触摸春天说课稿
小学语文《触摸春天》说课稿范文4篇
小学语文《触摸春天》说课稿范文4篇小学语文《触摸春天》说课稿范文4篇引导语：作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进展细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以进步教学质量，获得良好的教学效果。
那么说课稿应该怎么写才适宜呢？下面是帮大家的小学语文《触摸春天》说课稿范文，希望可以帮助到大家。
这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深化的道理。
文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美妙春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本文的教学重点是深化体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者提醒的深化道理。
根据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知程度，我制定了以下教学目的：1。
认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁”等词语。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3。
理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4。
体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
我方案用两个课时来完本钱文的教学。
第一课时：1。
初读课文，理解课文大意。
2。
指导有感情地朗读课文。
3。
摘录、积累好词佳句。
第二课时：1。
深化研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
2。
拓展延伸，学习美国作家海伦·凯勒的散文《假设给我三天光明》并搜集交流热爱生命的感人故事。
崔峦老师指出：我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求开展”的回归常态的语文教学。
《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。
向学生传授学法，教学生学会学习。
基于教学目的的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、理论创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。
耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。
《触摸春天》说课稿
《触摸春天》说课稿12教本班2012694121 林华凤一、说教材1、教材分析《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。
这是一篇精致短小的抒情散文，课文真切的描写了一个叫安静的盲童在花丛中用手触摸、用心感受美好春天以及在一个春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文（触摸春天、永生的眼睛、生命生命、花的勇气）从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。
二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。
2、教学目标（1）知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
（2）过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
（3）情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
3、教学重难点由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。
作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
二、说教法本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
三、说学法根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。
《触摸春天》说课稿
《触摸春天》说课稿以下是小学四年级《触摸春天》说课稿欢迎参考一、说教材《触摸春天》是人教版四年级下册的第五组的一篇精读课文第五组课文主要是引导学生感悟生命的美好从而更加热爱生命、热爱生活《触摸春天》描写的是盲女孩安静在春暖花开的美景中穿梭在花丛中在一株月季花前停下来双手悄然拢住了一只在月季花上的蝴蝶蝴蝶在她的手指间扑腾安静脸上充满了惊讶她张开手指蝴蝶扑着翅膀飞走了安静仰起头来张望作者从中感悟到了“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”本文有两条线索一是安静触摸到了春天感受到春天的美好感受到生命的美好二是作者看到这样的画面联想到每一个人都拥有生活的权利无论你是否拥有健全的体魄只要热爱生活、热爱生命就一定能够创造出一个属于自己的春天编织出属于自己的五彩斑斓的世界教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落摘录、积累好词佳句2、引导学生在熟读的基础上发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义在交流中不断完善、升华自己的认识3、体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得热爱生活珍惜生命教学重难点：学生关于“生命”的感悟不是很深从含义深刻的句子中去理解安静对生活的热爱感受作者对生命的关爱让学生懂得热爱生命珍惜生命是本文的重难点特别是对“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的感悟尤其困难我主要说说第二课时的教学1、深入研读课文体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得热爱生活珍惜生命2、拓展延伸学习阅读链接并收集交流热爱生命的感人故事二、说教法《触摸春天》是一篇文质兼美的文章我主要从以下几个方面来阐述如何上好这一课1、在品读中整体感悟人物文章的语言优美非常适合朗读学生在品读课文的基础上体会安静是一个怎样的女孩子对待春天是怎样的2、板块式地层层推进反复研读重点词句联系上下文进行理解第一板块安静在花园里穿梭主要理解“她走得很流畅没有一点儿磕磕绊绊”体会安静的活泼聪慧及对春天的热爱第二板块安静拢住了蝴蝶的这一片段主要理解“安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界”“许久她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头来张望此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线述说着飞翔的概念”通过“竟然”、“张望”等词语体会安静拢住的不是蝴蝶而是生命她内心世界中感悟到了飞翔的快乐生命的美好第三板块作者的联想理解“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”3、适当拓展体悟生命的美好结合阅读链接感受海伦凯勒的事迹三、说学法根据以上教学方法学生可采用“说一说读一读”的方法完成本节课的学习任务“说”自己理解地内容“读”文中的重点词句学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口通过自己的劳动获取知识变被动学习为主动学习体现“以教师为主导学生为主体”的原则四、说教学过程一、品读课文整体感知1、经过了前一课的学习我们知道课文主要讲了一件什么事情?