在地图上寻找我们生活的地方
10月12日数学生活中的地图(四年级)
生活中的地图班级姓名亲爱的孩子：你会读地图吗？你会看地图吗？生活在南湖国际对学校的各个地方应该很熟悉了，下面请你读一读，看一看学校的“地图”，找一找到你上课的教室、就寝的寝室、活动的场所……观察哪两条路是互相平行的？哪两条路是互相垂直的？孩子，你知道吗？几百年前，绝大多数人很少离家远行。
而那些远离家园、出外探险的人们——通常都是渔夫、猎人和牧民——却本能地有一种强烈的方位感，从而能准确地返回原位。
但随着人们的活动范围不断地扩展，仅靠直觉来辨别方位已远不能满足人们外出远行的需要，他们开始密切地关注大自然。
不久，地图的绘制便应运而生了。
以上“校园示意图”就是方便了我们辨别方向和位置。
今天就让我们去了解一下你家周围熟悉的街道、房子或居住的小区，用你学到的知识也来绘制一幅美丽简易的地图吧！要求：1.请求爸爸妈妈带你实践走一走，如去你家周边的街道、房子、居住的小区等辩一辨方向，认一认路。
2.可模仿书本30—31或校园平面示意图，把你实践体验的地方，绘制出一副简单而美丽的地图。
注意：平面地图的方向都是上北下南左西右东哦！3.返校后我们将组织同伴交流，让同伴们也一起来认识一下你家乡的道路，相信这样的活动会使你在数学上有更多的收获。
简易地图：你画的简易地图（）和（）相互平行，（）和（）相互平行；（）和（）是相互垂直的，（）和（）是相互垂直的。
【如果道路没有名称可用字母代替哦！】今天的活动让爸爸妈妈、同伴和自己来打“☆”，看看你能得几颗星哦！【评分标准】3星：能去小区或家边街道实践观察和体验，能观察地图、画出简易地图。
2星：能去小区或家边街道实践观察和体验，能观察地图但简易地图画得不佳。
1星：没有实践观察和体验，能观察地图，但简易地图很模糊。
【成果评价】自己评价：☆☆☆家长评价：☆☆☆同学评价：☆☆☆终评得星：☆☆☆。
认识生活中的东南西北
认识生活中的东南西北教学内容：认识生活中的东南西北一、前置知识：1. 了解基本的地理方位概念。
2. 具备基本的方向识别能力。
二、教学目标：1. 学会使用地图、指南针等工具辨别方向。
2. 熟练掌握常用方位词汇，如东南西北、东北南、西南北等。
3. 懂得运用方向概念，如左右、前后、上下等。
4. 学会用生活中的实例展示方向概念的应用。
三、教学过程：1. 导入环节老师拿出一张地图，将地图展示给学生们看，问道：“大家知道这是什么吗？”学生们纷纷回答：“地图！”老师接着问：“这个地图展示了什么内容呢？”学生们有点懵懂，有的说：“地图上有山川河流，还有城市和乡村。
”有的说：“地图上有公园、桥梁和道路。
”老师打破了学生们的疑惑：“那这张地图最重要的表达的是什么？”“是地方位置。
” 一个学生猜到了正确答案。
2. 学习东南西北的概念老师给学生们展示一张带有南北方向的简单地图，然后引导学生们一起确定方向，接着老师问：“在这里，南面是哪个方位？北面呢？”学生指着南方和北方依次答道：“南方是下面的方位，北方是上面的方位。
”然后老师补充道：“非常好，还有其他的方位呢？”这时，一些学生已经想到了：“东边和西边！”老师问：“哪里是东方？哪里是西方呢？”学生们伸出手指来指示方位，有的指着东方，有的则指着西方。
老师解释道：“东面是太阳升起的地方，西面是太阳下山的地方，那么，在地球上的其他地区呢？”这时，一些学生又想到了：“南方是太阳比较靠近的地方，北方是离太阳较远的地方！”老师表扬道：“非常好，大家都真的很聪明。
那么现在我们已经知道了东南西北各自的方位，在我们生活中，这些方位有什么样的应用呢？”3. 实例展示方向概念的应用老师继续问道：“假如我们现在在学校的一楼，要怎么走才能到达小卖部的位置？”一些学生在用手指指示方向，并大声地告诉老师和同学们：“东南角。
”老师问：“那么在家里呢？你们家的厨房在哪个方位？”一些学生表演如何使用指南针。
初一地理目标检测参考答案
初一地理目标检测参考答案第一章寻找我们生活的地方三、目标检测题（一）单项选择题：1.C2.D3.C4.D5.C6.D7.B8.C9.A 10.C 11.D 12.A（二）综合题：1、因为地球的表面是曲面2、比例尺=图上距离÷实际距离=5厘米÷10千米=5厘米÷1000000厘米=1：2000003、（1）地图（2）地球仪4、（答案略）5、（答案略6、A（40ºN，70ºN）B（20ºS，50ºE）7、C悬崖D鞍部MN山脊HI 山谷B盆地A山峰8、（1）先由西北向东南，然后再折向东(或先由东向西，再由东南向西北)（2）正东东南西南9、教师可根据各校实际情况向学生介绍绘制平面图的具体方法10、东南，南，北，西南，675米，900米11、（1）中国地图表示的范围大，北京地图表示的内容详细。
由此可以得出，比例尺越大，表示的范围越（2）最西端到最东端的直线距离是，最北端到最南端的直线距离是。
