人教版高中物理选修3-1第2章第3节欧姆定律教学设计
物理人教选修3-1教学设计：2.3 欧姆定律含解析
教学设计3 欧姆定律本节分析学生在初中阶段已经学过欧姆定律,高中安排这节课的目的，主要是让学生通过实验再次增加感性认识;体会物理学的基本研究方法(即通过实验来探索物理规律)；学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法;再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法．本节在全章中的作用和地位也是很重要的，它一方面起复习初中知识的作用,另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础．本节涉及两个问题：一是欧姆定律,二是导体的伏安特性曲线．尤其是测绘小灯泡伏安特性曲线的实验,使学生对欧姆定律的认识更加深化．同时“测绘小灯泡的伏安特性曲线”实验对第6节《导体的电阻》的学习做铺垫，所以这个知识点既是本节的重点也是难点．学情分析学生在初中已经学习了欧姆定律，对欧姆定律已有一定的认识，本节要让学生对欧姆定律有一个更深层次的认识．学生的好奇心很强，对物理实验很感兴趣，但是学生的动手能力不强，在演示实验部分和理论讲解部分要加强师生的互动性,调动学生的积极性．另外，本节当中要用到图象法，学生对图象的分析比较薄弱，因此要有针对性的对学生进行引导．错误!知识与技能(1）进一步体会用比值定义物理量的方法,知道什么是电阻以及电阻的单位．（2）理解并掌握欧姆定律，并能用来解决有关电路的问题．(3）通过测绘小灯泡伏安特性曲线的实验,掌握和应用分压电路改变电压的基本技能．(4）知道伏安特性曲线，知道线性元件和非线性元件,学会一般元件伏安特性曲线的测绘方法．错误!过程与方法（1)通过演示实验知道电流的大小的决定因素，培养学生的实验观察能力．(2)学习图象法处理问题,培养学生利用图象解决问题的能力．(3）通过实验，培养学生主动观察、分析和总结的能力．●情感、态度与价值观(1)通过介绍欧姆的生平，以及欧姆定律的建立，激发学生的创新意识，培养学生在逆境中战胜困难的坚强性格．（2）培养学生善于动手、勤于动脑以及规范操作的良好实验素质，培养学生仔细观察认真分析的科学态度．教学重难点本节的重点是理解欧姆定律的内容、表达式及适用条件,会用欧姆定律分析解决一些实际问题,会用实验方法测绘导体的伏安特性曲线．而难点主要是学生不能完全按照电路图进行实物的连接,或根也有一定的困难．教学方法本节是一堂典型的物理规律课，为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中要向学生展示实验的魅力，让学生知道物理属于一门实验科学，注重培养学生的实验技能．在演示实验和多媒体辅助教学及实物投影的帮助下逐步得出欧姆定律以及电阻的定义和表达式．可尝试让小组合作讨论，总结所学,让学生自己得出电阻定义式和欧姆定律表达式．教学准备学生电源、电压表、电流表和滑动变阻器各一只，5 Ω、10 Ω的定值电阻各一只,小灯泡一个，开关一个,导线若干教学设计（设计者：关鹏）教学过程设计:给学生介绍实验电路图，并请学生观察电表的正负接线柱，要求学生注意，正负接线柱的接学生归纳：。
人教版高中选修3-1物理2.3欧姆定律教案(27)
第三节、欧姆定律教学设计一、内容与解析：本节课要学的内容是欧姆定律，指的是两个问题。
一是欧姆定律，二是导体的伏安特性曲线。
关于欧姆定律，教材先用演示实验探究导体中电流与电压的关系，通过U—I图像处理的方法得到电流与电压的正比关系，由斜率反映了导体对电流的阻碍作用，然后定义电阻。
在此基础上，通过对因果关系、适用条件的分析等，得到欧姆定律的公式及表述。
学生在初中已有电学这方面的一些基础，而本堂课在试验电路，数据处理、研究思路等方面都较初中有很大的提高，也更加科学。
教学的的重点是欧姆定律，解决重点的关键是对导体的伏安特性曲线的研究，尤其是测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，使学生对欧姆定律的认识更加深化。
二、目标及其解析1、目标解析：理解电阻的定义，理解欧姆定律2、目标定位：理解电阻的定义，欧姆定律就是指通过探究导体电压和电流关系的过程，体会利用U—I图像来处理、分析实验数据、总结实验规律的方法。
三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能会遇到的问题是认为导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比，产生这一问题的原因是从单纯的数学公式上看得出的结论。
要解决这一问题就要从电阻的物理意义去理解电阻的含义。
四、教学支持条件分析在本节课的演示实验探究导体中电流与电压的关系的教学中准备使用多媒体，因为使用多媒体，有利于学生更荣誉总结实验规律。
五，教学过程问题一：导体中的电流跟导体两端的电压有什么关系呢？设计意图：让学生通过实验数据探究电流与电压的变化关系。
引出电阻的概念。
