浅议中学英语语法教学的有效途径

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论初中英语语法教学的有效途径_教_学_用_的和谐统一_陆艳

一、英语语法教学的发展英语语法教学是伴随着外语教学的产生而诞生的。

随着外语教学方法的不断改革与发展，语法教学也经历了不同的发展阶段，其地位也经历了大起大落。

早期西方盛行的外语教学法———“语法—翻译法”，那时候的语法教学是“填鸭式”的，主要过程是分析语法、进行翻译，要求学生机械地掌握语法规则的条条框框，忽视了学生的创造思维能力。

20世纪是多种语言学理论发展线索是：结构主义———功能主义———交际理论。

在20世纪初，外语教学的主流教学法是“听说法”，将行为主义心理学中的刺激———反应模式应用于外语教学课堂中。

到了20世纪后半期，外语教学新理论新方法层出不穷，如“自然法”、“理解法”、“沉默法”等。

这样的许多新方法都希望改革语法教学，抛弃传统的精讲语法规则的教条死板的教学。

进入80年代以后，认知研究开始蓬勃发展，语言学家开始试着以一个新的角度来从新审视语法教学，认为可以通过探究学生的认知机制来寻求有效的方法帮助提高语法教学的效率，如“任务型”教学法。

上述的英语语教学过程也影响着我国的外语教学发展。

从70年代以来，西方的外语教学法———交际法，根据交际法思想，通过输入让学生自己去发现语法、总结语法，进而通过大量的口头训练提高表达能力。

可以说，交际法在提高学生的外语交际能力方面起到了极大的作用，但我们也发现，学生语言运用能力质量并不高，往往是流利有余而准确不足。

之后，国内外的不少语言学家和外语教师开始重新审视评估语法教学的作用并且开始思考怎样有效地教授语法。

二、初中英语语法教学的现状及问题英语新教材已在全国范围内普及多年，在新教程新课标的实施过程中，我们喜忧参半：课堂氛围变的热烈起来，师生关系变得越来越融洽。

但为了调动学生的积极性，部分教师片面强调学生语言交际能力的培养，误认为现在的中学英语语法教学中预言基础知识教学特别是语法教学已经不重要了。

有些教师甚至认为实施新课标就是淡化语法教学，不必再予以重视。

探讨初中英语语法教学的有效途径

主要表现在以下几个方面：１言环境和社会环境方面英语教ｆ语１学一般是在学生对英语一无所知的情况下开始的．少真实的英缺
提供一些新的词汇和表达，如ｌｙ１ａｄｏｅｏｅｔｍｒＷｈ — ｏａ，ｎｓｍ．ｎｓｓａｔ，．ｈｈ．，
一
阅读材料《后余生》则用问答法和翻译法，学生理解课文、劫，让抄使用英语。写课堂笔记这种角色定位让学生获得了大量的教科书及教学参考书所提供的知识和少量的教师个人的知识．丝毫没有师生却
候不可避免地会发生迁移．因此教师要帮助学生提高跨文化交际的意识，免套用母语的标准来进行交际。４情感方面。习英语避ｆ１学
二、语教师是英语教学中 “ 等中的首席 ” 英平不仅是学习英语知识体系．更重要的是对英语文化体系的适应美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次．分别是：基因此学生情感方面的因素动机、度和性格对英语学习的成如态本的生理需要 — — 安全的需要 — — 爱的需要 —— 尊重的需败有着特殊的影响这就需要教师能够影响和改进学生对英语
的容器 ” 但是．师即促进者的角色可以让话题 “ 友 ” 照 “ 教朋按以主动的 “ 究者 ” 研的角色。英语新课标对英语教师的素质有了更学生发展为中心 ” 的教学模式进行首先让学生自主表达理想中高的要求，根本的一条就是英语教师必须具备教学科研意识和最

