编版七年级下册《木兰诗》课文分析1．整体把握。
主要情节：①停机叹息，决定从军。
②出征准备，奔赴沙场。
③征战沙场，凯旋回朝。
④建功封赏，还朝辞官。
⑤解甲还乡，亲人团聚。
⑥双兔难辨，隐喻作结。
歌颂了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人、深明大义、不慕功名等美好品德。
“唧唧复唧唧，木兰当户织”——勤劳。
“愿为市鞍马，从此替爷征”——孝敬父母，深明大义。
“将军百战死，壮士十年归”——坚毅勇敢，报效国家。
“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”——淳厚质朴，不慕功名，热爱和平生活。
“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”——机敏。
2．千百年来，木兰的形象家喻户晓，木兰还成为美国迪士尼大片中的主要角色。
是什么原因使得她有如此魅力？①木兰的形象既有传奇性，又有丰富性。
她既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。
②她勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄又热爱和平生活。
她的身上集中体现了我国劳动人民的美好品德，这是其形象经久不衰的重要原因。
3．“不闻机杼声，唯闻女叹息”，木兰的心事是什么？可汗征兵，父亲在被征之列，但父亲已经年老，家中又无长男，木兰不禁忧愁。
4．表明木兰代父从军原因的语句是什么？其中根本原因是什么？原因：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄。
根本原因：阿爷无大儿，木兰无长兄。
5．文中用了两个“旦辞……暮宿(至)……不闻……但闻……”的重复句式，这样写的好处是什么？以反复手法夸张地表现木兰行进的神速、军情的紧急和心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。
6．写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”声音的目的是什么？衬托了木兰的思亲之情。
7．表明军情紧急和木兰奔赴沙场矫健英姿的句子是什么？万里赴戎机，关山度若飞。
8．描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么？朔气传金柝，寒光照铁衣。
部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》教案及原文
部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》教案及原文《木兰诗》课文原文唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?《木兰诗》语文教案【教学目标】1、了解《木兰诗》有关的文学常识，了解文中出现的修辞手法。
2、学会诵读和背诵这首古诗，感受诗歌的语言特点，领会课文的思想感情。
3、赏析花木兰这一人物形象，探究主题。
【教学设想】前面已经说过，初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵，而且要当堂背下来，不能留到课后。
这首诗尽管长达330字，也要当堂背下来。
当堂能背，而且背得准确无误，是教学成功的主要标志。
设想要点如下：一、要启发学生背诵的自觉要求，这主要依靠教师有表情的示范背诵;如果学生中有人在课前就背了下来，也要请他们作背诵表演，总之，要把课堂上背诵的气氛搞得浓浓的二、要利用民歌形式上的特点，加快记诵的速度这首诗共14节，除“万里”“爷娘”“开我”三节各有六句而外，其余都是四句一节，一节一节地背，再合节为段，就比较容易成诵。
诗中排比句式也不少，又间有顶真(又称联珠，如“归来见天子，天子坐明堂”)，指出来也有助记诵。
第9课《木兰诗》课文全解读
七年级下册第9课木兰诗《乐府诗集》学习目标1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。
2、学会诵读和背诵这首古诗。
3、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
(重点）4、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
（难点）文题解读《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自南朝宋郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作，是我国古代一首著名的叙事诗，它和《孔雀东南飞》被誉为“乐府双璧”。