1、演示实验：实验目的：研究导体中的电流跟导体两端之间的定量关系实验原理：用电压表浊导体两端的电压，用电流表测导体中的电流，观察和记录数据，在坐标系中作出U—I图象进行探究分析，找出规律，电路图所图所示2、实验过程及数据处理：1）把导体A接入电路中的M、N两点间，闭合S调节滑动变阻器的滑片，可以得到关于导体A的几组电压和电流数据，如下图电压0 2．0 4．0 6．0 8．0 1．0电流强度0 0．20 0．42 0．60 0．78 0．98用描点法在直角坐标系中作用U —I 图象结论：2）换用另一导体B 代替A 进行实验又可得到导体B 的几组电压、电流数据 电压 0 2．0 4．0 6．0 8．0 1．0电流强度 0 0．13 0．28 0．40 0．54 0．66结论： 实验结论：1）同一导体，不管电流怎样变化，电压跟电流的比值U/I 是一个常数2）在同样的电压下，比值U/I 大的电流小，比值小的电流大电阻：1）导体两端的确电压与通过导体的电流大小之比2）物理意义：反映导体对电流的阻碍作用的大小3）定义式：R=U/I4）单位：欧姆（Ω）常用的电阻单位还有千欧（k Ω）和兆欧(M Ω)1k Ω=103Ω 1M Ω=10问题二：通过上面的实验探究，我们总结一下电流、电压与电阻之间有什么关系呢？设计意图：让学生从前面的实验自己总结出欧姆定律的内容欧姆定律1）内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比2）表达式：I=U/R3）适用条件：金属导体和电解液导体，而对气态导体和半导体不适用 例题：对于欧姆定律，理解正确的是（ ） A. 从 可知，导体中的电流跟加在它两端的电压成正比，跟它的电阻成反比B.从可知，导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比C. 从可知，导体两端的电压随电阻的增大而增大 D. 从 可知，导体两端的电压为零时，导体的电阻也为零问题三：导体的伏安特性曲线1、定义：建立平面直角坐标系，用纵轴表示电流I ，用横坐标表示电压U ，画出的导体的I —U 图线称为伏安特性曲线2、线性元件：伏安特性曲线是通过坐标原点的直线，电流与电压成正比，其斜率等于电阻的倒数3、非线性元件伏安特性不是直线，即电流与电压不成正比的电学元件，如图是二极管的伏安特性曲线，二级管具有单向导电性，加正向电压，二极管的电阻较小，通过二极管的电流较大，加反电压时，二极管的电阻较大，通过二极管的电流很小 I U R /=I U R /=I U R /=I U R /=学生实验：测绘小灯泡的伏安特性曲线实验目的：1、描绘小灯泡的伏安特性曲线2 、分析曲线的变化规律实验原理：在纯电阻电路中,电阻两端的电压和通过电阻的电流呈现线性关系,即U—I曲线是一条过原点的直线。
高中物理第二章第3节欧姆定律教案新人教版选修3_1
第15课时第二章恒定电流第3节欧姆定律【课前准备】【课型】新授课【课时】1课时【教学三维目标】（一）知识与技能1.知道什么是电阻及电阻的单位．2.掌握欧姆定律,并能熟练地用来解决有关的电路问题.3.知道导体的伏安特性，知道什么是线性元件和非线性元件.学会一般元件伏安特性曲线的测绘方法.（二）过程与方法1.经历探究导体导体电压和电流关系的过程体会利用U-I图象来处理、分析试验数据、总结实验规律的方法．2.运用数学图象法处理物理问题，培养学生运用数学进行逻辑推理的能力（三）情感态度与价值观通过介绍欧姆的研究过程和“欧姆定律”的建立，激发学生的创新意识，重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，通过电流产生的历史材料的介绍，使学生了解知识规律的形成要经过漫长曲折的过程，培养他们学习上持之以恒的思想品质．【教学重点难点】重点：欧姆定律的内容、表达式、适用条件及利用欧姆定律分析、解决实际问题难点：伏安特性曲线的物理意义【教学方法】探究、讲授、讨论、练习【教学过程】【复习引入】【问题】什么是电流？【回答】大量电荷定向移动形成电流．【问题】电流形成的条件是什么？【回答】①导体，有自由移动电荷，可以定向移动．同时导体也提供自由电荷定向移动的“路”．导体包括金属、电解液等，自由电荷有电子、离子等．②导体内有电场强度不为零的电场，或者说导体两端有电势差，从而自由电荷在电场力作用下定向移动．③持续电流形成条件：要形成持续电流，导体中场强不能为零，要保持下去，导体两端保持电势差（电压）．电源的作用就是保持导体两端电压，使导体中有持续电流．【问题】电荷定向移动形成的电流，导体的电阻以及导体两端的电压之间有什么样的关系呢？3 欧姆定律一、欧姆定律【演示】如图所示的实验电路来研究导体A中的电流跟导体两端的电压的关系?【问题】在导体的两端加上电压，导体中才有电流，那么，导体中的电流跟导体两端的电压有什么关系呢？【实验探究过程】合上电键S ，改变滑动变阻器上滑片P 的位置，使导体两端的电压分别为0、2.0 V 、4.0 V 、6.0 V 、8.0 V ，记下不同电压下电流表的读数，然后通过分析实验数据，得出导体中的电流跟导体两端电压的关系。
新人教版高中物理选修3-1同步教案 第2章 2-3欧姆定律
第三节、欧姆定律一、教学目标（一）知识与技能1、理解电阻的概念，明确导体的电阻是由导体本身的特性所决定2、要求学生理解欧姆定律，并能用来解决有关电路的问题3、知道导体的伏安特性曲线，知道什么是线性元件和非线性元件（二）过程与方法教学中应适当地向学生渗透一些研究物理的科学方法和分析的正确思路如通过探索性实验去认识物理量之问的制约关系，用图象和图表的方法来处理数据、总结规律，以及利用比值来定义物理量的方法等。
（三）情感态度与价值观本节知识在实际中有广泛的应用，通过本节的学习培养学生联系实际的能力二、重点：正确理解欧姆定律及其适应条件三、难点：对电阻的定义的理解，对I-U图象的理解四、教具：电流表、电压表、滑动变阻器、开关、电阻、导线、电池组、小灯泡等五、教学过程：（一）复习上课时内容要点：电动势概念，电源的三个重要参数（二）新课讲解-----第三节、欧姆定律问题：电流强度与电压究竟有什么关系？这可利用实验来研究。
