穷人优质公开课教案
《穷人》优质公开课获奖教学设计14篇
《穷人》优质公开课获奖教学设计14篇专题探究一：感受穷人生活的艰难。
１、出示第一个探究专题及学习建议：学习建议：⑴自由小声地读课文１～７自然段，用横线画出能体现穷人“穷”的语句，用笔写出自己的感受或疑问，做到不动笔墨不读书。
⑵为了使你的回答清楚明了，建议这样汇报：我从体会到（想到了）。
探究前，教师给出建议不仅仅是为了帮助学生潜心探究，更是为了培养学生良好的读书习惯与表达习惯。
２、学生自学，教师指导。
３、汇报交流，师随机指导朗读：重点指导学生学习二自然段。
课件出示第二自然段桑那沉思的内容，追问：“你从什么地方体会到的？”“其他同学针对这一处还有补充吗？”教师引导学生从“不顾惜”“冒着寒冷和风暴”“从早到晚”等词中体会到：⑴夫妻俩的辛劳。
⑵缺少穿的。
⑶食物单一，从而感受到穷人生活的艰难。
小结：这段话，作者通过细致的心理活动描写，让我们真切地感受到桑那家的穷，这就是作者的高明之处。
生练读再齐读，读出桑那家的穷。
这个环节主要采用个别朗读指导，辅以重点语句的齐读指导，其间穿插朗读方法的介绍，如抓重点词体会后再细读，读书时做到眼到、口到、心到。
４、细读中体会穷人的“勤劳”：引导语：学习完１～７自然段，同学们还有不明白的吗？引出问题：“桑那家如此穷困，为什么文中写道：这间渔家的小屋里为什么温暖而舒适？”引生讨论，并能透过字里行间，对比室内外的环境、桑娜家与西蒙家的区别中再次感受穷人生活的困苦及穷人的勤劳。
板书：勤劳５、总结并过渡到第二个专题探究：看到桑纳家艰辛的生活，我想到了美国著名作家海明威说过的一句话：“贫穷的人往往富于仁慈。
”是这样吗？让我们来看看桑娜一家是怎样的仁慈。
下面进入第二个专题的探究。
专题探究二：感受穷人美好的品质。
１、出示专题探究二及学习建议：学习建议：⑴自由小声地继续读课文，用波浪线划出最让你感动的语句，并写出让自己感动的原因。
⑵试着用你的心，你的情把这种感受读出来。
２、学生自学，再汇报交流：重点指导学习第九自然段与第二十四自然段。
《穷人》教案(优秀4篇)
《穷人》教案（优秀4篇）穷人教案篇一教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：练习续写课文教学准备：课前搜集资料、课件。
教学方法：朗读法、提问法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1、师：同学们社会在不断地进步，但我们不能否定，社会上仍存在着很多的穷人，穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？他们的生活是怎样的？（请生讲述，教师总结并板书课题。
）同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪国的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？出示有关列夫。
托尔斯泰的资料：列夫？托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜？卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
课文为什么用“穷人”做题目？今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。
二、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，读通全文。
2、提出不理解的字词，全班交流。
用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。
）搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。
顾惜：顾全爱惜。
抱怨：心中不满，诉说别人不对。
倾听：细心地听。
宁静：（环境、心情）平静。
沉思：静静地想，深深地思考。
部编版语文六年级上册穷人公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册穷人公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册穷人公开课教案第【1】篇〗教学目标1、正确流利有感情的朗读课文，认识6个生字，会写17个生字，正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语；正确书写“魁梧”；理解“忐忑不安”。
2、学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。
3、有感情朗读课文中描写桑娜心理活动的句子，抓住“忐忑不安”、“熬”等关键词，运用联系上下文、时代背景等方法，读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。
4、领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。
教学重难点1、抓住“忐忑不安”，读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。
2、领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动。
教学过程第一课时一、揭题导入、检查预习、指导写字1、谈话导入:今天我们来学习托尔斯泰写的《穷人》，请看老师板书课题，（板书课题）“穷”字是本课的生字，上下结构，注意写的时候穴宝盖下面的两点在田字格中的占位，力在穴下意为穷，来齐读课题《穷人》。
2、美国著名作家海明威曾这样说“贫穷的人往往富于仁慈”，真如作家所说吗？（在课题上加？）让我们走进《穷人》来感受一下吧！3、出示预习纸，在预习纸上，老师发现“魁梧”的“魁”字，有些同学写的不漂亮，怎样把它写好？4、师范写，生练写，师生评议。
