最新2020高考文言文翻译常用技巧总结
高考文言文翻译技巧总结
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关于“猜”不能随便使用，万不得已才用
“猜”。
从现代汉语看来，文言文之所以不能“文 从句顺”，主要就是在于其句式的特殊和省 略的运用，所以“调” “补” 和“连”对翻 译是很重要的；“猜”虽然作为备用方法， 但它的“结合语境”的精神还是极为要紧的。
如果说留删换是看看有没有少了零件的话，
那么调补连就是怎样把这些零件重新组装成
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④补充行文省略的内容，如关联词 语等。
例12：然力足以至焉，于人为可讥，
而在己为有悔。
（而不至）
译文：然而体力足够用来到达那里 （却没有到达），在别人看来是可以 讥笑的，但在自己看来也是有悔恨的。
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6、调（调位法）
由于古今语法的演变，有的句型 表达方式有所不同，翻译时，应 按现代汉语的语法习惯及时调整。 包括：主谓倒装、宾语前置、定 语后置、状语后置等。
一台机器。
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六、如何达到“信”“达”“雅” 的要求
1、注意古今词义、色彩的变化
①先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。
色彩变化
译文：先帝不因为我地位低、见识浅， 委屈自己，降低了身份。
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单、双音节词的变化
②璧有瑕，请指示王。
译文：宝玉上有斑点，请让我指点给
大王看。
（4）“无所……” （译为“没有……的[人、物、事]”）
如：……逻者数十骑，几无所逃死。
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财物无所取，妇女无所幸。
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固定句式
（5）“……如何”、“奈何”、“若何”
文言文翻译六字诀
中“甚矣，汝之不惠”，应翻译为“你也太不聪明了”。④宾语
前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (注意运用调序法) 齐晋相与战。平阿①之余子②亡戟得矛，却而去，不自快。谓 路人曰：“亡戟得矛，可以归乎？”路之人曰：“①戟亦兵也， 矛亦兵也，去兵得兵，何为不可以归？”去行，心犹不自快，遇 高唐③之孤④叔无孙，当其马前，曰：“今者战，亡戟得矛，可以 归乎？”叔无孙曰：“矛非戟也，戟非矛也，亡戟得矛，岂亢责 也哉？”平阿之余子曰：“嘻！”还反战。趋，尚及之。遂战而 死。②叔无孙曰：“吾闻之，君子济人于患，必离其难。”疾驱 而从之，亦死而不反。令此将众，亦必不北矣。令此处人主之旁， 亦必死义矣。今死矣而无大功，其任小也。
[注] ①平阿：地名。②余子：官名。③高唐：地名。④ 孤：官名。
①关键词语： 去、可以、归 调整句式： 何为不可以归(宾语前置句) 译文：_______________________________________________ _________________________________________________________ ②关键词语： 济、患、离、从、反 调整句式： 君子济人于患(状语后置句) 译文：_______________________________________________ _________________________________________________________
6 防范之(二)
该换不换，文白混杂
把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 僧一行，幼时家贫，邻有王姥，前后济之数十万。及一行开 元中承上敬遇，言无不可，常思报之。寻王姥儿犯杀人罪，狱未 具，姥访一行求救。一行曰：“姥要金帛，当十倍酬也。明君执 法，难以情求，如何？”王姥戟手大骂：“何用识此僧！”一行 从而谢之，终不顾。
文言文翻译方法技巧归纳整理
文言文翻译方法技巧归纳整理一、直译和意译文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
直译：是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
意译：是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。
意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。
其不足之处是有时原文不能字字落实。
这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
二、留、删、补、换、调、变。
“留”：就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
“删”，就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
例如：“寡人反取病焉”的“焉”是语气助词，可不译，本句的意思就是“我反而自讨没趣。