（3）（答案略）11、（1）300 100 西南（2）100 相对第二章我们生活的地方——北京三、目标检测题（一）单项选择题：1.A2.C3.B4.B5.D6.A7.A8.C9.A 10.C（二）综合题：1、天气：（1）、（4）、（5）。
气候：（2）、（3）、（6）2、（1） B 、 （2） C 、（3） A3、（1）大米→水稻、面粉→小麦、棒子面→玉米 （2）略4、减少工业的污染物排放，实现清洁生产；积极对现有工业污染进行治理；不断提高人们的环保意识等；（合理即可）5．6、（1）河水、湖泊水、浅层地下水 （2）容易损失和污染 7、第三章我们周围的资源和废弃物三、目标检测题 （一）、单项选择题1、B2、A3、A4、A5、C6、D7、B8、A9、A 10、A11、C 12、D 13、A 14、A 15、D 16、C 17、D（二）、连线题废弃物处理方式 说明理由 非典病人使用过的餐具 填埋 略 人类的排泄物 废旧钢铁焚烧 略 首都钢铁公司的轧钢废水 废旧报纸 回收 略 死亡宠物的尸体 餐馆、饭店的泔水堆肥略平原 高原 盆地 丘陵 山地1、（答案略）2、（答案略）（三）、填表题一次能源：风能太阳能海洋能生物能水能地热能二次能源：电能核能小汤山温泉属于地热能（四）、综合题 1、(1)对水的浪费现象、严重的水污染现象(2)节约和合理利用水资源，减少浪费;防止和治理水的污染、植树造林，防止水土流失 （3）略2、 滥伐森林，许多野生动物丧失理想的栖息地，加上环境污染，人类滥捕，有些动物即将灭绝 边采伐边种植，加速人工林建设。
我生活的地方教案中班
活动目标：1．帮助幼儿学习用简短的语句说出自己居住的小区名称。
2．要求幼儿学会安静地倾听别人的谈话、了解别人的谈话内容，培养有意识的倾听能力。
3．鼓励幼儿能大方地在集体面前表达自己的意见。
活动准备：1．多媒体：有关城市小区、街道、生态广场、驿站广场、昌硕公园、机关幼儿园等图片。
2．幼儿在父母的帮助下了解自己居住小区的名称，小区的一些主要景*。
3．介绍小区的图画（幼儿照片或自己画的图）。
重难点：能用简短的语句说出自己的感受。
活动过程：一、创设谈话情景，引出谈话话题1．出示安吉地图：看！这是什么？（一张地图）这是哪个地方的地图？（安吉地图）我们住的地方叫“安吉”（指出地图中的安吉）。
你住在安吉的哪个小区？（让幼儿说出自己居住小区的名称，最好能说出几幢几单元几号。
）2．老师小结：我们居住的地方叫安吉，有许多的小区：汇丰花园，新嘉园，*芳小区，桃园新村，宁馨花园，市民中心……我们住的地方很美，我爱我家！（活动前幼儿已经在区域活动中了解了安吉地图，为幼儿在本次活动中寻找自己居住的地方提供了保障，幼儿因此能大胆地进行介绍。
有多名幼儿在地图上找到了自己住的小区。
）二、引导幼儿围绕居住地进行谈话1．提问：你家周围有哪些好玩、好看的地方？（提示：汇丰花园的旁边有哪些好玩的地方，如生态广场……）2．请你介绍给大家。
（生态广场、驿站广场、昌硕公园、机关幼儿园……）3．你最喜欢到什么地方玩，你用什么方法把这些好玩的地方告诉大家呢？（拍照，画下来。
）（幼儿回答时语言丰富、声音响亮，因为他们对自己的家很熟悉，又通过与父母的交流知道了许多居住地周围的环境，所以与老师的互动、同伴的互动积极。
）三、讨论：主题墙的布置出示收集并已制作的居住小区图片让幼儿谈论。
师：昨天我们小朋友已经回家画了自己居住的地方，我们怎么将你的家介绍给同伴？（布置“我居住的地方”。
）怎么来布置“我爱家乡”的主题墙呢？（提示：上一次的主题“我爱妈妈”，小朋友用不同的方法如：爱心，心愿卡，画妈妈等表达了自己的感受o）（通过集体讨论、个别交流等方式让幼儿大胆表述，鼓励幼儿积极参与到主题墙的创设中，发挥幼儿的主体作用，使幼儿与环境、幼儿与老师产生积极的互动。
地图的作用
地图的作用地图是一种以图形的形式展示地球上的地理信息的工具。
它们在我们的日常生活中扮演着重要的角色，对于个人、社会和国家来说都具有很大的价值。
以下是地图的几个主要作用。
首先，地图帮助我们理解和认识世界。
地球是一个广阔而复杂的地方，地图使我们能够将地球上的地理特征、地形和环境连结起来，使其更具有可视化的效果。
通过观察地图，我们可以了解世界各地的国家、城市、河流、山脉和其他地理特征的分布。
地图可以给我们提供一个全景视图，让我们看到地球的各个部分，同时也帮助我们发现许多我们可能从未听说过的地方。
其次，地图在导航中起着重要的作用。
当我们需要前往一个新地方时，地图可以提供方向和导航的指引。
无论是通过传统的纸质地图还是通过现代的导航应用程序，地图可以帮助我们查找正确的路线，找到目的地，并避免迷路。
地图还可以提供相关地区的交通和交通设施的信息，帮助我们计划旅行和选择最佳路线。
第三，地图对于教育和学术研究非常重要。
无论是在学校教育中还是在学术研究领域，地图都是一种重要的教学和研究工具。