初中英语语法教学方法探析

初中英语语法教学方法探析中学阶段是英语语法教学的重要时期，良好的语法基础是学生学习英语的关键。

下面探讨几种适用于初中阶段的英语语法教学方法。

一、理论课与实践结合法初中生语法学习的重点是掌握一些基础的语法知识。

为此，可以将理论和实践相结合，通过讲解语法知识的同时进行相关的练习。

当教授“一般现在时”的用法时，可以通过给学生们发一张题目卡，让学生按照题目要求造句或者回答问题，从而让学生在实践中掌握语法规则。

二、任务驱动法任务驱动法是一种根据任务需求来设计和开展教学活动的教学方式。

语法教学可以通过任务的形式来进行。

设置一个情境，要求学生在此情境中进行角色扮演或者写一篇短文，用到相应的语法知识。

通过任务，学生可以在实践中巩固语法知识，提高语法应用水平。

三、对比法对比法是通过将学习语法点与学生已经熟悉的语法点进行对比，帮助学生理解和掌握新的语法知识。

当教授“比较级和最高级”的用法时，可以通过比较两种不同事物的特点和优缺点，让学生明白比较级和最高级的用法和意义。

四、拓展法拓展法是通过学习某一语法点的引导学生学习相关的其他语法知识。

当教授“宾语从句”的用法时，可以引导学生学习关系代词和关系副词的用法，从而拓展学生的语法知识。

五、归纳总结法归纳总结法是让学生通过对已学语法知识的总结和归纳，加深对语法知识的理解和掌握。

可以通过让学生设计语法小结或者做一个语法总结的练习，让学生主动参与到语法知识的总结中，提高学生的语法应用能力。

六、游戏教学法游戏教学法是以游戏的形式进行教学活动的一种方式。

可以设计一些语法游戏，如填空游戏、对对碰游戏、拼图游戏等，让学生在游戏中学习语法知识，锻炼语法应用能力。

初中英语语法教学，要结合学生的实际情况，采用多种教学方法，注重实践和应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的语法水平。

教师要及时反馈学生的学习情况，积极提供帮助和指导，以达到良好的教学效果。

中学英语语法教学方法

中学英语语法教学方法引言：英语语法是英语学习中的重要组成部分，掌握好语法知识对学生学习英语的能力和水平有着至关重要的影响。

然而，由于英语语法知识的抽象性和复杂性，许多学生面对英语语法都会感到困惑和无从下手。

针对中学英语语法教学的困境，下文将就如何有效地进行中学英语语法教学进行探讨。

一、建立语法知识的基础了解学生的英语语法知识的基础情况至关重要。

教师在开始教学之前，应先了解学生对于英语语法的基本认知。

可以通过简单的测验或提问的方式来了解学生的语法基础。

根据学生的实际情况，选择合适的教材和教学方法。

如果学生的英语语法基础较弱，可以选择一些基础教材和生动有趣的教学方法，帮助学生打好语法基础。

二、创设语言环境创设良好的语言环境对于学生学习英语语法非常重要。

可以通过课堂氛围的营造、多媒体教学手段的运用等方式来创设语言环境。

在课堂上，教师应积极与学生进行互动，鼓励学生用英语进行交流和讨论，提高学生的口语表达能力。

通过实际的情境来让学生感受和运用英语语法知识，增加学生对语法知识的兴趣，提高学生的学习效果。

三、理论与实践相结合将语法知识与实际运用相结合是中学英语语法教学的重要方法之一、教师可以通过举例、做题、实践等方式帮助学生理解和掌握语法知识。

在教学中，教师应注重培养学生的语法应用能力，让学生学以致用。

可以通过让学生进行实际的语言输出，比如写作、口语交流等，来巩固和运用所学的语法知识。

四、系统性和循序渐进中学英语语法教学应具有系统性和循序渐进性。

教师应该根据学生的实际情况，有条理地组织教学内容，将语法知识进行系统化的展示和教学。

在教学中，要循序渐进，由浅入深地进行教学。

先从简单的语法规则开始，逐步引入复杂的语法知识，让学生逐步建立起语法知识的框架，提高学生的语法运用能力。

五、灵活运用多种教学方法在中学英语语法教学中，灵活运用多种教学方法也是非常关键的。

教师可以根据不同的语法知识和学生的实际情况选择合适的教学方法，比如讲解法、示范法、小组合作学习等。

浅议初中英语语法教学的有效对策

浅议初中英语语法教学的有效对策随着英语教育的不断深入和发展，英语语法的学习已越来越成为初中英语教学中的重要组成部分，但是在实际教学中，学生的语法水平往往参差不齐，同时也存在着一些困难和问题，如语法知识过多、难记难理解、缺乏实践等。