（展示学生写的字）5、通过预习看看这几个词你会读了吗？谁来读？6、出示“抱怨、寡妇、熬”（纠正读音）“寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣”（发现这几个词有什么共同的特点？描写环境的词语。
生再读）“心惊肉跳、忐忑不安、自作自受”（发现这几个词有什么共同的特点？描写人心理活动的词语。
生再读）7、生齐读。
二、整体感知，粗知大意1、这篇文章向我们讲述了一个感人的故事。
谁能用简单的话说说课文主要写了什么主要内容？2、指名说。
（生说的啰嗦，教师点拨，这篇课文是按事情发展的顺序来写的，我们可以按照六要素来总结，事情发生在什么时候？夜晚，什么样的夜晚？用上刚才读的词语，寒风呼啸的夜晚，事情的起因是什么？邻居西蒙死了。
穷人 教学设计优秀10篇
穷人教学设计优秀10篇作为一无名无私奉献的教育工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的我分享的穷人教学设计优秀10篇，如果能帮助到您，我的一切努力都是值得的。
篇一：穷人教案篇一第一课时教学目标：1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
2. 有感情的朗读课文。
理解课文内容。
通过朗读体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
感受沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
学习渔夫夫妇勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3.学习通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
教学过程：一、导入：师：今天我们一起来学习一篇课文《穷人》。
是谁？对他你有哪些了解？读过他的哪些作品？（看来大家对托尔斯泰比较陌生，老师查阅到一些有关他的资料，我们一起来分享）列夫托尔斯泰是俄国最伟大的作家，被公认为世界文学泰斗。
他以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧创作了“世界文学中第一流的作品”。
代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
总结：我们读名家名篇时关注和了解也很重要。
今天就让我们用眼睛用心灵去触摸、去感受这位大师的语言和思想。
二、初读1、正音了解内容师：打开课本147页，课文比较长，请大家认真阅读课文，读准字音，了解内容，并思考一个简单的问题，课文写了哪些人？2、正音汹涌澎湃搁板勉强（多音字）忐忑魁梧黧黑寡妇自己读个人读集体读3、课文写了谁？生：桑娜、渔夫和5个孩子，西蒙和2个孩子。
师：这么多人谁能说的简单、清楚明白？生：课文写了桑娜一家和西蒙一家；桑娜和西蒙两家。
师：我们说话就要这样在说清楚的基础上简简洁明了，他们都是什么人？（板书：穷人）三、细读第一板块：体会穷人的穷困、悲惨、凄凉（一）体会桑娜一家的穷1、默读画出从哪看出穷师：这篇课文我也读了很多遍，发现除了题目一个“穷”字，全文1739字，竟再没有一个穷字，桑娜、西蒙两家是穷人吗？如果是穷人，他们穷在哪？请大家自由读课文。
六年级上册语文《穷人》公开课教案【优秀5篇】
六年级上册语文《穷人》公开课教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!六年级上册语文《穷人》公开课教案【优秀5篇】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。
穷人教案优秀4篇
穷人教案优秀4篇穷人教案篇一[教学要求]一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
[课时安排]二课时。
第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。
第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
[教学过程]第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关"穷人"的课文，都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。
) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。
这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。
你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物？板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物？六、分段1.桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。
2.西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。
3.渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。
七、试读课文结合解释"心惊肉跳、""忐忑不安"。
正音：张罗、勉强、自作自受。
八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。
)1.我们先看第一段。
课文一开始就让我们看到一个什么画面。
(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。
)2.指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。
六年级上册语文《穷人》公开课教案
