教育平等权问题及解决之道
教育公平问题的解决方案辩论辩题
教育公平问题的解决方案辩论辩题正方，教育公平问题的解决方案。
首先，我要强调的是教育公平是每个国家都应该重视的重要问题。
教育公平不仅关乎个人的发展和社会的进步，更是一个国家的未来和命运所系。
因此，我们必须认真思考并采取有效的措施来解决教育公平问题。
首先，我们应该重视教育资源的公平分配。
目前，很多地区的教育资源分配存在不公平现象，一些发达地区的学校拥有先进的教学设备和优质的教师，而一些贫困地区的学校却面临着师资不足、教学条件差等问题。
因此，政府应该加大对贫困地区教育资源的投入，确保每个孩子都能够享有优质的教育资源。
其次，我们需要建立更加公平的教育评价体系。
当前的教育评价体系存在着偏重分数和成绩的问题，这导致了一些学生在教育资源和机会上的不公平。
我们应该建立一个多元化的评价体系，包括学科成绩、综合素质评价、兴趣特长等多个方面，以更全面地评价学生的学习情况和能力，为每个学生提供公平的发展机会。
此外，我们需要加强对教育机构和教师的监管和考核。
教育公平的实现离不开教育机构和教师的努力，他们应该为每个学生提供平等的教育机会和教学质量。
因此，政府应该加强对教育机构和教师的监管和考核，确保他们能够履行教育公平的责任。
总之，教育公平是一个复杂的问题，需要政府、学校、家庭和社会各方的共同努力。
只有通过多方合作，才能够真正实现教育公平，让每个孩子都能够享有平等的教育权利。
反方，教育公平问题的解决方案。
教育公平问题一直是一个备受关注的社会问题，但是要解决这个问题并不是一件容易的事情。
在我看来，解决教育公平问题需要全社会的共同努力，不能简单地依靠政府的单一举措。
首先，我们需要重视家庭教育的作用。
家庭教育是孩子成长过程中最重要的一环，良好的家庭教育能够为孩子奠定坚实的学习基础和品德基础。
因此，我们应该加强对家庭教育的指导和支持，帮助家长提高教育意识和教育能力，为孩子创造良好的成长环境。
其次，我们需要加强学校教育的多样化发展。
探讨教育公平问题及应对措施
探讨教育公平问题及应对措施教育公平一直是社会关注的焦点之一。
无论是在发展中国家还是发达国家，人们都普遍认可教育公平对于个体和社会的重要性。
然而，教育公平在实际生活中存在着很多问题。
本文将探讨教育公平问题，并提出应对措施。
一、教育资源分配不均教育资源分配不均是导致教育公平问题的主要原因之一。
在许多地方，优质教育资源集中在城市和富裕地区，而农村和贫困地区的教育资源则相对匮乏。
这导致了贫富之间的教育差距日益扩大。
为解决这一问题，政府应加大对贫困地区和农村地区教育资源的投入。
提高农村学校的师资力量、改善学校设施、增加教材和教学工具等都是有效的措施。
同时，可以通过建立城乡教育协作机制，将优质的城市教育资源共享给农村地区。
二、家庭背景影响教育机会家庭背景也是影响教育公平的因素之一。
在某些社会中，家庭的贫困程度、父母的教育水平等会对孩子的教育机会产生重要影响。
有些家庭无法提供良好的学习环境、教育资源和支持，导致孩子无法充分发挥自己的潜力。
为了解决这一问题，教育部门可以采取一系列措施来支持具有不利家庭背景的学生，例如提供奖学金和助学金来帮助他们获得良好的教育。
同时，建立家长培训项目，提供教育指导和资源支持，可以帮助那些家庭条件较差的学生更好地融入学习环境。
三、职业倾向的不均衡教育公平还包括对不同职业倾向的公平对待。
在某些社会中，一些职业被视为高贵和受人尊敬，而其他职业则被贬低和歧视。
这使得一些孩子在教育过程中受到并不公正的对待，并且限制了他们追求自己兴趣和潜能的机会。
为了应对这个问题，教育机构和社会应该改变对职业的刻板印象，鼓励学生追求自己的兴趣和激发其潜能。
学校可以提供广泛的职业选择信息，并组织学生参观不同行业的企业，帮助他们更好地了解各种职业的发展前景和机会。
四、建立公平评价体系教育公平还需要建立公平的评价体系。
在传统的教育系统中，智力因素往往被过度强调，而其他方面的能力和潜力则被忽视。
这导致了一些学生因评价指标不公平而被边缘化。
教育公平问题解决方案演讲稿
教育公平问题解决方案演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我想和大家谈谈教育公平这个问题。
教育公平，是指每个人都有平等的接受教育的权利和机会，不论其社会地位、财富或其他背景。
然而，在现实生活中，我们不难发现，教育公平并不普遍存在。
一些贫困地区的孩子因为家庭贫困无法接受良好的教育，一些地区的学校资源分配不均导致教育质量参差不齐。
这种不公平现象，严重影响了社会的发展和个人的成长。
那么，我们应该怎样解决教育公平的问题呢？首先，政府应该加大对教育的投入，确保每个学生都能接受到良好的教育。
其次，学校和社会应该加强对贫困地区学生的帮助和支持，为他们提供更多的学习资源和机会。
此外，家庭教育也是非常重要的，父母应该重视孩子的教育，给予他们更多的关爱和支持。
同时，我们每个人也应该为教育公平贡献自己的力量。
作为学生，我们应该珍惜学习的机会，努力学习，不断提高自己的素质。
作为老师，我们应该尽心尽力地教育每一个学生，不分贫富贵贱，让每个学生都能得到公平的对待和教育。
作为家长，我们应该关心孩子的学习，给予他们更多的关爱和支持。
只有政府、学校、社会和每个人都共同努力，才能真正实现教育公平。
最后，让我们共同努力，为教育公平贡献自己的一份力量，让每个孩子都能有一个美好的未来。
谢谢大家！。
教育行业中的教育不平等问题及改进建议
教育行业中的教育不平等问题及改进建议一、教育不平等问题的存在教育不平等是指教育资源在不同社会群体之间分配不均，导致教育机会不平等的现象。
在教育行业中，教育不平等问题普遍存在，并且在不同地区和不同社会阶层之间呈现出不同的表现形式。
1. 地域差异导致的教育不平等教育资源在城乡地区之间分布不均，城市地区的教育资源相对丰富，学校设施先进、师资力量雄厚，而农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件简陋、师资力量不足，这导致了城乡学生在教育机会上的不平等。
2. 社会阶层差异导致的教育不平等社会阶层差异是另一个导致教育不平等的因素。
富裕阶层的子女通常能够接受更好的教育资源，包括私立学校、优质师资、丰富的教学设施等。