写作背景《木兰诗》产生的时代，当在西魏。
那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。
五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。
这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。
这可能就是《木兰诗》的历史背景。
课文主题《木兰诗》描述了我国古代女英雄木兰代父从军的故事，歌颂了女英雄木兰勤劳朴实、刚强勇敢的性格和不爱功名、不慕富贵的高尚品德。
重点词句通假字：A.对镜帖花黄：帖，通“贴”，粘贴、贴上。
B.出门看火伴：火，通“伙”，伙伴。
C.著我旧时裳：著，通“着”，穿。
古今异义：A.愿为市鞍马：市：古义：买；今义：集市。
B.但闻黄河流水鸣溅溅：但：古义：只，只是；今义：表转折，但是。
C.双兔傍地走：走：古义；跑；今义：步行。
D.木兰不用尚书郎：不用：古义：不愿做；今义：没有必要。
E.卷卷有爷名：爷：古义：指父亲；今义：指爷爷。
一词多义：①帖：A.昨夜见军帖：文告、文书。
B. 对镜帖花黄：帖，通“贴”，粘贴、贴上。
②市：A.愿为市鞍马：动词，买。
B.东市买骏马：名词，集市。
③将：A.出郭相扶将：扶持。
B.将军百战死：将领。
互文的翻译：A.将军百战死，壮士十年归译文：将军和壮士们身经百战，出生入死，多年以后，有的战死了，有的回来了。
B.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
译文：雄兔、雌兔都脚步跳跃、双眼迷离。
成语：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
《木兰诗》的结构分析
《木兰诗》的结构分析《木兰诗》的结构分析《木兰诗》以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩;详略安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息;以人物问答及铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致，神气跃然，使作品具有强烈的艺术感染力。
下面小编给大家带来《木兰诗》的结构分析。
希望你们喜欢。
【结构分析】全诗紧紧扣住木兰从军这一主题，突出了木兰这个英雄形象。
这首诗按照故事情节的发生、发展和结束，可分为五个部分：第一部分(第1～2自然段)，叙述木兰代父从军的缘由。
开头八句“唧唧复唧唧……女亦无所忆”是当时民歌的套头，交代了木兰从军的缘由。
“套头”也称“套语”，即用比较固定的词语或句式作为民歌的开头。
这虽不是《木兰诗》所仅有，但也是从内容需要着眼写的，是全诗的有机组成部分。
如乐府民歌《折杨柳枝歌》中也有这样的“套头”：“敕敕何力力，女子临窗织。
不闻机杼声，只闻女叹息。
”诗一开始，先以象声词“唧唧”引出“木兰当户织”的形象，点明了主人公的名字及身份。
接着写木兰停机叹息这个与往常不同的情景，不免使人产生疑问，从而引出下文。
木兰究竟为什么叹息呢?作者用民歌中常见的问答形式，造成悬念，吸引读者，强调木兰别无它想，别无它念，只因朝廷征兵火急，父老弟幼，无法应征而叹息焦虑。
“愿”、“替”二字写出了木兰深明大义，经反复思虑，毅然决定女扮男装，代父从军。
第二部(第3自然段)，写出木兰准备出征和奔向征途。
“东市买骏马……但闻燕山胡骑鸣啾啾”，写木兰出征前紧张的准备工作和木兰辞别爷娘、踏上征程的情景。
西魏(535～557)至唐初行府兵制，当时应征者需要自己准备鞍马、弓箭等物。
诗中所用的东、西、南、北四个方位词是虚指的。
用这种排比铺张的手法既能使句式整齐，富于节奏感和音乐美;又能突出渲染木兰出征前的准备鞍马时紧张忙碌的气氛，显示了民歌的特殊风格。
“旦”、“暮”也是虚指，极言时间的短促，有“这会儿”、“那会儿”的意思。
木兰诗的赏析
木兰诗的赏析《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。
它记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
此诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
全诗共分六段，采用的是顺叙手法，从木兰准备应征到出征途中到战地生活一直到凯旋，写了十多年的整个过程。
第一段，写木兰决定代父从军。
“唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
”唧唧是叹息声。
木兰当户织，却不闻机杼声，这暗示木兰此时已无心织造。
唯闻女叹息，进而暗示木兰内心忧思深重。
以“唧唧复唧唧”开头，则此一暗示，效果突出。
起唱已见出手不凡。
“问女何所思，问女何所忆？”两问实是一问，出以排比，便扣人心弦。
“女亦无所思，女亦无所忆。
”问得那样关切，回答却如此平静，可见木兰性格之沉着，亦意味着木兰内心之忧思，经过激烈冲突后，已毅然下定决心。
“昨夜见军帖，可汗大点兵。
”征兵文书连夜发至应征人家，这说明军情十分火急，显然是敌人大举进犯。
可汗大征兵，则千家万户皆有关系。
“军书十二卷，卷卷有爷名。
”军书指征兵名册，十二卷是言其多，卷卷有父名是夸张，言父亲应征，册上有名，千真万确也。
“阿爷无大儿，木兰无长兄。
”此二句言一事：家中父老子幼，支撑门户唯有木兰。
衰老的父亲怎能去远征杀敌，可是祖国的召唤又义不容辞。
面对这双重的考验，木兰挺身而出：“愿为市鞍马，从此替爷征。
”木兰好女儿，替父从军意志，实为对父亲的爱心与对祖国的忠心之凝聚，亦为巾帼英雄本色之发露。
第二段，写木兰准备出征和奔赴战场。
“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”连下四个排比句，铺陈四市购买鞍马，尤其“骏马”、“长鞭”二语，极有气派地写出木兰出征之前的昂扬士气。
士气，原是士兵的生命。
“旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
”旦辞暮至，不必坐实为一日内事，此言晓行夜宿，征途之长，行军之急。
部编人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》文章结构及主题
《木兰诗》文章结构及主题
一、文章结构
以故事的发生、发展、结局的时间为序。
诗的正文可分为三大部分：
第一部分（第1－3段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。
第二部分（第4段），写木兰万里长征，十年转战凯旋的生活。
第三部分（第5－6段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。
最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。
二、文章主题
《木兰诗》描述了我国古代女英雄木兰代父从军的故事，歌颂了女英雄木兰勤劳朴实、刚强勇敢的性格和不爱功名、不慕富贵的高尚品德。
木兰诗文章的主题
木兰诗文章的主题导读：《木兰诗》是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。
附：木兰诗教案教学设想：课型设计：讲读课基于学生对木兰替父从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，用小标题的形式概括诗歌内容。
赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法。
理解木兰替父从军的诗歌主旨。
课时：2课时教学进展：导言：同学们都知道巾帼不让须眉这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。
她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。
她的名字叫花木兰。
现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下巾帼不让须眉的气魄吧！1．文学常识：木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
是一首北朝民歌。
它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的乐府双璧。
2．字词注音：鞍鞯（an jian），金柝(tuo)，辔头(pei tou )，云鬓(bin)。
3．全班朗读全文。
了解木兰替父从军的事迹。
4．口述木兰替父从军的故事。
5．用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字简洁、工整，符合文意。
参考答案：1．木兰叹息2．替父从军3．整装出征4．十年征战5．荣归故里6．还身女儿7．难辨雌雄6．木兰替父从军这篇诗歌，它所描写刻画的重点在哪里？为什么要这样安排？参考答案：重点战前木兰备战、战后亲人相逢，而战争的过程、场面没有重点描写。
万里征程和十年苦战则一笔带过，给读者留下极大的.想象空间。