1、欧姆定律演示：如图，方法按P46演示方案进行闭合S后，移动滑动变阻器触头，记下触头在不同位置时电压表和电流表读数。
电压表测得的是导体R两端电压，电流表测得的是通过导体R的电流，记录在下面表格中。
U/VI/A把所得数据描绘在U-I直角坐标系中，确定U和I之间的函数关系。
分析：这些点所在的图线包不包括原点？包括，因为当U=0时，I=0。
这些点所在图线是一条什么图线？过原点的斜直线。
即同一金属导体的U-I图象是一条过原点的直线。
把R换成与之不同的R，重复前面步骤，可得另一条不同的但过原点的斜直线。
结论：同一导体，不管电流、电压怎么样变化，电压跟电流的比值是一个常数。
这个比值的物理意义就是导体的电阻。
引出-------（1）、导体的电阻①定义：导体两端电压与通过导体电流的比值，叫做这段导体的电阻。
②公式：R=U/I（定义式）说明：A、对于给定导体，R一定，不存在R与U成正比，与I成反比的关系，R只跟导体本身的性质有关B、这个式子（定义）给出了测量电阻的方法——伏安法。
(人教版)物理选修【3-1】：2.3《欧姆定律》教学设计
选修3-1第二章2.3欧姆定律”教学设计一教材分析欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律。
欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单，所以是重点而不是难点。
学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。
由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。
这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法。
二教学目标知识与技能①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
过程与方法①根据已有的知识猜测未知的知识。
②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。
③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。
情感、态度与价值观①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。
②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。
三教学重点与难点重点：掌握实验方法；理解欧姆定律。
难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。
四学情分析在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。
这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。
学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点五教学方法启发式综合教学法。
六课前准备教具：投影仪、投影片。
学具：电源、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表。
七课时安排一课时八教学过程九板书设计已学的电学物理量：电流I、电压U、电阻R。
高中物理新课标版人教版选修3-1优秀教案：2.3 欧姆定律
教学设计整体设计三维目标(一)知识教学点1．理解产生电流的条件。
2．理解电流的概念和定义式I＝q/t，并能进行有关计算。
3．了解直流电和恒定电流的概念。
4．知道公式I＝nqvS，但不要求用此公式进行计算。
5．熟练掌握欧姆定律及其表达式I＝U/R，明确欧姆定律的适用范围，能用欧姆定律解决有关电路问题。
6．知道导体的伏安特性，知道什么是线性元件和非线性元件。
7．知道电阻的定义及定义式R＝U/I。
(二)能力训练点1．培养学生应用欧姆定律分析、处理实际问题的能力。
2．培养学生重视实验、设计实验、根据实验分析、归纳物理规律的能力。
3．培养学生用公式法和图象法相结合的解决问题的能力。
(三)德育渗透点1．分析电流的产生有其内因和外因，引导学生研究自然科学时要坚持辩证唯物主义观点。
2．欧姆定律由实验演绎得出，培养学生动手能力，培养学生严谨治学、务实求真的科学态度。
3．处理实验数据有列表法和图象法。
而图象法直观形象，渗透数学思维，要培养学生尊重实验结果，尊重客观规律。
重点、难点、疑点及解决办法1．重点正确理解欧姆定律并能解决实际问题。
2．难点电流概念的理解；电阻的伏安曲线。
3．疑点对电阻定义式R＝U/I，有同学误解为电阻由电压和电流决定。
4．解决办法(1)在教师指导下学生参与演示实验，记录、分析数据，归纳结论，从感性到理性来认识、理解欧姆定律。
(2)利用电化教学手段，突破难点。
(3)对定义性公式和决定性公式要加以区别。
教具学具准备小灯泡、学生电源、伏特表、安培表、待测电阻(约10～30 Ω，若干只)、滑动变阻器、晶体二极管、电键、导线若干。
学生活动设计1．设问、举例，让学生积极参与，在复习初中知识基础上学习新知识。
2．在教师指导下让学生设计演示实验，设计表格、图象，参与读数、记数，分析处理数据，归纳出欧姆定律。
教学步骤(一)明确目标(略)(二)整体感知本节知识在初中学习已有基础，高中在新的要求下再次学习，可见本节知识是研究电路问题的基础，并且其中渗透了科学研究方法和思维训练。