针对这些问题，本文将从以下三个方面提出初中英语语法教学的有效对策。

一、因材施教，分层教学因材施教是一项很重要的教学原则，在英语语法教学中也同样适用。

在实际教学中，学生的语法基础有所不同，因此要因情因材设教，对学生进行分层教学。

首先，要通过课前测试等方式了解学生的语法水平和掌握情况，然后根据学生的具体情况进行分层教学，对水平高的学生可以适当提高难度，对水平较低的学生可以适当降低难度。

这样不仅可以让每个学生都能够掌握所学的语法知识，而且可以提高学生的学习积极性和学习兴趣，使教学效果更加显著。

二、注重语法的实践运用语言学习是一项实践性很强的活动，唯有将所学的语法知识应用到实践中，才能真正掌握语法知识。

因此，在语法教学中要注重实践运用，营造良好的语言环境，加强语法知识的实践应用能力。

比如，在语法教学中，可以通过一些实践性教学活动，如让学生写作、听力、口语和阅读等形式来进行语法知识的实践运用。

这样不仅可以提高学生的学习兴趣和学习积极性，同时也能够使学生更好地理解和掌握所学的语法知识。

三、多样化的语法教学方法在英语语法教学中，仅仅使用传统的课堂讲授模式远远不能满足现代教学的需求。

因此，在语法教学中，要采取多样化的教学方法，如任务型教学、合作学习、翻转课堂等，以达到更好的教学效果。

任务型教学可以更好地培养学生的语言实践能力，同时也可以提高学生的思维能力和创造力；合作学习可以促进学生间的交流和合作，培养学生的团队协作能力；翻转课堂可以更好地体现个性化教育，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣及自主学习的能力，同时还能减轻课堂教学的负担，让学生有更多的时间去实践。

这些新颖的教学方法不仅可以提高课堂的互动性和趣味性，同时也能够更好地满足学生的学习需求和教学目标，达到更好的教学效果。

论初中英语语法教学的有效途径

出现在进行时的特征，他们就会牢牢记住这个概念，以后再遇到该类特征的句子自己就会了解到这种情境是现在进行时。学生能掌握该时态的特征，教师就算完成 “ 教” 的环节。二、用引导学生即时练的方法“ 学” 学生自己总结出现在进行时的特征后，教师要“ 趁热打铁 ” 引导学生学习，如果学生能在掌握知识以后，立刻进行学习，学生对学习的概念印象会更深刻，同时也能增强实践运用的能力。反之如果教师不及时跟进让学生立刻学习，学生有可能会忘掉刚刚学过的知识。教师在引导学生学习时，要注意学生的层次
然而它们都是现在进行时。教师要进一步引导学生分析，为什让学生围绕这个题目自由讨论，要求是学生可以自由表达自己想表述的内容，但是句子的表述方式要使用现在进行时。通过
习，还未能真的融汇贯通，自己能根据自己的实际需要立刻能将
己分析、思考、总结就能了解现在进行时的特征。学生自己总结这种练习学生能了解自己学习的知识仅仅只是概念知识的学
置学生写一篇简短的英语作文，让学生用写英语的方式练习。中。教师此时布置给学生一个任务，将学生分成几个学习小组，
教师要让学生自己去分析，以上的句子在结构上有什么特两种练习方式都能让学生把学过的英语知识融合进实践应用点？学生通过综合比较，发现虽然每个句子表述的内容不一样，么说它们是现在进行时？现在进行时有什么特征？学生通过自
知识强调很多遍，这些学生在实际应用中还是会出错。学生学笨了，明明并不太复杂的知识居然要学那么久。教师要有效率地教给学生语法知识，就要调动学生学习的

