浅谈初中作文教学(20200626203255)
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学一、引言初中阶段是学生形成写作能力的关键时期，因此，作文教学也就显得尤为重要。
如何开展有效的初中作文教学，在初中生中培养出良好的写作习惯和提高写作技能，已成为了教育工作者广泛关注的问题。
在本文中，我们将探讨初中作文教学的一些基本理念和实践方法，为初中教师的教学工作提供一些参考。
二、初中作文教学的基本理念作文教学的目的是让学生掌握基本的写作技能，表达自己的思想感情。
相应地，有效的作文教学需要遵循一些基本原则：1. 以学生为中心初中作文教学应该以学生为中心，关注学生的个性发展和兴趣爱好，促进学生的主动学习和自主思考，鼓励学生在写作过程中表达真实的想法和感受。
2. 以实践为主初中作文教学应该以实践为主，鼓励学生多写、多练、多思考，通过实际写作中的反馈和修正来提高写作水平。
3. 以情感教育为重点初中作文教学应该以情感教育为重点，通过作文教学来增强学生的情感体验和心理素质，提高学生的自我认知和情感表达能力。
三、初中作文教学的实践方法1. 从实际生活出发初中作文教学要贴近学生的实际生活，由此引入学生的思考和表达。
作文教学可以从家庭、校园、社会等生活场景中选取话题，并通过让学生观察和思考来启发他们写作。
2. 重视写作过程初中作文教学要注重写作过程，引导学生在写作中进行思考、调整、修改和完善，使学生真正掌握写作过程，而不是仅仅关注作文的成果。
3. 倡导头脑风暴初中作文教学可以采用头脑风暴等方法，让学生在思考问题时广泛收集信息、勇敢表达自己、尝试新方法，并向他人提出建设性的建议和改进建议。
这种方法有利于加强学生群体之间的交流和协作，也可以为学生提高创造性思维和创造性写作能力提供帮助。
四、结语初中作文教学的目的是帮助学生掌握基本的写作技能，促进学生的思辨能力和表达能力的发展。
因此，教师可以采用以下方法：以学生为中心、以实践为主、以情感教育为重点，从实际生活出发，重视写作过程、倡导头脑风暴。
这些方法有助于提高初中生的写作水平和思辨能力，培养他们的合作精神和创造力，有利于学生在今后的生活中更好地应对各种挑战和机遇。
浅谈初中语文作文教学
浅谈初中语文作文教学作文教学一直是语文教学中的重要内容，而初中阶段则是作文教学的关键时期。
初中生正处于青春期，他们对语言表达和自我表达有着强烈的需求，因此作文教学对于他们的写作能力和语言表达能力的培养至关重要。
下面我们来浅谈一下初中语文作文教学的重要性、方法和策略。
一、初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学的重要性不言而喻。
作文是语文教学的一种重要形式，通过写作可以让学生巩固所学的语言知识和语言技能。
作文教学可以帮助学生培养语言表达能力和思维能力。
通过写作，学生可以提高自己的文字表达能力，锻炼自己的思维能力，培养自己的逻辑思维能力和文学素养。
作文教学可以提高学生的综合素质。
写作是一种综合性的训练，它不仅需要学生具备一定的文字表达能力，还需要学生具备一定的思维能力、观察能力和分析能力。
作文教学既可以提高学生的语言水平，又可以提高学生的思维水平和综合素质。
在进行初中语文作文教学时，教师应该采取多种方法，因材施教，因人而异。
要注重启发学生的创造力。
初中生正处于青春期，他们有着丰富的想象力和强烈的热情，教师应该充分发掘他们的创造力，鼓励他们进行自由的创作。
要注重培养学生的写作技巧。
在语文课堂上，教师应该注重教导学生一些基本的写作技巧，如布局、逻辑性、语言表达等，使学生在写作时能够做到条理清晰、语言流畅。
要注重培养学生的审美情趣。
语文作文不仅仅是一种文字表达，更是一种审美体验。
教师应该引导学生关注生活，用心感受生活，在写作中表达出自己的情感和思想，从而培养学生的审美情趣。
要注重培养学生的批判思维。