”（《晏子使楚》）又如：“子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡”中的“而”是连词，可不译，整句意思是“子猷与子敬都病重，子敬先死去。
”“补”，就是增补。
（1）变单音词为双音词，如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”，“妻子”一词是“妻子、儿女”的意思；（2）补出省略句中的省略成分，如《人琴俱亡》中“语时了不悲”，翻译为：（子猷）说话时候完全不悲伤。
“换”，就是替换。
用现代词汇替换古代词汇。
如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
“调”就是调整。
把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
例如《人琴俱亡》中“何以都不闻消息”，“何以”是“以何”的倒装，宾语前置句，意思是“为什么”。
“变”，就是变通。
在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
“子猷问左右”（人琴俱亡））中的“左右”指的是“手下的人”，“左右对曰”（《晏子使楚》中的“左右”指的是“近臣”。
三、考试文言文翻译方法十字诀例析（一）增。
就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。
高考文言文翻译技巧实用4份
高考文言文翻译技巧实用4份高考文言文翻译技巧 1遇到难以理解的词语一、善于联系，做到知识迁移1. 联系课文。
考试中遇到的词语，大多在课文中出现过，因此，遇到词义不理解，首先想到的便是相关的课文内容。
2. 联系成语。
文言词的某些义项，在现代汉语中也许很少见到，但在一些成语中却依旧保留着。
3. 联系诗句。
文言语段中的一些疑难词语，可能就在你熟悉的'诗句中出现过，适当的联系，也许就能帮你解决问题。
二、考虑全面，注意文言词的特殊用法1. 通假字。
高考所考查的通常是在理解基础上的通假，所以，根据上下文内容大多可推断出来。
2. 偏义词。
偏义词的考查通常以选择题的形式出现，但在翻译中也不容忽视。
3. 词类活用。
包括使动、意动、为动、名词做状语、动词做名词等等，文言词语在特定的语境中会改变词性，这种现象平时一直作为重点掌握的知识，在考试中也要充分考虑到。
遇到解释不通的句子在翻译中常常会遇到这种情况：每个词语的意思都能理解，但连缀在一起，句意却不通。
这时应考虑到以下两种情形：一、修辞手法的运用如果文言文中使用了比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞，就不宜直译，应结合上下文进行意译。
二、特殊句式1. 倒装。
常见的有宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒置。
2. 省略。
补充省略部分，常常就是命题考点。
3. 被动。
这种句式虽较为常见，但如果忽视，也很容易被扣分。
高考文言文翻译技巧 2【增补法】文言文言简意赅，故省略成分现象较突出。
文言文翻译的增补法，就是要把语句中省略的重要成分补全，使句子意思完整。
文言文中大量省略主语、谓语、宾语、兼语和介词、中心词等，如“永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章”(《捕蛇者说》)中就省略了主语“异蛇”，翻译时如果不增补齐全，意义就不太明确。
特别是一些句子成分省略较多的文言文句子，如“召入，使拜夫人”(《左忠毅公逸事》)一句就省略了主语和兼语，不增补全句子成分就译成“叫进来，让拜见夫人”，直接译出来，让人觉得莫名其妙，可是增补后的句子应该是“(左光斗)召(史可法)入(家)，使(史可法)拜夫人”，翻译成“左光斗叫史可法来自己家里，让他拜见自己的夫人”，大家一看就明白。
高三学生翻译文言文的方法大全
高三学生翻译文言文的方法大全高考正在紧张的备考阶段，为了使同学们更好的复习高考,接下来是小编为大家整理的高三学生翻译文言文的方法，希望大家喜欢!高三学生翻译文言文的方法一高考语文文言文翻译技巧：替就是替换。
1、用现代词汇替换古代词汇。
把古词替换成同义或近义的现代词或词组。
例1:“愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。
”这句中的“愚”,要换成“我”;“悉”,要换成“都”;“咨”,要换成“商量”。
例2:“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”要换成“出身卑微，见识短浅”。
2、把文言文中的固定结构替换成现代词或结构。
例：“然则……”:换成“ 既然这样，那么……”;“何以……?”换成“根据什么……”。
高考语文文言文翻译技巧：选就是选择，文言文中一词多义，一词多用的现象很常见，因此要选用恰当的词义翻译才能使句子正确。
例：“威天下不以兵革之利。
”“兵”是一个多义词，它有“兵器;士兵、军队、军事、战争”等义项。
例句中的“兵”翻译时应选择“兵器”。
高三学生翻译文言文的方法二锁定宾语，判断使动用法和意动用法等词类活用使动用法、意动用法是词类活用中难度较大的知识点。
名词、形容词、不及物动词带上宾语就成为使动或意动用法了。
带宾语是这类词活用的基本标志。
例3：人有一方之良，一言之善，必重币不远数百里而师之，以必得而止。
(2015年高考重庆卷)解析：“师”是名词，这里带了宾语“之”(有一方一言的人)，是意动用法，直译就是“以他为师”。
示例：(只要)别人有一个好的药方，有一句有价值的(医学)见解，必定携重金不远数百里去拜他为师，一定要得到才罢休。