初中英语语法教学的有效策略

初中英语语法教学的有效策略1.面向学生的策略：了解学生的英语水平和学习需求，根据学生的兴趣和实际情况设计具体的教学计划和教学内容。

2.创设情境：通过创造真实的语言环境，让学生能够感受到语法知识的实际运用。

比如，可以通过模拟情景对话、听力练习和阅读文章等活动，让学生运用语法知识来交流和理解。

3.渐进式教学：将复杂的语法知识分解为简单易懂的部分，逐步引导学生掌握。

可以从基础的语法规则和用法开始，然后逐步引入更复杂的句式和语法结构。

4.引导学生发现规律：让学生通过观察和发现规律来理解和掌握语法知识。

可以通过举例、对比、归纳总结等方式，让学生自己找出规律，并运用到实际的语言交际中。

5.多样化的教学方法：采用多种教学方法来帮助学生理解和掌握语法知识。

可以运用游戏、小组合作、角色扮演等互动性强的教学活动，让学生积极参与，提高学习效果。

6.练习和反馈：给学生提供大量的练习机会，让他们通过练习巩固语法知识，并及时给予正确的反馈。

可以设计各种类型的练习题，如填空、改错、翻译等，帮助学生巩固所学的语法知识。

7.融入阅读和写作：在语法教学中融入阅读和写作的元素，让学生在阅读和写作中运用所学的语法知识。

可以提供相关的阅读材料，并引导学生用所学的语法知识来写作，从而提高他们的语言运用能力。

8.巧妙运用技术手段：利用现代技术手段来辅助语法教学，例如使用多媒体课件、互联网资源和学习软件等，使语法教学更加生动有趣，并提供更丰富的学习资源和学习方式。

9.培养学生的语法意识：通过让学生分析和思考语法现象，培养他们的语法意识，从而提高他们对语言的理解和运用能力。

可以通过导入和复习环节来提醒学生注意语法知识，以及提供一些语法小贴士和技巧。

10.微笑和鼓励：在语法教学中，给予学生积极的微笑和鼓励，让他们感受到语法学习的乐趣和成就感，从而激发他们的学习动力和兴趣。

通过上述策略的应用，初中英语语法教学可以更加有效地帮助学生理解、掌握和运用语法知识，提高他们的语言能力和学习效果。

浅析初中英语语法教学的有效途径

一
２５０）２２０
习才有意义。所谓：有在水中才能学会游泳是语言学正只这
习的成功秘诀。因此．法教学必须重视语言的实践性。学语小
英语语法主要出现在单词、型和短小的文章中。而语法句因教学要结合这些具体的学习活动，学生感知、会和掌握让体些基本的语法知识。法教学要做到精讲多练，当点拨，语适反复练习，到熟练掌握成语感，而养成良好的语言直形从习惯。（）三多样性原则。英语的教学内容主要以单词、型、话或短小的课文形句对式出现，而且每一种感性材料和特定情景都为某一语言项目或语法的学习奠定基础。就需要教师运用多种的教学方法，这灵活设计课堂教学活动，过丰富的情境创设活化语法．语通让法项目生动起来，且巧妙地融入语言活动中，而帮助学生并从在完成任务的过程中将孤立和零碎的语言知识转化为灵活运用语言的能力。语法学的多样性原则就是主要体现在为一种语法项目设计多种不同的活动形式或为多种不同的语法项目设计多种不同的与其相适合的活动方法。如：对比、比用图表、歌谣、戏、口溜等方法把枯燥的语法规则变成形象生动有游顺趣的活动，使学生在轻松愉快的活动中不知不觉地掌握语法知识。

中学英语语法教学方法

中学英语语法教学方法中学阶段是学生英语语法学习的关键阶段，良好的语法掌握是学生进一步学习、运用英语的基础。

下面将介绍一些中学英语语法教学方法。

1.清晰的目标设定：在教学开始前，明确语法教学的目标和重点，确保教学内容与学生的学习需求相匹配。

同时，让学生明白掌握语法的重要性，并激发他们学习的积极性。

2.合理的教学顺序：英语语法知识存在一定的逻辑关系，建议将基础知识放在前面，逐步深入。

先从简单的语法项目开始，逐渐增加难度，确保学生在学习过程中有较好的学习体验和成就感。

3.结合实际情境：语法教学应该贴近学生日常生活和实际运用场景，通过真实的情境和例句，帮助学生理解和运用语法规则。

教师可以引导学生进行真实对话，或者让他们阅读、写作练习中应用所学的语法知识。

4.打破刻板印象：学生通常认为语法学习枯燥乏味，教师可通过创设趣味性教学环境，例如利用游戏、角色扮演和多媒体等方式来调动学生的学习兴趣。

充分利用多媒体手段，配合有趣的教学资源，使学生在语法教学中处于主动参与的角色。

5.深度理解：在教学过程中，帮助学生理解语法规则的含义和运用方法，并通过大量的例子进行实践。

教师可以从实际讲解中暗示一些记忆技巧，帮助学生更好地理解和记忆语法知识。

提醒学生注意典型错误，提高他们的语法意识和语感。

6.反复练习：语法教学需要重视学生的实际操作能力，通过反复练习，逐步提高学生的语法运用能力。

可以组织学生进行口语练习、写作训练和填空练习，巩固他们对语法知识的掌握。

7.教与学的平衡：在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，采用问题导向的教学方法，帮助学生主动发现、分析、解决问题。