此外，作者的兴趣并不在于表现战争，也不在于讴歌木兰驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于木兰女扮男装替父从军这一戏剧性事件上。
7．从诗歌如此的详略安排上，概括出诗歌的主旨。
参考答案：这首诗通过木兰女扮男装替父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高精神。
木兰诗的主旨及全文赏析
木兰诗的主旨及全文赏析木兰诗的主旨及全文赏析《木兰诗》全文的主旨：这首诗通过木兰女扮男装代父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高精神。
原文唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
（惟闻通：唯）问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
（惟闻通：唯）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？注释唧唧（jī jī）：纺织机的声音。
一说为叹息声，意思是木兰无心织布，停机叹息。
当户（dāng hù）：对着门。
机杼（zhù）声：织布机发出的声音。
机：指织布机。
杼：织布梭（suō）子。
惟：只。
何：什么。
忆：思念，惦记军帖（tiě）：征兵的文书。
可汗（kè hán）：古代西北地区民族对君主的称呼军书十二卷：征兵的名册很多卷。
十二，表示很多，不是确指。
下文的“十二转”、“十二年”，用法与此相同。
爷：和下文的“阿爷”一样，都指父亲。
愿为市鞍（ān）马：为，为此。
市，买。
鞍马，泛指马和马具。
鞯（jiān）：马鞍下的垫子。
辔（pèi）头：驾驭牲口用的嚼子、笼头和缰绳。
辞：离开，辞行。
《木兰诗》叙事结构分析
《木兰诗》叙事结构分析《木兰诗》叙事结构分析从结构安排上说，《木兰诗》不符合叙事文学作品的“基本规范”，但这并不影响它是一首优秀的叙事诗。
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《木兰诗》是南北朝时期北朝优秀的民歌，千百年来一直被人民广泛传诵。
对《木兰诗》的研究，有许多问题现在已取得比较一致的意见，但也还有些问题仍存在分歧。
齐天举先生的《<木兰诗>结构质疑》[1] 认为：与开头和结尾相比较，此诗“中间正面表现内容的主体部分”缺乏具体而详细的描述，这种现象对于叙事作品来说，无疑是“异乎常态”的，这种写法“违背了故事发展的逻辑”，使“全篇显得极不平衡”。
齐先生从而认为《木兰诗》可能经过了后世文人的删削，“成了腰折的残篇”。
我以为这是可以商榷的意见。
若用叙事文学的“基本规范”来衡量，《木兰诗》的艺术结构确实是“异乎常态”的，但如果对此诗做全面而细致的分析，我觉得这种“异乎常态”的结构，不仅是合情合理的，而且也是很巧妙的。
我谈几点意见，向齐先生请教并请有兴趣的同志们批评指正。
《木兰诗》给我们讲了一个女子代父从军的故事，说明了木兰由一个闺中少女成为巾帼英雄的成长过程，并热情讴歌了木兰这一巾帼英雄的形象。
诗的开篇向我们交待了木兰停机叹息的原因：“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”。
边关军情紧急，而父亲年纪老迈，木兰又无可以代父驰骋沙场的“长兄”。
这使木兰有了“愿为市鞍马，从此替爷征”的念头。
但父亲会同意她从军远征么?即是投身于戎马生活，她一个女子又将遇到怎样的处境呢?木兰纵有这样的忧虑，还是说服了父亲，由她代父从军。
经过了“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”等一系列的紧张的准备工作，木兰踏上了征途。
“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”，每日里父母的亲切的呼唤，木兰只能在回忆中听到，站在暮色的黄河边上，听着黄河澎湃的水声，木兰不再是少女，她是雄赳赳的战士了。
《木兰诗》结构分析
《木兰诗》结构分析【结构分析】全诗紧紧扣住木兰从军这一主题，突出了木兰这个英雄形象。
这首诗按照故事情节的发生、发展和结束，可分为五个部分：第一部分（第１～２自然段），叙述木兰代父从军的缘由。
开头八句“唧唧复唧唧……女亦无所忆”是当时民歌的套头，交代了木兰从军的缘由。
“套头”也称“套语”，即用比较固定的词语或句式作为民歌的开头。
这虽不是《木兰诗》所仅有，但也是从内容需要着眼写的，是全诗的有机组成部分。
如乐府民歌《折杨柳枝歌》中也有这样的“套头”：“敕敕何力力，女子临窗织。
不闻机杼声，只闻女叹息。