相比之下，贫困家庭的子女可能只能就读于条件较差的公立学校，教育质量相对较低。
二、改进教育不平等的建议为了实现教育的公平，解决教育不平等问题，我们需要采取一系列的改进措施，以确保每个学生都能够享有平等的教育机会和优质的教育资源。
1. 提供平等的教育资源首先，政府应该加大投入，推动教育资源的均衡化分配。
在城乡地区之间，应该加大对农村地区教育的经济支持，改善农村学校的基础设施条件、提升师资水平。
此外，应该推动公立学校的教育资源均衡发展，减少区域之间的不平等现象。
2. 加强财政支持和补助政策政府可以通过增加教育经费投入，并设立专项资金，向贫困家庭的学生提供免费教育和助学金。
此外，对于家庭条件较差的学生，可以提供免费的学习辅导和健康饮食补助，以确保他们能够享有平等的学习条件。
3. 推动教育机会均等学校应该主动采取措施，确保每个学生都有平等的入学机会。
取消高考加分政策，避免富裕家庭通过投资教育资源获得不公平的竞争优势。
此外，还可以加强对农村学生、少数民族学生等特殊群体的教育关怀和支持，提供适应他们特殊需求的教育方案。
4. 提高教师素质和培训机会教师是教育不平等问题中的关键环节之一，他们的教育水平和专业素质直接影响学生的学习质量和机会。
教育公平问题及解决途径
教育公平问题及解决途径教育公平一直以来都是一个备受关注的社会热点问题。
在许多国家和地区，由于各种原因，社会上依然存在着教育公平的不足。
究其原因，主要是因为城乡差异、家庭背景不同、贫富差距等导致了教育资源的不均衡分配。
而教育公平的不足会导致社会的不公正和不平等，因此，解决教育公平问题是当务之急。
首先，要解决教育公平问题，就需要从根本上解决教育资源的不均衡分配。
在城市和农村之间，教育资源的配置存在明显的不平衡。
城市的教育资源相对于农村更加丰富，包括师资力量、教学设施、教学资源等方面都具有明显的优势。
因此，政府需要加大对农村教育投入，改善农村学校的师资力量、教学设施，为农村学生提供更好的教育条件，缩小城乡教育差距。
其次，要解决家庭背景对教育公平的影响，就需要改善家庭经济条件低下学生的教育环境。
对于家庭经济条件较差的学生，政府可以通过提供助学金、减免学杂费等方式来帮助他们顺利完成学业。
同时，可以加大对农村地区的教师培训力度，提高农村教师的教学水平和教学质量，提高学生的学习动力和学习效果。
第三，要解决教育公平问题，就需要注重人才的培养和选拔机制的改革。
培养更多优秀的教育工作者，能够提高学校的办学水平，为学生提供更好的教学资源。
同时，学校的选拔机制也需要改进，要注重对学生的综合素质的考察，而不仅仅是学习成绩，这样能够给更多不同背景的学生提供公平的竞争机会。
此外，要解决教育公平问题，还需要加强对教育公平的监督和评估。
政府可以建立教育监督机构，对学校的教学质量和教学资源进行全面的评估，对存在教育不公平现象的地区进行重点帮扶和支持。
总的来说，解决教育公平问题是一个长期而艰巨的任务，需要政府、学校和社会各界的共同努力。
只有通过不懈的努力和改革，才能够逐步缩小不同地区、不同背景学生之间的教育差距，实现教育资源的均衡分配，让每个孩子都能够享有平等的教育机会，为他们的未来打下坚实的基础。
教育平等权
四、我国现存问题
（一）“差别对待”与教育不公平
1、农村儿童、少年受教育权的“差别对待” 2、进城务工人员随迁子女受教育权的“差别对待”
3、不同地区考生受教育权的“差别对待”
4、特殊群体子女与其他公民子女受教育权的“差别对待”
青岛考生诉教育部不平等高考录取政策案
【基本案情】 山东青岛三名当年参加高考的考生——这三名考生分别是青岛铁一中高三四班 姜妍(理科，高考成绩522分)、青岛一中高三四班栾倩(文科，高考成绩457分)和 青岛15中高三九班的张天珠(文科，高考成绩506分)，由于未能达到山东省当年 的重点大学的分数线，而不能就读重点大学。2001年8月23日，他们分别委托 律师，以邮寄方式向最高人民法院起诉教育部侵犯了公民平等的受教育权。理 由是，由于教育部以制定招生计划的形式，造成了全国不同地域考生之间受教 育权的不平等，尤其是北京地区的高考录取线大大低于全国平均水平，比山东 低100多分。考生的诉讼要求是请求最高人民法院确认教育部所作出的“关于 2001年全国普通高校高等教育招生计划”的行政行为违反《中华人民共和国宪 法》和《教育法》的有关规定；法院向被告提出司法建议书，督促被告今后避 免作出类似违法行政行为。 【案件结果】 2001年９月３日，最高法院告知他们：根据《行政诉讼法》第十四条第二款规 定，对国务院各部门或者省、自治区、直辖市人民政府所作的具体行政行为提 起诉讼的案件，由所在地中级人民法院受理。也就是说，３位当事人应该到北 京市一中院起诉。鉴于以上原因，诉状寄回。 ９月８日，３位当事人及其家长 决定终止这起诉讼。
三、法律依据
(一)国际
1、1948年12月10日联合国大会通过的《世界人权宣言》第 26条明确指出：“人人都有受教育的权利，教育应当免费， 至少在初级和基本阶段应如此。初级教育应属义务性质。技 术和职业教育应普遍设立，高等教育应根据成绩而对一切人 平等开放。” 2、 1966年12月16日联合国大会通过的《经济、社会、文 化权利国际公约》第13条则规定：“本公约缔约各国承认， 人人有受教育的权利。……（甲）初等教育应属义务性质并 一律免费；（乙）各种形式的中等教育，包括中等技术和职 业教育，应以一切适当方法，普遍设立，并对一切人开放， 特别要逐渐做到免费；（丙）高等教育应根据成绩，以一切 适当方法，对一切人平等开放，特别要逐渐做到免费。”
开放大学促进教育平等权的问题及建议
育 事业 带来 重大 的发展 ， 其 中重要 的原 因， 不能 不
说是 开放大 学 的办学 理念、 模 式， 顺应 着社会 的发
展趋势 ， 并且 符合 当今社 会所 追求 的平等 、 民主 等 价值 。开放大学的 “ 开放 ” 理念 ， 必然包含 了以人为 本和教育平 等的 内核 ， 并 以其 开放性来提供 实现和
因学员从事 的工作职业 、 所 处的时空环境等 不 同而 受影响 ， 解 决参与学 习的诸 多客 观障碍 ， 实现 “ 处处 可学 、 时时能 学”： “ 根 据学 习者 的需求来 组织 开展 办学服务 工作 ， 为不 同教育 水平 、 不 同年龄 、 不 同职 业、 不 同身份 的社 会成 员提供 多 样化 、 个 性化 的学 习机会与途径， 进而促进教育公平 ” 。我 国普通高
