部编版一年级语文上册《大还是小》教学设计

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部编版一年级上册语文《大还是小》教案

部编版一年级上册语文《大还是小》教案教学目标：1. 熟悉课文内容，理解故事情节。

2. 学会运用比较级进行比较。

3. 培养学生观察能力和思考能力。

教学重点：1. 掌握课文内容，理解故事情节。

2. 学会运用比较级进行比较。

教学难点：1. 运用比较级进行比较。

教具准备：1. 大字卡片和小字卡片。

2. 大石头和小石头模型。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示大石头和小石头模型，让学生观察并回答问题：“这两块石头有什么不同？”（大小不同）2. 引导学生思考大石头和小石头之间的关系。

二、呈现（10分钟）1. 教师出示大字卡片和小字卡片，读出两个字并让学生发现不同之处。

2. 教师出示课文《大还是小》并进行朗读。

三、理解（15分钟）1. 教师询问学生刚才的发现：“为什么大字卡片比小字卡片大？”（因为大字卡片的形状比小字卡片要大）2. 引导学生分析课文的主题：“《大还是小》是什么意思？”（通过比较来判断大小）3. 教师分段阅读课文，帮助学生理解故事情节。

四、练习（15分钟）1. 学生分小组进行比较练习。

教师将学生分为两组，每组给出两个事物进行比较（如大树和小花、大象和小鸟等），学生用完整的句子进行描述。

2. 学生进行角色扮演，模拟课文中小猫咪和小鸟的对话。

五、总结（5分钟）1. 教师与学生一起总结运用比较级的方法，如“名词+比较级+than”。

2. 教师引导学生总结课文的故事情节和主题。

六、作业布置（5分钟）1. 布置写一篇小作文，描述自己喜欢的人物或事物和自己不喜欢的人物或事物，并通过比较级进行描述。

新部编版一年级语文上册《大还是小》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《大还是小》教学设计3篇【1】10 大还是小［教学目标］知识与技能1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。

掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

［教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。

）4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。

这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

2.读一读，标出自然段序号。

3.看图，说说图上画了什么。

你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。

）4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。

（课件出示重点词语）2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。

3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。

（口头扩词练习）4.巧识字形。

（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。

（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。

）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

（比一比：己—已自—目）第二课时教学过程教师批注一、创设情境，激发兴趣1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。

2.出示课件“图图上小学了”。

部编版小学语文一年级-上册-《大还是小》(教案)

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》(教案)一、教学目标1.知识目标1.1 听懂并朗读课文，理解并复述课文的大意。

1.2 正确朗读生字词，通过搭配句型形成正确的语言表达。

1.3 理解并掌握比较级“大”“小”的用法。

1.4 通过学习本课文，认识“科学一点，快乐一点”的思想。

2.能力目标2.1 培养学生听、说、读、写的综合能力。

2.2 培养学生观察、发现、比较、分析、判断和总结能力。

3.情感目标3.1 培养学生兴趣，增强学生学习小学语文的自信心和兴趣。

3.2 通过课堂活动，让学生感受到以科学的态度去探索事物的乐趣。

二、教学内容1.教学内容分析及重点本课时让学生通过观察、比较、分析大和小的特点、形态、用处、优越性等方面，掌握形容词“大”“小”以及比较级“大”“小”的用法。

学生通过本节课让学生明确了解何为“科学一点，快乐一点”的思想。

本课的重点是让学生在学习中领悟“科学一点，快乐一点”的思想，通过生动的课堂活动和生动形象的事例引导学生思考和认识事物。

2.教学重难点及解决方法本课的重点是让学生掌握比较级“大”“小”的用法以及体会“科学一点，快乐一点”的思想。

在教学过程中，老师要根据学生的掌握情况适时调整教学方法，通过比较大小、观察事物等方式，帮助学生理解并掌握本节课的主要内容。

三、教学过程1.开场（5分钟）1.1 导入主题，提出本课目标。

1.2 看PPT，如果你是一只小老鼠，你会选择哪颗花生？2.正文（35分钟）2.1 朗读课文，《大还是小》。

2.2 聚焦重点：课文中出现了哪些形容词？如何运用？2.3 通过比较两个物品的大小，引导学生掌握比较级“大”“小”的用法。

2.4 分组活动，完成“大世界，小手术”小组讨论，让学生通过观察事物，思考认识大小以及运用科学技术探究事物的方法。

3.小结（10分钟）3.1 客观总结本课的主要内容。

3.2 总结“科学一点，快乐一点”的思想对本节课的意义。

四、教学方法本课采取多种教学方法，包括朗读课文、观察物品，分组讨论等。

部编版小学语文一年级-上册- 大还是小(教案)

