小学五年级上册修改病句

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__________ 6、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色 的天幕，一会儿飘来了__ ；一会儿跑来了__ ； 一会儿 __ 。（排比句）
三、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深 潭。（比喻、排比 ） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是 可爱的吗？（ 反问 ） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的 生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭 绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久， 它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。 （ 排比、拟人 ） 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的 娃娃送到四面八方。（ 比喻、拟人） 5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们 喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（ 比喻）
12.坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。 改：坚持写日记，写作能力就会迅速提高。 13.这种不爱惜劳动成果，任意浪费，是可耻的。 改：这种不爱惜劳动成果，任意浪费的行为，பைடு நூலகம் 可耻的。 14.我们要增强克服困难的信心和方法。 改：我们要增强克服困难的信心。 15.报晓的公鸡是起床的信号。 改：公鸡报晓是起床的信号。 16.我们要认真纠正自己的缺点和错误。 改：我们要认真改正自己的缺点和错误。 17.多读好书，可以丰富和提高我们的知识。 改：多读好书，可以丰富我们的知识。
5、重复啰嗦 例：我不禁忍不住流下了眼泪。 “不禁”与“忍不住”意思大致 相同，删去其 中一个即可。 6、指代不明 例：小刚和小军约好星期天去他家玩。 句中使用代词或量词如果 指代不明确，就会造 成句意含糊不清。修改的方法是使人或事物具体 化。例句中的“他”不知是指小刚还是小军，应 将“他”改为“小刚”或“小军”。 7、前后矛盾 例：我估计那人一定是坏蛋。 例句中“估计”与“一定”矛盾， 可将“一定”
7.他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天 去春游的好消息。
改：他跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游 的好消息。 8.听了这段报告，使我们懂得了许多道理。 改：听了这段报告，我们懂得了许多道理。 9.冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。 改：冬天，寒风呼啸而来，吹得人瑟瑟发抖。 10.即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。 改：即使你是天才，也同样离不开老师的培养教 育。 11.《草原》的作者是老舍写的。 改：《草原》的作者是老舍。或者《草原》是老 舍写的。
10、不合情理 例：农民们冒着凛冽的寒风收割稻子。 在一个句子中，如果所要表达的意思有违反常 规或违背客观事实的现象，即为“不合情理”。 例句中“稻子”成熟是秋季，农民不可能“冒着 凛冽的寒风” 收割稻子。 三、改 针对病句的不同“病因”，对症下 药，运用修改符号进行删、补、换、 移。 四、查 把修改后的句子进行复查性质的校 对阅读，看看是否通顺，有无新的语病发生，是 否把说话人原先想说的意思表达清楚了，如果发 现有问题还得重改。
28.我昨天看了电影“闪闪的红星”。 改：我昨天看了电影《闪闪的红星》。 29.他喊他出去玩。 改：他喊小明出去玩。 30.妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。 改：妈妈买了水果，还有巧克力。或者妈妈买了 桃、苹果等水果，还有巧克力。妈妈买了梨、桃、 苹果，还有巧克力。 31.我们要改掉挑食、偏食的坏习气。 改：我们要改掉挑食、偏食的坏习惯。 32.下雨了，我们撑着五颜六色的红伞回家。 改：下雨了，我们撑着五颜六色的伞回家。或者， 下雨了，我们撑着红伞回家。
小学五年级病句修改
步骤：一读二找三改四查
一、读 仔细地阅读句子，读懂句意，揣摩 说话人本来想说的是什么意思，是修改病句的前 提。
二、找 认真分析，寻找“病因”。常见的 病句主要有以下几种类型：
1、成分残缺 例：看了这部电影，深受教育。 一个完整的句子，至少应包括主 语和谓语两 个部分（非主谓句除外），缺少其中任何一部分， 句子表达的意思就不完整。缺少了主语，是谁 “深受教育”没作交待，如果在“看”或“深” 前加上主语，句子就完整了。
４、夸张 对描写的事物有意识地加以夸大或缩小， 以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者 的联想，加深印象。 ５、设问 为了引起读者的注意或思考，先自行提 出问题，再自己进行回答。即自问自答。 ６、反问 将明确的意思用问句的形式表达出来， 即只问不答，问中有答。
【考题突破】
1、共产党像太阳。（什么修辞手法） （分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体， “像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产 党”比作“太阳”。 （答案）比喻。 2、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞 手法）
2、搭配不当 例：学校开展了学雷锋的高潮。 例句中“开展”与“高潮”不能搭 配，应将 前者换成“掀起”或将后者改为“活动”。 3、用词不当 例：我们的李老师像狐狸一样聪明。 用“狐狸”形容李老师显然是 不恰当的，可改 为“诸葛亮”。 4、词序颠倒 例：展览馆里展出了两千年前新出土的文物。 “展出”的“文物” 是现在出土的，而不是“两 千年前”出土的。所以，这一句应把“两千年前” 与“新出土的”位置对调一下。
18.《小学生语文学习》和《中国少年报》是我最 喜欢读的报纸。
改：我最喜欢读的报纸是《小学生语文学习》和 《中国少年报》。 19.少先队员要热爱祖国和公共财物。 改：少先队员要热爱祖国。或者少先队员要热爱 祖国，保护公共财物。 20.任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队 员。
