浅谈中考英语的复习策略和方法

浅谈中考英语的复习策略和方法

摘要：根据《新课程标准》对中考提出的原则：“要注重考查学生综合语言的运用能力”。具体地讲就是考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语言知识、词汇知识和语法知识的能力。中考英语的成功与否关键在于复习，复习的策略和方法直接影响着复习的效果，决定着中考英语的成绩。下面笔者结合多年的初中英语教学实践以及对中考的探索，谈谈中考英语复习的策略和方法。

关键词：中考英语复习策略方法

采用中考英语三轮复习法，着眼全面，突出重点，点面结合，精讲多练，全面复习和重点复习有机地结合，能使学生较好地掌握所学的知识并考出优异成绩。

一、第一轮基础知识巩固，精细化复习提高效益

本轮主要任务是基础知识的复习。在这个环节应该全面掌握教材，注重基础为核心。词汇复习是核心，是关键。教师首先要把课本词汇与《考纲》中的要求四会的词汇相对照，精选过滤加以总结、归类，理清哪些需要识记，哪些需要拼写掌握，哪些是写作常用的表达方式等，并挑出重点单词强化突破。复习时教师要指导学生对重点词汇和短语多造句，做到在用中记，在语境中记，结合语篇材料学习巩固新

旧词汇。

二、第二轮专项能力提高，对考点进行专项训练复习阶段

本轮复习要求突出重点，提高要求，进行系统整理消化。有针对性地指导学生记忆的方法和答题的技巧。这轮复习直接关系到中考的效果。

1.中考语法复习

（1）勤梳理。梳理一个很清晰的语法知识框架。提纲挈领地列出基本内容、重点和关键，进行梳理、归纳、总结出规律。

（2）重引导。①引导学生学会课外整理、归纳知识点。教师总结为辅，学生复习为主。可以让学生归纳哪些词汇后面用do；哪些词汇后面用doing；又有哪些用to do呢？

②引导学生学会课上归纳、对比、穿插、联想的方法运用。比如在复习where is the library？ It’s near the post office.联系到close to的用法和near/near by/nearly的区别及nearly/almost/hardly的用法。③引导学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。项目有专练，人人有所得。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。

（3）活方法。为了让复习课“亮起来”。可以使用以下方法：方法一：小组活动，露一小手。方法二：鼓励学生

做错题本，重点本，常看常思。方法三：编写速记口诀，巧记英语知识。

2.题型专项提高学生解题的方法与技巧

（1）听力训练。做听力题时应注意：快速浏览，做好预测。整体理解，忌因小失大。听录音时，如遇到听不懂或听不清的地方，应立即跳过，切忌死缠不放，影响后边听力答题。做好关键考核点的速记，便于回忆。有的在短时间内很难准确辨别所听到的内容，可边听边在相关处作简要记录，以便能正确罗列选项，进行再处理。

（2）单项选择题。答选择题时，应注意以下几个方面：①凭借语感，直接判断。②因果相联，顾后瞻前。③语法语境，找准切入点。④巧用排除，设法筛选。⑤做题时切忌浮光掠影，题干甚至四个选项都没有看完就选了答案。⑥有的题故意设置圈套，应该慎重地分析一番，再确定答案。

（3）完形填空。解题时可以按以下方法进行：①通读全文，了解大意。②重视首句的开篇启示作用。③抓住关键词，根据上下文解题。④重读全文，核实答案。

（4）阅读理解。阅读理解的试题设计一般可分为两类：客观信息题和主观判断题。前者的答案一般都可以在原文种找到相关信息。而主观判断题可以从以下几个方面入手：①审视标题。②快速浏览全文，掌握全貌。③辨认实事，注意细节。把握数字，正确推算。④结合常识，合理判断。

⑤根据上下文和构词法，猜测词义。⑥纵观全文，概括大意。

⑦认真复读，验证答案。

（5）词汇部分。通常考查的内容是根据中文意思或首字母写词，做这类题，注意一定结合句意，写出符合语境的单词，并要注意单词在句中的变化。

（6）书面表达。写作能够充分体现考生语言综合能力，考生应从以下几个方面入手：①认真审题，明确要点。

②抓住要点，紧贴主题，列出提纲。③初稿成文，注意技巧。

④文章应连贯、流畅。⑤检查纠错。

三、第三轮综合能力发展

第三轮以中考模拟题为主，讲练结合，以练为主，提高效率。讲与练一定要讲究个“精”字；以练为主线，以补漏为主旨；精选习题，抽取规律。考点选题与讲解要透彻、精当、典型。因此，我们老师要做到“三精”与“两适”。“三精”是指内容精要、方法精巧、语言精炼。“两适”是指适度、适量。习题要精选精讲精练突出典型性，通用性。同时要重视及时反馈，提高评讲质量，以确保英语教学的实效性和有效性。

总之，中考复习要想取得好的收效，一定要让学生最终具备扎实的基础知识、灵活多样的解题思路、足够的信心和恒心。教师必须以学生为主体，以教材为基础，以语言综合应用为目的，在归纳总结中因势利导、因材施教，强化学

生的自主学习能力。同时，还应该充分调动非智力因素，加强技巧训练，提高复习效果。