在进行作文教学时，教师应该引导学生对所学的文学作品进行分析和评价，培养学生的批判思维能力，提高学生的文学鉴赏能力。
在进行初中语文作文教学时，教师可以采取一些有效的策略，提高教学的实效性。
可以采用多媒体辅助教学。
多媒体教学能够生动直观地展现给学生各种文字材料和图片，使学生在情感上和思维上对所学内容产生共鸣，从而提高学生的学习兴趣和专注力。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学作文是语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的重要手段。
在初中阶段，如何进行作文教学，培养学生的写作能力，是每一位语文教师面临的重要课题。
本文将浅谈初中作文教学的一些方法与经验。
一、培养兴趣，激发写作欲望作文教学的首要任务是培养学生对写作的兴趣，激发他们的写作欲望。
兴趣是学生学习的最好动力，只有在有兴趣的情况下，学生才会主动去思考和表达。
因此，教师应该通过多种途径，引导学生接触各种文学作品，让他们感受文学的魅力。
可以选用一些富有感染力的优秀作文和小说，让学生欣赏与品味，培养他们的审美情趣。
同时，可以开展一些趣味性写作活动，比如写作比赛、作文展示、作文分享等，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
二、引导思考，培养写作素材在初中阶段，学生的写作素材相对来说比较单一，缺乏丰富的人生经历和阅读积累。
因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的思考能力，帮助他们积累更多的写作素材。
可以通过开展一些思维训练活动，如写作思维导图、讨论、写作小组等，引导学生从不同角度去思考问题，拓展他们的思维广度。
同时，教师还可以组织学生进行广泛的阅读，如课外读书活动、报纸杂志阅读等，让学生接触到更多的信息与知识，为写作提供丰富的素材。
三、培养表达能力，提高写作水平写作是一种语言表达的方式，因此，培养学生的表达能力是作文教学的核心。
教师可以通过多种方式来提高学生的写作水平。
首先，要注意指导学生学习一些基本的写作技巧，如段落结构、语言表达、修辞手法等，让他们能够掌握一些基本的写作工具。
其次，可以开展一些写作实践活动，如作文写作、写作指导、批改作文等，让学生有机会去实践和反思自己的写作过程。
同时，教师还可以开展一些语言游戏、写作训练等，提高学生的语言敏感性和表达能力。
四、注重写作评价，促进进步写作评价是作文教学中的一个重要环节，通过评价可以发现学生的优点与不足，帮助他们改进写作。
教师在进行写作评价时，应该注意评价的科学性和针对性。
浅谈初中语文作文教学
浅谈初中语文作文教学语文作文是初中语文教学中非常重要的一环，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还可以激发学生的创造力和思维能力。
由于学生的认知水平和表达能力有限，初中语文作文教学面临着很多挑战。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面进行浅谈，以期对初中语文作文教学有所启发。
一、教学目标语文作文教学的目标是培养学生的语言表达能力、思维能力和创造能力。
具体来说，教学目标应该包括以下三个方面：1. 提高学生的语言表达能力。
语文作文不仅是一种文字表达，更是一种思想交流。
教师应该引导学生多读多写，提高他们的词汇量和语法能力，培养他们的文字表达能力。
2. 培养学生的思维能力。
语文作文要求学生对所学知识进行整合和灵活运用，这就需要学生具备较强的逻辑思维能力和分析能力。
教师应该引导学生培养批判性思维和创造性思维能力。
3. 激发学生的创造能力。
语文作文要求学生在语言的表达上有所创造，要求他们有自己独特的见解和观点。
教师应该引导学生多进行创造性思考，培养他们的想象力和创作力。