(把握课文内容)2、朗读课文边读边思考安静是一个怎样的女孩子?找出有关语句3、指名学生有感情的朗读这些句子让安静的形象留在学生的脑海中二、板块推进深入体会情感板块一：体会安静对春天的热爱1、过渡：安静这个盲女孩给我们留下了深刻的印象春天来了安静最喜欢去的最熟悉的地方是里?从些句子和词语中看出来2、出示“她走得很流畅没有一点儿磕磕绊绊”理解“流畅”和“磕磕绊绊”流畅意思可以用些词语来代替?这句话和本段中的那句话想呼应“早上我在绿地的小径上做操安静在花丛中穿梭”3、从这些动作上你读懂了什么?4、带着安静对春天的热爱自己读第二、三自然段板块二：感悟安静对生命的热爱1、过渡：安静这么热爱春天经常来到这花丛中花儿是她的伙伴然而还是发生了意想不到的事情“安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”2、安静是怎样拢住一只蝴蝶的?(穿梭、停下、伸手、悄然合拢)理解“悄然”3、一个盲女孩居然能拢住一只蝴蝶这不能不说是一个奇迹这样的奇迹会发生的呢?请学生读二——四自然段4、引导学生领悟这个时候的安静热爱春天她就像是一朵盛开的鲜花蝴蝶愿意停留在这样的“花”上此时蝴蝶在安静的手中扑腾安静的内心会怎样想?请你把它写下来5、安静的内心就像你们说的那样丰富多彩她用内心感受这这美丽的春光于是“许久她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头来张望此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线述说着飞翔的概念”6、理解“张望”的意思安静在放飞蝴蝶的时候他想张望什么?蝴蝶的飞翔蝴蝶飞翔所划出的弧线这道弧线所展示出来的是安静对什么的向往?7、请学生认真读这句话感悟安静对生命的热爱板块三：体悟作者的联想1、过渡：作者看到了这一幕一个盲女孩安静竟然拢住了一只蝴蝶心中有无限的感慨请同学读读作者的感慨2、理解“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”联系女孩安静对春天的热爱对生命的热爱学生说说对这句话的理解三、适当拓展感悟生命美好1、阅读课后链接2、思考盲人海伦凯勒在树林里发现了什么为什能发现的?四、作业1、阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》2、搜集海伦凯勒的事迹。
触摸春天的说课稿
触摸春天的说课稿触摸春天的说课稿范文触摸春天的说课稿范文（1）《触摸春天》出自课标实验教材人教版四年级下册的第17课。
课文讲一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨，捕捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。
作者以有别于常人的细腻眼光，捕捉到一个盲女的小小的动作，并被这一小小的动作深深地感动着，发出“春天是可以触摸的”，“谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的感慨。
课文语句优美、含蓄，浓郁诗意，富含哲理。
根据语文课程标准和教材特点，结合学生的年龄特征，我确立了如下的教学目标：知识和能力：1、学会本课生字新词，在情境中理解含义深刻的词语“飞翔的信念”，体会句子“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作，感受、体会盲童丰富多彩的内心世界。
情感态度价值观：感受盲童对生命的追求，对学生渗透珍惜生命、向往美好、享受健康人生追求的教育。
设计理念：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据以上的认识，我设计了如下四个教学环节：一，在情境中感知我们知道，创设情境是激发学生对知识领域不断探索，唤起学生主动学习的一种方法。
为此，我创设了这样一种情境：用图画渲染春天的美景，配上非常轻柔的音乐，让学生在美妙的音乐声中用明亮的眼睛观察春天，欣赏美好的春景，用优美的词句描绘春光，教师有意识地进行词语搭配：欣赏春景，沐浴春光，观察春天……唤起了学生已有的生活经验，谱写“未成曲调先有情”的课堂基调。
二、在探究中感受本节课，我立足于学生自能读书能力的培养，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
1、自主质疑，读文感受。
教师小结：春天，这是多么让人流连，令人陶醉的春天！板书：春天，让学生填写合适的动词，进行词语搭配，揭题：触摸春天。
从学生质疑入手，将教学目标转化为学生的内在学习需求，激发出学生探究学习的热情。
触摸春天优秀说课稿（通用8篇）
触摸春天优秀说课稿（通用8篇）触摸春天优秀说课稿（通用8篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的触摸春天优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
触摸春天优秀说课稿篇1【教学内容】这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读链接——海伦凯勒的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
在此基础上，有感情地朗读课文，背诵课文的后三段。
【教学目标】1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
【教学准备】1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯勒的生活3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》【教学策略】自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本【教学过程】一、师生对话沟通情感（通过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书一定要学会想象，学会琢磨）二、梳理课文整体感知1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？2、学生说后，见机板书：故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）板书：盲童安静——触摸春天三、体验盲童初感奇迹1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。