倡导学生多思考、多参与，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。

8.及时反馈：给予学生及时的反馈是语法教学的重要环节，可以通过课堂提问、小组讨论、作业评改等方式帮助学生纠正错误，巩固他们的语法知识。

鼓励学生互相帮助和学习，提高整体的语法水平。

总之，中学英语语法教学应该注重培养学生的语法意识和运用能力，通过合理的教学方法和积极的教学氛围，帮助学生主动参与、深入理解和灵活运用英语语法知识。

浅议初中英语语法教学的有效对策

浅议初中英语语法教学的有效对策随着我国英语教育的不断发展，越来越多的学生开始接受英语教学。

而初中阶段正是学生接触英语语法知识的关键时期，如何进行有效的英语语法教学成为了教师们面临的重要问题。

本文将从教师引导、生动教学和巩固训练等方面谈谈浅议初中英语语法教学的有效对策。

一、教师引导的重要性在初中英语教学中，教师引导是非常关键的一环。

教师在教学过程中应做到以下几点：教师应该根据学生的实际情况，因材施教。

不同层次的学生对英语语法的掌握程度有所不同，因此要根据学生的水平和能力制定不同的教学计划，采用不同的教学方法。

教师在引导学生掌握英语语法知识的过程中，要注重激发学生的学习兴趣。

可以通过引入趣味性的教学方法，增加课堂气氛，吸引学生的注意力，提高学习效果。

教师在引导学生学习英语语法的过程中，要耐心细致地指导学生，解答学生的问题，帮助学生克服困难，达到更好的教学效果。

通过这些对学生的引导，能够帮助学生掌握英语语法知识，提高学习成绩。

二、生动教学的重要性生动教学是初中英语语法教学中不可或缺的一环。

生动教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教师在进行生动教学时应注重以下几点：教师可以通过组织一些生动有趣的语法游戏，引导学生进行语法知识的练习。

通过生动有趣的游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中提高语法知识的掌握程度。

三、巩固训练的重要性巩固训练是初中英语语法教学中的重要环节。

通过巩固训练，可以让学生更好地掌握和运用英语语法知识。

教师在进行巩固训练时应重点关注以下几个方面：教师可以设计一些巩固训练题，引导学生反复练习。

通过反复练习，可以让学生更加熟练地掌握英语语法知识，提高学习成绩。

教师可以组织一些语法知识的应用训练。

可以通过阅读、写作等方式来进行语法知识的应用训练，帮助学生更好地运用语法知识，提高语法水平。

教师可以通过定期的检测和考试来进行巩固训练。

通过定期的检测和考试，可以及时发现学生在语法知识上的不足之处，帮助学生及时进行弥补，提高学习效果。

浅谈初中英语语法教学的四种方法

浅谈初中英语语法教学的四种方法摘要:语法教学是英语教学中的一个重点同时也是难点,在初中英语教学过程中,由于初中学生的语法基础相对比较薄弱,再加上英语语法比较抽象,学生学习起来会有一定的难度。

所以教师要转变教学理念、创新教学方法,提高英语教学的趣味性,这样才能提高教学质量。

关键词:初中英语语法教学方法初中英语语法的掌握可以帮助学生更好地掌握英语这门课程,让学生能够更好的在生活中运用英语。

初中英语教学过程中教师要改变传统的教学方法,根据初中学生的理解能力与年龄特点,注重对教学方法的创新,让学生能更好的理解英语语法,不断提高英语水平。

1 采用语境教学方法传统的语法教学注重的是学生对语言知识的掌握,忽视了对学生运用能力的培养,学习语法的目的不只是掌握语言形式,更重要的是让学生能在特定的情境中运用语言形式。

语境教学方法指的是在教师的引导下,让学生在不同的语境下,让学生理解同一词语在同一句子中的不同意思,或者在不同句子中的不同意思,比如：以下这几个句子：My sister is watching TV/I’m visiting my grandmother/Mother is looking after the baby.这些句子都是BE＋V-ing的形式,教师要积极引导学生,让他们知道虽然这些句子具有相同的语法形式,但是在不同的语境中所表现出来的意思却是不同的,如皋单纯的理解I’m visiting mygrandmother这个句子,可以认为是我正在看望我的奶奶,但如果加一个问句,what are you doing for vacation?那么这句话的意思就变为我要去看望奶奶。

通过这些句子可以让学生明白,虽然BE＋V-ing的形式可以表示正在干某事,但是根据不同的语境,表达的意思是不同的,让学生在不同的语境中理解不同词语的意思。

由此可见,运用语境教学法能够让学生更清楚的理解词语在不同句子中的意思,改变了过去只注重言语形式和词的片面意思的局面,这样学生在运用语法时会根据不同的语境使用,最终实现知识的活学活用。

初中英语语法教学的有效途径分析

2014-02方法交流分利用多媒体是外语词汇教学改革的客观要求和有效途径。

同时，由于多媒体传播教学有生动形象性、直观趣味性等特点，能创造良好的现代氛围，使词汇教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生的注意力。

另外，多媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性，还能提高传输速度，更能发挥调动和启发作用，变以单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，成为多种感官参与学习活动的方式，这样可以加深记忆效果。

九、重复法教学德国心理学家艾滨浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是先快后慢，在最初识记后的短时间内遗忘发展最快，以后则缓慢递减。