地图可以用来教授地理和历史等学科的知识，帮助学生理解世界各地的文化、历史和环境。
地图也可以用于研究天文学、地质学和气象学等学科，帮助科学家观察和分析地球上的自然现象。
此外，地图对于规划和管理城市和国家的发展也是非常重要的。
政府和城市规划师使用地图来确定城市的发展方向、规划道路、开发土地和保护环境。
地图可以帮助他们了解城市的资源分布、人口密度、交通状况以及环境问题，从而做出高效的决策。
通过使用地图，政府和企业还可以确定战略位置和商业机会，并发展相应的经济政策和项目。
最后，地图还对于旅游和文化交流起着重要的作用。
当我们计划旅行时，地图可以提供目的地的信息，包括景点、酒店、商店和餐馆等。
地图还可以帮助我们了解当地的文化、历史和风俗习惯，从而更好地融入当地环境。
地图还可以通过文化交流促进不同国家和地区之间的了解和合作。
综上所述，地图在我们的日常生活中扮演着重要的角色，具有多种作用。
四年级数学知识点方向与位置知识点
四年级数学知识点方向与位置知识点四年级数学知识点：方向与位置在我们的日常生活中，方向和位置的概念无处不在。
比如，我们要去一个新的地方，需要知道它在哪个方向；在地图上寻找目的地，要清楚它的位置。
而在四年级的数学学习中，方向与位置也是非常重要的知识点。
接下来，让我们一起深入了解一下吧！一、认识方向首先，我们要知道有八个基本方向，分别是东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
为了更好地辨认方向，我们可以借助一些工具和方法。
比如，在白天，如果天气晴朗，我们可以通过太阳来辨认方向。
因为太阳总是从东方升起，西方落下。
早上，当我们面对太阳时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
到了晚上，如果能看到星星，我们可以通过北斗七星来辨认北方。
北斗七星像一把勺子，在勺子前端两颗星连线 5 倍距离处有一颗比较亮的星，那就是北极星，而北极星所在的方向就是北方。
此外，我们还可以使用指南针来确定方向。
指南针的指针总是指向南方，与之相反的方向就是北方。
二、地图上的方向当我们看地图时，方向的规定通常是“上北下南，左西右东”。
这是一个非常重要的规则，一定要牢记。
比如，在一张地图上，如果要从 A 点到 B 点，我们首先要确定地图的方向，然后根据方向的指示来规划路线。
如果地图上给出了指向标，那么就要按照指向标的方向来判断。
指向标的箭头通常指向北方。
三、位置的表示在数学中，我们可以用数对来表示位置。
数对是一个由两个数组成的有序数对，通常写成（列数，行数）。
例如，在教室中，我们可以把横排称为行，竖排称为列。
如果小明坐在第 3 列第 4 行，那么小明的位置就可以用数对（3，4）来表示。
在方格纸上，我们也可以用数对来确定点的位置。
先看横坐标，再看纵坐标，就能准确找到对应的点。
四、方向与位置的应用方向与位置的知识在生活中有很多实际的应用。
比如，当我们在商场里迷路时，可以通过商场的指示牌和自己对方向的判断来找到出口或者想要去的店铺。
在旅行中，我们要根据地图和方向的指示来规划行程，找到景点和住宿的地方。
初中地理板书设计. PPT课件 图文
一、因地制宜发展畜牧业
澳大利亚
制
因地
宜
“孤、独 ”自
然 环 境
位置 地形 气候 水源 动物
畜牧业发 达（养羊业）
第四节 巴西
一、巴西自然环境
位置 （赤道、南回归线穿过）
地形（三面高、东向大 西洋敞开）
气候
河流
综
（湿、热） （亚马孙河：世界流域 合
面积最广、流量最大河 分
流）
植被
（世界最大的热带雨
析 法
第五节 地震的威胁
成因
分布：北京为多发区 （地处华北地震带上 ）
地震
预报
防震抗震
第六节 居住地的选择和环境的保护
地形和水源 房屋朝向
交通位置 环境质量 公共设施
居住地 的选择
保护 发展
宜居环 境
第三章 我们周围的资源和废弃物
第一节 我们周围的资源
资源
自然界
有用
自然资源
可再生资源
非可再生资源
土
从低纬向高纬减少 赤道多，两极少
沿海温差小 随海拔升高而降低
中纬：从沿海向内 陆减少
迎风坡水多，背风 坡水少
二、气候特征
气温 最高温 >200C
高温、炎热
气候特征
10－200C 最低温 0－100C
凉爽 温暖
降水
<00C
寒冷
>100mm
多雨
30－100mm <30mm
湿润 干燥
气候特征 描述 时间+气温+降水
利 互 惠
大
陆
第
大陆
五
节
台
湾
省
祖国
领土
《我的家乡在哪里》教案
《我的家乡在哪里》教案《我的家乡在哪里》教案1情意目标：知道地图对于人们生活的重要性，直观地了解自己的家乡。
认知目标：1．以地图为工具认识家乡的空间位置，对家乡在祖国的位置，对家乡在祖国的位置有一个初步的了解，知道自己家乡是祖国的一部分。
2．能够初步辨认地图上的方向、简单认识图例。