部编版小学语文一年级上册- 大还是小（教案）一、教学目标1.能听懂并理解老师和同学的话语，能使用正确的语音、语调和语速与人进行交流。

2.能正确识别、阅读、书写文章中的常见字、词语，并理解文章的基本含义。

3.能把所学的词语和语句运用到日常生活中，表达出自己的观点。

4.能通过讨论班级规则的大小利弊，增强学生的合作意识和自我控制能力。

二、教学重点1.词语“大”和“小”的意思和用法。

2.课文的理解和朗读。

三、教学难点1.学生理解大小概念的抽象性。

2.如何引导学生讨论班级规则的大小利弊。

四、教学过程1. 导入在课前做好准备工作，准备好教学用具，打开课文《大小》的视频或打开课本第5页。

教师可先分发一些写有“大”或“小”字的卡片，让学生根据图片的大小分类出正确的卡片。

2. 呈现在教学开始时，老师将课文《大小》的视频或文本呈现在电子白板上，让学生仔细观看或听读。

同时，教师引导学生先阅读生字，并让学生自主尝试理解课文。

3. 梳理在学生观看《大小》课文的过程中，教师可适时暂停视频或稍作讲解，使用生动形象的语言，引导学生把课文中一些较为难理解的内容揭露出来，帮助他们更好地理解文章。

4. 引导在学生掌握了课文的基本内容后，教师可通过小组讨论的方式，让学生就班级规则的大小利弊进行讨论。

在此过程中，教师使用巧妙的引导方式，让学生参与和分享自己的想法。

5. 总结当学生们发表完对班级规则的大小利弊的看法后，教师做总结。

教师会向学生发放小纸条，让学生在纸条上简单总结讨论结果，并将纸条收集起来。

然后，教师对本堂课的重点进行回顾，以激励学生继续探索、学习。

6. 作业教师可要求学生阅读《大小》课文的故事梗概，然后完成有关文中词语“大”和“小”的理解题目，可适当扩展作业。

并鼓励学生在生活中尝试运用获得的词汇和知识。

五、教学资源1.《大小》视频或课本文本2.“大”和“小”字卡片3.电子白板4.小组讨论用语的培训5.学生用笔、纸六、教学总结通过本次课程，学生们对课文中的“大”和“小”字的使用有了更好的认识，同时通过小组讨论的方式，学生们也在合作学习中提高了自我控制能力和合作意识。

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》教案

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》教学设计一、教学目标1.了解“大、中、小”这些词语的概念与特征，培养学生观察能力和判断力；2.培养学生的语言理解能力、口头表达能力、文字表达能力；3.通过课文，让学生了解动物园中各种动物的名称、特征和习性。

二、教学重点1.帮助学生理解“大、中、小”等词语的概念；2.设法激发学生表达意愿，培养他们的口头和书写表达能力。

三、教学难点1.让学生学会区分大小，掌握大小概念；2.帮助学生开展口头和书写表达，更好地表达其思想和想法。

四、教学准备1.教师准备物品：黑板、彩色粘纸、剪子、录音机等；2.学生准备物品：笔、笔记本、教科书。

五、教学活动1. 导入(5分钟)教师通过笔画、拼音、提示词等方式介绍生词“大、中、小”，引导学生了解这些概念。

2. 活动一（15分钟）1.教师将黑板分成三部分，分别贴上大小不同的方形彩纸，标注上“大”、“中”、“小”三个字眼。

2.教师再从学生中挑选一些做“大小排序”的游戏，让学生分别去贴上彩纸。

3.最后让学生试着从黑板上找到彩纸，根据大小的顺序排序。

3. 活动二（25分钟）1.教师播放课文《大还是小》，让学生跟着录音机读课文；2.教师再详细解释课文的意思，帮助学生理解生词。

3.最后让学生根据课文内容，写出动物和大小。

4. 活动三（15分钟）1.教师将学生分成小组，让他们前往学校的动物园；2.学生们在动物园内观察动物的大小，并带回相关资料。

3.每个小组做好报告，让其他小组听。

5. 总结(5分钟)教师回顾今天的教学内容，引导学生总结今天学习了哪些知识点、做了哪些活动、学到了什么东西。

六、课后作业1.默读《大还是小》；2.回家完成《大小排序》的练习。

七、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过游戏方式、录音机方式、实地观察方式，使学生更全面地掌握大小概念。

