24时计时法的教学反思

24时计时法的教学反思

一、以学生生活经验为切入点

学生对时钟的认识停留在能看钟面并读出那个时刻是几时几分，对12时法一说并没有形成概念。以此为起点，在课开始时通过课前三分钟《喜洋洋与灰太狼》的故事，一下子抓住了学生的好奇心，通过故事引出早上7时、晚上7时，然后联系生活学生说出19时就是晚上7时，让学生初步感知12时计时法和24时计时法所分别表示的时间概念，这样的引入不仅活跃了课堂气氛，更调动了学生学习24时计时法的积极性。为学习接下去的内容打下了基础。数学知识往往是以生活经验为切入点，创设问题情境，贴近生活实际。

二、利用动手操作，让学生充分感知时针转两圈

在学生了解了一天什么时候开始什么时候结束后，让我们一起来度过这一天吧，引出半夜12时又叫0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。（时针继续移动）天渐渐的亮了，这时我们也该起床上学了。……这样让学生演示拨，不仅让学生了解了24个小时（一天）的过程，而且让学生更深的理解了什么是12时计时法。，为进一步认识24时计时法，通过观察、小组交流、讨论的方式，让学生感知24时计时法，在交通、邮局、商店等行业的广泛应用。并把创造的权利还给学生。师生互动拨钟盘，利用课件和时间尺直观形象让学生感知24时计时法和12时计时法的互化，最后，设计一些12时计时法法和24时记时法的相互转化的练习，巩固新知，练习贴近学生的生活实际，养成合理分配时间的好习惯，并通过最后一道懒洋洋的周末计划来对学生进行思想教育。

本课最大的难点是两种计时法的转换。同一时刻可以用两种计时法转换，转换的方法是需要学生探讨的。但我在处理两种计时法相互转换的过程中处理得较快，导致学生在转换过程中出现较大的问题。当然前提是先要把这种计时法分清楚，这部分的知识点我也处理得太快了，没有及时让学生巩固。

三、设计有情景的练习，贴近学生的生活实际。

完成82页的情景图，用两种计时法表示钟面的时刻，与生活紧密联系，学生不觉得这是一种负担，而把它看成自身的需要。

通过本节课我发现有以下不足：

1.重复啰嗦。

一个提问，颠来倒去可以提出二、三遍，我的初衷是好的，想以此引起学生注意，有时候讲一个问题重复两三遍，当时我是想吸引学生的注意力，把教学中的重点、难点强调再强调。在本节课中，由于多煤体的影响，学生看不清，所以重复啰嗦的现象就更为严重了。

2.知识点过渡不够自然

教学过程由一个个教学环节组成，一个个教学环节好比是粒粒珍珠，而各环节间的过渡语则是串连珍珠之间的丝线，缺少这条线，再好的珍珠也成不了美丽的项链。生硬的语言在我的设计中层出不穷，因此我们要充分注意教学过程中过渡语的设计和运用。

3.激励性评价太少

教师要对学生的回答进行评价，具有激励性、幽默，这样的语言才会具有感染力和吸引力,才能够像春雨一样沁入学生的心田, 同时把美好的思想和科学的

知识一起带进去。看来在课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的数学语言，能营造一个优化的教学氛围，开启学生的心智、陶冶学生的情操，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，享受到学习的乐趣，从而实现自由、和谐、全面的发展是我近期应该不断加强的。

4.课堂超时

环节设计不够合理，导致超时。

今后，在数学课堂教学中要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生主动参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的数学素质得到真正的提高。