因此，词汇教学中,教师应耐心指导学生掌握记忆的科学方法，注重对记忆策略的指导，让学生调动多种感官,运用多种方法识记词汇，及时复习，做到“学而时习之”，以便及时强化，加深理解，巩固所学单词。

这样，学生才能在有效间隔内进行循环记忆，把对生词的短时记忆转为长时记忆，降低遗忘率。

十、课内课外相结合课本中有要求的词汇是教学中的基本词汇。

教师需要结合语境进行教学，帮助学生熟练掌握它们的用法。

但词汇仅靠学习课本是不够的，还需要通过阅读课外书籍进一步学习巩固，进而掌握好它们的用法。

阅读课外书籍除帮助学生巩固课本中的基础词汇外，还能扩大学生的知识面。

我们应该指导学生尽可能多地阅读一些课外英语读物，增加学生接收英语的信息量，使学生尽可能多地掌握英语词汇，使他们的词汇覆盖面扩大到现代生活的各个领域。

总之，词汇是语言学习的基石。

对于初中生来说，词汇量的大小直接影响到学生听、说、读、写的能力以及语言综合应用能力。

在教学中，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性,才能有效地帮助学生提高英语词汇应用的能力。

参考文献：［1］程世禄，张国扬.ESP的理论与实践［M］.广西教育出版社，1996.［2］林崇德.英语教学心理学［M］.北京教育出版社，2001.（作者单位浙江省衢州市菁才中学）•编辑刘青梅一、语法学习的重要性学习任何一项语言首先都要掌握它的语法，语法就像一张地图，引领我们走向正确的语言使用道路。