同时，教师在指导学生进行口头和书写表达时，给予了大量的帮助和指导，使学生在学习过程中收获颇丰。

但是，教师对学生的课堂表现需要进行更细致的观察，发现学生的问题及时跟进。

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》() 〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》教案课程背景本课程为小学一年级上册语文教材中的人教版第八篇课文《大还是小》所设计的教学案。

该课程主要包括课前导入、课中详细讲解、课后练习和作业四个环节。

通过本课程的学习，学生将会认识词汇，提高语文阅读与写作水平，激发学生的阅读兴趣，强化学生的语言表达能力。

课前导入1. 热身游戏在教室内或课外，老师给学生出示两幅不同大小的图片或物品，让学生比较大小并说出名称。

如：大象和老鼠，花和树。

2. 词汇导入教学时，要先引导学生掌握课文中的重点词汇：大、小、高、低、长、短等。

课中详细讲解1. 故事背景教师要先介绍本课文中的故事背景，让学生更好地理解课文内容。

让学生认识和了解主人公的情况：小兔子和小狗，他们在一起玩耍，每次都会比较大小，最后大的一方成为赢家。

2. 课文讲解通过阅读课文，教师给学生讲解本文的主要内容，并逐句分析文字的含义及用法。

例如：•相互比一比，小狗会胜利……•小兔子怎么也比不过小狗…3. 语文技能训练在阅读教材的过程中，老师要引导学生学习如何使用语言，例如细节观察、推理思维和丰富想象力等。

还可以讲解一些字词的组合用法，例如“一比”，“比不过”等。

课后练习1. 归纳总结引导学生思考文章中出现的形容词，并将其归纳为“大小、高矮、长短”等类别。

使学生在总结概括的过程中加深对语言表达的认识。

2. 听音辨字放音乐或录音，让学生听出正确的拼音。

例如：听到“跟谁学”的“跟”字就要说出来。

3. 写作练习让学生完成一篇关于大小的小作文。

例如：“我家的狗狗一岁了，长得很大，比起它的小伙伴来，总是会有些自豪感。

”作业要求针对本课程的学习要点，布置学生写一篇与本课文相关的作文，题目是：“小兔子和小狗的比大小”。

对于作文的评分标准，可以从使用语言规范、思维能力和文字表达等三个方面进行评价，确保评分的公正性和客观性。

结语通过这节课的学习，学生们不仅拓展了词汇量，深化了对语言的理解，提高了自身的语文素养，更重要的是，发现了学习的意义和乐趣，形成了学习语文的兴趣和动力。

【部编版】小学语文一年级上册-《大还是小》(教案)

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》（教案）教学目标1.了解“大”和“小”的概念和相对关系。

2.能够准确运用“大”和“小”这两个词。

3.培养学生喜爱美好事物的情感。

4.发展学生的语言表达和观察能力。

教学重点1.学生理解“大”和“小”这两个词并能够准确运用。

2.学生能够分辨事物大小和描述事物大小。

教学难点学生能够分辨事物大小和描述事物大小。

教学准备1.课本《大还是小》。

2.画有大小不同的苹果和蓝莓的图片。

3.一组大小不同的实物，如玩具、铅笔、书。

4.单词卡片：大、小。

教学过程Step 1 导入新课1.让学生看一幅画，画中有一些大小不同的苹果和蓝莓，教师问：“这些苹果和蓝莓有什么不同？是什么使它们不同？”2.引导学生回答：“它们的大小不同。

”3.让学生看一组大小不同的实物，如玩具、铅笔、书等，再引导学生说出它们的大小不同。

4.通过这些图片和实物的对比，让学生能够理解“大” 和“小”。

Step 2 呈现新课1.老师朗读课文《大还是小》，并让学生看图、听音、朗读课文并模仿朗读。

2.帮助学生理解课文，引导学生认识课文中的“大”和“小”这两个词。

Step 3 操练新知1.教师展示一些大小不同的物品，如：苹果、蓝莓、玩具等，小组内学生讨论并用“大”和“小”描述它们。

2.集体讨论，并将学生的描述粘贴到相应的物品上，集体选出最佳描述。

Step 4 扩展新知1.让学生合作完成一个“大”和“小”的游戏。

老师提供两个纸条，其中一个写着“大”，另一个写着“小”，学生分到一张纸条，根据自己手中的纸条，来说出自己手中物品的大小。

2.学生分组，每组一支笔，让每组分别用“大”和“小”一词描述自己所在组的队旗，让每组于翻译后进行比较，从而感受到“大小”对审美的干扰，从而来培养自己喜爱美好事物的情感。