3欧姆定律-人教版选修3-1教案
3 欧姆定律-人教版选修3-1教案一、教学目标1.了解欧姆定律的概念和公式，并能够运用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻。
2.掌握欧姆定律的应用，能够分析简单的电路。
3.培养学生实验探究的能力和创新思维，激发学生对电学的兴趣。
二、教学重点和难点教学重点1.欧姆定律的概念、公式及其应用。
2.电路中的电流、电压和电阻的关系。
教学难点1.电路中电流、电压、电阻的概念及其应用。
2.欧姆定律在简单电路中的应用。
三、教学过程1. 欧姆定律的概念和公式1.讲解欧姆定律的概念：当一段金属导体两端加上电压差时，在导体内部将产生电场，电子被电场加速运动，发生电流。
2.讲解欧姆定律的公式：U=IR3.通过实验让学生探究欧姆定律，让学生理解电流、电压和电阻的关系。
2. 欧姆定律的应用1.通过例子，讲解欧姆定律的应用。
如：通过测量电流和电压计算电阻；通过测量电流和电阻计算电压等。
2.通过探究电路中的串联和并联，让学生理解欧姆定律在串联和并联电路中的应用。
3.通过练习让学生掌握欧姆定律的应用。
3. 欧姆定律在简单电路中的应用1.通过课堂讲解和实验，让学生掌握欧姆定律在简单电路中的应用。
2.通过教学导图，让学生理解分压原理以及如何应用欧姆定律计算电流、电压和电阻。
3.通过练习让学生掌握欧姆定律在简单电路中的应用。
4. 综合实验：测量红外线发射管的电阻1.通过实验，让学生运用欧姆定律测量红外线发射管的电阻。
2.强调实验方法的规范和实验数据的精确性。
四、教学评估1.认真听讲，积极参与课堂互动2.精确计算欧姆定律题目，掌握欧姆定律在简单电路中的应用3.完成综合实验，能够实现测量红外线发射管的电阻五、板书设计1.欧姆定律的公式：U=IR2.电流、电压和电阻的关系3.欧姆定律在简单电路中的应用六、教学反思1.通过实验让学生探究欧姆定律，帮助学生理解电学知识。
2.通过例子让学生掌握欧姆定律的应用，帮助学生学以致用。
3.综合实验引导学生依据已学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
3欧姆定律-人教版选修3-1教案
3 欧姆定律-人教版选修3-1教案一、知识点概述欧姆定律是描述电流、电压和电阻之间关系的基本定律。
它告诉我们，电流和电压成正比，电流和电阻成反比。
欧姆定律的数学表达式为：$$ I = \\frac{U}{R} $$其中，I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
上式表示电流等于电压除以电阻。
二、教学目标1.了解欧姆定律的基本概念和数学表达式；2.掌握欧姆定律的计算方法，能够熟练地计算电流、电压和电阻之间的关系；3.理解电阻的定义和单位，知道常见电阻的特点和用途；4.能够进行欧姆定律实验，掌握使用万用表等仪器的方法。
三、教学内容1.概念讲解：讲解欧姆定律的基本概念和数学表达式，引导学生理解电流、电压和电阻的关系；2.计算练习：通过练习，帮助学生掌握欧姆定律的计算方法，在计算时注重练习数学转换；3.实验操作：进行欧姆定律实验，引导学生使用万用表等仪器，体验欧姆定律的实际应用；4.课堂练习：以课堂练习的形式，检查学生对欧姆定律的理解和掌握程度，引导学生巩固和加深理解。
四、教学重点和难点1.教学重点：欧姆定律的基本概念和数学表达式，电流、电压和电阻之间的关系，电阻的定义和单位；2.教学难点：欧姆定律的实验操作，万用表的使用方法，电路理解和计算思路的培养。
五、教学过程1. 概念讲解首先，讲解欧姆定律的基本概念和数学表达式，通过实例演示电流、电压和电阻之间的关系，以及在电路中计算这些量的方法。
2. 计算练习在讲解完欧姆定律的基本概念和数学表达式之后，通过计算练习来帮助学生掌握欧姆定律的计算方法。
练习内容包括：1.求解电路中的电流、电压和电阻；2.求解电路中某一元件的特定值；3.将电路中的各个元素转换为标准单位。
通过这些练习，让学生掌握欧姆定律的公式变换和计算方法。
3. 实验操作进行欧姆定律实验，引导学生使用万用表等仪器，身体欧姆定律的实际应用。
实验内容包括：1.测量某一电路中三个元件之间的电流、电压和电阻；2.测量不同电阻下的电流变化，验证欧姆定律；3.使用万用表测量电阻值。
人教版高二物理选修3-1全册教案2.3欧姆定律
课题
2.3欧姆定律
课型新授课
课时 1
教学目标1.探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律及其变换式的物理意义。
2.掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。
3.培养学生解答电学问题的良好习惯。
教学
重点难点教学重点：欧姆定律
教学难点：运用欧姆定律计算有关问题
教学
准备
多媒体
教学过程1.复习
（1）滑动变阻器原理（2）滑动变阻器的使用方法
引入：影响电流的因素是电压和电阻，那么电流与电压、电阻之间究竟是什么关系呢？
板书：三、欧姆定律
1。
探究通过导体的电流与电压、电阻的关系
实验器材：学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、待测电阻、开关, 灯泡各一个，导线若干．
实验电路图：
（1）.表1 电阻不变，研究电流和两端电压的关系
R=Ω
实验次数电压/V 电流/A
1
2
3
结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。