六年级上册语文《穷人》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，分析人物形象，体会作者的情感。
1.3学习课文的写作方法，提高自己的写作水平。
2.过程与方法：2.1通过自主、合作、探究的方式，深入解读课文。
2.2运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生的同情心，关爱弱势群体。
3.2培养学生勤奋、善良、乐观的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析人物形象。
1.2学习课文的写作方法。
2.教学难点：1.1深入理解课文中的隐喻和象征手法。
1.2运用所学知识进行创意写作。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍课文背景，激发学生的兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈对课文的理解。
2.课文阅读2.1学生自主阅读课文，注意理解生字词。
2.2教师通过多媒体展示课文内容，引导学生跟读。
3.分析课文3.1教师引导学生分析课文中的主要人物形象，如：渔夫、桑娜、西蒙等。
4.课文讲解4.1教师针对课文中的难点进行讲解，如：隐喻、象征手法等。
4.2学生分享自己的阅读感悟。
5.课堂活动5.1学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
5.2教师点评学生的表演，给予鼓励和建议。
6.创意写作6.1教师提出写作主题，如：“以《穷人》为背景，写一篇关于善良的故事。
”6.2学生进行创意写作，教师巡回指导。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获。
8.作业布置8.1根据本节课的学习内容，写一篇关于《穷人》的读后感。
8.2预习下一课《草船借箭》。
四、板书设计1.课题：《穷人》2.人物形象：渔夫、桑娜、西蒙3.重点词语：善良、勤奋、乐观4.写作手法：隐喻、象征五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分理解课文内容，分析人物形象。
2.学生在课堂活动中积极参与，提高了自己的表达能力。
3.创意写作环节，学生充分发挥自己的想象，创作出了有深度的作品。
4.课堂气氛活跃，学生情绪高涨，达到了预期的教学效果。
2023年部编版语文六年级上册穷人公开课教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册穷人公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册穷人公开课教案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：1．指导学生有感情地朗读课文。
2．引领学生抓住关键词语，通过有层次的品读理解课文内容。
3．学习作者通过对环境、人物对话及心理活动的描写表现人物品格的写法。
过程与方法：1．在创设的情境中进行体验学习。
2．小组合作探究，同学间进行评读、赛读、展示读。
情感、态度与价值观：引导学生感受桑娜和渔夫的勤劳、善良的品格，宁可自己受苦也要帮助他人的美德，学习他们做善良之人。
二、教学重难点教学重点：1．引领学生抓住关键词语，通过有层次的品读理解课文内容，达到与文中人物情感的共鸣，感受桑娜和渔夫的勤劳和善良的品格和宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2．学习作者通过对环境、人物对话及心理活动的描写表现人物品格的写法。
教学难点：学习作者通过对环境及人物心理活动的描写表现人物品格的写法。
三、教学策略1．品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。
2．抓准情感体验的切入点，激发情感；创设体验情境，唤起学生与文中人物的情感共鸣。
3．利用文章发散点，通过联想与想象，体会人物心路，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）借助文中人物关系概括主要内容杨绛说：“托尔斯泰在他的小说里描述了万千生灵的渺小与伟大，描述了他们的痛苦和痛苦中得到的和谐，借以播送爱的种子，传达自己的信仰：一切不是为了自己，而是为了上帝生存的人。
”让我们走进这篇文章，齐读课题。
提问：浏览课文，请你按照人物的出场顺序说说作者写了几个人物，借助他们之间的关系，说说课文演绎了一个怎样动人的故事？【设计意图】在这个环节中特别强调了人物的出场顺序，既暗示学生按照文章顺序寻思，又提示学生概括本篇文章主要内容可以抓住主要人物之间的关系概括。
这也是针对概括篇幅较长、人物关系纷杂的文章的一种提纲挈领的方法。
（二）突出重点，分层品读，感悟人物品格1．选准情感切入点──敲击心灵，引发情感共鸣。
小学六年级语文《穷人》优质教案(汇编6篇)
小学六年级语文《穷人》优质教案（汇编6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学六年级语文《穷人》优质教案（汇编6篇）在小学六年级语文课程中，我们学习了一堂关于《穷人》的精彩教案。
小学六年级语文《穷人》优质教案（精选15篇）
小学六年级语文《穷人》优质教案（精选15篇）小学六年级语文《穷人》优质篇1一、教学要求1.理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2.学习本课生字新词，理解重点词句。
3.展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2.续编故事，展开想象。
三、教具准备1.生字生词卡片。
2.教学挂图。
四、教学时间：三课时第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：一、复习旧课1.听写词语。
摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2.同座互相批改。
二、检查预习1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国着名作家列夫·托尔斯泰。
)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水)2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说，大概意思正确就行。
)3.用生字生词卡片检查生字读音。
(提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。
)三、理清课文的叙述顺序1.开火车朗读课文(按座位顺序每人朗读一段)。
大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2.这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。
第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
)四、按分成的三段朗读课文1.同座互相练习朗读。
2.指名分段朗读。
五、识记生字。
书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。
六、布置作业根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。
第二课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。
《穷人》教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计16篇)
《穷人》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-12《穷人》教学设计（精选16篇）《穷人》教学设计篇1[设计理念]《语文课程标准》指出：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
《穷人》是俄国列夫-托尔斯泰的一篇文章，反映的是旧俄时代百姓的悲惨生活和穷人的善良。
文章的细节描写以及多种方式的人物心理活动描写，尤其感人之深。
本设计对此给予了特别关注，试图通过引导学生把握主要场景，抓住感人的细节反复读书，体会人物的内心世界，激发起对穷人及其美德的敬意。
[教学目标]一、认知和能力目标1，认读、掌握生字：搁、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、霉、虑2，联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。
3.理解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。
二、方法和过程目标1，以自己喜欢的方式读书，投人情感，展开想象，读出自己独特的感悟。
2.与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。
三、情感态度价值观目标1.通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。
2，通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。
[课前准备]1.教师准备：依据主要场景制作课件、图片及配制音乐。
2.学生准备：课前预习，读通课文，大致了解故事情节。
[课时安排]2课时。
第一课时一、谈话激趣，导入新课1.谈话入题：同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人?今天，让我们跟随俄国大作家列夫-托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。
(板书：穷人) -2.引导预测：看到穷人这个课题，你想弄明白哪些问题?你觉得文章重点应该叙述什么内容?3，以疑激读：托尔斯泰有没有按照我们的想法写穷人呢?让我们走进课文，探个究竟。
关于穷人教案五篇
关于穷人教案五篇穷人教案篇1【教学目标】1、语文基础训练方面：⑴生字新词，理解重点词句，体会句子思想感情。
⑵理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。
⑶有感情地朗读课文。
2、思想教育方面：⑴使学生感受高尚品格的熏陶，心灵受到净化。
⑵增强学生正视困难，克服困难的信心。
3、技巧能力方面：训练学生合理想象能力，学习如何通过人物内心活动表现人品格的写作方法。
【教学重点、难点】1、从桑娜的行为和思想活动中体会“穷人”的美好心灵。
2、体会人物行为、思想和品德之间的联系，从而深入体会桑娜内心活动的合理性。
【课前准备】课件。
【教学过程】一、导入过程1、出示词语、句子：(破帆、黑面包、从早到晚地干活、屋里又潮湿又阴冷)让学生根据这些词语来感受、想象一定的故事情境。
2、学生畅谈自由想象的故事情境，教师纵深引领：“这是怎样的一户人家?怎样的一种生活?”从而导入新课，板书课题：穷人。
二、初步感知课文1、“你怎样理解这个课题?”学生自由发言，教师提出质疑：穷人是生活上的贫穷，他们的精神世界也和物质生活一样的贫穷吗?(在课题旁边板书“?”，有待于课文学过之后再解答。
)2、列夫托尔斯泰比下也有一个关于“穷人”的故事。
学生读课文，之后概括课文主要内容。
3、“读过课文之后有什么感受?”(学生交流对课文的初步感受。
)根据学生的交流，教师适时点拨引导，有选择性地将__主要人物板书：桑娜、渔夫。
三、细读课文，理解内容1、学习第一段：⑴课件播放小屋内外的样子。
“__是怎样写这贫寒的家庭的呢?”学生找出与其相应的文字。
(一是学生进入当时故事情境，二是通过小屋虽然简陋，但是打扫的干净整洁，体会桑娜家贫穷，体会桑娜能干。