初中语法教学的有效方法

初中语法教学的有效方法语法是学习语言的重要组成部分，对于初中学生来说，掌握语法知识对于提高语言表达能力至关重要。

然而，传统的语法教学方法往往过于枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。

为了提高初中语法教学的效果，我们需要寻找有效的方法和策略。

一、情景教学法情景教学法是一种以情境为基础，通过真实或虚构的情境让学生在实际运用中学习语法知识的方法。

通过创造真实的情境，学生能够在实际交际中感受到语法的应用，从而更好地理解和掌握语法规则。

例如，在学习英语的时候，我们可以通过角色扮演或情境对话的形式，让学生在实际交流中运用所学的语法知识。

比如，组织学生扮演不同角色，在一次购物情景中运用英语交流，通过问答的形式使用过去时态、进行时态等语法知识。

这种方法不仅能够提高学生的语法掌握能力，还能培养他们的交际能力和实际应用能力。

二、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏形式进行语法教学的方法。

通过将语法知识与游戏融合在一起，可以激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习积极性。

比如，在学习中文语法时，可以设计语法迷宫、语法对对碰等游戏活动，让学生在游戏中主动探索和巩固语法知识。

通过游戏的竞争性和趣味性，学生可以更加积极主动地参与到语法学习中，加深对语法知识的理解和记忆。

三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法逐渐成为语法教学的一种有效方法。

通过利用多媒体资源，如图片、音频和视频等，可以为学生提供更直观、生动的语法教学材料，提高学生的学习兴趣和注意力。

例如，在教授名词的语法知识时，可以通过展示一些与名词有关的图片或视频，让学生通过观察和听觉的方式来学习和理解名词的概念和用法。

这样的教学方法可以帮助学生更快地掌握语法知识，并提高他们的记忆和运用能力。

四、个性化教学法每个学生的学习方式和节奏都有所不同，因此，个性化教学法在初中语法教学中也非常重要。

通过了解学生的学习需求和兴趣，教师可以采用不同的教学方式和策略，让每个学生都能够在适合自己的环境中学习和掌握语法知识。

初中语法教学策略与实践

初中语法教学策略与实践语法是语言学习中的重要组成部分，它能够帮助学习者理解和运用语言规则。

对于初中语法教学来说，教师需要采用恰当的教学策略和方法，使学生能够在实践中掌握语法知识。

本文将探讨一些有效的初中语法教学策略，并分享一些实践经验。

一、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是成功的语法教学的关键之一。

教师可以通过引入有趣的教材、与学生展开有趣的互动以及设计富有创意的教学活动来吸引学生的注意力。

例如，在学习名词的时候，教师可以组织学生进行实地考察，观察和记录周围环境中的各种名词，然后复习和总结所学的语法知识。

通过与现实生活的联系，学生会对语法学习更感兴趣。

二、情景教学法情景教学法是一种常用的语法教学策略，它将语法知识置于真实的语境中，帮助学生更好地理解和掌握语法规则。

通过角色扮演、情景模拟等活动，学生可以在真实的情景中使用语法知识，提高语言运用能力。

例如，在学习动词时，教师可以组织学生进行日常对话的模拟，让学生用正确的动词形式来表达自己的意思。

三、任务型学习任务型学习是一种强调学生主动参与和解决问题的教学方法。

在语法教学中，教师可以设计一系列任务，要求学生在解决问题的过程中运用所学的语法知识。

通过任务型学习，学生不仅能够巩固所学的语法知识，还能培养解决问题的能力和团队合作精神。

例如，在学习时态时，教师可以给学生几个有关时间的问题，并要求他们用正确的时态来回答。

这样的任务能够激发学生的思考和探究欲望，提高他们的语法应用能力。

四、巩固与复习巩固与复习是语法教学中不可或缺的环节。

教师可以通过各种方式进行巩固和复习，如语法练习、游戏活动、小组讨论等。

通过反复练习，学生可以巩固所学的语法知识，并提高运用能力。

游戏活动可以增加学习的趣味性和互动性，使学生更加积极主动地参与语法学习。

实践经验分享：我在实际教学中，结合以上教学策略，有效地进行初中语法教学。

首先，我注重激发学生的学习兴趣，我会选择有趣的教材，设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力。

初中英语语法提升的有效途径

初中英语语法提升的有效途径在初中阶段，英语语法是学生语言能力的基石之一。

掌握正确的语法规则不仅可以提高学生的语言表达能力，还能帮助他们在学术和日常交流中更加自信。

下面，我们将探讨几种有效的途径，帮助学生在英语语法学习上取得实质性进展。

首先，建立坚实的语法基础是提升语法水平的关键。

语法规则如同建筑的地基，只有牢固才能支撑起整个结构。

教师应从基本的句型结构、时态、主谓一致等核心内容入手，确保学生能够清楚理解并应用这些基本规则。

这些基本知识是后续复杂语法学习的基础，学生需要通过反复练习和实际应用来巩固这些内容。

其次，语法练习的多样性可以极大地提升学习兴趣和效果。

通过各种形式的练习，如填空题、改错题和句子重组题等，可以帮助学生在不同的情境中应用所学的语法规则。

此外，教师可以设计一些有趣的语法游戏和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行练习，从而增强记忆和理解。