”诗一开始，先以象声词“唧唧”引出“木兰当户织”的形象，点明了主人公的名字及身份。
接着写木兰停机叹息这个与往常不同的情景，不免使人产生疑问，从而引出下文。
木兰究竟为什么叹息呢？作者用民歌中常见的问答形式，造成悬念，吸引读者，强调木兰别无它想，别无它念，只因朝廷征兵火急，父老弟幼，无法应征而叹息焦虑。
“愿”、“替”二字写出了木兰深明大义，经反复思虑，毅然决定女扮男装，代父从军。
第二部（第３自然段），写出木兰准备出征和奔向征途。
“东市买骏马……但闻燕山胡骑鸣啾啾”，写木兰出征前紧张的准备工作和木兰辞别爷娘、踏上征程的情景。
西魏（５３５～５５７）至唐初行府兵制，当时应征者需要自己准备鞍马、弓箭等物。
诗中所用的东、西、南、北四个方位词是虚指的。
用这种排比铺张的手法既能使句式整齐，富于节奏感和音乐美；又能突出渲染木兰出征前的准备鞍马时紧张忙碌的气氛，显示了民歌的特殊风格。
“旦”、“暮”也是虚指，极言时间的短促，有“这会儿”、“那会儿”的意思。
这反映了当时战争紧迫、木兰早行夜宿、急速行军的情景。
诗中只用了过黄河，越黑山，到燕山，就概括了木兰出征的历程，“不闻……但闻……”既逼真地表达了木兰离家远、思亲切的内心活动，又绘声绘色地写出征战途中的景物。
第三部分（第４自然段），概写木兰的十年征战生活。
“万里赴戎机……壮士十年归”，写木兰转战沙场的戎马生涯。
《木兰诗》的主旨和结构新探
《木兰诗》的主旨和结构新探《》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。
它记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的，充满传奇色彩。
下面小编给大家带来《木兰诗》的主旨和结构新探。
首先，从《木兰诗》反映的民族史背景看：据《魏书·太祖纪》载：登国六年(391年)“十月戊戌，北征蠕蠕(即柔然。
当时北方称蠕蠕，南方称芮芮)，追之及于大碛南床山下，大破之，班赐从臣各有差。
”那时，北魏刚立国五年，社会“还滞留在家长制奴隶制阶段”(王仲荦语)，其族人还过着“逐水草”、“无城郭”的生活。
“鲜卑拓跋部从来就是一个以掳掠为职业的落后集团”(范文澜语)，官吏没有俸禄，以贪腐掳掠为获取财富的手段。
这次进攻柔然，正如大臣崔浩所说：“多获美女珍宝，马畜成群。
”战后，“班赐从臣各有差”就是把夺得的奴隶和牲畜，按战功的大小，按等级分配给从征的贵族和扈从武士。
这是掠夺式的战争，并非防御性战争。
其次从叙述主体木兰看：木兰的替父从军是迫不得已的。
她是在“军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄”的情况下，被迫“替爷征”主旨和结构的。
换句话说，当时的北魏统治者为了满足自己的欲望，既对别的民族进行无休止的侵犯掳掠，又对本民族人民进行无尽期的征兵，以至于规定每家每户非出一个男丁不可，从而迫使木兰不得不女扮男装、冒名顶替。
而这样长期对内征兵的结果，则使得人人不安、家家不宁，因为“古来征战几人回”。
至于说“将军百战死，壮士十年归”中归来的'“将军”“壮士”则肯定寥寥无几。
难怪“不闻机杼声，惟闻女叹息”了。
这“叹息”不但是迫不得已从军的“叹息”，还是可能诀别的“叹息”，因此从叙述主体木兰的主观认识来看，她绝对不会有“保家卫国”的理想。
教材分析者由于脱离了文本，故拔高了木兰的思想认识，以为“表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神”是不恰当的。
另外，我们从的第五、六段来看，这两段似乎充满了欢快的情调，据此，诸多分析者认为它突出了“她(木兰)不图功名利禄的高尚品格”。
《木兰诗》文本解读
《木兰诗》文本解读《木兰诗》文本解读在日复一日的学习中，大家都经常接触到文言文吧？文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。
文言文的类型有哪些，你见过的文言文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《木兰诗》文本解读，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
文本解读北方民歌和六朝乐府民歌一样体制大都短小，但这首《木兰诗》却是长篇叙事诗。
在中国诗歌发展史上它有着重要的地位。
诗歌描述了女英雄木兰替父从军的故事，刻画了木兰这一巾帼英雄的生动形象和高贵品质。
全诗风格明朗生动，质朴刚健，堪称北方民歌中的杰出作品。
《木兰诗》采用的是顺叙手法。
作品大致可分为三个部分。
第一部分是出征前。
第二部分是从军生活。
第三部分是立功归来。
作者在这三个部分中没有平均使用力量，而是有详有略，重点在第一和第三部分。