触摸春天说课稿（15篇）
触摸春天说课稿触摸春天说课稿(15篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的触摸春天说课稿，希望对大家有所帮助。
触摸春天说课稿1一、紧扣课标，说理念整个教学过程，以小学语文课程标准为核心理念，注重语文的熏陶感染作用，重视学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主合作的学习方式。
在学生品析感悟的基础上，全面提升学生的语文素养。
二、紧扣特点，说教材（一）教材分析《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组的一篇精读课文。
文章写了一名叫安静的女盲童在春天充满花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飞的故事。
表达了她热爱生命、珍惜生命的情感。
这篇文章内容短小、语言通俗，但有关生命的主题过于沉重，对于四年级的小学生来说，理解起来有些困难。
选编这一课的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍爱生命；二是学习体会文中含义深刻的语句，发现并总结体会句子含义的方法。
（二）教学目标根据四年级学生年龄及认知特点和课文内容，设计以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而让学生懂得热爱生命，珍惜生命。
（三）教学重难点由于本课的话题过于沉重，再加上学生年龄小，生活经验不足，如何深入体会一些关键语句的含义，就成了本课的教学难点。
作者用细腻的眼光通过盲女童的小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界”这样深刻的道理。
怎样让学生理解这句意味深刻的话，就成了本课教学的难点。
三、联系实际，说策略依据课标精神，结合教材特点和学生实际，特采用的教学方法有：①阅读教学法②情境教学法学法为：①自主感悟法②读想结合法四、情境交融，说流程一创设情境，导入新课入课伊始，我请两名学生走上讲台，让他们紧闭双眼假装盲人从讲台走到自己的座位上。
触摸春天说课稿
触摸春天说课稿触摸春天说课稿1一、说教材《触摸春天》是人教版四年级下册的第五组的一篇精读课文。
第五组课文主要是引导学生感悟生命的美好，从而更加热爱生命、热爱生活。
《触摸春天》描写的是盲女孩安静在春暖花开的美景中，穿梭在花丛中，在一株月季花前停下来，双手悄然拢住了一只在月季花上的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静脸上充满了惊讶。
她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
安静仰起头来张望。
作者从中感悟到了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
__有两条线索一是安静触摸到了春天，感受到春天的美好，感受到生命的美好。
二是作者看到这样的画面联想到每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2、引导学生在熟读的基础上，发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点：学生关于“生命”的感悟不是很深，从含义深刻的句子中去理解安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，让学生懂得热爱生命，珍惜生命是__的重难点。
特别是对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的感悟尤其困难。
我主要说说第二课时的教学1、深入研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
2、拓展延伸，学习阅读链接并收集交流热爱生命的感人故事。
二、说教法《触摸春天》是一篇文质兼美的__，我主要从以下几个方面来阐述如何上好这一课。
1、在品读中整体感悟人物。
__的语言优美非常适合朗读，学生在品读课文的基础上体会安静是一个怎样的女孩子，对待春天是怎样的2、板块式地层层推进，反复研读重点词句，联系上下文进行理解。
《触摸春天》教案四篇
《触摸春天》教案四篇【】《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1 【设计理念】１、要让学消费生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。
潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
３、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的根底。
【教学目的】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。
【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，提醒课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文，整体感知１、自读课文，自学生字词：〔自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。
〕２、指读课文，归纳主要内容。
设计意图：扫清字词障碍，是理解文章根底。
对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为理解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。
使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，学生自主读文：⑴边读边考虑，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
⑵与组内同学交流自己的看法。
２、展示交流，老师点拨，引导学生深化理解：〔根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解〕⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
触摸春天教学说课稿