Ｉ 收稿 日期ｌ ２ ０ １ ２ －１ ０ －２ ９
【 作者简介ｌ 郭锐林 （ １ ９ ７ ８ －） ，男 ，广东揭 阳人 ，法律硕士 ，汕头广播 电视 大学法 学讲 师。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
２ ０ １ ３年第 ２期
郭锐林 ：开放大 学促进教 育平等权 的问题及建 议
的学生提供 高等教育 的机会 和资源 ， 能够 打破 高等 院校地 区分布不平衡造成 的区域不平等 的现象 。
郭锐 林
（汕 头广播 电视 大学 ，广 东汕 头 ，５ １ ５ ０ ４ １）
【 摘 要】 开放 大学的建设和发展 ，在 “ 以人为本 ”及开放、平等的核心理念指 导下 ，促 进和实现教育平等是题 中之 义。开放大学的开放理念、办学模 式及办学 目 标等 ，均对公 民的教育平等权具有推动的作用。在实践中，开放大学的建设 和发展面临着 一系列的 问题 ，包括其法律定位不 明、待遇 不平等 以及 由此产 生的歧视 问题，并且面临着生存 与发展的阻 力。建设开放大学，促进和保障教育平等，需要一系列的转变和完善。 Ｉ 关键词 】开放大学 ；教育平等权 ； 自主办学 ；学历歧视 ；内涵建设
我国义务教育平等权保护存在的问题与解决策略
７％的地区普及了初中阶段义务教育。２ ３ ｌ但在辉煌成 Ｉ ］ 不起择校费而无法享受优质的义务教育 ， 这就在某种 就的背后我们仍不能忽视现实中存在的城乡之间、 ｆ 区 程度上侵害了他们的义务教育平等权。
域之 间、同一地区 的不 同学 校之 间发展 的不均衡 现 － 二 、 国义务教育平等权保护存在的 问题 我
定的标准下 的资源充分性 和公平拥有性 。 义务教育平 － 的北 京是最低 的贵州的５ 倍 ，初 中最高 的北 京是 高 ． ９
等权是人人有获得国家为其提供的平等的接受义务 ｌ 最低的贵州的３ 倍 。地区间教育资源配置的严重 ． ］ ３ 教育客观物质条件的权利３－ 务教育权指只要达到指 ｌ 不均直接导致东部发达地区与中西部地区的义务教
程度上受到侵害。 受到侵 害 。０ 县乡财政则处于困难的地步＿。这就造成 了各 ６ ％， ４ ］ ｛ 管事 ， 不 从而为义务教育 的非均衡发展埋下了隐患。
・
２区域之间： ． 中西部地区儿童的义务教育平等权 ｌ 级政府事权和财权的不一致： 管事的没有钱 农 村义务教育事业 的发展主要依靠农 民的 一 行政经费的支出往往具有扩 张的倾 向［］由于缺乏监 ５。
支持。二十多年来， 通过教育费附加、 集资捐资办学 ， 督 ｌ 在财政紧张的情况下， 地方政府甚至会通过挤占、
民接受义务教育是一种免费 的教育 ，由国家提供教育 ： 童义务教 育平等权 受到侵 害
经费＿。 １ ］ 我国义务教育平等权保护的现状 １８年 《 ９６ 中华人民共和国义务教育法》颁布以 来， 各级政府依法实施九年义务教育并取得了显著的
一
、
ｌ 同一地 区内一些高水 平 的重点 中小学无论 在办 Ｊ 学条件还是在教育质量上都远远超过其他学校 ， 当许 Ｉ 多普通学校仍在为生存发愁时， 这些学校已经开始向
学校教育公平情况
学校教育公平情况学校教育公平一直是教育事业中的重要议题。
当前，国家大力推进教育公平，为了让每一个孩子都能享有公平的教育资源，学校肩负着特殊的使命。
然而，由于历史遗留问题和各种不公平因素的作用，学校教育仍存在着某些程度的不公平现象。
下面，就学校教育公平情况进行探讨。
一、基本情况在我国，学校教育公平情况属于渐进式发展。
首先，政府通过完善制度建设和政策措施，为全国幼儿园、小学、初中、高中、职业教育、高等教育等领域提供公平、稳定、可持续的发展保障。
其次，学校教育机构不断促进教育均衡发展，根据地域、经济、文化等不同情况积极探索各类教育协调机制，提升和优化教育条件。
再次，学校重视教育公平，注重发展优质教育资源和加强青少年的思想道德教育，不断增强贫困学生和学习成绩落后学生的获得成功的机会。
二、不公平现象正如前面所提到的，学校教育公平仍存在某些不公平现象。
具体来看，一方面是资源不均衡。
只有部分优质学校可以获得更好的教育资源并为学生提供更好的教育条件，而其他学校的资源较为匮乏，影响了学习者的公平获得。
此外，由于家庭因素、考试成绩、能力、性别、身体残疾和民族区别等原因，学生在获得教育方面也存在差异，缺乏平等的机会，接受不同程度的压力和挑战。
三、解决方案为了消除学校教育公平现象，政府和学校应该共同采取一系列有针对性的措施。
首先，政府应该加强教育投入，尤其是在经济相对落后和贫困地区。
此外，提高教育公平和教育均衡应成为教育管理者的共同目标，加强教育统筹和规划，确保城乡义务教育有公平的发展条件。
同时，学校教育机构也应积极推进教育均衡发展，加强特殊教育、中小学品牌建设、教育改革等方面的探索。
总的来说，学校教育公平问题是一个过程，需要各方协作并给予充分关注和支持。
政府和学校应该共同努力，通过加强教育投入、完善制度建设、提高教育水平以及加强社会合作来消除一切不公平现象，为每一个学生提供公平的教育条件和机会。
这也是实现国家教育目标、倡导社会公正和谐的重要保障。
实行教育平等化实施方案
实行教育平等化实施方案
首先，要加强对教育资源的均衡配置。
当前，教育资源的不均衡配置已经成为
制约教育公平的重要因素。
为了实现教育资源的均衡配置，我们需要加大对贫困地区和薄弱学校的支持力度，保障这些地区和学校的教育资源得到合理配置和使用。
同时，要加强对农村学校和城市学校之间的教育资源的流动，促进资源共享，实现资源优化配置。
其次，要加强对教育教学质量的监督和评估。
教育平等化实施方案的关键在于
提高教育教学质量，确保每一个学生都能够接受到优质的教育资源。
因此，我们需要建立健全的教育质量监督和评估体系，对学校和教师的教学质量进行全面评估，及时发现问题并采取有效措施加以改进。
再次，要加强对学生的个性化教育。
每个学生都是独一无二的个体，他们的学
习能力、兴趣爱好、性格特点都各不相同。