除了课堂上的系统学习，课外阅读和写作也是提升语法能力的重要途径。

阅读各种英语文章，不仅可以帮助学生了解不同的语法用法，还可以提升他们的语言感知能力。

写作练习则是检验和巩固语法知识的有效方式。

通过写作，学生可以实际运用所学的语法规则，并通过修改和反馈不断改进自己的语言表达能力。

此外，及时的反馈和纠正也是提升语法能力的必要环节。

在语法学习中，学生难免会犯错，及时的纠正和详细的解释可以帮助学生认识并纠正错误。

教师可以通过批改作业、课堂讨论等方式，及时提供反馈，帮助学生理解并掌握正确的语法用法。

在语法学习过程中，学生的主动参与和自我学习能力也非常重要。

鼓励学生积极参与课堂讨论、进行自我检查，并利用网络资源进行自主学习，可以有效提高他们的语法水平。

学生可以使用各种语法学习工具和应用程序，进行额外的练习和测试，从而进一步巩固所学的语法知识。

总结来看，通过建立坚实的语法基础、多样化的练习、课外阅读与写作、及时反馈和自我学习，学生可以在英语语法学习上取得显著进步。

谈如何有效推进中学英语语法教学

谈如何有效推进中学英语语法教学随着英语语言的广泛应用，学习英语的重要性逐渐凸显，而英语语法作为英语学习的基础和骨架，在中学英语教学中占据着极其重要的地位。

然而，英语语法教学一直存在着难教、难学、难记的问题，对此，如何有效推进中学英语语法教学成了摆在我们面前的一道难题。

本文将围绕着该问题展开深入探讨。

提高教师语法教学知识和教学质量教师作为英语语法教学的主导者和实践者，其语法知识水平和语法教学质量将直接影响到学生的学习效果。

因此，提高教师的语法知识和教学质量是推进中学英语语法教学的关键。

首先，学校应该加大英语教师的培训力度，不断提高教师的语言素养和语法知识水平。

其次，教师应该不断学习和总结语法教学经验，扩大自己的教学技能和教学方法。

最后，还可以通过开展教学研究和交流活动，促进教学经验的分享和教师的互相学习。

建立语法教学体系建立完整的英语语法教学体系是推进中学英语语法教学的必要前提。

英语语法教学应该系统化、科学化和专业化，让学生在学习语法的过程中更加科学和高效。

在建立语法教学体系时，学校应该明确语法教学的目标和内容，分阶段、有计划地推进英语语法教学。

此外，在语法教学的过程中，还可以采用一些先进的教育技术，比如英语语法教学软件、网络教学资源等，使学习更加便捷和生动。

注重提高学生的语法应用能力与传统的死记硬背不同，英语语法教学应该注重提高学生的语法应用能力。

语法知识的掌握和语法的运用是相辅相成的，只有在语法应用中，才能真正掌握语法知识。

学校可以通过开展语法分析和综合应用的练习，让学生在实践中提高语法应用能力。

此外，还可以尝试将语法教学与实际语境和生活实践结合起来，让学生更加自然地运用语法知识。

加强家校合作，形成学生英语语法学习的氛围家庭教育和学校教育是相互促进的，各家长对孩子的英语语法学习也具有很重要的作用。

因此，家校合作也应该成为中学英语语法教学中的一个重要环节。

学校可以采取多种形式，如家长会议、英语角等，加强与家长的沟通和合作，形成学生英语语法学习的良好氛围。

开展初中英语语法教学的有效途径

开展初中英语语法教学的有效途径
中图分类号：g63 文献标识码： a 文章编号：1007-0745（2013）08-0037-01
摘要：初中英语语法教学应淡化过于理论的教学，要注重培养学生实际运用语言的能力，让学生走出语法教学的困境，积极参与到课堂教学中来。

本文阐述了在适度中学习语法、在运用体验中学习语法、在互动游戏中学习语法、在归纳中学习语法。

关键词：初中英语语法教学互动归纳
英语教学中词汇与语法是教学中的重点，词汇可以丰富学生的用语范围，而语法可以提高学生的语用水平。

在教学过程中英语教师要从初中英语的课本内容出发，通过详尽的语法教学来提高学生的英语水平。

语法学习是学生学习英语的焦点也是难点，在教学中教师如何利用限有的时间，高效率的完成语法教学任务也是值得研究的一项课题。

笔者已资身英语教学工作者的角度，简述了初中英语语法教学的重要性，并详尽的分析了英语语法教学中存在的问题和主要的学习策略。

1、初中英语语法教学的重要性
英语语法教学是英语教学过程中的难点，初中英语的语法教学更是贯穿于英语学习的每个阶段，教师要通过语法教学来启发学生的语用思维，改善英语学习的本土化。

初中学生在学习英语时，语句和表达方式往往存在着汉语思维，也就是俗称的“中国式英语” ，这种思维严重的制约了英语的语法学习，而且教师为了完成教学大。

初中英语语法有效教学方法

初中英语语法有效教学方法目前，大多数初中生虽然在小学已经接触过英语科目，与小学相比，初中英语的学习内容更注重语法与背诵单词，因此很多初中生在面对运用语法与背诵单词时难免感到枯燥无味，提不起学习英语的兴趣。

本文主要以初中英语语法教学为出发点，探讨了初中英语语法有效教学方法。

1.创设交际活动情景在初中英语语法教学中利用创设交际活动使英语语法内容变得真实，内容丰富，不仅能够提高学生的学习兴趣和参与热情，同时还有助于教师与学生在学习中的积极交流和沟通，从而达到学生能够积极主动学习英语语法的目的。

在创设交际活动中，教师可以通过与学生的英语对话了解到学生的语法与发音方面存在的问题，以便于在教学中对症下药，帮助学生及时掌握语法知识。

例如在对under，in+on等介词进行教学时，教师可以在课堂上展示一些相关图片，图片的内容分别是桌子和篮球，篮球在桌子下方，这时教师可以适当提问学生：Where is the basketball？学生回答：It’s under the desk. 之后教师可以不断更换图片，用不同的物品和不同的摆设方式来继续引导学生熟悉It’s……与They are……这两个句型的应用，最终让学生熟练掌握英语中的方位词。

2.加强语法教学的趣味性兴趣是最好的老师，因此在课堂中用不同的教学方法提高学生的学习兴趣能够有效的改善英语课堂教学质量和效率。

在学习英语语法的过程中，很多学生认为英语语法比较难以掌握，再加上教师教学方法传统单一，学生只能靠死记硬背来学习语法，不管是教学方法还是学习方法都不能达到预期效果。

因此，教师应该在英语课堂中适当增加趣味性，让学生感受到学习英语的乐趣，吸引学生的参与热情。

例如在语法教学中，教师可以让学生把自己认为有纪念意义的旅游照片带到课堂中，并用英语来介绍自己的旅游见闻，将英语语法与实际生活相联系，从而增加学生的学习乐趣。

3.结语综上所述，英语语法是英语教学中的重要组成部分，学习好英语语法知识对于学习英语来说已经成功了一半。