教学后记本节课通过多元化的教学方式，帮助学生理解“大”和“小”这些概念并准确地运用它们。

在教学中，学生能够积极地参与游戏和讨论，发展了他们的语言表达和观察能力。

【部编版】小学语文一年级上册- 大还是小(教案+反思)

部编版小学语文一年级上册- 大还是小（教案+反思）教学目的1.通过讲解大和小的含义和区别，让学生初步掌握大小的概念2.引导学生认识物品的大小3.培养学生观察力和判断力，提高其综合思维能力4.培养学生行动力和团队合作能力教学材料1.PPT课件2.三张不同大小的图片：大象、老鼠、蜗牛3.玩具积木，有不同大小的积木4.绘本《小狗找筷子》教学步骤步骤一：导入新知识1.引导学生观察三张不同的图片，大象、老鼠、蜗牛2.通过图片引导学生感知不同大小的物品3.谈论引导学生观察和怎么判断大小步骤二：大小的认知1.通过PPT介绍“大”和“小”的概念以及两者之间的区别2.教师演示比较物品的大小，例如教师预先准备的大号玩具和小号玩具步骤三：实践操作1.将学生分成小组，让他们用玩具积木组成不同的形状，强调其中的大小差异2.老师鼓励他们商量和合作，尝试组合不同的大小和形状的积木3.让学生交替展示自己的作品，引导学生评价他人的作品步骤四：加深理解1.阅读绘本《小狗找筷子》，让学生了解在生活中，大小的比较经常会用到，例如食物的大小等2.在阅读过程中引导学生观察小狗找筷子的过程，帮助学生更好地理解大小的区别和用途步骤五：任务完成1.分发任务卡，让学生根据细节描述比较物体的大小2.执行任务时，需要学生互相帮助和交流，完成任务后可以分享自己的观察结果3.教师可以给学生提供反馈和建议，帮助他们更好地掌握大小的概念反思•教学效果通过本节课的教学，学生了解了“大”和“小”的概念和区别，掌握了认识物品大小的方法和技巧，培养了他们的观察力和判断力，能够通过大小比较来决定选用哪种物品。

在小组合作时，学生还培养了他们的合作能力和团队精神。

•动手操作在本节课中，学生通过制造不同的形状和用玩具和积木比较大小来操作，这让学生更好地理解了大小的概念和区别，强化了学生的记忆力和思维能力，感受到了由亲身实践带来的学习效果。

•教学体会在教学中，我发现学生对细节和认真观察缺乏兴趣和注意力，需要通过更多的视觉呈现和互动方式激发学生的学习热情和注意力。

部编版小学语文一年级-上册-《大还是小》()(教案)

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》(教案)一、教学目标1.知识目标1.了解并掌握新词汇：大，小。

2.理解课文主题：大小的概念及如何应用在生活中。

3.能根据课文信息进行简单的判断。

2.能力目标1.训练学生观察能力，让学生能够通过观察区分大小。

2.培养学生的口语表达能力，让学生能够简短明了地表达出自己的看法。

3.帮助学生形成初步的图景阅读能力，让学生能够通过阅读图片理解课文。

3.情感目标1.培养学生积极参与的主动学习态度，让学生喜欢上语文学习。

2.培养学生的观察能力和感性认识，让学生能够通过感官认识大小的概念。

3.培养学生正直、公正的品德，让学生在平等竞争中学会正义公道。

二、教学重难点1.教学重点让学生了解大小的概念，能够简单地在生活中进行判断。

2.教学难点让学生学会通过阅读图片理解文章。

三、教学过程1.引入1.教师出示一对大小不同的物品，如：巨型气球和普通气球、大狗和小狗等，让学生大声回答：大还是小？。

2.通过回答不同的问题来展示大小的概念：（1）山和房子哪个大？（山）（2）汉堡和苹果哪个大？（汉堡）（3）老师和学生谁大？（老师）3.让学生看看教室里的物品，询问他们哪些是大的，哪些是小的。