例4：上读表，曰：“孰谓方氏无人哉?是可以活其命矣。
”乃赦之，不问。
(2014年高考山东卷)解析：此句中的“活”是不及物动词，不可带宾语，但其带了宾语“其命”，值得研究。
再者，“活”在课文《鸿门宴》中出现过(项伯杀人，臣活之)。
稍加迁移，即可译出。
示例：皇帝读了奏表，说：“谁说方国珍没有人才呢?这就可以让他活命了。
2020高考语文文言文翻译方法
2020 高考语文文言文翻译方法( 一). 翻译方法“留”，就是保存。
凡是古今意义同样的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、胸怀衡单位等，翻译时可保存不变“删”，就是删除。
删掉不必译出的文言虚词。
比方“沛公之参乘樊哙者也” -- 沛公的侍卫樊哙。
“者也”是语尾助词，不译“补”，就是补充。
(1) 变单音词为双音词 ;(2) 补出省略句中的省略成分 ;(3) 补出省略了的语句。
注意：补出省略的成分或语句，要加括号“换”，就是替代。
用现代词汇替代古代词汇。
如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
“调”就是调整。
把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便切合现代汉语表达习惯。
“变”，就是变通。
在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
如“波涛不惊”，可活译成“( 湖面 ) 海不扬波”古文翻译口诀古文翻译，自有次序，首览全篇，掌握粗心 ; 先明主题，收集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连接一同，对待难句，则需心细，照料前文，联系后句，认真商酌，推测语气，力争做到，通情达理，词句之间，联系密切。
如有省略，补出本义，加上括号，表示增益。
人名地名，不用翻译，人身称呼，依照贯例， " 吾"" 余"为我， " 尔"" 汝" 为你。
省略倒装，都有规律实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。
译完以后，还须认真，逐句比较，领会语气，句子流利，再行搁笔 ( 二). 归纳重点归纳中心1、整体阅读，整体掌握，依照文体特色抓重点。
“归纳内容重点，归纳中情意思”，阅读是基础。
阅读时要一直带着以下几方面的问题思虑：(1)文章写了一些什么人的一些什么事 ;(2)事情的发生、发展和结局怎样 ;(3)文章说了一些什么道理 ;(4) 是以什么作为说理依照的。
详细说，对记述性文字，要理清时间、地址、人物、事件的前因结果; 一般的列传文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特色和精神风采。
语文高中语文文言文翻译的常用方法
高考语文高中语文文言文翻译的常用方法高中语文文言文翻译的常用方法绝对是关键。
掌握高中语文文言文翻译的这些方法，是很有必要的。
所以，我们在了解高中语文文言文翻译的时候，对下面这些方法一定要认真掌握。
高中语文文言文翻译要点：留：专有名词、国号、年号、地名、人名、物名、职称、器皿等，可照录不翻译。
比如：陈胜自立为将军，吴广为都尉。
(《陈涉世家》)将军和都尉都是官名，照录不翻译。
删：删去不需要翻译的词。
比如《曹刿论战》“夫战，勇气也。
”这里的“夫”为发语词，翻译时应该删去。
《狼》：“肉已尽矣，而两狼之并驱如故。
”这里的“之”起补足音节的作用，没有实意，应该删去。
补：翻译时应补出省略的成分。
比如《两小儿辩日》：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”。
翻译时在“如盘盂”前补出形容词性谓语“小”。
换：翻译时应把古词换成现代词。
如《观潮》：“每岁京尹出浙江亭校阅水军。
”这里的“岁”应换成“年”。
调：翻译时，有些句子(谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等)的词序需要调整。
如《愚公移山》：“甚矣，汝之不惠!”可以调整为“汝之不惠甚矣”的形式。
选：选用恰当的词义翻译。
文言文中一词多义的情况比较常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已经成为文言文翻译的难点。
如《出师表》：“三顾臣于草庐之中”，这里的“顾”是一个多义词，有多种解释：回头看、看、探问、拜访、顾惜、顾念、考虑，在本句中用“拜访”最为恰当。
译：译出实词、虚词、活用的词和通假字。
如《核舟记》：“石青糁之。
”这里的“糁”是名词活用为动词，翻译时必须译出。
意：意译。
文言文中的比喻、借代等意义，直译会不明白，应用意译。
如《鸿门宴》：“秋毫不敢有所近。
”直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。
意译：连最小的东西都不敢占有。
缩：文言文中有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可以将其凝缩。
扩：一是把文言文中的单音词扩为同义的双音词或多音词，二是对一些言简意丰的句子，翻译时，要扩展其内容，才能把意思表达清楚。
做文言文翻译的口诀
翻译文言，学问深，口诀牢记，步步稳。
一、审题定位，明确要求，译意准确，无误失。
二、通读全文，把握大意，逐句分析，细琢磨。
三、直译为主，意译为辅，字字落实，不遗漏。
四、词义理解，注意古今，词义引申，辨析清。
五、语法分析，句子结构，主谓宾定，弄明白。