3．简单了解地图的用途，知道地图对于人们生活的重要性。
行为目标：能初步学会运用地图教学准备：教学教学过程：一、导入1．“有朋自远方来，不亦乐乎！”这不，今天老师给大家带来四位小朋友，你们想认识他们吗？（出示）听听他们的自我介绍吧！2．听了他们的介绍，他们的家乡在哪里呢？想知道他们的家乡在哪里，首先要学会看地图啊！3．（出示中国地图）你看看这张中国的版图像什么？看地图，你首先要定好方向。
在地图上，怎么来看方向呢？（上北下南，左西右东）4．祖国九百六十万平方公里的土地上，还划分了许多的省市，你们知道吗？（出示概念）5．先自己熟悉一下地图，然后我们一起来认认我们的祖国吧！小组交流认识6．（出示中国版图）来，看看我们的祖国！在图上你看到些什么？①五个自治区②二十三个省③四个直辖市④两个特别行政区小结：在中国辽阔的大地上，有雄伟的高原和起伏的山地，有辽阔的平原和低缓的丘陵，还有海拔不等的盆地。
长江和黄河，像两条巨龙，横卧在祖国的中部和北部。
东面和南面则被渤海、黄海、东海、南海、所环抱。
一幅幅美丽的画面组成祖国的大好河山。
7．（出示版图）现在，你能在图上找到小朋友的家乡了吗？请学生上讲台来指出。
（演示）8．老师给每一小组一副拼图，小组熟悉一下吧！找找他们的家乡！二、实践过渡：那么我们的家乡在哪里呢？1．我们的家乡又在哪儿呢？2．我们的家乡，它属于哪个省呢？（在拼图里找到它）3．熟悉江苏省的各个城市及省会。
4．在我们江苏省的周围还有哪些邻居呢？你能来说说吗？5．做游戏，说邻居。
（江苏、新疆、黑龙江、云南）6．拼图比赛三、拓展：1．其实，在我们生活中常见的是另外的一类地图（出示实用地图）2．在我们出行过程中，不论是到外地还是其他地方，有了地图，我们就不会迷路了。
二年级我们生活的地方真美教学设计
二年级《我们生活的地方真美》教学设计环市西路小学程思华一、课标解读：课标第三部分内容标准中《我的家乡（社区）》中指出：在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分；了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情；了解家乡的民风、民俗，体会其对人们生活的影响。
二、教材分析：《我们生活的地方真美》是北师大版《品德与社会》二年级上册教材《我爱我生活的地方》单元的第一个主题，其学习内容是能过学习活动，帮助学生了解广州优美的环境、悠久的历史、优秀的城市精神，以生活在广州为骄傲，并为本单元的其它主题《我们生活的地方真方便》《我们生活的地方真温暖》《爱护我们生活的环境》教学活动作铺垫。
由于教材内容比较简单，在本课教学中，我联系学生的生活实际，补充了大量与本课教学内容相对应的教学资源：从广州的地理位置、行政划分入手，联系“五羊城”的传说，认识市花木棉及从中蕴含的团结向上的精神；结合学生生活的环境，让学生感性认识“羊城八景”，感受广州的“景色美”；通过了解广州正在迎接广州亚运，以游戏的形式，从乐羊羊家族成员的象征意义中，对广州的标识物进行检测；从广州的饮食文化、建筑文化和娱乐文化等方面，让学生感受广州的文化之趣；从让学生感性认识广州城市精神，为本单元的其它主题埋下铺垫。
三、学生情况分析：本册教材的教学对象是小学二年级的学生。
经过一年的品德与生活课的学习，学生掌握了一些最基础的学习方法，有一定的交际能力。
学校周边的教师新村、环市西苑、富力桃园、富力半岛、南源花园等生活小区也是学生的家，是学生认识广州的有效资源。
更有一些学生已经养成阅读报纸、收看新闻等习惯，他们对广州的现况比较了解。
但由于孩子们“家——学校——家”的两点一线生活，不少学生对广州的认识明显不足。
因此，课前要指导学生分好小组，定好观察点，让学生在家长的带领下，到实地走一走，看一看，品一品，尝一尝，使学生获得直接体验和亲身感受。
幼儿园大班主题活动教案《我生活的地方》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《大班主题活动教案《我生活的地方》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班主题活动教案《我生活的地方》含反思！一、教学目标：1.知道上海自从改革开放以来，取得了巨大的成就。
2.知道可以通过多种途径学习，在课堂内尝试使用电脑获取知识。
3.激发学生热爱上海，建设杨浦的热情。
二、教学重点：了解改革开放以来上海取得的巨大成就。
三、教学难点：1、使用电脑，查找相关资料。
2、通过对比，知道上海市政府花大力气，使城市建设取得了巨大成就。
四、分类要求：A类学生：1、能使用电脑，查找相关资料。
2、师述：我们生活在中国的那一个城市呢？（B类学生回答）师：谁能在地图上找到上海在哪里？（在你们面前的电脑上找一找，点击后中国地图变为上海市地图，请一位B类学生上来。