2.阅读1.教师出示图片，让学生描述图片中物品的大小。

2.读课文，了解课文大意。

让学生根据课文事实，回答问题：“石头大还是小？小猫大还是小？”等。

3.讨论1.指导学生通过阅读文章，理解大还是小的含义。

让学生用自己的话描述大小的概念。

2.提问：在日常生活中，哪些事情需要用到大小的概念？4.写作让学生描述一下自己认为哪些东西大，哪些东西小。

教师可以先让学生简单用中文表达，之后可以尝试用句子进行描述。

四、作业1.布置抄写练习：抄写课文中的“石头”“大”“小”等字。

2.家庭作业：让学生观察自己生活中的大小，至少拍下5张照片。

之后，让学生写下看到的照片中大还是小的物品，并简单说一下自己的想法。

五、板书设计大小六、教学反思本节课的教学内容具有生活实用性，能够帮助学生认识大小的概念并应用到日常生活中。

《大还是小》(教学设计)一年级上册语文部编版

大还是小（教学设计）一、教学目标1.认识大小的概念；2.熟练掌握“大”与“小”的用法；3.能够运用所学知识进行简单的比较。

二、教学准备1.课件；2.教具（比较大小的卡片、图片等）；3.学生小组练习材料；4.具有丰富用词的绘本、故事书、儿歌等。

三、教学过程3.1 导入新知教师播放一段与“大小”相关的儿歌或视频，引导学生熟悉“大”与“小”的概念。

例如：“小青蛙，小小的青蛙，又是多么的可爱蝌蚪躲在淤泥里，小小的腿可以游来游去长大后的青蛙变得富有生气，高大、精彩、美丽。

”让学生感受“大”与“小”的差异。

3.2 课堂探究教师构思一组情境，比如：请学生拿出一张学生证，开始比较两张学生证的大小。

然后，再拿出一张信用卡，两个同学比较大小，以此类推。

通过学生一次次的比较尝试，引导学生理解“大小”的含义，并通过多次试验推广到各种物品的比较。

教师提问：在学生看来，事物的大小有什么好处？例如：在购物时，购买大的和小的哪个好？在冬天，我们喜欢穿大的外套还是小的外套？等等。

教师还可以通过投影仪演示各种大小物品的图片，诱发学生对各个物品大小的思考。

3.3 合作探究将学生分为小组，让每个小组选取一两个不同大小的物品，然后让小组成员合作讨论，向整个课堂展示两个物品的大小差异，通过语言、图片或其他多种方式呈现，比如手工绘制、海报制作等。

展示后，教师可以带领全班评价不同小组的表现，讨论各组作品的优缺点。

3.4 综合应用让学生读一段绘本、故事书或者句子，要求学生根据文中形容的大小特征，完成相应的动作。

例如：1. 形容物体很大：两手张开拥抱2. 形容物体很小：两只手合拢3. 形容大和小都有：一只手比划大，一只手比划小通过这个环节，帮助学生对“大小”有了更加直观、细致的感受。

最后，教师可以请学生分享他们的收获和体会，并在让学生填写一份课后反馈表。

四、教学评价1.回答教师提出的问题，展示出对“大小”概念的理解和应用能力；2.在小组讨论中，展示出相互合作，共同完成任务的能力；3.在个人绘本、故事书或句子活动中，展现出对课堂所学知识的理解和应用能力。

小学一年级上册《大还是小》教案部编版

小学一年级上册《大还是小》教案部编版一、教材分析1. 教材内容•本节课主要教学内容为《大还是小》。

•学生通过学习能够初步认识大小比较的概念，培养自己观察事物的能力。

2. 教学目标•知识目标：了解大和小的概念及判断大小。

•能力目标：培养学生观察能力，提高学生的表达能力。

•情感态度价值观目标：培养学生乐于观察和思考的能力，培养学生的合作精神。

二、教学准备•教材：《大还是小》课文。

•教具：图片卡片、大小比较示例物品、黑板、粉笔等。

•学生：小学一年级学生。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过提问引导学生思考大和小的区别，引起学生的兴趣。