六、修辞手法，修辞技巧，翻译得当，显文采。
七、修辞对比，字词替换，句子调整，文意畅。
八、词性活用，辨析准确，活用恰当，不拘泥。
九、特殊句式，注意识别，句式转换，通顺易。
十、文化背景，了解深入，翻译恰当，增理解。
一、审题定位翻译文言文，首先明确题目要求，是要求直译还是意译，是要求翻译大意还是逐字逐句。
明确要求后，才能有的放矢，做到准确无误。
二、通读全文通读全文，把握大意，了解文章的主旨和结构。
在此基础上，逐句分析，细琢磨，确保翻译的准确性和完整性。
三、直译为主，意译为辅翻译文言文，以直译为主，意译为辅。
直译，即按照原文的字面意思进行翻译；意译，即在保持原文意思的基础上，用现代汉语进行适当调整。
两者结合，使译文既忠实原文，又通顺易懂。
四、词义理解文言文中，许多词语的词义与现代汉语有所不同。
翻译时，要注意辨别古今词义，避免出现误解。
同时，要关注词义的引申，使译文更加准确。
五、语法分析文言文语法与现代汉语有所不同，翻译时要注意分析句子结构，确定主谓宾定等成分，使译文在语法上准确无误。
六、修辞手法文言文中，修辞手法丰富多样。
翻译时，要注意识别修辞手法，运用现代汉语的修辞技巧，使译文具有文采。
七、修辞对比，字词替换在翻译过程中，有时需要将原文中的字词替换为现代汉语中对应的词汇，以使译文更加通顺。
同时，要注意修辞对比，使译文在语言风格上与原文保持一致。
八、词性活用文言文中，许多词性可以活用。
翻译时，要准确判断词性，恰当运用活用，使译文在词性上准确无误。
九、特殊句式文言文中，特殊句式较多。
翻译时，要注意识别特殊句式，进行相应的句式转换，使译文通顺易读。
十、文化背景文言文往往蕴含丰富的文化背景。
高考专题复习：古文翻译六大绝招
●5、符合现代汉语表达的习惯 ●①庖丁为文惠君解牛。 ●译：一个厨师丁替文惠君分解牛。(应改为“一个叫丁的厨
师”) ●②死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最。 ●译文：牺牲最惨重的，要算辛亥年三月二十九日围攻两广督署
的那次战斗。
●6、注意古汉语特殊的句式 ●①公之视廉将军孰与秦王?(省略句) ●译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害? ●②安在公子能急人之困也!(主谓倒装) ●译 ： 公 子 能 急 人 之 困 的 美 德 ， 表 现 在 哪 里 呢 ? ●③予羁縻不得还，国事遂不可收拾(无标志的被动句) ●译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。
●（2020高考卷三）彪之字叔武，年二十，须鬓皓白，时人谓之王白须。 初除佐著作郎、东海王文学。永和末，多疾疫。旧制，朝臣家有时疾， 染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。至是，百官多列家疾， 不入。彪之又言：“疾疫之年，家无不染。若以之不复入宫，则直侍 顿阙，王者宫省空矣。”朝廷从之。
●加光禄大夫、仪同三司，未拜。疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三 十万以营医药。太元二年卒，年七十三，即以光禄为赠，谥曰简。
●4、注意有委婉说法的语句的翻译 ●①若有从君惠而免之，三年将拜君赐 ●译：如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后
我们将要兴师报仇。 ●②生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志(《陈情表》)。 ●译 ： 我 生 下 来 六 个 月 ， 慈 爱 的 父 亲 就 离 开 我 去 世 了 ; 到 了 四 岁 ，
高考古文翻译六大绝招
●翻译6绝招——通关密牒
● 保留法：保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、 人名、器物名、书名等。
高考文言文翻译的五种方法
高考文言文翻译的五种方法学习文言文，就要会用现代汉语翻译文言文。
对于高考，文言文的翻译既是重要的语言综合训练，又是考查学生是否真正驾驭了文言文学问的重要标记。
文言文的翻译虽说较难，但仍然有章可循，在复习中，我把文言文的翻译整理为“增补、调换、留借、删减、互联”五种方法。
【增补法】文言文言简意赅，故省略成分现象较突出。
文言文翻译的增补法，就是要把语句中省略的重要成分补全，使句子意思完整。
文言文中大量省略主语、谓语、宾语、兼语和介词、中心词等，如“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章”（《捕蛇者说》）中就省略了主语“异蛇”，翻译时假如不增补齐全，意义就不太明确。
特殊是一些句子成分省略较多的文言文句子，如“召入，使拜夫人”（《左忠毅公逸事》）一句就省略了主语和兼语，不增补全句子成分就译成“叫进来，让拜见夫人”，干脆译出来，让人觉得稀里糊涂，可是增补后的句子应当是（“左光斗）召（史可法）入（家），使（史可法）拜夫人”，翻译成“左光斗叫史可法来自己家里，让他拜见自己的夫人”，大家一看就明白。
【调换法】文言文中很多句子结构和现代汉语语序不同，常常出现宾语前置、定语后置、状语后置、介词结构后置等句式（在文言文中统称倒装句），假如原封不动地依据原句依次翻译出来，意思就模糊不清。
如“尝学琵琶于穆、曹二善才”（《琵琶行并序》）译成了“曾经学习弹琵琶向穆、曹两位乐师”，让人不知所云，调换成正确的语序“尝于穆、曹二善才学琵琶”后就译为“曾经向穆、曹两位乐师学习弹琵琶”。