因此，教育平等化实施方案需要着力推进个性化教育，为每个学生提供量身定制的教育方案，满足他们的个性化学习需求，激发他们的学习潜能，实现教育的真正公平。
最后，要加强对教育公平的宣传和推广。
教育平等化实施方案需要得到社会各
界的广泛支持和参与，因此，我们需要加强对教育公平理念的宣传和推广，引导全社会关注教育公平问题，共同努力为实现教育公平贡献力量。
总之，实行教育平等化实施方案是当前教育事业发展的迫切需要，只有全社会
共同努力，才能够真正实现教育的公平，提高教育质量，推动教育事业全面发展。
希望各级政府、教育部门、学校、教师以及全社会都能够积极参与到教育平等化实施方案的推进中，共同努力，为教育公平事业贡献力量。
学校教育公平方案
学校教育公平方案随着社会进步和发展，教育公平成为人们越来越关注的话题。
为了促进教育公平，许多国家都实施了一系列的政策和方案。
本文将就学校教育公平方案展开讨论并提出自己的见解。
一、教育资源公平配置首先，学校教育公平方案要注重教育资源的公平配置。
教育资源涵盖了教师、设施、教材等方面。
教育资源的公平配置可以确保学生在学习过程中具有相同的机会和条件。
二、拓宽教育人才选拔途径其次，学校教育公平方案需要拓宽教育人才选拔途径。
传统的考试模式很容易造成智力差异和培养单一类型人才的问题。
因此，我们应该引入多元化的选拔方式，包括综合素质评价和面试等。
这样可以更全面地了解学生的潜力和特长，公平地选拔人才。
三、建立优质教育资源共享机制再次，学校教育公平方案需要建立优质教育资源共享机制。
教育资源的分布不均导致了城乡教育差距的存在。
因此，我们应该建立起城乡教育资源共享的机制，通过教育资源的流动来提高教育公平。
四、推行家庭教育辅导计划除了学校教育，家庭教育也是学生发展中至关重要的一环。
学校教育公平方案应该包括家庭教育辅导计划。
通过给予家庭教育相关指导和支持，可以为学生提供更平等的家庭教育环境，从而促进教育公平。
五、加强学科竞赛的公平性学科竞赛在学生学习中起着重要的促进作用。
然而，学科竞赛的公平性问题也是大家普遍关注的。
学校教育公平方案需要制定相应的规则和措施，保证学科竞赛的公平性，避免利用不正当手段获得胜利。
六、提供弱势群体教育的特殊支持对于弱势群体来说，他们面临着更多的困难和挑战。
学校教育公平方案需要提供特殊的支持，例如给予经济补贴或提供额外的辅导班等。
这样可以帮助他们积极面对挑战，获得公平的教育机会。
七、重视职业教育的发展在学校教育公平方案中，我们不能忽视职业教育的发展。
职业教育不仅能满足学生的就业需求，还可以促进社会公平。
因此，我们应该加大对职业教育的支持力度，提高职业教育质量，确保每个学生都有公平的发展机会。
八、建立学生心理健康服务体系学生心理健康问题是当前教育领域的热点问题。
解决教育行业中的公平和平等问题的措施
解决教育行业中的公平和平等问题的措施引言：教育是一个国家乃至整个社会发展的基石，而公平和平等是优质教育体系中的重要价值观。
然而，在现实中，教育领域存在着各种不公和不平等现象。
针对这一问题，我们需要采取一系列措施来解决教育行业中的公平和平等问题，以确保每个学生都能有平等获得良好教育的机会。
一、改善基础设施条件作为提供优质教育的重要前提条件，改善学校基础设施是解决不公问题的首要任务。
政府应当加大投入力度，确保所有学校都能提供良好的校舍、图书馆、实验室、运动场等基础设施。
此外，还需要确保学校网络设备畅通，并提供必要的现代化教学工具和技术支持。
通过改善基础设施条件，可以缩小城乡地区、富裕地区与贫困地区之间的差距，使每个学生都能享受到良好的教育环境。
二、完善经济补贴政策由于经济原因，一些家庭无法承担高额的学费和教育费用，这导致了不公平现象的出现。
为解决这一问题，政府应当完善经济补贴政策，确保每个学生都能接受到公平的经济支持。
具体而言，可以通过设立助学金、奖学金等制度来帮助家庭困难的学生缓解经济压力。
同时，要加强对资助体系的监管和审查，防止制度被滥用。
三、推行教育资源均衡配置教育资源的不平衡分布是导致公平问题产生的一个重要原因。
为解决这个问题，我们需要推行教育资源均衡配置，确保各地区都有充足且优质的教育资源。
政府应当建立统一的规划和配套政策措施，以确保城乡地区、发达地区与欠发达地区之间资源配置更加均衡。
此外，在校内也要推行资源公平分配原则，避免某些班级或学科过多集中优质师资和教材资源。
四、加强师资队伍建设教师是教育公平和平等的重要保障。
政府应当加大对教师队伍的培训和支持力度，提高他们的专业水平和教学能力。
同时，还应着重解决城乡地区、富裕地区与贫困地区之间的师资差距问题。
为此，可以采取招聘优秀教师到欠发达地区任教、加强城乡校际交流与合作等方式来改善不平衡现象。
五、推进新技术融入教育新技术的快速发展为解决公平和平等问题提供了新的机遇。
当代教育中的教育公平问题与解决途径
当代教育中的教育公平问题与解决途径当代社会中，教育公平一直是受到广泛关注的问题。
在教育资源分配不均、教育机会不平等等方面存在着许多的问题和挑战。
本文将就当代教育中的教育公平问题进行分析，并提出一些解决途径。
一、教育公平问题的现状教育公平问题是指在教育资源的分配、教育机会的获取以及教育质量的享受等方面，不同学生之间存在着差异和不平等。
以下列举几个当前存在的教育公平问题：1. 地区差异：不同地区的教育资源分配不均，导致教育条件的差异。
一些发达地区拥有更好的师资力量、设施设备以及教学环境，而相对贫困的地区则存在教育资源匮乏的问题。
2. 家庭条件：家庭背景对学生的影响非常大。
一些家庭条件优越的学生能够接受更好的教育，而一些贫困家庭的孩子则面临着教育机会的限制。
3. 种族和性别差异：一些少数民族和女性在教育方面仍然受到一定的歧视和限制。
他们往往面临着更多的挑战，难以享受到公平的教育机会。
二、解决教育公平问题的途径为了解决当代教育中存在的教育公平问题，需要采取一些积极的措施和途径。
以下是几个解决教育公平问题的途径：1. 政府投入：政府应加大对教育事业的投入，特别是对贫困地区和贫困家庭的教育资源投入。
通过增加教育经费、改善教育设施等方式来缩小地区差异和家庭背景差异。
2. 公平机会：保障所有学生都能够享受到平等的教育机会，不论其家庭背景和地区差异。
提供公平的入学机制，制定公平的招生政策，确保每个学生都能有平等的接受教育的机会。