2. 学习新课（10分钟）•呈现《大还是小》课文内容，阐述大和小的概念。

•通过示例物品展示大小比较，并引导学生进行观察和分析。

3. 练习与巩固（15分钟）•让学生自行寻找课文中的实例进行大小比较，并用文字描述。

•组织学生进行小组讨论，比较组内不同小组员的观点，鼓励学生交流讨论。

4. 拓展（10分钟）•引导学生观察周围的事物，继续体会大小比较的概念。

•带领学生玩大小比较游戏，巩固所学内容。

5. 总结（5分钟）•回顾当天学习内容，强调大和小的观察能力。

•鼓励学生继续在日常生活中观察和思考大小比较的事物。

四、作业布置•布置作业：让学生观察家中或学校中的事物，写出大小比较的体会。

•要求：用文字描述，字数不少于50字。

五、教学反思此节课以《大还是小》为主题，通过丰富多彩的教学活动，使学生初步理解大小比较的概念，培养其观察能力和表达能力。

在教学中，学生积极参与，小组合作氛围浓厚，教学效果较好。

以上为本次课程的教案设计，希會对您有所帮助。

部编人教版语文一年级上册10《大还是小》教案

部编人教版语文一年级上册10《大还是小》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《大还是小》，并理解其中的基本含义。

2.能够用简单的语言描述一些事物的大小。

3.能够培养学生观察和思考能力，提高问题解决能力。

二、教学重点1.能正确朗读课文《大还是小》。

2.能够初步了解课文中描述的事物大小的概念。

三、教学准备1.课文《大还是小》相关教材2.教学投影仪和相关课件3.与本课相关的图片或实物4.学生们的练习本和铅笔四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用课件或实物引导学生讨论大还是小的概念，引入本课主题。

2.通过一些简单的图片让学生感受大小的区别。

第二步：学习课文（20分钟）1.让学生跟读课文《大还是小》，帮助学生正确朗读。

2.分段解释课文内容，确保学生理解每一句话的含义。

3.让学生互相讨论，探讨文章中提到的大小概念。

第三步：小组活动（15分钟）1.组织学生分小组讨论，比较小组内不同物体的大小。

2.让学生展示他们的讨论结果，激发其他小组的思考。

第四步：语言拓展（15分钟）1.教授一些描述大小的形容词，让学生举例使用这些词语。

2.练习一些与大小相关的句子，帮助学生运用所学知识。

第五步：课堂小结（10分钟）1.让学生总结课堂内容，复习所学知识点。

2.引导学生探讨大小的概念，加深印象。

五、课后作业1.练习朗读课文《大还是小》，正确表达大小的含义。

2.家长孩子一起观察周围的事物，描述不同物体的大小。

3.按照老师的要求完成练习本上的大小相关题目。

六、教学反思教师应该注重启发学生思考，在课堂中引导学生自主地探究大小的概念，培养他们的观察和思考能力，同时关注学生的动手能力，引导他们在实践中学习。

以上就是针对《大还是小》这篇课文的教学计划，希望能对您的教学有所帮助。

人教部编版一年级-上册语文教案：第七单元课文大还是小

人教部编版一年级上册语文教案：第七单元课文大还是小一、教学目标1.知道“大、小”两个词的意思。

2.能够根据图片和实物判断大小。

3.能够正确运用“大、小”两个词进行描述和比较。

二、教学重点和难点1.教学重点：理解“大、小”概念，掌握用“大、小”描述和比较大小的方法。

2.教学难点：如何教育孩子通过视觉判断大小，如何引导孩子用“大、小”描述大小。

三、教学准备1.教学材料：教材《语文（一年级上册）》第七单元课文《大小比较赛》。

2.教学工具：实物或图片。

四、教学内容和流程1.导入（1）视频欣赏：“比一比”老师播放视频，让孩子观看“比一比”的视频，同时引导孩子通过视频来了解“大、小”两个词的意思。

（2）故事演讲：“大和小”老师讲述一个关于“大和小”的小故事，并且与孩子一起体验和记忆“大、小”两个词，并且展示“大、小”两个字。

2.学习（1）课文朗读：“大小比较赛”老师朗读课文，并且引导孩子读，让孩子通过课文来认识和感知“大、小”的概念。

（2）实物展示：“大小比较”老师拿出一些实物，并且通过展示实物的大小来引导孩子判断实物的大小，以及引导孩子用“大、小”描述实物的大小。

（3）拉花练习：“大还是小”老师在黑板上绘制一个大框框和小框框，并且让孩子从从提供的图片中挑选出大物品和小物品，并且将大物品和小物品分别放入对应的框框中。

（4）口算练习：“比一比算一算”老师逐个展示数字卡并读出数字，引导孩子按照数字大小来进行排列和比较。

3.巩固（1）课文检测：“大小比较”老师依据教学的内容和方法，进行一些测试题，以测试孩子掌握的程度。

（2）教材配套练习：“大小比较”老师要求孩子在回家后，通过底部配套习题本，对所学内容进行巩固和练习，并且在后续课程中对学过的内容进行巩固和复习。

4.结课老师总结今天的学习内容，并且通过疫情和疫情下孩子们的身体起来调试，引导孩子认真、体验和练习所学内容，掌握大小比较的技巧和方法，并且激励孩子在日后不断地学习和探索，提升自己的能力。