【留借法】“留”即保留原文不用翻译。
翻译文言文时，人名、地名、官名、物名、朝代国号、帝号年号、典章制度和度、量、衡等专出名称干脆留用，不用翻译。
如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
”（《岳阳楼记》）一句中，“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，毋须翻译照用即可。
“借”即借用相关的词语代替现有的词语，这主要是针对文言文中的“通假”而言。
文言文在发展的过程中，遇到新的物象，而没有现成的字词，只得借用相关的字词来寄予所要表达的意义（即许慎在《说文》中称之为“本无其字，依声托事”）。
中文文言文翻译技巧
夫文言文，古之经典，辞藻华美，韵味深长。
然自秦汉以降，岁月悠长，语言变迁，后世读者难解其意。
是以翻译文言文，实为一大难题。
然技巧得当，亦能得其要领。
今试论文言文翻译之技巧，以俾读者有所借鉴。
一、字词解析文言文翻译，首在字词。
字词之解，需结合上下文，以明其义。
所谓“词不离句，句不离篇”，即字词之解，当以篇章为整体，不可孤立。
以下为字词解析之技巧：1. 遇到生僻字，应查字典，了解其本义、引申义及在现代汉语中的用法。
2. 注意一词多义现象，根据上下文确定其确切含义。
3. 注意古今异义词，如“兵”、“赋”、“家”等，需结合现代汉语进行解释。
4. 注意词类活用，如名词活用为动词、形容词活用为动词等，需根据语境判断。
二、句式转换文言文句式严谨，与现代汉语句式存在较大差异。
翻译时，需将文言文句式转换为现代汉语句式，以符合现代汉语的表达习惯。
以下为句式转换之技巧：1. 将文言文中的省略句、倒装句、被动句等，转换为现代汉语中的完整句。
2. 将文言文中的判断句、疑问句、感叹句等，转换为现代汉语中的相应句式。
3. 注意文言文中的并列句、转折句、递进句等，在翻译时需保持其逻辑关系。
三、意译与直译翻译文言文，既有直译，又有意译。
直译注重字面意义，意译注重传达原文的意境和情感。
以下为意译与直译之技巧：1. 直译：将文言文中的字词、句式、意境等，直接转换为现代汉语。
2. 意译：在保持原文意境的基础上，适当调整字词、句式，以适应现代汉语的表达习惯。
四、修辞手法文言文中，修辞手法丰富多样。
翻译时，需注意以下几点：1. 保留原文中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，以增强翻译效果。
2. 对于难以直译的修辞手法，可适当调整，以符合现代汉语的表达习惯。
五、整体把握翻译文言文，需从整体上把握文章的主题、结构、风格等。
以下为整体把握之技巧：1. 理解文章的主题，明确翻译的方向。
2. 分析文章的结构，掌握各部分之间的关系。
3. 把握文章的风格，使之符合现代汉语的表达习惯。
高考文言文翻译要领
高考文言文翻译要领一、基本方法：直译和意译。
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。
意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。
其不足之处是有时原文不能字字落实。
这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
二、具体方法：留、删、补、换、调、变。
“留”，就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的.人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
“删”，就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
比如“沛公之参乘樊哙者也”--沛公的侍卫樊哙。
“者也”是语尾助词，不译。
“补”，就是增补。
(1)变单音词为双音词;(2)补出省略句中的省略成分;(3)补出省略了的语句。
注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
“换”，就是替换。
用现代词汇替换古代词汇。
如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
“调”就是调整。
把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。
“变”，就是变通。
在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
如“波澜不惊”，可活译成“(湖面)风平浪静”。
古文翻译口诀古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意;先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。
若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。
人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，"吾""余"为我，"尔""汝"为你。
文言文翻译的背诵口诀
一、识句意，明词义，先读全文再翻译。
二、词不离句，句不离篇，逐字逐句细推敲。
三、实词活用，词类活用，熟记古汉语用法。
四、多义词辨，古今异义，仔细分辨莫混淆。
五、句式变换，被动语态，掌握文法勿遗漏。
六、修辞手法，比喻夸张，巧妙运用增色彩。
七、文言虚词，虚词实用，熟记用法记心间。