)⑵学生画一画有关句子，并读一读，想一想：你想用一个什么词来概括他们的家境?(板书：贫穷)⑶你读到这些句子的时候是什么心情?你能通过朗读把你的心情表达出来吗?(指导朗读)⑷是呀，桑娜家的生活是这样艰难，课文为什么又说是“……温暖而舒适”呢?(引导学生体会：主人能干，家里人员互敬互爱和睦相处。
《穷人》优质公开课获奖教学设计(14篇)
《穷人》优质公开课获奖教学设计(14篇) 三、总结：板书：12穷人（沉思1）自己的五个孩子已经够他受的了（忐忑不安）为什么把他们抱过来（沉默1）（沉思2）如今叫我怎么对他说他会说什么呢（沉默2）练习纸一、口答：联系课文把下面的句子补充完整。
桑娜心里想：_____________________________如果不把这两个孩子抱过来，（）；如果把这两个孩子抱过来，（）；与其（），不如（）；宁可（），也要（）；二、想象：第一次沉默时桑娜心里想：（）；渔夫心里想：（）；第二次沉默时桑娜心里想：（）；渔夫心里想：（）；三、笔练。
根据课文内容把下列句子补充完整。
渔夫心里想：_________________________________如果不把这两个孩子抱过来；（）；如果把这两个孩子抱过来，（）；与其（），不如（）；宁可（），也要（）。
《穷人》教学设计篇4 【教材分析】一、课文内容：这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。
桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归;桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
可见桑娜一家的生活是多么艰难。
再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。
屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。
这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。
穷人公开课教案
穷人公开课教案一、教学目标1、学会本课的生字新词，理解重点词句。
2、有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良以及宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。
3、学习作者通过心理活动、语言、神态等描写表现人物品质的方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受桑娜和渔夫的美好心灵。
（2）学习作者通过心理活动、语言、神态等描写表现人物品质的方法。
2、教学难点体会桑娜内心活动的变化，理解桑娜的善良品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有富裕的人，也有贫穷的人。
今天，我们要走进一个穷人的家庭，去感受他们的生活和内心世界。
（板书课题：穷人）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，感受人物品质1、默读课文，找出描写桑娜和渔夫的语句，体会他们的性格特点。
（1）桑娜的勤劳“桑娜从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
”从这些描写中，我们可以看出桑娜一家生活的贫困，也能感受到桑娜的勤劳。
（2）桑娜的善良“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”这是桑娜抱回西蒙孩子后的心理描写，表现了桑娜的善良和同情心。
（3）渔夫的善良“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
’”渔夫的语言和神态描写，体现了他的善良和果断。
2、小组讨论：桑娜和渔夫在如此贫困的情况下，为什么还要收养西蒙的孩子？（引导学生理解他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质）（四）深入探究，体会心理描写的作用1、找出文中桑娜的心理描写，分析其作用。
“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”这段心理描写生动地展现了桑娜内心的矛盾和挣扎，让我们更加深入地了解她的善良和勇敢。
《穷人》教案精选15篇
《穷人》教案精选15篇《穷人》教案1一、交代课题，板书课题简介作者：以前我们读过托尔斯泰的什么作品?(跳水)托尔斯泰是俄国伟大的的作家，他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。
__写的是沙皇统治下的俄国穷人的故事。
今天我们一起学习课文《穷人》，看看他们的精神世界是否也和他们的物质世界一样的穷?二、检查预习情况1、预习过课文的同学，(师出示课件)：谁来说说课文主要写了哪几个人物?请同学把主要人物写在黑板上。
板书(桑娜，渔夫)2、谁来读读课文，读的时候注意读准字音，边听边想，托尔斯泰给我们讲了一个什么故事?三、课文先写的什么，再写的什么?最后写的什么?浏览课文，看谁能把课文分为三部分?(等待丈夫──抱回孩子──催促桑娜。
)3、你能用几个字来概括对穷人的印象?板书(善良)4、那么他们的善良表现在哪些地方?请把你最感动的地方画出来，写几句自己的感受。
四、学课文，谈感受1、默读第一部分，你能用一个什么字来概括他们的家境吗?(穷)2、你从哪些地方感受到他们的穷?你读到这些句子的时候是什么心情?你能通过朗读把你的同情的心情表达出来吗?五、学习描写心理活动桑娜一家如此贫穷，可还毫不犹豫地把西蒙的两个孩子抱回家。
回来后她想了些什么?把有关语句画出来，体会体会。
重点点拨的句子：1、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”。