3. 资源共享：促进教育资源的共享和交流，让优质的教育资源不再集中在少数地区或学校，而是能够被更多的学生共享。
通过优化教育资源的配置和管理，实现资源公平分配。
4. 多元评价：传统的考试评价往往只注重学生的记忆和应试能力。
应推行多元评价方式，综合考虑学生的实际能力、特长和个性发展，避免片面评价导致的不公平。
5. 倡导平等意识：通过教育宣传、课程设置等方式，培养学生的平等意识和社会责任感。
鼓励学生关心社会公平，促进公民意识的提升，从根本上改变教育公平问题的存在。
教育行业中的教育公平问题与改进措施
教育行业中的教育公平问题与改进措施一、引言在现代社会，教育被广泛认识为推动社会发展和个人成长的重要因素。
然而，在教育的实践中，我们不可避免地面对一个严峻的问题——教育公平。
虽然追求教育公平是每个国家和地区都关注的目标之一，但在实际操作中，仍然存在着许多不平等和不公正的现象。
二、教育公平问题之挑战1.1 地域差异由于经济发展水平、政策支持力度以及资源配置等原因，各地区之间存在明显的教育资源差距。
发达地区往往拥有更好的师资力量、硬件设施和学习条件，而贫困地区则面临着缺乏基础设施和优质教师等困境。
1.2 财政压力学费高昂成为制约低收入家庭子女接受良好教育的主要原因之一。
财政压力底下无法承担高额学费导致了贫富之间在接受优质教育方面的差距进一步扩大。
1.3 社会背景差异社会背景对一个人能否接受优质教育起到决定性作用。
家庭背景、文化环境和父母教育程度等都会影响个人在学校中的表现和机会。
而往往，这些因素是不受个人主观能动性控制的。
三、改进措施为了解决教育行业中存在的公平问题，我们需要采取一系列综合措施来改进现状，并推动实现教育的公平与普及。
2.1 加强政策支持政府应加大投入力度，确保贫困地区在基础建设、师资培养和教材配发等方面能够得到足够的支持。
同时，出台相关政策，鼓励优质师资向贫困地区倾斜，以提高贫困地区师生的学习水平。
2.2 优化资源配置改善教育资源分布不均衡问题是关键之一。
可以通过优化师资配置、改善学校设施条件，以及提供更多奖学金和助学金等方式来缩小地区之间的差距。
2.3 推广现代化教育技术借助现代化教育技术，可以将优质教育资源通过互联网和电子平台推广到每一个角落。
这样能够解决地理障碍和资源短缺问题，提供更多的学习机会和平台。
2.4 建立多元评价制度传统的考试评价体系往往过于注重分数，忽略了学生其他方面的发展。
因此，我们需要建立更为综合、多元的评价体系，注重学生个性特长、实践能力及其它潜能等多方面的培养与发展。
高等教育领域的平等权问题研究
2023-11-02•引言•高等教育中平等权的法律基础•高等教育领域平等权问题的现状•高等教育领域平等权问题的原因分析•高等教育领域平等权问题的对策与建议目•结论与展望•参考文献录01引言研究背景与意义社会背景随着社会的发展，高等教育越来越普及，但随之而来的是平等权问题的凸显。
法律背景从法律角度来看，平等权是基本人权之一，但现实中在高等教育领域却存在诸多不平等现象。
研究意义研究高等教育领域的平等权问题，对于促进教育公平、提高教育质量具有重要意义。
010302研究目的与方法研究目的本研究旨在揭示高等教育领域中存在的平等权问题，分析其原因，并提出相应的对策建议。
研究方法本研究将采用文献分析法、案例分析法和实证调查法等多种研究方法，以获取全面、客观的信息。
02高等教育中平等权的法律基础平等权是基本人权之一，是实现其他权利的基础和保障。
平等权是基本人权平等权是指所有人在法律面前一律平等，享有同等的权利和义务，不得有任何歧视。
平等权的含义平等权的法律定义高校应按照公平、公正、公开的原则，对所有符合条件的考生进行择优录取，不得因考生家庭背景、性别、种族等因素进行歧视。
入学机会平等高等教育中平等权的法律要求高校应合理配置教育资源，确保学生接受高质量的高等教育，不得因学生的经济条件、地域等因素进行歧视。
教育资源平等高校应提供平等的就业机会，不得因学生的性别、种族、宗教信仰等因素进行歧视。
毕业就业机会平等国内外高等教育中平等权的法律比较国外高等教育中平等权的法律保障在许多发达国家，高等教育中的平等权得到了法律上的保障，如美国的《平权法案》、英国的《反性别歧视法》等。
我国高等教育中平等权的法律保障我国《宪法》和《教育法》等法律法规明确规定了高等教育中的平等权，如《教育法》规定：“国家保障教育公平，构建和发展中国特色社会主义现代教育体系，适应不同地区、不同群体、不同阶段的基本要求，合理配置教育资源。
”03高等教育领域平等权问题的现状不同群体在高等教育中的差异不同族裔背景的学生在许多国家，少数族裔背景的学生在进入高等教育机构的机会、学业表现和毕业后的就业机会等方面往往面临更多挑战。
残疾儿童的教育平等权利
残疾儿童的教育平等权利在当今社会，教育平等权利是每个人应享有的基本权利，而残疾儿童的教育平等权利更是需要我们特别关注和保障的。
然而，由于身体上的缺陷和特殊需求，残疾儿童常常面临着教育机会的限制和不公平待遇。
因此，我们有责任确保残疾儿童能够获得平等的教育权利，享受与其他儿童相同的成长和学习机会。
首先，残疾儿童的教育需要适应他们的特殊需求。
因为不同类型的残疾会对儿童的学习和成长产生不同的影响，所以我们应该建立起一个多元化、包容性的教育体系，以满足残疾儿童的特殊需求。
例如，对于视力障碍的儿童，我们可以提供盲文教材和辅助设备，让他们能够参与到正常的学习活动中去；对于听力受损的儿童，则可以提供手语教育和听力康复训练，以帮助他们与周围的人进行有效的交流。
只有通过这样的个性化教育，才能真正实现残疾儿童的教育平等权利。
其次，残疾儿童的教育平等权利需要关注他们的心理健康和社交需求。
残疾儿童普遍面临着与其他儿童的交流和社交障碍，这可能会对他们的自尊心和社交能力产生负面影响。
为了解决这一问题，我们应该在教育中注重培养残疾儿童的自信心和社交技能。
通过开展心理辅导和社交训练等活动，帮助他们建立自信，树立积极的人生态度，同时也创造一个友善、包容的校园环境，让所有儿童都能够相互尊重和理解。
此外，教师在残疾儿童教育中扮演着至关重要的角色。
他们需要具备特殊教育知识和技能，能够根据残疾儿童的需求制定个性化的教学计划，并提供恰当的支持和辅导。
因此，我们需要加强对教师的培训，提高他们对残疾儿童教育的专业素养。