）师：我们生活在那个区呢？（B类学生说，学生点击后上海市地图变为杨浦区地图）师：瞧，这里就是我们学校所在的街道，有谁知道自己的家属于那个街道？自己在面前的电脑上，找一找。
师：很多同学都找到了自己居住的地方，那么今天我们就来了解一下我们生活的地方。
3、出示课题，并板书：我生活的地方二、新授：（一）了解改革开放以来自己家的变化：1、师：改革开放以来，上海市人民政府为建设上海，改善全市人民的生活条件作了大量工作，取得了很大的成绩，你们家发生了那些变化呢？在课前邹老师为大家设计了一个调查表，接下来就听听大家的调查结果。
（A类学生带好调查表到前面，可以通过一方面来介绍，也可以通过多方面来介绍，使用投影仪。
用地图描绘我们生活的地方
2.特殊地图 现代高科技地图:电子查询系统、盲人用 的会发声电子地图等。
平原: 平原:
海拔在200米以下的低地 平坦开阔， 海拔在200米以下的低地，平坦开阔， 米以下的低地， 起伏不大。 起伏不大。
高原
山地
丘陵
盆地
平原 200米 以下
500 相对高 500米 米以 度小于 高度 以上 上 200米 地面 较平 起伏 坦 程度 崎岖 崎岖
中间低、 较平 四周高 坦
二、从地图上获取信息
用地图描绘我们生活的地方
你能从你的手上找到基本地形吗？ 你能从你的手上找到基本地形吗？
鞍部 缓坡
山峰
山脊
陡坡
山谷
温故而知新
海拔和相对高度 等高线 等深线 地形图
基本地形的判读
1.山顶是闭和曲线， 往里高度越高。 1.山顶是闭和曲线，越往里高度越高。 山顶是闭和曲线 盆地是闭和曲线， 往里高度越低。 盆地是闭和曲线，越往里高度越低。 2.山脊的等高线往山底的低处凸。 2.山脊的等高线往山底的低处凸。 山脊的等高线 低处凸 山谷的等高线往山顶的高处凸 高处凸。 山谷的等高线往山顶的高处凸。 3.鞍部是两个山顶中间低平的地方。 3.鞍部是两个山顶中间低平的地方。 鞍部是两个山顶中间低平的地方 陡崖是几条等高线重合的地方。 重合的地方 陡崖是几条等高线重合的地方。
地形图判读
100 200 100 200 300 300
盆地
山地
山谷
山脊
实景图与分层设色地形图
盆 地 高 原 山 地
平
丘 陵
原
通过地球上的经度和纬度确定地点的方法
通过地球上的经度和纬度确定地点的方法示例文章篇一：《通过地球上的经度和纬度确定地点的方法》嗨，小伙伴们！今天我要给你们讲一个超级有趣的东西，那就是通过地球上的经度和纬度确定地点的方法。
你们有没有想过，在我们这个超级大的地球上，怎么能准确地找到一个地方呢？这就像是在一个超级大的迷宫里找宝藏，经度和纬度就是我们的寻宝图哦。
我先给你们说说经度吧。
经度就像是地球这个大球上的一条条竖线。
想象一下，地球就像一个超级大的橙子，我们把这个橙子从北极到南极划上很多条线，这些线就是经度线啦。
那怎么区分这些经度线呢？我们有一个起点，就是通过英国伦敦的格林尼治天文台的那条线，我们把它叫做本初子午线，这条线就是0°经线哦。
从这条线开始，往东是东经，往西是西经，一直到180°经线。
有一次啊，我和我的小伙伴在玩一个地理寻宝游戏。
老师给我们一张地图，上面标着一些地点的经纬度，让我们找到宝藏在哪里。
我看着那些经度数字，就像看着一串神秘的密码。
我就问我的小伙伴：“你看这东经多少度，西经多少度的，就像一堆乱码一样，怎么找宝藏呀？”我的小伙伴挠挠头说：“哎呀，这看起来好难啊，感觉就像在黑暗里找东西，啥都看不见。
”不过呢，我们可没有放弃哦。
那纬度呢？纬度就像是地球这个大橙子上的横线啦。
赤道就是0°纬线，它就像地球的腰带一样，把地球分成了南北两个半球。
赤道以北是北纬，赤道以南是南纬，最大可以到90°，也就是北极和南极啦。
纬度就像是地球这个大舞台上的一排排座位，不同的纬度就代表着不同的位置。
我记得我在看一个关于动物的纪录片的时候，里面讲到有些动物只生活在特定的纬度地区。
比如说北极熊，它就生活在高纬度的北极地区。
我就想啊，北极熊的家就在北纬很高的地方，就像它住在地球这个大房子的最北边的一个小角落里。
如果我们要去找北极熊的家，只要知道了它大概的纬度，就像知道了它在哪个街区一样，再加上经度，就能准确地找到它的小窝啦。
地图版地理七年级上册《在地球仪上寻找我们生活的地方—经纬网》教学设计
北京义务教育课程改革实验教材地理地图版七年级上册第一章寻找我们生活的地方第一节在地球仪上寻找我们生活的地方—经纬网一、教学设计思路：为了把学生及时引入教学，在活动中理解应用知识，本节课的是设计思路是：以找出事船只创设问题情境，切入主题；用求救事例引发学生质疑；通过活动“找找我在哪”与学生对话，寻找规律；通过游戏“猜猜他是谁”体现全员参与，以竞赛的形式发现解决问题，以帮助学生理解掌握运用知识；并在此活动中寻找判别经纬度的新规律、新方法，提升学生观察思维能力，并通过读图检验；最后通过寻找失事船只位置的活动，解决实际问题，体现学习价值，完成图文转换，对所学知识进行强化巩固。