2、“她忐忑不安的想：他会说我什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?不，还没来!……为什么把他抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受…..恩，揍我一顿也好!”六、体会省略号的作用你从省略号体会到了什么?1、表示人物内心活动的内容时断时续。
桑那把西蒙的孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了矛盾。
她的思绪既不连贯，也没有了条理。
她想到了丈夫抚养自己5个孩子的艰辛，现在又多了2个孩子，这不是雪上加霜吗?这是哪一处?(她忐忑不安的想：他会说我什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……)2、可能是有什么声响使桑那以为丈夫回来了，然后又判断出不是丈夫回来了的一处是?(是他来啦?不，还没来!……)3、还有自己对自己的责怪的省略：明明知道丈夫养活5个孩子够苦的了，为什么还要抱他们回来呢?今后的日子怎么过啊?4、接着她猜测丈夫会打她，但是她一点也不后悔，心理反倒安定下来的省略：谁让我这么做了?既然已经抱回来了，就由他打吧?自己受点皮肉不算什么，只要这2个孩子有了着落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。
优秀公开课《穷人》教学设计范文（精选3篇）
优秀公开课《穷人》教学设计优秀公开课《穷人》教学设计范文（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的优秀公开课《穷人》教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
优秀公开课《穷人》教学设计1教学目标：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
练习续写课文。
教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
练习续写课文。
教学目标：学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。
能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能够正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。
教学重点：通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
教学过程一、出示课题，交流收集的材料。
1、简介本文作者以及其主要作品。
2、简介时代背景。
二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。
学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。
仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。
三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。
四、交流初读收获。
教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。
五、置疑，交流。
学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。
学生可能主要提出以下问题：1、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。
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《穷人》教学设计
一、课标分析语文课程标准要求根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
在教育教学工作中，我们课堂上正在实现“活动的、合作的、
探究的学习”，学生先自己学习，然后带上自己的思考，小组内交流探讨，生成的新问题以及解决不了的，再全班探究，人人参与，人人思考。
《穷人》是一篇精读课文。
语文课程标准第三学段指出：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典理解词语的意义；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
在本课的教学中，在小组研究探讨的问题时，我就给孩子们提示了四种学习方法：联系上下文、抓关键词语、关注标点符号、想象。
让孩子学习有法，有效的开展学习探究。
二、教材分析《穷人》是俄国著名作家列夫﹒托尔斯泰的一个短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”，才更显示出穷人的高尚品质。
课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
环境描写有力地烘托出桑娜和渔夫勤劳、善良的品质。
关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。
渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。
这篇课文的学习，重点实现两个目标：
一是让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德；
二是学习作者通过环境和人物心理的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
三、学情分析在阅读中必须强调学生的自主性阅读，让他们在阅读过程中自行发现，自行建构，学会阅读和分析课文。
本文是一篇精读课文，根据学生对本单元前两篇课文的学习，围绕课文课后提示
和本课的重难点，自己读懂课文，概括课文主要内容，初步解答课后问题，并能使用工具书解决阅读中遇到的问题。