（2）.表2 电压不变，研究电流和电阻的关系
U= V 实验次数电阻/Ω电流/A
1
2
3
结论：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
总结论：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
讲解：根据实验数据如果将其在图形中体现出来
电压/V
O 电流/A
（2）应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。
2017-2018学年高中物理人教版选修3-1教学案：第二章+第3节+欧姆定律
第3节欧姆定律1．电阻反映了导体对电流阻碍作用的大小，其定义式为R＝UI ，电阻的大小取决于导体本身，与U 和I 无关。
2．欧姆定律的表达式为I ＝UR ，此式仅适用于纯电阻电路。
3．在温度不变时，线性元件的伏安特性曲线是一条过原点的倾斜直线。
4．所有金属的电阻率均随温度的升高而变大。
一、欧姆定律 1．电阻(1)定义：导体两端的电压与通过导体的电流大小之比，用R 表示。
(2)定义式：R ＝UI。
(3)单位：欧姆(Ω)，常用的单位还有kΩ、MΩ，且1 Ω＝10－3kΩ＝10－6 MΩ。
(4)物理意义：反映导体对电流阻碍作用的大小。
2．欧姆定律(1)内容：导体中的电流跟导体两端的电压U 成正比，跟导体的电阻R 成反比。
(2)表达式：I ＝UR 。
(3)适用范围：适用于金属导电、电解液导电的纯电阻电路(不含电动机、电解槽等的电路)，而对气体导电、半导体导电不适用。
二、导体的伏安特性曲线 1．定义建立平面直角坐标系，用纵轴表示电流I ，用横轴表示电压U ，画出导体的I -U 图线。
2．线性元件导体的伏安特性曲线为过原点的直线，即电流与电压成正比的线性关系的元件，如金属导体、电解液等。
3．非线性元件伏安特性曲线不是直线的，即电流与电压不成正比的电学元件，如气态导体、半导体等。
1．自主思考——判一判(1)定值电阻满足R ＝UI ，U 和I 变化时，二者变化的倍数相同。
(√) (2)电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大，导体的导电能力越强。
(×) (3)对于金属导体，电压变化时，可能导致电阻发生变化。
(√) (4)无论是线性元件还是非线性元件，其伏安特性曲线均过原点。
(√) (5)U -I 图线和I -U 图线中，图线上的点与原点连线的斜率的含义不同。
(√) 2．合作探究——议一议(1)一台电动机接入电路中，正常工作时能用欧姆定律求电流吗？ 提示：不能。
(2)某同学用正确的方法描绘出了某种半导体元件的伏安特性曲线如图2-3-1所示，这种元件是线性元件吗？该元件的电阻随U 的增大是如何变化的？图2-3-1提示：该元件是非线性元件，该元件的电阻随U的增大而减小。
人教课标版高中物理选修3-1：《欧姆定律》教案-新版
第三节欧姆定律一、核心素养：通过《欧姆定律》的学习过程，培养学生的实验观察能力和动手能力；培养学生运用数学进行逻辑推理的能力；激发学生的创新意识，培养学生在逆境中战胜困难的坚强性格。
二、教学目标：1、知道什么是电阻及电阻的单位。
2、理解欧姆定律，并能用来解决有关电路的问题。
3、知道导体的伏安特性，知道什么是线性元件和非线性元件。
三、教学重点：1、欧姆定律的内容、表达式、适用条件2、利用欧姆定律分析、解决实际问题。
四、教学难点：伏安特性曲线的物理意义。
五、教学方法：探究、讲授、讨论、练习六、教学用具：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、电键、导体A、B（参考教材图2.3-1）、晶体二极管、投影片、多媒体辅助教学设备七、教学过程：（一）引入新课电流、电压、电阻是电学的三大基础物理量，它们之间存在着联系吗？我们来看一下这“三兄弟的啰嗦事”（播放动漫视频激发学生兴趣）。
配合同学交流图片引入（交流内容为：如果知道一个导体的电阻值，还知道加在他两端的电压，能不能计算出通过它的电流呢？—可以用控制变量法探究这三大物理量之间的关系）以此展示本节探究的核心方法—控制变量法。
（二）进行新课1、欧姆定律在电子产品里面有各式各样的电阻，它们的阻值各不相同。
请根据初中所学的知识，想一想如何测它们的阻值？（展示多样电阻图片，启发学生联想）教师引导学生回忆初中探究电压、电流、电阻关系的实验，让学生画出电路图。
指出此种连接方法为电流表外接，滑动变阻器限流接法。
今天我们通过另一种电路来探究这个问题。
演示实验：投影教材图2.3-1（如图所示）指出测量电路（测导体A、B的电流、电压）指出分压电路(控制电路) ：学生讨论此电路好处。
教师点拨：此电路可以提供从零开始的连续变化的电压教师：请一位同学简述如何利用如图所示的实验电路来研究导体A中的电流跟导体两端的电压的关系?学生：合上电键S，改变滑动变阻器上滑片P的位置，使导体两端的电压分别为0、0.5 V、1.0 V、2.0 V、2.5 V，记下不同电压下电流表的读数，然后通过分析实验数据，得出导体中的电流跟导体两端电压的关系。
【高中物理】高中物理教案选修3-1 2.3欧姆定律
教学设计：高中课程标准.物理（人教版）选修3-1主备人：赵兴泉学科长审查签名：赵兴泉2.3欧姆定律（一）内容及解析1、内容：本节主要介绍欧姆定律的基本知识。
2、解析：这一节概念初中学过，要进行复习，讲述的重点内容是欧姆定律的应用。
这一节内容关系到后面闭合电路的学习，要加强对这一节的练习。