八、翻译技巧，直译为主，意译为辅巧翻译。
九、校对检查，字词句篇，反复校对无差错。
十、背诵口诀，熟读成诵，牢记于心能应对。
具体内容如下：一、识句意，明词义，先读全文再翻译。
翻译文言文，先要读全文，了解文章大意。
逐字逐句翻译，不可断章取义。
二、词不离句，句不离篇，逐字逐句细推敲。
翻译时，要关注词语在句子中的位置和作用，理解句子结构，逐字逐句细推敲。
三、实词活用，词类活用，熟记古汉语用法。
文言文中的实词，有时会有活用现象，如名词动用、形容词用作动词等。
要熟记古汉语的词类活用规律。
四、多义词辨，古今异义，仔细分辨莫混淆。
文言文中的多义词，要仔细分辨其具体含义，避免混淆。
同时，注意古今异义现象，如“道”古义为道路，今义为道理。
五、句式变换，被动语态，掌握文法勿遗漏。
文言文中的句式多样，如判断句、疑问句、否定句等。
要掌握文言文的句式特点，避免遗漏。
六、修辞手法，比喻夸张，巧妙运用增色彩。
文言文中常运用修辞手法，如比喻、夸张等。
要理解其含义，巧妙运用，使翻译增色。
七、文言虚词，虚词实用，熟记用法记心间。
文言文中的虚词，如“之”、“乎”、“者”等，要熟记其用法，正确运用。
八、翻译技巧，直译为主，意译为辅巧翻译。
翻译文言文，以直译为主，意译为辅。
遇到特殊情况，可灵活运用意译。
九、校对检查，字词句篇，反复校对无差错。
翻译完成后，要仔细校对，确保字词句篇无误。
十、背诵口诀，熟读成诵，牢记于心能应对。
背诵此口诀，熟读成诵，牢记于心，翻译文言文将游刃有余。
通过以上口诀，希望同学们能够熟练掌握文言文翻译技巧，提高文言文阅读能力。
文言文翻译方法口诀
文言者，古人之言也，简练而意深。
欲解其意，非翻译不可。
翻译之道，繁复而微妙，然有口诀，可助学者一臂之力。
兹录《文言文翻译方法口诀》如下：一、字字推敲，意译为宗。
翻译文言，首重字义，一字一句，皆须推敲。
意译为主，直译为辅，使文意通顺，不失原意。
二、词不离句，句不离篇。
翻译文言，须将词置于句中，句置于篇中，前后连贯，方显文意。
不可断章取义，孤立解读。
三、词性辨析，句式识破。
文言文词性变化多端，句式亦复杂。
翻译时，需辨析词性，识破句式，准确翻译。
四、虚词翻译，注意语境。
文言文虚词丰富，翻译时需注意语境，虚词用法多样，不可一概而论。
依语境而定，方为上策。
五、直译为主，意译为辅。
直译，即直译词义，使文意明确。
意译，即意会文意，使文意流畅。
翻译时，直译为主，意译为辅，两者相辅相成。
六、增删润色，保持文风。
翻译文言，有时需增删润色，使译文符合现代汉语表达习惯。
同时，保持原文文风，使译文更具可读性。
七、注重音韵，保持节奏。
文言文讲究音韵，翻译时注意音韵搭配，保持原文节奏。
使译文读起来朗朗上口，更具美感。
八、典故引用，注重考据。
文言文中典故繁多，翻译时需注重考据，确保典故准确无误。
同时，可适当引用典故，丰富译文内涵。
九、成语翻译，注意搭配。
文言文中成语丰富，翻译时需注意搭配，使译文符合现代汉语表达习惯。
同时，保留成语原意，使译文更具韵味。
十、文化差异，注意传达。
文言文中蕴含着丰富的文化内涵，翻译时需注意传达。
尽量使译文符合原文文化背景，避免误解。
《文言文翻译方法口诀》共十句，简明扼要，便于记忆。
学者若能熟记并运用，定能在翻译文言文的道路上，事半功倍。
以下为具体口诀：1. 字字推敲，意译为宗。
2. 词不离句，句不离篇。
3. 词性辨析，句式识破。
4. 虚词翻译，注意语境。
5. 直译为主，意译为辅。
6. 增删润色，保持文风。
7. 注重音韵，保持节奏。
8. 典故引用，注重考据。
9. 成语翻译，注意搭配。
10. 文化差异，注意传达。
2020年语文文言文的翻译技巧
高考语文文言文的翻译技巧文言文翻译技巧：1、原则：文言文翻译要求准确达意，必须遵循以“直译为主，意译为辅”的原则，词语在句子中的意思，不可以随意地更换。
省略现象应该作补充，特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整，力求通顺。
2、标准：信、达、雅。
信：要求准确表达原文意思，不增、不漏、不歪曲。
达：要求明白通顺，没有语病。
雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优美富有表现力。
3、方法：增、删、调、留、换。
增：增加内容，保持句子顺畅。
删：去掉多余、累赘的成分，使句子简洁。
调：在遇到特殊句式时，需要把句子中的某些语法成分调整位置，更好地符合现代汉语的语法规范。
留：对于人名、地名、时间名词以及专有名词，一般保留原词。
换：某些内容损及到整个句子的“雅”时，调换其中冲突的内容。
[例]用现代汉语说出下面句子的意思。
不以物喜，不以己悲。
________________________________________己悲”的意思，需要添加一些成分，还要注解析：在翻译这个句子的时候，要注意到“物喜”“意“以”字的意思。
答案应为“不因为外物的好坏或自己的得失而或喜或悲。
”加字法：古文一般都是单字词，用加字法改成双字词。
如：名余曰正则兮，父亲把我的名取为正则其中“名余”加字为把我的名字取为改字法：古文中有古今异议词如上面例句的“余”在现代汉语中是“我”改变顺序法：注意改变倒装句语序重要一点就是多练，练多了自己也会总结出方法，改写得更加得心应手一、录“录”，就是把文言文句子中不必翻译的词抄录下来。
文言文中不必翻译的词大体分两类：一类是特殊名词，如：人名、地名、官名、年号、日期等；一类是与现代汉语意思相同不必翻译的词，如：山、石、高、远等。
例句①：“元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。