二、教学目标:学生通过学会用经纬网确定任意地点的位置，体会用已有的知识解决新问题的喜悦，激发学习的兴趣，逐步培养严谨认真的科学态度。
三、教学重点和难点：用经纬网确定任意地点的位置四、教学方法：发现法、讲授法发现法是建立在学生能根据已有的知识，通过观察发现思考，寻找答案的过程。
教师引导学生发现基本规律，经过自主学习与合作学习，群体的思维碰撞，寻找规律，并运用规律解决问题。
五、教学资源：多媒体六、教学过程：七、板书设计地球和地球仪一、地球仪──地球的模型二、经线和纬线（1）经线：地球仪上连接南北两极的弧线，统称经线，也称子午线。
（2）纬线：地球仪上与经线垂直，环绕地球仪一周的圆圈，统称纬线。
三、经度和纬度纬度的划分：北纬－N、南纬－S（1）纬度低纬、中纬、高纬：0－30、30－60、60－90南北半球的划分：赤道（1）经度的划分：西经－W、东经-E东西半球的划分：（2）经度20W、160E所组成的经线圈四、经纬网——定位八、教学反思。
中图版七上地理第三节 用地图描绘我们生活的地方
三、基本地形的判读
1、山地：等高线海拔由四周向中心增大，中心的三角形代表山顶
2、盆地：等高线海拔由四周向中心减小
3、山脊：等高线由海拔较高向海拔较低处凸
4、山谷：等高线由海拔较低向海拔较高处凸
5、鞍部：两山顶之间的低地
6 、陡崖：等高线相交的地点。
100 200 300
丘陵: 海拔在200—500米之间、崎岖不平的地形区
盆地: 中间低、但较平坦、四周相对较 高、但相对崎岖的地形区
平原: 海拔在200米以下、相对较平坦的地形
高原 山地 丘陵 盆地 平原
高度
地面 起伏 程度
1000 米以
上
500米 以上
200-
500 米
200米 以下
较平 坦
崎岖
崎岖
中间低、 四周高
陡坡
山谷 山谷
山脊 山脊 河流 山脊
判断：山谷、山脊
分层设色地形图
陆高海深表
400 300 200 100
分层设色地形图：
• 在等高线地形图上，按照不同的高度着以
不同颜色，就可以绘制出色彩鲜明的地图， 这种地图叫做分层设色地形图。
中国地形图
阅读等高线分层设色地形图的基本 方法：
• 1、阅读陆高海深表明确每种颜色表示的陆
山地
100 200
300
盆地
山谷
山脊
山脊
C
B
山顶
A
A
D
鞍部
山谷 B
C
陡崖
E
思考: 从B坡爬山容易还是从C坡容易? D与B之间的相对高度是----米?
D
等高线地形图的判读
陡崖
生活中辨别方向的方法
生活中辨别方向的方法
在生活中，我们经常需要辨别方向，无论是在旅行中找到目的地，还是在生活
中确定自己的前进方向。
辨别方向并不是一件困难的事情，只要我们掌握一些简单的方法，就能轻松地找到正确的方向。
首先，我们可以利用地标来辨别方向。
在城市中，高楼大厦、标志性建筑、桥
梁等都可以作为地标，帮助我们确定方向。
当我们迷失方向时，可以寻找周围的地标，然后根据地标的位置来判断自己的方向。
其次，我们可以利用指南针来辨别方向。
指南针是一种简单而有效的工具，可
以帮助我们确定北、南、东、西的方向。
在户外活动中，携带一个小型指南针可以帮助我们随时确定自己的方向，避免迷失在未知的地方。
此外，我们还可以利用太阳来辨别方向。
在白天，太阳的位置可以帮助我们确
定东西方向。
当太阳升起时，它位于东方；当太阳落下时，它位于西方。
通过观察太阳的位置，我们可以轻松确定自己的方向。
最后，我们可以利用地图来辨别方向。
在旅行中，携带一张地图可以帮助我们
随时确定自己的位置和前进方向。
通过地图上的标志和方向指示，我们可以轻松找到目的地，避免迷失在陌生的地方。
总之，生活中辨别方向并不是一件困难的事情，只要我们掌握一些简单的方法，就能轻松地找到正确的方向。
无论是利用地标、指南针、太阳还是地图，都可以帮助我们确定自己的方向，让我们在生活中不再迷失。
苏教版六年级下确定位置
苏教版六年级下确定位置在我们的日常生活中，确定位置是一项非常重要的技能。
无论是在地图上寻找目的地，还是在游戏中准确地找到目标，都需要我们能够清晰地确定位置。
在苏教版六年级下册的数学教材中，“确定位置”这一单元为我们提供了系统的知识和方法，帮助我们更好地理解和掌握这一重要技能。
让我们先来了解一下为什么要学习确定位置。
想象一下，你和朋友们在一个大型的游乐场里玩耍，走散了之后要如何快速找到彼此？又或者，当你在海上航行，需要准确地知道自己的船只所处的位置，以确保安全航行。
这些实际的场景都突显了确定位置的重要性。
通过学习确定位置，我们能够更有效地规划路线、交流位置信息，从而提高我们的生活和工作效率。
在苏教版六年级下册的教材中，确定位置主要涉及到用方向和距离来描述物体的位置。
方向通常用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个基本方向来表示。