（二）目标及其解析1.知道电荷的定向运动形成电流，知道导体中产生电流的条件.2.知道电流的概念和定义式，并能进行有关的计算.3.知道什么是电阻及电阻的单位.4.会用欧姆定律并能用来解决有关电路的问题.思考题1.电流是如何形成的？思考题2.为什么导体两端有电压，导体中就会产生电流呢？思考题3.在I——U曲线中？，图线的斜率表示的物理意义是什么？解析：导体内有自由移动的电荷，这些带电粒子做无规则移动时不会形成电流，电荷有正和负，因此规定正电荷定向运动的方向为电流方向。
电阻对电流有阻碍作用。
（三）教学问题诊断分析1、学生在学习知识过程中，初中知识没有学好或遗忘，在实际进行电路计算时容易出现问题。
2、在电子发生转移，使物体带正、负电荷结合到化学知识，学生对交叉学科的学习也存在着困难。
3、应用U—I图像分析具体问题时，不会把数学知识应用到物理问题上。
（四）、教学支持条件分析为了加强学生对这部分知识的学习，帮助学生克服在学习过程中可能遇到的障碍，本节课要对初中电路进行复习，对化学的有关知识也要复习。
（五）、教学过程设计1、教学基本流程概述本章内容→本节学习要点→欧姆定律→图像讨论→练习、小结2、教学情景问题1形成电流的条件分别是什么？设计意图：知道导体中存在电流的条件是两端存在电压问题2电流的方向是如何规定的？设计意图：电荷分为正、负电荷两种。
问题3电流的定义式是什么？单位有那些？它们之间有什么关系？设计意图：知道电流的大小和单位问题4 公式I=U/R表示的物理意义是什么？设计意图：知道欧姆定律的内容问题5电阻的单位有那些？它们之间有什么关系？设计意图：知道电阻的意义和单位例题1.现有四对电阻，其中总电阻最小的一对是（）A.两个5Ω串联B.一个10Ω和一个5Ω并联C.一个100Ω和一个0.1Ω并联D.一个2Ω和一个3Ω串联点拨：根据两个电阻R1、R2并联总电阻的计算公式：由这公式可知，并联后的总电阻小于R1，同例可证并联电阻也小于R2，即并联总电阻小于组成并联电路中的任一个电阻，所以答案C的总电阻比0.1Ω还要小，是本题所选之答案.【变式】欧姆定律的表达式为，在电压U一定的条件下，导体的电阻R越小，通过导体的电流I越。
高中物理 2.3欧姆定律说课稿 新人教版选修3-1-新人教版高二选修3-1物理教案
欧姆定律说课稿我课题选自人教版全日制普通高级中学教科书,选修3-1第二章第三节欧姆定律。
我将从教材分析，学情分析，教法与学法，教学设计，板书设计，五个方面展开我的说课，首先让我们开始说课第一部分教材分析，教材的地位和作用，《欧姆定律》是人教版高中物理选修3-1第二章第三节的内容，也是初中所学欧姆定律的拓展，通过探究正确理解欧姆定律，既可以在电路应用欧姆定律，也是为今后理解闭合电路的欧姆定律作必要的准备，同时它对以后电路相关计算和电路的动态分析的了解都有重要的作用，因此在知识结构上有承上启下的作用，在整个高中的物理知识体系中占据着重要的地位。
鉴于此，我设计了以下三维教学目标。
知识与技能目标：1、知道什么是电阻及电阻的单位，明确导体的电阻是由导体本身性质所决定；2、理解欧姆定律并能用来解决有关电路的问题；3、知道导体的伏安特性曲线，知道什么是线形元件和非线性元件；过程与方法目标，教学中应用实验的方法探究电流和电压的关系，用图像和图表的方法来处理数据,总结规律，以及利用比值来定义物理量的方法，从而引出电阻的概念。
情感态度与价值观目标，本节知识在实际中由很广泛的应用，通过本节的学习培养学生联系实际的能力。
针对教学重难点我是这样理解的，结合新课标，我将把重点放在１、理解欧姆定律的内容及其适用条件，而将难点放在运用欧姆定律、伏安特性曲线解决问题上。
通过对学生和教材的深入研究后，我将进行以下学情分析：本节欧姆定律是初中欧姆定律知识的复习和拓展，学生对欧姆定律的内容有了一定的理解，但是还没弄清定律的由来和定律里的因果关系。
学生在有了比值定义的能力和实验操作能力的基础下，又在对实验结果有着强烈好奇心的作用下，完全有能力通过实验完成本节课的内容，从而得出电阻。
那么有了以上的基础又该如何教如何学呢！让我们一起进入教法与学法，针对教学重难点，我将采取以下教法：实验法，讲解法和归纳法。
学法采取：自主探究法，问题讨论法和比较总结法。
高中物理选修31 第二章第3节欧姆定律 教学设计
第三节欧姆定律1 教学目标（1）经历探究导体电压和电流的过程，体会用U-I曲线来处理，分析实验数据，总结实验规律的方法。
（2）进一步体会用比值定义物理量的方法，理解电阻的定义，理解欧姆定律。
（3）通过绘制小灯泡伏安特性曲线的实验，掌握利用分压电路改变电压的基本技能，知道伏安特性曲线，知道线性元件和非线性元件，学会一般元件伏安特性曲线的测绘方法。
2 重难点分析（1）重点分析体会和总结U-I曲线处理和分实验数据的方法，理解电阻的定义以及欧姆定律，掌握分压电路连接方法和特点，会测绘一般元件的伏安特性曲线。
（2）难点分析理解分压电路和限流电路的区别，会利用U-I曲线处理分析数据，会测绘一般原件的伏安特性曲线。
3 授课过程授课环节学生活动设计意图环节1 以初中所学电学知识为基础，引入欧姆定律回忆初中电阻与电流，电压的关系以及探究方法在学生已有知识的基础上进行建构，有助于学生加深理解环节2 分析讲解分压电路和限流电路的区别以小组为单位，思考和比较分压电路和限流电路的区别增强学生合作意识，培养学生探究思维环节3 播放演示实验，利用计算机做出U-I图象，分析U-I图象，引导学生得出电阻的定义观看微课，探讨U-I图象斜率的物理含义，培养学生分析和处理数据的理性思维环节4 讲解欧姆定律学生谈谈自己对欧姆定律的理解和认识在学生理解的基础上，适当提高，加强理解环节5 探讨伏安特性曲线学生对比U-I曲线，理解伏安特性曲线的斜率的物理含义学以致用，加深理解环节6 学习线性元件和非线性元件查阅课本，得出答案，课后通过网络做更加深入的了解。