教师努力为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，充分发挥学生的主体性，鼓励学生的创新能力和实践能力。
我从教的班级，孩子们生活在城市，他们可以说生活无忧，对“穷”感悟不深。
为了让孩子走进课文，课前让学生查找了课文的写作背景，从而理解沙俄时代穷人的穷苦生活，也对理解课文、感悟人物形象起了铺垫作用。
四、教学目标：
1、抄写、积累描写环境的词语和句子。
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
五、教学重、难点：
1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。
2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
六、教学方法：自主、合作、探究
七、教学过程：
（一）导入新课板书课题，齐读课题——穷人。
介绍作者今天我们要学习的这篇文章，就是他晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《贫苦人》改编成的一篇短篇小说。
（二）新授
1、概括课文主要内容，整体把握课文①小说有三要素：人物、情节、环境。
这篇课文写了哪两个主要人物？②请同学们用简练的语言概括课文主要内容。
2、认读词语，感悟环境描写①我们来看一组词语：出示：寒风呼啸汹涌澎湃海浪拍岸又黑又冷波涛轰鸣狂风怒吼指一生读——齐读
质疑学生发现：都是描写环境的词语②环境描写，主要集中在课文的哪一个自然段？（第一自然）出示问题：读一读第一自然段，看看你有什么发现？你又从中能读出什么？生默读、自学。
（课件出示第一自然段）交流问题：读一读环境恶劣的句子。
课件相机出示句子：●屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
●海上正起着风暴，外面又黑又冷。
●桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
屋外天气恶劣，屋内的环境又怎
样呢？谁来读一读描写屋内环境的句子？读句子温暖而舒适这么温暖
舒适的环境，源于？渔夫和桑娜的勤劳正因为他们的勤劳，才营造了这一个温暖而舒适的小家呀。
此刻，屋外是
（出示词语，学生读）而屋内却是
（出示词语，学生读）
小结：这是一种多么鲜明的对比！列夫托尔斯泰就在这对比的环境中，让我们读出了贫穷、辛苦、勤劳的桑娜和渔夫。
可见，写环境是为了表现人物呀！这就是环境的烘托作用。
（板书）
3、走进桑娜内心、感受人物品质①文中还有一个词写到了桑娜的心理活动忐忑不安。
忐忑不安是什么意思？可以根据字形，推想一下。
推想的确是理解词语的一个好方法。
心里七上八下、心神不宁，文中第9自然段集中描写了桑娜的忐忑不安。
谁来读一读？
②课件出示第9自然段，指一生读这段话中有两个❽受❾字，一起读课件出示：......自己的五个孩子已经够他受的了............我自作自受......出示问题：请大家默读第9自然段，
思考：你觉得渔夫承受什么？桑娜要承受什么？桑娜的心情又有着怎样的变化？
学习方法：
1、联系上下文
2、抓关键词句
3、关注标点符号
4、想象
先自己学习，然后带上自己的思考，小组讨论交流。
小组交流汇报：
指导学生走进桑娜内心，朗读。
③比较朗读：第9自然段去掉省略号，可不可以？为什么？小结：标点符号同样也能表情达意啊，在我们描写人物心理矛盾复杂的时候，如果能够恰当的运用感叹号、省略号、问号等，更能真切表现人物内心。
④关注标点符号，再来读（推荐读，齐读）。
师小结：列夫托尔斯泰真不愧是擅长描写心理活动的大师，寥寥几笔，就把桑娜忐忑不安的心情惟妙惟肖地表现了出来，也让我们读懂了桑娜的善良。
通过心理描写塑造人物，正是这篇小说的独到之处。
4、感悟渔夫善良品质，读写结合①渔夫同样也有着善良的品质。
他做的什么举动让你感动，让你敬佩？结合你感受最深的词、句谈一谈。
出示第24自然段。
品读❽熬❾字：一个熬字，既写出了生活的艰难，又写出了穷人的顽强，而顽强的力量来自于他们的善良呀！②读写结合渔夫在做这个决定时，都想了些什么呢？请同学们运用学到的描写心理活动的方法，用上省略号、问号、感叹号等标点符号，试着写一写渔夫当时的心理活动。
学生写渔夫心理活动，展示点评③出示第24自然段（师生接读，学生读丈夫的话）小结：这就是这个故事的结局，微笑中带着泪光，泪光中透着微笑。
（三）补充拓展，布置作业同学们，这篇课文的题目是生：穷人。
而课文中却没有出现一个❽穷❾字，为什么？（学生回答）我们一起来读一读这几句话吧：课件出示：●做一个善良的人，为人类去谋幸福。
高尔基
●一颗好心抵得过黄金。
莎士比亚●心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
这就是托尔斯泰笔下的穷人！生活贫穷，但品质高尚；物质贫穷，但精神富有！课文的结尾戛然而止，给我们留下了无限想象的空间。
桑娜一家以后的生活到底会怎样呢？请同学们课下进行续写。
八、评测练习
1、把词语补充完整汹涌（）（）波涛（）（）狂风（）（）又（）又（）（）（）不安（）惊（）跳
2、按要求抄写句子
1描写环境恶劣的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2描写心理活动的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、阅读课文第24自然段，回答下面问题。
❽渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑
❾，这是对人物的＿＿＿＿描写；
❽他搔搔后脑勺说❾这是对人物的＿＿＿＿描写；❽得把他们抱来，同
死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
❾这是对人物的＿＿＿＿描写。
这段话细致地描写了渔夫作出决定前后思考的过程，说明他与妻子一样都有一颗＿＿＿＿＿＿＿＿的心。