同时，鼓励教师与家长、社会工作者等其他相关人员进行合作，形成一个教育共同体，为残疾儿童提供全方位的支持和帮助。
最后，政府在残疾儿童教育中的作用至关重要。
政府应制定相关的法律和政策，明确残疾儿童的教育平等权利，保证他们能够享受平等的教育机会。
同时，政府也应加大对残疾儿童教育的投入，提供足够的资源和支持，确保残疾儿童在教育中得到公平对待。
教育平等权研究
教育平等权研究【摘要】本文主要探讨了教育平等权研究的重要性、现有研究成果、方法论、国内外比较以及未来发展方向。
通过对教育平等权的研究可以帮助我们更好地理解和促进教育的公平和平等，为教育政策的制定和实施提供参考。
文章还总结了教育平等权研究的启示和意义，指出这一领域的研究对于推动社会公平和促进教育公平具有重要价值。
文章呼吁在未来的研究中加强国际合作，深入探讨教育平等权的内涵和实现路径，为构建更加公平和包容的教育体系做出更多有益探索。
【关键词】教育平等权, 研究背景, 研究目的, 重要性, 研究成果, 方法论, 国内外比较, 未来发展方向, 启示, 意义1. 引言1.1 教育平等权研究的背景在现代社会，随着社会经济的不断发展和人们对教育的重视，教育平等权问题日益凸显。
在各国教育发展的背景下，不同社会阶层和群体之间的教育资源分配不均、教育机会不公等问题日益凸显，进一步引发了对教育平等权研究的关注。
为了推动教育平等权的实现，深入探讨和研究教育平等权的背景、现状和发展趋势已成为当下的重要课题。
仅有对教育平等权的深入了解和研究，才能更好地指导教育政策制定、促进教育公平、推动社会进步。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨教育平等权这一重要议题，梳理相关的理论框架和实证研究成果，以期能够更好地促进教育资源的公平分配，提高教育机会的均等化程度。
通过对教育平等权研究的深入分析和总结，旨在为政府决策部门、教育管理者、教育从业者等提供有益的参考和启示，促进教育体制的改革和完善，推动教育公平和教育质量的提升。
通过从不同角度探讨教育平等权的现状、问题和挑战，为未来的教育政策制定和研究方向提供指导，促进教育制度和实践的进步与发展，最终实现社会整体的教育公平与可持续发展。
2. 正文2.1 教育平等权研究的重要性教育平等权研究的重要性在于促进社会公平和平等，实现教育资源的均衡分配，确保每个人都有平等的接受教育的机会和权利。
教育是人类发展的基石，是提高人民素质和建设国家的重要手段。
教育公平问题解决演讲稿
教育公平问题解决演讲稿
尊敬的各位领导，亲爱的老师和同学们：
大家好！今天我想和大家谈一谈教育公平这个问题。
教育公平，是指每个人都
有平等的接受教育的机会，不论其社会地位、经济条件或者家庭背景。
然而，在现实生活中，我们很难说教育公平已经得到了充分实现。
一些地区的教育资源严重不足，一些家庭的经济条件限制了孩子接受更好的教育，一些学校的教学质量参差不齐。
这些问题都在影响着教育公平的实现。
首先，我们要意识到教育公平是每个人的权利。
每个孩子都应该有平等的机会
接受优质教育，不应该因为家庭条件或者地域问题而失去这样的权利。
政府和社会应该采取措施，确保每个孩子都能够接受到良好的教育，让他们有机会去追求自己的梦想。
其次，我们要关注教育资源的合理分配。
一些地区的学校条件和师资力量明显
不足，这直接影响着孩子们接受教育的质量。
我们需要加大对这些地区的支持力度，让那些孩子也能够享受到优质的教育资源。
同时，也要加强对学校的管理和监督，确保教育资源的合理分配和使用。
最后，我们要注重教育的多元化和个性化。
每个孩子都是独一无二的，他们的
学习方式和兴趣爱好也各不相同。
我们应该尊重每个孩子的个性，提供多样化的教育课程和教学方法，让每个孩子都能够找到适合自己的学习方式，发挥自己的潜能。
教育公平是一个复杂的问题，需要政府、学校、家庭和社会共同努力。
只有每
个人都能够得到公平的教育机会，我们的社会才能够更加和谐、稳定。
让我们携起手来，为实现教育公平而努力奋斗！
谢谢大家！。
教育平等问题的解决方案
教育平等问题的解决方案教育平等是一项全球性的问题，许多国家都面临着落后的教育系统和不公平的机会分配。
这种不平等不仅对个人造成了影响，还对社会和全球发展带来了挑战。
因此，建立一个平等的教育体系是一个紧迫的任务。
一、了解教育不平等的主要原因教育不平等是由多种因素造成的。
家庭背景、社会经济阶层和地理位置等因素都会影响到一个人的教育机会。
这些因素可能导致贫穷和少数民族群体更难以获得优质的教育，使他们的未来教育和职业前景受到限制。
二、建立教育平等制度建立教育平等制度是解决问题的第一步。
政府应该为每个孩子提供同等的教育机会，无论他们的家庭背景或种族认同如何。
学校应该提供适当的资源，帮助每个学生充分发展个人能力。
此外，教师和学校管理人员应该接受专业培训，以确保他们能够开展公平的教育活动。
三、改进学生的评估方法学生的评估方法也是造成教育不平等的因素之一。
对学生的评估方法通常是在校内成绩和学术荣誉上进行评估，这种方法可能忽略了学生的其他特质和技能。
政府和教育机构应该探索一些新的评估方法，例如终身成长档案和综合评价等，以帮助学生充分发展自己的潜力。
四、重视教育平等的意义教育平等不仅仅是一个道德问题，更是对社会和经济方面的投资。
尽管建立平等的教育体系需要大量资金和时间，但这种投资将导致更加公平和繁荣的社会。
通过为年轻一代提供平等的机会，我们可以促进创造力、协作和创新等能力，这些能力将推动社会进步和发展。
五、积极促进社会包容创造一个公平的教育体系需要集体的努力和全面的支持，包括政府、学校、教师、家长和当地社区。
这些个人和组织应该采取积极的行动，打破种族、性别和经济等方面的障碍，并确保所有学生都能够充分发展自己的潜力。
总之，解决教育平等问题需要明确的目标、具体的计划和充足的资金。
通过制定公平和包容的政策、提供适当的资源、改进评估方法和培训教育者的技能，我们可以建立一个更加公平和可持续的教育系统，为未来的成功和繁荣奠定基础。
教育公平问题及解决方案
教育公平问题及解决方案教育公平是一个广受关注的社会问题。
在许多国家，教育不公平存在于多个层面，包括地区、家庭背景、性别、种族和社会经济地位等方面。