培养学生自主学习能力以及查阅资料的能力环节7 通过实验，测绘小灯泡伏安特性曲线，解释所测绘曲线 以小组为单位进行实验，将数据输入软件，小组展示所绘曲线 培养学生科学探究思维及方法，提高学生动手能力，培养应用现代技术的意识环节8 课堂小结 学生谈谈本节课的收获培养学生总结反思意识。
板书设计3 欧姆定律一 欧姆定律1 内容；导体中的电流跟导体两端的电压U 成正比，跟导体的电阻R 成反比．2 表达式3 适用对象 金属导体和电解质溶液二 伏安特性曲线说明；伏安特性曲线的斜率代表电阻的倒数作业布置作业；课本48页，第2,3,4题。
【精品】高中物理(人教版)选修3-1 优秀教案--2.3《欧姆定律》
【精品】高中物理（人教版）选修3-1 优秀教案--2.3《欧姆定律》
选修3-1
第二章
2.3欧姆定律”教学设计
一教材分析
欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律。
欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单，所以是重点而不是难点。
学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。
由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。
这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法。
二教学目标
知识与技能
九板书设计
已学的电学物理量：电流I、电压U、电阻R。
猜测三者之间的关系：I＝UR、I＝U／R、I ＝U－R、……
实验所需器材：电源、开关、导线、电阻、电流表、电压表、滑动变阻器。
实验电路图：见图－10
记录表格：
结论：（欧姆定律）
十教学反思
学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这
个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据
的记录以及数据的分析方面。
由于实验的难度
比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所
以实验的评估和交流也比较重要。
这些方面都
需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发
式综合的教学方法。
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欧姆定律教学设计
课题人教版物理选修3-1第二章第三节欧姆定律课型新授课
课标要求高考要求：Ⅱ级要求。
对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际的问题的分析、综合、推理和判断等过程中应用。
教学目标
知识与技能
(1) 能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位；
(2) 理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解
应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问
题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。
过程与方法
（1）经历探究通过导体的电流与电压、电阻的关系的
实验研究过程，从而能较熟练地运用图像处理实验数
据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。
（2）初步学会在实验探究的基础上交流讨论，互相合
作。
（3）学习用数学公式来表达物理规律的方法，体会这
样做的优势。
情感、态度与
价值观
结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，
培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时让学生
在自我实现中增强成功体会。
学习欧姆对科学的执着精
神。
教学
重点
欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式；
教学
难点
欧姆定律的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳以及结论的得出。
实验器材调光灯、小灯泡、电池组、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω、10Ω的电阻各一个、导线数根等。
教学
方法
演示实验法、讲授法、类比法、自主探究、小组合作学习
教学过程
教师活动学生活动（一）创境引课提出问题
师：演示台灯亮度的变化，提出问题灯泡的亮暗说明什么
生：电路中的电流有大有小。
师：电路中电流的大小由哪些因素决定?
师：这就是我们本节课要探究的问题
板书 2.3欧姆定律
(二)大胆猜想，激活思维
鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由观察实验现象
观看大屏幕了解本节课的学习目标
提炼反冲运动的三要素
观看视频
回答问题
哪些因素决定呢?