”（《梦溪笔谈》）句中“元丰”是年号，“庆州”是地名，“子方虫”是害虫名，“秋田”与现代语意思相同，均不必翻译，抄录即可。
二、释“释”，就是把需要翻译的词加以解释。
2020高中语文文言文翻译技巧汇总
2020高中语文文言文翻译技巧汇总文言文的翻译，是高考语文考试的必考点。
考生想要翻译好文言文，需要掌握一些文言文翻译的技巧。
接下来是小编为大家整理的2020高中语文文言文翻译技巧汇总，希望大家喜欢!2020高中语文文言文翻译技巧汇总一高考语文文言文翻译技巧：缩就是凝缩，文言文中的有些句子，为了增强气势，故意实用繁笔，在翻译时应将其意思凝缩。
例：“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
”译句：“(秦)有吞并天下，统一四海的雄心。
”高考语文文言文翻译技巧：直即直译，就是指紧扣原文，按原文的词句进行对等翻译的今译方法。
对于文言文的实词、大部分虚词、活用词和通假字，一般是要直接翻译的，否则，在考查过程中是不能算作准取得翻译。
例：“清荣峻茂，良多趣味。
”译句：“水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。
”高考语文文言文翻译技巧：意即意译，就是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。
文言文中的一些修辞格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直译的要恰当处理，将其意译。
1、互文不可直译互文，上下文各有交错而又相互补足，交互见义并合而完整达意。
例1:“秦时明月汉时关”译句：“秦汉时的明月，秦汉时的关”.例2:“将军百战死，壮士十年归。
”可译为：“将军和壮士身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。
”2、比喻例：“金城千里”中的“金城”,不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”,可译为“钢铁般的城防”或“坚固的城防”。
3、借代例：“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人，“万钟于我何加焉”中的“万钟”代厚禄等。
“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”代指老人，“垂髫”代指孩子。
4、婉曲主要是避讳。
如把国王的死说成“山陵崩”,把自己的死说成“填沟壑”,还有把上厕所说成“更衣”。
2020高中语文文言文翻译技巧汇总二锁定谓语，按现代汉语的句法来确定其词性文言文与现代汉语相比，除倒装句外，句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的，其对应的词性也与现代汉语一致。
2020年语文高中语文文言文翻译的常用方法
高考语文高中语文文言文翻译的常用方法高中语文文言文翻译的常用方法绝对是关键。
掌握高中语文文言文翻译的这些方法，是很有必要的。
所以，我们在了解高中语文文言文翻译的时候，对下面这些方法一定要认真掌握。
高中语文文言文翻译要点：留：专有名词、国号、年号、地名、人名、物名、职称、器皿等，可照录不翻译。
比如：陈胜自立为将军，吴广为都尉。
(《陈涉世家》)将军和都尉都是官名，照录不翻译。
删：删去不需要翻译的词。
比如《曹刿论战》“夫战，勇气也。
”这里的“夫”为发语词，翻译时应该删去。
《狼》：“肉已尽矣，而两狼之并驱如故。
”这里的“之”起补足音节的作用，没有实意，应该删去。
补：翻译时应补出省略的成分。
比如《两小儿辩日》：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”。
翻译时在“如盘盂”前补出形容词性谓语“小”。
换：翻译时应把古词换成现代词。
如《观潮》：“每岁京尹出浙江亭校阅水军。
”这里的“岁”应换成“年”。
调：翻译时，有些句子(谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等)的词序需要调整。
如《愚公移山》：“甚矣，汝之不惠!”可以调整为“汝之不惠甚矣”的形式。
选：选用恰当的词义翻译。
文言文中一词多义的情况比较常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已经成为文言文翻译的难点。
如《出师表》：“三顾臣于草庐之中”，这里的“顾”是一个多义词，有多种解释：回头看、看、探问、拜访、顾惜、顾念、考虑，在本句中用“拜访”最为恰当。
译：译出实词、虚词、活用的词和通假字。
如《核舟记》：“石青糁之。
”这里的“糁”是名词活用为动词，翻译时必须译出。
意：意译。
文言文中的比喻、借代等意义，直译会不明白，应用意译。
如《鸿门宴》：“秋毫不敢有所近。
”直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。
意译：连最小的东西都不敢占有。
缩：文言文中有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可以将其凝缩。
扩：一是把文言文中的单音词扩为同义的双音词或多音词，二是对一些言简意丰的句子，翻译时，要扩展其内容，才能把意思表达清楚。
2020高考语文文言文翻译方法
1.释一般来说，一个词语怎样解释就怎样翻译，这种方法，在文言文翻译中用得最多。
文言文与现代汉语相比有一个很大的区别：单音节词占多数。