教育不公平的存在不仅限制了个体的发展，也会对整个社会的稳定和发展造成不利影响。
因此，必须采取措施来解决教育不公平的问题，为每个学生提供公平的学习机会。
首先，我们需要理解教育不公平的根源。
教育不公平往往源自于社会结构的不平等。
家庭背景、种族身份、性别等因素都可能影响一个人在教育机会方面的平等。
在有的地区，由于资源分配不均，贫困地区的学生难以获得与城市学生一样的教育资源。
在一些家庭中，由于经济条件限制或者家庭教育观念的差异，孩子的学习机会可能受限。
因此，要解决教育不公平的问题，我们必须着眼于这些根源，采取有针对性的措施。
一、加强教育资源配置教育资源的配置是解决教育不公平问题的关键。
首先，政府需要加大对教育的投入，确保每所学校都能够获得充足的资源。
对于贫困地区的学校，更应该给予财政支持，以缩小和城市学校之间的教育资源差距。
其次，应该在课程设置和师资培训上进行改革，提高教育质量。
政府可以加大对师资培训的投入，提高教师的教育水平和专业素养。
此外，还可以加强对教育资源的跟踪和监管，确保资源的公平分配和使用，防止资源浪费和滥用。
二、建立完善的资助机制针对家庭经济条件较差的学生，政府和社会应该建立完善的资助机制，确保他们能够获得足够的学习资源。
政府可以通过发放助学金、提供免费的学习资料和教材等方式，帮助这部分学生顺利完成学业。
同时，学校可以建立奖学金制度，鼓励学习成绩优秀的学生通过努力学习获得更多的资助。
社会上富裕的人士也可以通过捐助等方式帮助贫困学生，让更多的学生有机会获得良好的教育。
三、加强对特殊群体的关注和帮助除去经济条件的差异外，性别、种族、残障人士等特殊群体也可能面临教育不公平的问题。
政府和社会应该针对这些特殊群体的需求，加强关注和帮助。
例如，可以推行免费的女童教育计划，提供专门针对残障人群的教育资源和设施，加强对少数民族地区学生的支持等。
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#热点笔谈#教育平等权的宪法学思考=编者按> 近年来,围绕着教育问题的争议和诉讼不断。
我国教育平等权的实施情况到底如何?平等是否允许差别待遇?在实现教育平等权过程中,公权力者应当如何介入?政府应当承担哪些应有的职责?推进教育平等权从何处着手?我国现实中这些重大而难以解决的问题都需要进行冷静地思考。
有鉴于此,我们组织了部分专家学者进行研讨,以期厘清教育平等权的实质和关键,明确政府和公权者在保护教育平等权中的责任,以此推动我国教育事业走向文明进步,促进建立和谐的教育秩序。
教育平等权问题及解决之道周永坤(苏州大学)我国在教育方面所取得的成绩有目共睹,但先是由于阶级斗争为纲思想的影响,后是基于经济政策方面的考量,教育平等权始终没有得到很好的解决。
现在,种种教育歧视已经成为和谐社会建设的严重障碍,有些教育歧视性规定甚至引起强烈的社会反应。
有鉴于此,本文拟用规范与实证相结合的方法,对教育平等权进行研究。
一、教育平等权及其内容教育平等权即受教育的平等权,有人权与公民权的双重属性。
作为人权,它的价值依据是人的尊严与人的价值,规范依据是国际人权法;作为公民权利,它的依据是中国宪法以及相关法律、法规。
教育平等权的权利主体是公民,特别是作为青少年的公民,义务主体是国家以及国家授权的实施教育的主体(主要是学校)。
教育平等权是具有消极权利和积极权利双重属性的权利。
作为消极的权利,权利主体有权要求国家及其国家授权的主体(以下简称国家)承担不作为义务:不得制定任何在教育方面的歧视性规定,不得有歧视性的决定或判决;作为积极权利,公民有权要求国家积极作为,为教育平等权的实现提供物质保障。
教育平等权是十分重要的权利,对此马克思、恩格斯有着深刻的论述。
马克思将平等作为/共产主义的基础0,作为/共产主义的政治的论据0,强调/自由在很大程度上是受平等制112约的0。
¹他们同时强调教育是关乎人类未来的大事。
º早在1866年,平等的受教育权就是马克思、恩格斯所领导的工人阶级政党争取的政治目标之一。
教育平等权是现代社会的产物。
西方早期实行赤裸裸的等级教育。
»受教育作为权利在19世纪才开始流行,马克思、恩格斯在推动受教育的权利化方面作出了重要贡献。
他们以教育对于工人阶级的重要性为基点来论证教育是一项需要政府保障的权利。
¼教育平等权的广泛使用则要到二战以后。
5联合国宪章6重申基本人权、人格尊严与价值、及平等观念,1946年国际教育局第9届大会上,列入议程的就有/中等教育入学机会均等0,这是最早的世界性的教育平等权规定。
明确将教育平等作为基本人权的是1948年5世界人权宣言6。
宣言确立了人人平等原则并将教育确立为一项基本人权,为教育平等权的确立提供了国际法依据。
1960年,联合国教科文组织召开第11届会议,会议通过了两个关于教育平等权的联合国文件:5取缔教育歧视公约6、5反对教育歧视建议6。
1966年,联合国通过了效力更高的、现今作为国际人权法的基本文件的两个人权公约,它们都重申了人的平等与人的尊严这一终极价值,特别是5经济、社会和文化权利国际公约6在规定教育权利的条款(第13条、第14条)中贯彻了反对教育歧视的原则。
1990年联合国召开世界全民教育大会通过5世界全民教育宣言:满足基本学习需要6,该宣言第3条重申了反对教育歧视。
至此,教育平等权作为一项国际法保障的权利已经十分明确。
我国立法起步较晚,但是其基本精神是与上述国际法的规定一致的。
19545宪法6第85条就规定:/公民在法律上一律平等。
0/公民有受教育的权利。
国家设立并且逐步扩大各种学校和其他文化教育机关,以保证公民享受这种权利。
0文革宪法(1975)/革0去平等的内容,1978宪法与文革宪法相同,平等的教育权自然是无从谈起。
现行5宪法6于第33条规定了平等权,第46条规定了受教育权。
平等权是对于宪法所规定的权利都有规范意义,教育权毫无疑问在平等权的涵盖之下。
宪法平等权与教育权的结合产生了一个重要的权利:教育平等权。
我国还制定一系列教育方面的法律:5义务教育法6、5教育法6、5职业教育法6、5高等教育法6以及相关配套实施细则。
这些法律为教育平等权提供了保障。
教育平等权有丰富的内容。
教育平等权是种种平等权的一种,它的价值根基是人格尊严,反对任何在教育方面的歧视性对待,这首先就包括教育内容方面的平等;其次是机会均等;再次是享受国家提供的平等的教育设施。