部编版小学语文一年级-上册-《大还是小》教学设计

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》教学设计一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够掌握并理解大小的概念；2.培养学生对大小的敏感性和抽象思维能力；3.提高学生的口语表达与听说能力；4.激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。

二、教学内容1.《大还是小》课文的阅读；2.对《大还是小》课文的词语解析；3.口语表达训练；4.运用图画与实物练习大小概念；5.讲解名词的单复数，培养学生对单复数的理解。

三、教学重点1.理解并运用大小概念；2.活用课文中的词语；3.培养学生的口语表达能力。

四、教学难点1.单复数的讲解；2.图画与实物的练习。

五、教学过程1.导入（5分钟）教师用一些实物让学生描述大小，引入本篇课文。

2.新授课（30分钟）1）教师播放课文动画，让学生跟读，加深对课文的理解。

2）课文解析：句子的理解、生字生词的解释、辨析课文中同义词。

3）单复数的讲解：教师用例句讲解名词的单复数。

3.互动练习（15分钟）1）图片看图讲，让学生观察、比较图片中的大小，学习大小概念。

2）学生分小组，练习口语表达方式，与同伴一起比较大小。

4.实物鉴赏（10分钟）教师分发不同大小的水果、玩具等实物，让学生拿在手中比较大小。

5.课堂小结（5分钟）教师让学生总结本节课的重点、难点和收获，巩固所学内容。

六、教学评价定期组织学生进行课堂小测验，内容涵盖所学内容的各方面。

教师在课后进行作业批改，并指导学生自主总结、复习。

七、教学资源1.课文动画《大还是小》2.各种大小不一的实物、图片3.附有单复数解释的课件八、教学反思1.由于部分学生理解能力有限，需要多次进行图片比较练习；2.课堂设置时间不一定能够满足所有学生讨论交流的需要，可以在下一节课进行延续；3.使用多媒体配合讲解可以使本课程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

部编版语文一年级上册大还是小教学设计(精选3篇)

部编版语文一年级上册大还是小教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级上册大还是小教学设计第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

二、过程与方法通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。

三、情感态度和价值观学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。

【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界。

【教学方法】交流法、阅读法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.出示鸡蛋(一大一小)。

同学们，这是什么(鸡蛋)，你发现了什么呢(这两个鸡蛋一大一小)2.师板书“大”和“小”。

你认为自己是大还是小呢说说原因3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。

(板书课题)10.大还是小(齐读课题)二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：自己时候觉得很穿服快(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。

)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快4.学习多音字。

觉(jiào)睡觉;觉(jué)感觉5.了解结构。

课文一共几个自然段讲了几个方面的事情(六个自然段。

第一方面：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了;第二方面：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快点儿长大。

人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案

人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案一、教学目标1.能够听懂和读出课文中的生字词。

2.了解课文中描述的大和小的事物。

3.能够用简单的描述来表达自己喜欢的事物大小。

二、教学重点1.教会学生识别生字词。

2.帮助学生理解课文中的描述。

3.引导学生表达自己对大小的喜好。

三、教学难点1.启发学生用简单语言表达大小。

2.引导学生对大小进行比较和评价。

四、教学准备1.课文《大还是小》课件。

2.生字词卡片。

3.大小对比图片。

五、教学过程1. 热身进行一些与大小有关的游戏或活动，引起学生对大小的兴趣。

2. 导入教师展示一些有大小差异的物品，引导学生用简单语言描述它们的大小差异。

3. 学习课文让学生依次读课文《大还是小》，并解释生字词的意思。

4. 课文讲解讲解课文中描述的大和小的事物，帮助学生理解内容。

5. 小组讨论组织学生小组讨论，让他们分享自己喜欢的大和小的事物，鼓励他们用简单语言表达。

6. 操练让学生们用自己的话重新述说课文内容，加深对大小的理解。

7. 拓展展示一些有趣的大小对比图片，让学生观察并提出自己的看法。

8. 总结根据整个教学过程，帮助学生总结大和小的区别，强化学习。

六、课堂延伸组织学生到操场或实验室进行大小对比实验，进一步加深对大小概念的理解。

七、作业让学生回家后找一些大或小的事物，用图片或文字描述并展示给全班。

八、教学反思本节课教学中，学生参与度较高，但在学生表达上需要更多引导和练习。

可以在训练学生用简单语言描述大小的过程中多加强。

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》【教案】

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》（教案）一、教学目标1.理解小学生活中经常用到的形容词“大”“小”的意思，并学会用这两个形容词来描述周围的事物。