改：任何困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。 或者一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。 21.听了报告，受到了教育。 改：听了报告，我受到了教育。或者我听了报告， 受到了教育。
22.早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。 改：早稻熟透了，田野里像铺上了金黄色的地毯。 23.我忍不住不禁笑了出来。 改：我忍不住笑了出来。或者我不禁笑了出来。 24.我经常看到小明有时在早锻炼。 改：我经常看到小明在早锻炼。 25.少先队员要发挥革命传统。 改：少先队员要发扬革命传统。 26.因为老舍爱养花，而且养了许多花。 改：因为老舍爱养花，所以养了许多花。 27.小兴安岭的夏天是个美丽的地方。 改：夏天的小兴安岭是个美丽的地方。或者小兴 安岭的夏天是个美丽的季节。
修辞
常用修辞方法：
１、比喻 比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、
熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、 深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生 动、具体。 ２、拟人 拟人是借助想象力，把事物当作人来写。 即赋予它们人的言行、思想、感情等。 ３、排比 运用三个或三个以上的结构相同或相似，
意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一 串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈 的感情，增强语言的感染力。
四、照样子，写句子。 1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。 用比喻手法。 2、鸟儿在树枝上跳动。 用拟人手法 3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。用夸 张手法
4、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着 腰。 5、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷 上。 6、危楼高百尺，手可摘星辰。
（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组， 并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。
（答案）排比
一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填 在括号内。 1、豆大点的人也想造反。（ 夸张） 2、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木； 终身之计，莫如树人。（ 排比 ） 3、这件事怎能不是你的错呢？（ 反问 ） 4、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张） 二、按要求写句子。 5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马 跑得越快离楚国越远。 （答案）反问。
3、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步 伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞 手法）
（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回 答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写， 故又运用了拟人。 （答案）设问、拟人。 4、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法） （分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭” 当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩 大、缩小、超前） （答案）夸张 5、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关 心、互相爱护、互相帮助。
修改病句的原则（一）对症下药，（二）尽 量保持句子的原意。 （三）要善于运用多种方 法进行修改。
请看练习
1.解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。 改：解放军叔叔击落了五架敌机。或者解放军叔 叔击落了五架敌机，击毁了三艘军舰。 2.骄傲自满是学习上的阻碍。 改：骄傲自满是学习的阻碍。 3.这些是唐朝出土的文物。 改：这些是唐朝的文物。 4.看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。 改：大家看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。 5.公园新设了由两个英国援建的游乐项目。 改：公园新设了由英国援建的两个游乐项目。 6.我估计他这道题一定做错了。 改：我估计他这道题做错了。
6、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 （ 对偶 ） 7、有理走遍天下，无理寸步难行。（ 对偶 ） 8、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 （ 拟人）
9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （ 夸张 ） 10、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （ 对偶 比喻 ）
11、人误地一时，地误人一年。（ 对偶 ）
8、分类不当 例：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、 苹果等蔬菜。 把所 属或种类不同的事物混淆在一起，就造成 了分类不当的毛病。例句中的“西瓜”、“苹果” 是水果，“蔬菜”不能包括他们，应把“西瓜”、 “苹果”删去，或者在“蔬菜”前加上“瓜果”， 或将“蔬菜”删去。 9、关联词语搭配不当 例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在 我们的心中。 例句就错把两个分句之间的转折关系当成了递 进关系。正确的关联词语应该用“...虽然...但 是...”。