比如，我们说一个物体在另一个物体的东北方向，就是明确了大致的方位。
但仅仅知道方向还不够，还需要知道距离。
距离的描述可以使用长度单位，如米、千米等。
例如，我们说一个物体在另一个物体东北方向 500 米处，这样就能够更加精确地确定位置了。
为了更好地理解和掌握确定位置，我们可以通过一些实际的例子来练习。
假设我们的学校在市中心的东边 2 千米处，那么我们就可以用“学校在市中心东边 2 千米”这样的描述来确定学校的位置。
再比如，公园在小区的西北方向 800 米的地方，这也是一个明确的位置描述。
在确定位置的过程中，我们还需要学会看地图和绘制简单的位置图。
地图是我们生活中常用的工具之一，通过地图上的比例尺、方向标和标注，我们可以快速找到自己想要去的地方。
而绘制位置图则能够帮助我们更直观地理解物体之间的位置关系。
比如，我们要绘制一张学校周边的位置图，首先要确定一个中心点，通常可以选择学校作为中心点。
然后，根据实际的方向和距离，画出周边建筑物、商店等的位置。
在绘制的过程中，要注意比例尺的使用，确保图上的距离能够准确反映实际的距离。
六年级上第3课时认识路线图
六年级上第3课时认识路线图在我们的日常生活中，路线图是非常重要的工具。
无论是出行、旅游，还是寻找某个特定的地点，都离不开路线图的帮助。
对于六年级的同学们来说，学会认识路线图更是一项必备的技能。
接下来，让我们一起走进这有趣的第 3 课——认识路线图。
想象一下，当我们要去一个陌生的地方，比如一个新的公园或者朋友的家，如果没有路线图，我们可能会像无头苍蝇一样到处乱转，浪费时间和精力。
而有了路线图，我们就能清楚地知道该往哪个方向走，经过哪些地方，从而顺利到达目的地。
路线图其实就是一种用图形和符号来表示地点和路径的地图。
它通常会有一些常见的元素，比如方向指示（东、南、西、北）、道路、建筑物、地标等等。
通过这些元素的组合，我们可以清晰地了解一个区域的布局和行走路线。
为了更好地认识路线图，我们首先要学会辨别方向。
大家都知道，太阳升起的方向是东方，落下的方向是西方。
当我们面对东方时，背面就是西方，左边是北方，右边是南方。
如果在夜晚，我们还可以通过北极星来辨别北方。
在路线图上，一般会用箭头或者文字来指示方向。
比如，“向北走500 米”“沿东方向前行”等等。
我们要仔细看这些指示，才能准确地找到路线。
除了方向，路线图上的道路也有不同的表示方法。
宽宽的大路可能会用粗线条表示，而狭窄的小巷可能会用细线条表示。
有些路线图还会用不同的颜色来区分不同类型的道路，比如主干道是蓝色，辅路是绿色。
路线图上的建筑物和地标也是重要的参考点。
比如学校、医院、商场、公园等等。
当我们知道了这些地方的位置，就可以根据它们来确定自己的位置和前进的方向。
让我们通过一个实际的例子来练习一下如何认识路线图。
假设我们要从学校去图书馆，路线图上显示，从学校出门后先向东走 200 米，到达一个十字路口，然后向北走300 米，就能看到图书馆在路的右侧。
在这个过程中，我们要一边走一边对照路线图，注意观察周围的环境，看看有没有和路线图上相符的地标或者建筑物。
如果走偏了，要及时调整方向。
四年级数学知识点：方向与位置知识点
四年级数学知识点：方向与位置知识点在我们的日常生活中，知道方向和位置是非常重要的。
比如，当我们去一个新的地方旅游，或者在学校里找教室，都需要清楚地了解方向和位置。
在四年级的数学学习中，方向与位置也是一个重要的知识点。
接下来，让我们一起详细地学习一下吧！一、方向的认识1、基本方向我们通常所说的基本方向有东、南、西、北。
可以通过一个简单的方法来记住它们，那就是“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。
2、方向的相对性东和西相对，南和北相对。
也就是说，如果我们知道一个方向，就可以根据相对性来确定相对的方向。
比如，如果我们面向东，那么背后就是西；如果面向南，背后就是北。
3、东南、东北、西南、西北除了基本方向，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
东南是指介于东和南之间的方向，东北是指介于东和北之间的方向，西南是指介于西和南之间的方向，西北是指介于西和北之间的方向。
二、地图上的方向1、一般定向法在地图上，通常是按照“上北下南，左西右东”的原则来确定方向的。
这是最常见、最基本的定向方法。
2、指向标定向法有的地图上会有一个指向标，箭头通常指向北方。
这时，我们就要根据指向标来确定其他方向。
3、经纬网定向法在比较精确的地图，比如世界地图或者较大区域的地图上，会使用经纬网来确定方向。
经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
三、位置的表示1、数对在数学中，我们可以用数对来表示位置。