触摸春天教学说课稿触摸春天课文给我们讲述了一个春天的早晨八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶并且在细细地感受到春光后又把这只蝴蝶放飞了为大家分享了触摸春天的说课稿欢迎借鉴！一、说教材【教学内容】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文【教材简析】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文这篇课文真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶并将蝴蝶放飞的故事表达了盲童热爱生活珍爱生命的强烈追求作者也从中触摸到了一种从未有过的生命力感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利只有用心去感受生命的美好才能创造一个属于自己的春天本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考抒写了对人生的感悟编排这组教材的目的一是引导学生通过读书感受生命的美好激发对生命的思考从而更加珍爱生命二是学习体会课文中含义深刻词句的意思发现并总结体会句子含义的方法【教学目标】1知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的道理体会其表达效果增加语言积累2过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义在交流中不断完善、升华自己的认识3情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱【教学重难点】由于本课的话题凝重、深沉学生年龄较小生活经验不够丰富对“生命”的感悟不是很深如何深入体会一些关键语句的含义体会盲女孩的感受就成为这课的教学重点作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点由此可见两者相辅相成互相渗透因此我采用多媒体为学生提供形象生动的画面创设情境让学生去感悟和走进文本品读来突破本课教学重难点二、说学情学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会这对理解课文感受人物内心活动有一定障碍因此我在课前安学生搜集一些关于热爱生命的资料先有一个大概的了解从而更好地理解课文三、说教法本课采用创设情境激情导入——初读读文认识女孩——走进文本品读感悟——总结收获升华情感的教学方法使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用又能在情感上受到熏陶和感染《触摸春天》是一篇文质兼美的文章我主要从以下几个方面来阐述如何上好这一课1、在品读中整体感悟人物文章的语言优美非常适合朗读学生在品读课文的基础上体会安静是一个怎样的女孩子对待春天是怎样的2、反复研读重点词句联系上下文进行理解安静在花园里穿梭主要理解“她走得很流畅没有一点儿磕磕绊绊”体会安静的活泼聪慧及对春天的热爱安静拢住了蝴蝶的这一片段主要理解“安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界”“许久她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头来张望此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线述说着飞翔的概念”通过“竟然”、“张望”等词语体会安静拢住的不是蝴蝶而是生命她内心世界中感悟到了飞翔的快乐生命的美好作者的联想理解“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”3、适当拓展体悟生命的美好结合阅读链接感受海伦凯勒的事迹四、说学法课采用“走进文本品读法、小组合作学习法、讨论探究法”的教学模式使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用又能在情感上受到熏陶和感染学生采用默读、体会、交流、朗读、等方法来学习课文画出含义深刻的句子讨论交流自己的感受通过品味词句有感情地朗读动笔写下自己的感受体现以学生为学习主体的原则根据以上教学方法学生可采用“说一说读一读”的方法完成本节课的学习任务“说”自己理解地内容“读”文中的重点词句学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口通过自己的劳动获取知识变被动学习为主动学习体现“以教师为主导学生为主体”的原则五、说教学理念走进文本品读感悟以读为本读中感悟悟中促读在朗读中理解课文内容品词析句获得情感体验提升语文素养六、说教学准备课件、学生搜集的资料七、说教学过程我主要说说第二课时的教学内容1、深入研读课文体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得热爱生活珍惜生命2、拓展延伸学习阅读链接并收集交流热爱生命的感人故事八、说板书触摸春天乐观坚强奇迹热爱生活。
触摸春天优秀说课稿
触摸春天优秀说课稿触摸春天优秀说课稿1尊敬的各位考官：大家好!我今天的说课题目是《触摸春天》，下面我将来与各位分享一下我对这篇课文的教学设想。
一、说教材首先我将来对教材进行分析，《触摸春天》选自人教版小学语文四年级下册第五单元第17课，这篇课文主要讲述了盲童小女孩安静在花园中流连捉住蝴蝶、放掉蝴蝶，感受春光的故事。
篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱;二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
二、说学情学生是教学活动的主体，教师在对教材分析的同时，还需要对学生的情况有一个分析。
四年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、想法开始更加独特，开始倾向于个性的表达。
在学习上，他们已经掌握了一定的学习语文的方法，但是就这篇文课文而言，学生不了解盲人的世界，那在理解本文时就需要教师多去引导让学生体验盲人生活，让学生更好的理解文章主题。
三、说教学目标因此，基于教材和学情的分析，我设置了以下三个维度的目标1.知识与能力目标：会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字;能够有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
3.情感态度与价值观目标：体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：理解文章中含义深刻的词句。
教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将引导学生采用以下的教学法：情景教学法;朗读法;讨论法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，也是我本次说课最为核心的环节六、说教学过程(一)导入新课首先是导入部分，良好的导入是激发学生学习热情的有效方法，可以使学生了解这节课所要学习的课题和内容，形成阅读期待。
语文触摸春天说课稿7篇
语文触摸春天说课稿语文触摸春天说课稿7篇作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的语文触摸春天说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文触摸春天说课稿1一、说教材【教学内容】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。
【教材简析】这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。
二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。