2.通过本课的学习，提高学生的语文听说能力，增加学生语文的兴趣。

3.培养学生简单分析问题的能力。

二、教学重难点重点1.学会分析生活中的事物，用语言来表达事物的特点。

2.学会掌握形容词“大”“小”的用法，形成学生语言表达的基础。

难点1.学生理解形容词“大”“小”的概念比较抽象，需要多次平易近人的语言引导。

2.学生需要分析生活中的事物，形成对于事物的整体认知。

三、教学方法1.教师提出问题引导学生思考，让学生从思考中产生学习的兴趣。

2.教师通过听讲的形式让学生逐渐掌握形容词“大”“小”。

3.教师通过互动的形式调动学生的积极性，让学生通过对问题的描述达到掌握知识点的目的。

四、教学过程1.启示教师可以在课前放置一些小型的物品，让学生根据这些物品进行分析。

“为什么这个小？为什么这个大？”2.讲解教师通过简单的讲解使学生明白“大”“小”的含义，并举例说明如何用“大”“小”形容周围的物品。

3.评估教师可以准备一些图片，让学生围绕这些图片进行分析，用形容词来描述图片中的事物。

同时，教师也可以让学生互相描述自己身上的特点，如“我的头发很长”“我的手很短”。

4.规律总结教师引导学生对刚才分析过的物品，事物进行总结，让学生看到一些规律。

5.再次评估教师再次递交图片，让学生通过刚才所学的知识点进行描述，巩固刚才所学的知识点。

6.作业作业是学生巩固知识点的重要环节。

教师可以布置写作业，如通过形容词来描述自己的家乡等。

五、教学设备1.小物品2.图片3.教学视频4.书本六、教学心得语文学科的教学，历来被认为是一门艺术，对于小学一年级的学生来说，更要注重培养其学习语文的兴趣。

语文教学强调动手动脑、互动、独立思考等综合素质的培养。

在教学过程的安排上，我们应该充分发挥学生的参与性，培养其综合素质，为其将来的发展打下良好的基础。

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》()〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》（教案）一、教学目标1.了解“大”和“小”概念的意义，并掌握“大”和“小”的读音，学会用简单的语言表述大小2.通过课文的学习，能够理解了解“大小”与“高低”等比较词语，并能用简单的语言表述3.增加学生对汉字的认识，了解“大”和“小”字形与结构二、教学重点1.学生掌握“大”和“小”的读音，能够正确使用大小词汇2.学生掌握大小的比较，能够正确使用比较词汇三、教学难点1.学生能否正确理解大小概念，并使用简单的语言进行表述2.学生能否正确辨认“大”和“小”字形与结构，并能进行拼写四、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过教师创设大小比较的语境，如让学生排队站成高低、大中小等形式，在形象生动的场景引导下启发学生的认知。

2. 学习课文（20分钟）让学生带着问题去学习，如“文章中的大到底是多大？”、“小到底有多小？”等问题在学习课文的过程中得到解答。

同时，教师可结合图片、多媒体等多种教学手段，让学生感性认识“大”和“小”的概念。

3. 完成练习（25分钟）3.1 听读课文3.2 布置练习 1. 画画：小画一张小熊，大画一张大熊 2. 快乐背诵《读一读》课文并模仿朗读 3.（选做）阅读课文中关于大小的句子，用自己的话来表达出来4. 引导学生总结（10分钟）让学生表达自己掌握的新知识，包括“大”和“小”的概念和比较等方面的知识点，并辅以适当的图片或手工制作，展示出学生的学习成果。

5. 教学反思（5分钟）对本节课的教学进行回顾总结，并带着探究问题，探讨如何更好地引导学生掌握大小概念。

五、教师评价与展示1.在教学全过程中，教师要多使用生动的语言，激发学生的学习兴趣，让学生通过图像来直观感受大小2.评价时，教师要善于发现学生的优点和长处，及时给予肯定和鼓励，同时在中肯的基础上指出学生的不足之处3.在展示成果过程中，注意关注每个学生的展示，给予个性化的评价和鼓励，同时可以借机引导学生归纳总结，并加深学习印象，激发学生的学习动力。