教育平等权作为一项可诉的权利,它的审查标准是是否构成歧视。
113华东政法学院学报 2006年第2期(总第45期)¹º»¼马克思说:/平等,作为共产主义的基础,是共产主义的政治的论据。
0中央马恩列斯著作编译局:5马克思恩格斯全集6(第42卷),人民出版社1965年版,第139页;[德]恩格斯:5集权和自由6,载中央马恩列斯著作编译局:5马克思恩格斯全集6(第41卷),人民出版社1965年版,第394页。
马克思说,工人是/阶级的未来,从而也是人类的未来,完全取决于正在成长的工人一代的教育0。
儿童教育是/人类发展的正常条件0。
中央马恩列斯著作编译局:5马克思恩格斯全集6(第16卷),人民出版社1965年版,第217页。
吴华清、曾守锤:5教育平等与英国教育发展6,载5浙江教育学院学报62003年第1期。
马克思在论证教育对于工人阶级的重要性后说:/儿童和少年的权利应当得到保护。
他们自己没有能力保护自己。
因此社会有责任保护他们。
0儿童教育/只有通过国家政权施行的普遍法律才能办到0。
参见中央马恩列斯著作编译局:5马克思恩格斯全集6(第16卷),人民出版社1965年版,第217页。
二、教育内容的平等教育内容平等权指公民有权接受相同内容的教育,不得对不同的人进行不同内容的教育。
它最早出现在5世界人权宣言6第26条中关于教育目的的规定中。
¹1960年的5取缔教育歧视公约6第1条第2款规定的教育一语/指一切种类和一切级别的教育,并包括受教育的机会、教育的标准和素质、以及教育的条件在内。
0其中的教育/素质0就包含了教育内容的含义。
5反对教育歧视建议6则进一步将/教育0一词明确为/各种形式及各种层次的教育,包括入学,教育的标准和质量以及教育的条件0。
教育内容的平等当然是相对的,不过起码在作为基础性教育的初等与中等教育阶段教育内容是必须平等的。
教育内容的平等最迟为人们认识到。
早期人们以人的身份确定受教育的内容,其后是按智力决定受教育的内容。
国家举办不同教育目的的学校,通过考试学生进入不同的学校学习不同的内容。
在英国就相应出现了三种中学:文法中学、技术中学和现代中学。
英国在20世纪70年代才取消这种建制,建立/综合学校0。
消除课程设置上的等级。
1988年英国教育改革法明确规定全国统一课程:基础课程为数学、英语和科学;其它基础课目是历史、地理、工艺学、音乐、艺术和体育等。
º相同的内容当然还包括不同对象的不同对待。
例如,如果国家为民族学生提供本民族特殊要求的教育,则对不同的民族应当平等地提供(如果需要的话)。
在这方面,我国存在的主要问题是职业中学与普通中学的分类,这样的分类构成对职业中学学生的歧视,没有为他们提供与普通中学学生相同内容的教育。
另外,在高中阶段过早地分班,对分班的学生实行差别教育:文科、理科分班,特别是将学生分为/参加高考0与/不参加高考0两类分而教之的方法构成对不参加高考的学生的歧视。
三、机会均等机会均等是教育平等权的最低限度的要求,它禁止的是依据不合理的标准对人进行分类,而后依据人的不同分类提供不同的机会,或者给予某些人优惠,或者对某些人不提供机会。
5世界人权宣言6第26条规定高等教育应根据成绩而对一切人平等开放。
高等教育如此,其它阶段的教育更应当如此。
依据前述国际条约和公约规定,以下做法构成歧视:基于种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其它见解、国籍或社会出身、经济条件或出生的任何区别、排斥、限制或特惠,其目的或效果为取消或损害教育上的待遇平等,特别是:(甲)禁止任何人或任何一群人接受任何种类或任何级别的教育;(乙)限制任何人或任何一群人只能接受低标准的教育;(丙)对某些人或某群人设立或维持分开的教育制度或学校,但本公约第2条的规定不在此限;(丁)对任何人或任何一群人加以违反人类尊严的条件。
»5取缔教育歧视公约6第3条特别禁止114教育平等权的宪法学思考¹º»5世界人权宣言6第26条规定:/教育的目的在于充分发展人的个性并加强对人权和基本自由的尊重。
教育应促进各国、各种族或各宗教集团间的了解、容忍和友谊,并应促进联合国维护和平的各项活动。
0吴华清、曾守锤:5教育平等与英国教育发展6,载5浙江教育学院学报62003年第1期。
5取缔教育歧视公约6第1条。
华东政法学院学报2006年第2期(总第45期)几种歧视性规定:(1)在学费和给予学生奖学金或其它方式的协助以及前往外国研究所必要的许可和便利等事项上,除了以成绩或需要为基础外,不容许公共当局对不同国民作不同的待遇;(2)在公共当局所给予学校的任何形式的协助上,不容许任何纯粹以学生属于某一特殊团体这个原因为基础而定的限制或特惠;(3)对在其领土内居住的外国国民,给予与本国国民一样的受教育机会。
依据相关国际人权法和我国现行宪法的规定,教育机会平等权具体化以下四项权利。
(一)高考分数面前人人平等的权利这一权利提出了以下两项要求。
首先,进入高校唯一的标准是分数,不得考虑分数以外的因素,否则可能因不合理的/限制或特惠0而构成歧视。
/文革0中,我国高等教育入学实行/推荐0制度,以/政治思想0作为主要标准,这是赤裸裸的政治歧视性。
恢复高考以来,/推荐0制度被否定,但是,还是留下了一些尾巴:少量的推荐生仍然存在,有的人可以不考试,这构成对其他人的歧视。
还有分数/优惠0的做法,某些学生可以提高分数,这无疑也构成对其他人的歧视。
其次,高考分数线应当同一,否则构成地区歧视。
我国现在实行/分数歧视0制度:不同地区的考生的分数线不同,同样进入北大或清华,北京考生的成绩与/外地0考生的分数相差悬殊。
像北京、上海这样的大城市,它的考生本身受到的教育就比其他地方要好,如果要有/不平等0规定,应当规定本地考生的录取成绩高于外地考生才是合理的。
现在的规定构成双重歧视:在享受平等的教育条件上的歧视和违反机会均等的歧视。
这一歧视性规定的得利者是那些有权的或有钱的人:他们可以凭权力或金钱将户口迁向对他们最有利的地方,或者即使没有当地户口,他们可以凭特殊的政策享受这一/优惠0。
¹这一政策引发了多年无法解决的高考移民问题。
当然,分数面前的平等不是绝对的,应当有所/不平等0,但是不平等的规定应当对弱者有利,并对所有人有利。