【教学目标】知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
【过程与方法目标】引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
【教学重难点】由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。
作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用多媒体为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。
二、说学情学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。
《触摸春天》说课稿(精选3篇)
《触摸春天》说课稿（精选3篇）触摸春天说课稿1说教材：这是一篇精读课文，选自人教版小学四年级语文下册的课文，这篇课文描述了这样一幅画面：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童；还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛；谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
说目标：1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
说重难点：1、了解课文内容。
2、联系上下文、联系生活实际、抓重点词等方法体会含义深刻的句子。
3、理解课文内容，感悟作者揭示的深刻道理。
说过程：一、引入新课：1、同学们，现在是什么季节?（春天）你是怎么知道它是春天的?（学生自由谈）2、我们所感受的春天是用眼睛、耳朵去感受的，假如我们双目失明，我们能不能触摸春天呢?我们又怎样去感受春天呢？今天我们就跟随一位双目失明的女孩触摸春天，看看她是怎样感受春天的。
（教师板书课题）二、初读课文，理清脉络：1、学生自由读文，思考文中“谁在什么地点做了什么”?（教师在黑板的右下角板书谁、什么地点、做了什么）2、学生读文思考。
3、全班共同交流：（盲童女孩安静在公园里拢住了一只蝴蝶。
四年级语文《触摸春天》说课稿
四年级语文《触摸春天》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《触摸春天》是人教版小学四年级语文下册的一篇课文，属于“感受自然之美”单元。
本课通过细腻的笔触，描绘了一个盲童用心感受春天的故事，旨在引导学生体会自然之美，学会用心观察生活，培养热爱生活的情感。
本课在单元中起到承上启下的作用，既延续了之前对自然景色的描写，又进一步深化了对生活感悟的主题。
教材内容分析：本文语言优美，情感真挚，通过盲童安静的动作、神态描写，展现了其对春天的独特感知。
主要知识点包括理解文章中关键词汇的含义，体会文章所表达的情感，以及学习如何通过细节描写表现人物内心世界。
教学资源方面，可以利用多媒体展示春天的图片、视频，帮助学生更好地进入情境。
二、说学情学情分析：四年级学生已具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对深层次情感的把握和细节描写的理解还需引导。
部分学生可能对盲童的生活体验感到陌生，难以完全共情。
此外，学生们的学习兴趣广泛，但对抽象情感的理解可能缺乏深度，需要通过具体活动加深体验。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确理解课文中的重点词汇，概括文章大意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，体会文章情感，学习通过细节描写表现人物内心的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，学会用心感受生活中的美好。
四、说教学重难点教学重点：理解文章通过细节描写展现人物内心世界的手法，体会盲童对春天的独特感受。
教学难点：如何将文本学习与学生的生活实际相结合，引导学生深入体会并表达个人对生活的感悟。
五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法，通过教师引导、学生小组合作的方式，深入探讨文章情感与写作技巧。
利用多媒体辅助教学，增强直观感受。
教学手段：使用PPT展示春天景象，播放轻柔音乐营造氛围，准备角色扮演所需道具，以促进学生更好地融入情境。
六、说学法指导学法指导：1.预习时，要求学生标记不理解的词汇和句子，尝试用自己的话复述课文。
触摸春天优秀说课稿.doc
触摸春天优秀说课稿“说课”是教学改革中涌现出来新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨一种新教学研究形式，下面是的触摸春天优秀说课稿，希望对你有所帮助！【教学内容】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组一篇精读课文。
【教材简析】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组一篇精读课文。
这篇课文真切地描写了一个叫安静盲童在春天充满花香早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命强烈追求。
作者也从中触摸到了一种从未有过生命力，感悟到了人生真谛：谁都有把握春天权利，只有用心去感受生命美好，才能创造一个属于自己春天。
本课所在第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开，所选4篇课文从不同角度反映了对生命思考，抒写了对人生感悟。
编排这组教材目，一是引导学生通过读书感受生命美好，激发对生命思考，从而更加珍爱生命。
二是学习体会课文中含义深刻词句意思，发现并总结体会句子含义方法。
【教学目标】1、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻句子，揣摩其中蕴含道理，体会其表达效果，增加语言积累。
2、过程与方法目标：引导学生在熟读根底上，自主发现含义深刻句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己生活实际体会语句含义，在交流中不断完善、升华自己认识。
3、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活热爱，感受作者对生命关爱。
【教学重难点】由于本课话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，对“生命”感悟不是很深，如何深入体会一些关键语句含义，体会盲女孩感受，就成为这课教学重点。
作者用细腻眼光通过盲女细小动作提醒了“谁都有生活权利，谁都可以创造一个属于自己缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长哲理是本课教学难点。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用多媒体为学生提供形象生动画面，创设情境让学生去感悟，和走进文本品读来突破本课教学重难点。
四年级下册语文触摸春天说课稿优选份