教师针对学生的回答，给予肯定：最后，根据猜想师生共同得出结论：电路中的电流与电压、电阻两者有关：
过渡：到底有怎样的关系呢? 通过实验验
证。
实验前我们要找到实验的方法设计实验方案
(三)分组合作设计实验方案
1、课件出示思考题
（1）根据研究电阻大小影响因素的方法，这个问题应采用什么方法研究？
(2)选择使用哪些器材？
(3)该实验应分几步，具体步骤怎样?电学实验的第一步是什么？
师生共同讨论：通过改变滑动变阻器的滑片改变电阻两端的电压比通过改变电池节数方案要好。
教师适当引导
选取了有代表性的几个进行板画展示，预计板演电路
共同总结分析电路的好处和不足。
应该选取我们需要的电路图
共同总结：前一种我们称之为限流式连接方式，后一种我们从之为分压式连接方式为了测量多组数据我们选择分压式连接方式。
过渡：现在我们已经设计好了电路，如何具学生分组讨论，教师适当提示。
学生联系已学内容以及刚才的实验现象，猜想：电流与电压的大小有关，因为电压是形成电流的原因；电流与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用-
学生组内讨论明确本问题的研究方法：必须设法控制其中一个量不变，才能研究另外两个物理量之间的变化关系，即控制变量法。
学生讨论，提出本实验必须分两步来完成：第一步，保持R 不变（确定应该用定值电阻而不用灯泡），研究I与U的关系；第二步，保持U不变，研究I 与R的关系。
对于第一步，改变U(用电压表测)，观察I(用电流表测量)，且电压的调节可通过：改变电池节数来实现(阻值为R的电阻直接接在电源两端)，或者通过电阻与滑动变阻器串联，移动变阻器滑片来实现。
问题3电学实验的第一步是设计电路图
小组合作学设计电路图
到黑板板演
分析电路图前者电路简单，测量电压的范围小，后者电路复
体操作呢？给大家两分钟的时间组内设计实验方案
出示课件：归纳好的学生的方案
过渡：现在大家已经明确了实验方法，可以进行实验了，但是由于我们很久没有连接电学电路了，现在老师带领大家熟悉下连接电路的方法，观察时思考连接电路时注意事项。
出示课件：演示连接电路
要求：为了更直观方便的找到规律实验前老师有一点要求，每组同学测量按照下面的数据
出示课件：数据表格，带有一组电压值
总结：大家实验过程参与的比较多，组内配合的也很好，有的同学还和邻组的同学共同研究排除电路故障，测出了实验数据，下面老师找同学展示下你们的实验数据
出示课件：数据表格
问题：从测量数据中你发现了什么规律？板书：学生的结论，（为电阻定义和欧姆定律做准备）
总结：从数据上我们确实看到对于一定电阻无论电压电流如何变化它们的比值是不变的，因此我们用这一比值表示电阻的性质，把这个比值叫做电阻
板书电阻 1.定义：
2．定义式：
3．单位
问题：除了用表格中的数据直接说明电压电流电阻的关系我们还有其他的方法吗
出示课件：师生共同画U_I图像
问题：从中你发现了什么
质疑，既然导体斜率表示电阻比较哪个电阻大
过渡：下面我们再回到大家从实验数据总结杂测量电压范围可以是从0—E
组内设计实验方案
展示实验方案
观察并回答电学实验注意事项学生组内合作实验师指导
填数据表格
回答：1.电流与电压成正比
2.电流与电阻成反比
3.电压与电流的比值为
定值
画U—I图像
组内讨论结论：
1.U_I图线是过原点的直线
2.同一导体的电流与电压的比值为定值。
3.不同导体的图像斜率不同，
的规律，电流与电压成正比和电阻成反比，这就是我们初中学习的欧姆定律
板书：欧姆定律1.内容
2.公式
简介欧姆
过渡：看到I=
R
U老师想到这样一个问题，我们之前做了U_I图线表示它们的关系，那么能不能做成I_U图像呢？
出示课件：伏安特性曲线
总结：在实际应用中常用纵坐标表示电流I、横坐标表示电压U,这样画出的I_U图像叫做伏安特性曲线。
板书：伏安特性曲线
过渡：老师手中拿着一个小灯泡，请思考我们能不能用与探究电阻的电流与电压关系的方法来探究小灯泡的伏安特性曲线呢
出示课件：测小灯泡的伏安特性曲线
问题：小灯泡的伏安特性曲线和电阻元件的伏安特性曲线有什么区别
总结：线性元件和非线性元件的概念
出示课件：线性元件和非线性元件的概念
过渡：下面我们了解一个非线性元件的实例看下二极管的伏安特性曲线的特点
出示课件：二极管的伏安特性曲线
过渡：为了更好的理解欧姆定律和伏安特性曲线我们完成来完成两道习题斜率表示电阻。
回答：A电阻大
齐答：可以
总结：斜率倒数表示电阻
组内讨论结论：可以
观察小灯泡的伏安特性曲线结论：小灯泡的伏安特性曲线是曲线的，电阻的伏安特性曲线是直线
观察
当堂检测
1.对于欧姆定律，理解正确的是（）
A﹑从I=U/R可知，导体中的电流和它两端的电压成正比,跟它的电阻成
反比。
B﹑从R=U/I可知，导体中的电阻和它两端的电压成正，跟它的电流成
反比。
C﹑从R=U/I可知，导体两端的电压为零时，它的电阻也是零。
D﹑从U=IR可知。
导体两端的电压随电阻的增大而增大
2.某同学对四个电阻各进行了一次测量,把每个电阻两端的电压和通过
它的电流在U-I坐标系中描点,得到了图中a、b、c、d四个点.请比较这
四个电阻值的大小.
学以致用
课堂小结一.方法方面
( 1) 运用了控制变量法
（2）体会了科学实验的研究过程：
提出问题----猜想假设---设计实验方案
---实验验证---数据处理---总结规律
2.知识方面
（一）、电阻1.定义：导体两端的电压与通过导体的电流的
比值
2.定义式：I=
R
U
（二）欧姆定律
（三）伏安特性曲线
a
b
c
d
U
I
课后
作业
课后习题2和3题
板书设计
第二章第3节欧姆定律
一．电阻
1定义：电压与电流的比值
1.三要素：
2.定义式：R=U/I
3单位
1内容：导体中的电流跟导体两端的电压U
成正比，和导体的电阻R成反比二.欧姆定律
2.公式：I=U/R
三.伏安特性曲线 1.线性元件
2.非线性元件。