诗一开始即写木兰在织布，但“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这就使读者产生了疑问，不知木兰为何叹息。
“问女何所思，问女何所忆?”作者自己发问，然后答曰“女亦无所思，女亦无所忆”。
诗既是用顺叙手法，开始的几句该是交代木兰从军的原因，但作者却没有平铺直叙，而是以木兰没有心思织布起头显示出她内心的不平静。
接下来本该说明为什么内心不平静，但作者不立刻写出，而是用了两个意思相同的问句，随后又是两个意思相同的答句，可还是没有从正面解答问题。
但这四句并非多余，除了具有民歌的风味外，这四句诗对后面说出的原因起到了突出强调的作用。
这样一问一答，作者才折入正题，“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
”军帖是征兵的文书，可汗是西北地区民族对君主的称呼，十二卷言卷数之多，“卷卷有爷名”显属夸张。
至此读者才明白，木兰没有心思织布是因为可汗大征兵，木兰的父亲也在被征之列。
父亲显然年老无法应征，但“阿爷无大儿，木兰无长兄”，这就不能不使木兰犯愁了。
诗一开始就把木兰放在这样一个矛盾面前来表现。
面对困难，木兰打算怎么办呢?“愿为市鞍马，从此替爷征。
”木兰到底是个不平凡的女子，她下了决心要替父从军。
《木兰诗》的主旨和结构新探
《木兰诗》的主旨和结构新探各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢[作者] 甘肃唐军文[内容] 义教初二册课本认为《木兰诗》表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神。
与之配套的《教师教学用书》因此把全诗分为四个部分，即第一至三段为第一部分，第四段为第二部分，第五、六段为第三部分，第七段为第四部分。
对此，本人颇有微议。
首先，从《木兰诗》反映的民族史背景看：据《魏书·太祖纪》载：登国六年“十月戊戌，北征蠕蠕，追之及于大碛南床山下，大破之，班赐从臣各有差。
”那时，北魏刚立国五年，社会“还滞留在家长制奴隶制阶段”，其族人还过着“逐水草”、”无城郭”的生活。
“鲜卑拓跋部从来就是一个以掳掠为职业的落后集团”，官吏没有俸禄，以贪污掳掠为获取财富的手段。
这次进攻柔然，正如大臣崔浩所说：“多获美女珍宝，马畜成群。
”战后，“班赐从臣各有差”，就是把夺得的奴隶和牲畜，按战功的大小，按等级分配给从征的贵族和扈从武士。
这是掠夺式的战争，并非防御性战争。
其次从叙述主体木兰看：木兰的替父从军是迫不得已的。
她是在“军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄”的情况下，被迫“替爷征”的。
换句话说，当时的北魏统治者为了满足自己的欲望，既对别的民族进行无休止的侵犯掳掠，又对本民族人民进行无尽期的征兵，以至于规定每家每户非出一个男丁不可，从而迫使木兰不得不女扮男装、冒名顶替。
而这样长期对内征兵的结果，则使得人人不安、家家不宁，因为“古来征战几人回”。
至于说“将军百战死，壮士十年归”中归来的“将军”“壮士”则肯定寥寥无几。
难怪“不闻机杼声，惟闻女叹息”了。
这“叹息”不但是迫不得已从军的“叹息”，还是可能诀别的“叹息”，因此从叙述主体木兰的主观认识来看，她绝对不会有“保家卫国”的理想。
教材分析者由于脱离了文本，故拔高了木兰的思想认识，以为“表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神”是不恰当的。
另外，我们从课文的第五、六段来看，这两段似乎充满了欢快的情调，据此，诸多分析者认为它突出了“她不图功名利禄的高尚品格”。
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《木兰诗》文章结构及主题
一、文章结构
以故事的发生、发展、结局的时间为序。
诗的正文可分为三大部分：
第一部分（第1－3段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。
第二部分（第4段），写木兰万里长征，十年转战凯旋的生活。
第三部分（第5－6段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。
最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。
二、文章主题
《木兰诗》描述了我国古代女英雄木兰代父从军的故事，歌颂了女英雄木兰勤劳朴实、刚强勇敢的性格和不爱功名、不慕富贵的高尚品德。
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