四年级下册语文触摸春天说课稿优选份四年级下册语文触摸春天说课稿 1大家好!我今天的说课题目是《触摸春天》，下面我将来与各位分享一下我对这篇课文的教学设想。
一、说教材首先我将来对教材进行分析，《触摸春天》选自人教版小学语文四年级下册第五单元第17课，这篇课文主要讲述了盲童小女孩安静在花园中流连捉住蝴蝶、放掉蝴蝶，感受春光的故事。
篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱;二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
二、说学情学生是教学活动的主体，教师在对教材分析的同时，还需要对学生的情况有一个分析。
四年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、想法开始更加独特，开始倾向于个性的表达。
在学__，他们已经掌握了一定的学习语文的方法，但是就这篇文课文而言，学生不了解盲人的世界，那在理解本文时就需要教师多去引导让学生体验盲人生活，让学生更好的理解文章主题。
三、说教学目标因此，基于教材和学情的分析，我设置了以下三个维度的目标1.知识与能力目标：会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字;能够有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
3.情感态度与价值观目标：体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：理解文章中含义深刻的词句。
教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将引导学生采用以下的教学法：情景教学法;朗读法;讨论法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，也是我本次说课最为核心的环节六、说教学过程(一)导入新课首先是导入部分，良好的导入是激发学生学习热情的有效方法，可以使学生了解这节课所要学习的课题和内容，形成阅读期待。
触摸春天说课稿
《触摸春天》说课稿路承华今天，我说课的内容是四年级下第五单元第十七课《触摸春天》。
一、说教材1. 教材分析这篇文章是本单元以生命为主题的第一篇课文，这篇课文是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的小品文，语言简洁，意境隽美。
给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
教材选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
2. 教学目标（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
（2）引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
在交流中不断完善、升华自己的认识。
（3）引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
懂得热爱生活，珍惜生命。
3. 教学重难点如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。
作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
因此，我采用让学生课内小组讨论和课外拓展来突破本课教学重难点。
二、说教法、学法1. 说教法本课采用激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟一一朗读课文抒发情感——课外拓展---畅谈收获深化主题的教学方法，利用多媒体课件使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
2. 说学法根据以上教学方法，学生采用自主感悟法、小组讨论来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，体现以学生为学习主体的原则。
三、说教学过程1.导入主题读书感悟上节课我们认识了新朋友安静，知道了她的故事，那安静给你们留下了一个怎样的印象？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、说学情
盲人的内心世界学生没有深刻体会，这对理解课 文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我在课前安 排了一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭 上眼睛做一个“贴鼻子”游戏，切身感受盲人生活的不 便和困难，从而更好的理解课文。
三、说教法、学法
本着“简简单单教语文，扎扎实实促发展”的教学 原则，结合《新课标》理念，我采用了创设情境，激发 兴趣——提出问题，引发思考——品味语言，触发情 感——朗读课文,抒发情感。
再读课文，找出 文中打动作者的 句子。
四、说教学程序
一）情景导入，描述春天 二）品读体会，热爱春天 三）探究感悟，触摸春天 四）升华情感，珍惜生命
谁都有生活的 权利，谁都可 以创造一个属 于自己的缤纷 世界。
五、说板书设计触摸春天 Nhomakorabea奇迹乐观 坚强 热爱生活
• 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自 己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
• 2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道 理。
• 3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命 的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
重点：理解一些含义深刻的句子。
难点：理解“谁都有生活的权利，谁都可以 创 造一个属于自己的缤纷世界。”
让学生采用勾画、交流、朗读、书写等学习方法来 学习课文。
四、说教学程序
一）情景导入，描述春天
四、说教学程序
一）情景导入，描述春天 二）品读体会，热爱春天
自由读课文，划出 描写安静举动的句 子。你从安静身上 看到了哪些奇迹？
四、说教学程序
一）情景导入，描述春天 二）品读体会，热爱春天 三）探究感悟，触摸春天
赵集镇中心小学 张 倩
一、 说教材
《触摸春天》是一篇短小精悍、意境隽美的抒 情散文。课文描写了一个叫安静的盲童在花丛中 用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲 童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。作者也从中 触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到人生的 真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受 生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。