数对是一个由两个数组成的有序数对，通常写作（列数，行数）。
比如，（3，5）表示第 3 列第 5 行的位置。
2、坐标在平面直角坐标系中，我们可以用坐标来表示位置。
坐标由横坐标（x 轴上的数值）和纵坐标（y 轴上的数值）组成，通常写作（x，y）。
四、方向与位置的应用1、路线描述当我们要描述从一个地方到另一个地方的路线时，就需要用到方向和位置的知识。
比如，“从学校出发，先向东走 500 米，再向南走 300米就到了超市。
”2、位置确定在一些实际问题中，需要根据给定的方向和距离来确定某个物体或地点的位置。
我们生活的地方教案
《品德与社会》三年级下册第二单元我们生活的地方教学目标：1、在家乡地图上查找本地、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
2、了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，培养学生的读图能力。
3、了解家乡的自然环境和经济特点，及其与人们生活的关系。
4、激发学生热爱生活，热爱家乡的情感，树立为家乡建设服务和发展服务的志向。
教材分析：本单元共两课，以学生的社会生活经验为基础构件活动主体。
家乡是学生生长的地方，对学生而言是熟悉、亲切的。
在此基础上安排了两个活动。
两个活动主体分别是“欢迎到我家乡来”“家乡的故事”的探究内容均来源于学生的现实生活，需要学生从不同方面了解家乡的变化、优秀人物等。
过程与方法：培养学生尝试不同的方法，如：调查、访问、搜集与整理、分析资料等进行探究活动。
课时安排：欢迎到我家乡来三课时家乡的故事三课时（课题）欢迎到我家乡来（课型）新授课（课时）一课时教学目标：1、结合家乡地图，查找本地（社、区、县、市）本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
2、了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，培养学生的读图能力。
3、能够清楚地表达自己的见解。
教材分析：“欢迎到我们家乡来”为本单元第一个活动主题，包括两个主题活动——“看地图着家乡”和“我做小导游”。
学情分析：能够清楚地表达自己的见解。
教学准备：1、布置学生查找地图，了解有关地图的一些常识。
2、教师准备一张中国地图。
教学过程：一、看地图着家乡1、出示一张一张中国地图，提问：这是一张地图，它能告诉我们什么？2、让学生说说对地图的了解。
3、这是什么？它有什么作用？4、引导学生观察地图，提出自己的问题。
5、小组内交流6、集体交流7、教师简介地图的作用。
二、了解行政管理区域的划分1、出示家乡省政区图、市、县地图。
2、说说家乡的地理位置3、写一写，填一填4、小组交流5、集体交流三、我做小导游1、小组内交流，选一名代表介绍家乡。
2、代表介绍家乡，用地图介绍。
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1.猴岛在熊猫馆的什么方向？ 2.熊猫馆在狮虎山的什么方向？ 3.假如我们要参观北极熊、大象、袋鼠和狮子， 应选择什么样的路线最近？
1.对照两幅地图，比较两幅地图的差别。 2.讨论地图在日常生产、生活、战士行军打仗中 有哪些作用？
地图有广泛的用途。外出旅行，地 图是很好的向导。阅读报纸，了解国际上 的大事，地图会帮助我们找到发生这些事 情的国家或地区。航空、航海，要靠地图 定航线、找目标。行军作战，地图被称作 “指挥员的眼睛”。修建铁路、公路，兴 修水利，从选址、选线，勘测设计，到施 工建设，都离不开地图。学习地理，地图 既是不可缺少的工具，又是获取地理知识 的重要源泉。
地图上的比例尺
什么是比例尺？
地图上的比例尺，表示图上 距离比实地距离缩小的程度， 所以比例尺也叫缩尺。
已知实地距离和图上距离，求比例 尺：比例尺＝图上距离/实地距离 已知比例尺和实地距离，求图上距 离：图上距离＝实地距离*比例尺 已知图上距离和比例尺，求实地距 离：实地距离＝图上距离/比例尺
北 京 市 地 图
表 示 同 一 个 比 例 尺
三种比例尺的表示方法的换算
思考：1.两幅图的图幅大小有什么区别？ 2.比例尺大小有什么区别？ 3.表示的范围大小有什么区别？ 4.表示内容的详略有什么区别？
在图幅相同的情况下，地 图比例尺越大，要表示的范围 越小、要表示的内容越详细。 反之，地图比例尺越小， 要表示的范围越大，要表示的 内容越 简略。
延庆
密云
北京 房山
分小组 量算北 京与密 云、延 庆、房 山之间 的实地 距离。
比较这三幅地图上的比例尺，看看有何不同？
比例尺的三种表示形式
00 1600 2400（千米）
1 1：800 00000 或 ———— 800 00000
图上1厘米相当于实 地距离800千米。