所以，考生在进行翻译的时候，应尽量把原文中的单音词翻译成能够解释的现代汉语双音词。
2.留在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。
3.去文言文中常有一些这样的虚词，它们仅有语法作用，而无实际意义。
这些词包括：发语词、音节助词、主谓之间的虚词、结构倒装的标志、加强语气的词、表句中停顿的词、表恭敬的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。
尽管它们在原文中必不可少，但这些词语在翻译的时候，因为没有相应的词义可以来表示，因此必须删去。
4.替随着时代的发展，古汉语中有些词语已经不再使用，或者是意义发生了很大的变化。
有的词义扩大了，有的词义缩小了，有的词义发生了转移，有的感情色彩发生了变化，有的名称说法已经不同等。
因此，翻译时，应该用现代汉语替换的地方必须替换，千万不能以今义当古义。
2020高考语文文言文翻译方法二1.高考语文文言文翻译技巧2.高考语文文言文翻译注意事项3.怎么提升高考语文文言文翻译准确性高考语文文言文翻译中文言文语句简介，常有很多的省略，如不不出来会影响语意，或不符合现代汉语语法的规范，高考语文文言文翻译时常需要补出省略的成分，由于古今语法的演变，高考文言文的语序和汉代汉语的语序不尽相同，高考语文文言文翻译时候在做到不失愿意的情况下，应按照现代汉语的语法习惯适当的调整，需要用与之相适应的现代汉语来替换。
高考语文文言文句子翻译，是学习文言文的主要训练方法之一。
可以让学生在翻译文言文句子中积累文言词语、感受古代汉语习惯，更重要的是准确理解原作内容。
高考语文文言文翻译技巧：增就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。
注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
1、增补原文省略的主语、谓语或宾语例1:“见渔人，乃大惊，问所从来。
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最新2020高考文言文翻译常用技巧总结
【增补法】
文言文言简意赅，故省略成分现象较突出。
文言文翻译的增补法，就是要把语句中省略的重要成分补全，使句子意思完整。
文言文中大量省略主语、谓语、宾语、兼语和介词、中心词等。
如"永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章"(《捕蛇者说》)中就省略了主语"异蛇"，翻译时如果不增补齐全，意义就不太明确。
特别是一些句子成分省略较多的文言文句子，如"召入，使拜夫人"(《左忠毅公逸事》)一句就省略了主语和兼语，不增补全句子成分就译成"叫进来，让拜见夫人"，直接译出来，让人觉得莫名其妙，可是增补后的句子应该是"(左光斗)召(史可法)入(家)，使(史可法)拜夫人"，翻译成"左光斗叫史可法来自己家里，让他拜见自己的夫人"，大家一看就明白。
【调换法】
文言文中许多句子结构和现代汉语语序不同，经常出现宾语前置、
定语后置、状语后置、介词结构后置等句式(在文言文中统称倒装句)，如果原封不动地按照原句顺序翻译出来，意思就含糊不清。
如"尝学琵琶于穆、曹二善才"(《琵琶行并序》)译成了"曾经学习弹琵琶向穆、曹两位乐师"，让人不知所云，调换成正确的语序"尝于穆、曹二善才学琵琶"后就译为"曾经向穆、曹两位乐师学习弹琵琶"。
【留借法】
"留"即保留原文不用翻译。
翻译文言文时，人名、地名、官名、物名、朝代国号、帝号年号、典章制度和度、量、衡等专有名称直接留用，不用翻译。
如"庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
"(《岳阳楼记》)一句中，"庆历"是年号，"滕子京"是人名，"巴陵郡"是地名，毋须翻译照用即可。
"借"即借用相关的词语代替现有的词语，这主要是针对文言文中的"通假"而言。
文言文在发展的过程中，遇到新的物象，而没有现成的字词，只得借用相关的字词来寄托所要表达的意义(即许慎在《说文》中称之为"本无其字，依声托事")。
在文言文翻译中，如果不懂通假借用，有的句子是无法翻译的。
如"操吴戈兮被犀甲"(《国殇》)
和"颜渊蚤死"(《论衡》)两句，"被"通"披"，"蚤"同"早"，如果不会"借"，你将无法翻译通这些句子，不信试试?
【删减法】
文言文虽以言简意赅见长，但有时为了表情达意，会增加一些字词，删减法就是把多余的文言词语删除。
有两种情况较常见：一是偏义复词或同义连用中，要删除这些词中陪衬的词素。
像"陟罚臧否，不宜异同。
"(《出师表》)中的"异同"就是偏义复词，意义偏重在"异"字上，翻译时要把"同"字删去，译为"不应当有所不同"。
类似的有"死生，昼夜事也!"(《〈指南录〉后序》)、"我有亲父兄"(《孔雀东南飞》)等，都偏重在加点的词上。
二是有些文言文中有无实义的句首发语词或句中助词，在翻译的过程中也可删去不译。
如"盖一岁之犯死者二焉"(《捕蛇者说》)中加点的"盖"字就不用翻译。
【互联法】
文言文中有时把几件事情(或几条线索)中相关的词语并列在一起，或相互呼应、相互补充，或起强调作用，这是古代汉语中常见的一种叫互文并提修辞手法，如"秦时明月汉时关"(《出塞》)并不是说"秦朝的明月汉朝的边关"，而是说"秦汉时期的明月啊秦汉时期的边关"。
翻译这类文言文句子，要先找出相互呼应、补充或并列的部分—
—即"互"，再一层意思一层意思进行翻译——即"联"。
像"主人下马客在船"(《琵琶行并序》)、"春冬之时，则素湍绿潭，回清到影。
"(《三峡》)之类的句子翻译都要注意到这一点。