二、教学内容语文作文的教学内容应该从以下几个方面展开：1. 文体和体裁的讲解。
教师应该介绍不同的文体和体裁，让学生了解不同的文字表达方式和写作技巧。
2. 原创作文的写作。
教师应该让学生进行原创作文的写作，让他们从中感受到写作的快乐和成就感。
3. 名家作文的鉴赏。
教师可以选取一些优秀的作文进行鉴赏，让学生从中领略到不同的写作风格和表达技巧。
4. 写作技巧和方法的引导。
教师应该介绍一些写作技巧和方法，帮助学生提高写作效率和质量。
三、教学方法语文作文的教学方法应该多样化，能够激发学生的学习兴趣和潜能。
具体来说，可以采用以下几种教学方法：1. 组织多种类型的写作活动。
教师可以组织学生进行记叙、描写、议论和说明等不同类型的写作活动，让学生在实践中掌握写作技巧和方法。
2. 引导学生进行联想和想象。
教师可以引导学生进行联想和想象，培养他们的创造能力和写作灵感。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学作文是中学语文教学中的重要部分，也是学生语文能力的重要体现之一。
初中作文教学应该贯穿于整个初中教学过程中，将其贯穿于中文课堂教学的各个环节，以提升学生的作文水平。
一、培养学生的写作习惯写作是一个长期和不断坚持的过程，只有成为一个有写作习惯的人，才能真正提升作文水平。
初中作文教学应该从每一次中文课开始，让学生体验到语文乐趣，培养学生的写作兴趣，慢慢地让他们成为想写、喜欢写、勇于写的人。
二、注重写作素材的积累学生写作的素材来源主要是：实践活动、生活经验、阅读积累。
初中作文教学应该注重帮助学生积累写作素材，让学生在生活中积累经验，不断收集、整理、更新自己的素材库，让学生不缺乏写作素材。
三、注重写作的基本技巧初中阶段，学生的写作水平还不够娴熟，因此教师要注重基本技巧的教学，从字词、句子、段落、结构等方面的教学着手。
教师可以通过多样的教学方法来解释和演示技巧，进而提高学生的写作技巧。
四、注重语言表达的准确性和规范性初中作文教学应该注重语言表达的准确性和规范性，让学生了解字词用法、语法规则、标点符号使用等基本知识，避免写作中的低级错误。
通过大量的课堂练习和课外习作，培养学生准确、规范地运用语言的能力。
五、关注学生的写作实际表现学生的实际表现是教师进行作文教学评价的重要考核依据。
初中作文教学应该注重每一个学生的写作实际表现，逐步提高其写作能力。
通过不同形式的评价方式和及时反馈，帮助学生更好地掌握写作技能，提高写作水平。
六、注重写作方式的多样性学生的写作方式是多样化的，如叙述、描写、议论、写景、叙事等。
初中作文教学应该注重娴熟掌握不同写作方式的特点、技巧和方法，让学生在写作过程中灵活运用。
七、注重阅读与写作的互动阅读是提高写作水平的重要途径，通过阅读名著、经典散文等不断提高自己的语文素养。
初中作文教学要注重阅读与写作的互动，让学生在阅读名著、经典散文等途径中汲取写作灵感，使学生的写作更加有思想性、深度和品位。
初中语文作文教学浅谈
初中语文作文教学浅谈一、作文教学的意义作文教学在初中语文教学中具有非常重要的意义。
作文教学有助于提高学生的语言表达能力。
通过不断的写作训练，学生可以提高自己的文字表达能力，使得自己的语言更加准确、流畅和生动。
作文教学可以培养学生的思维能力。
在写作的过程中，学生需要进行思维活动、归纳总结和逻辑推理，这些都是培养学生综合运用语言的重要手段。
作文教学有助于培养学生的审美情趣。
通过写作，学生可以表达自己内心的情感和感受，也可以通过文字展示自己的艺术追求和审美情趣。
作文教学对于学生的全面发展有着非常重要的意义。
在进行初中语文作文教学时，教师可以采用多种方法，以激发学生的写作兴趣和潜力。
教师可以通过讲解范文的方式进行教学。
范文是对学生写作的一个重要参考，通过讲解范文，可以帮助学生了解作文的结构和内容，还可以激发学生的写作灵感。
教师可以通过布置写作任务的方式进行教学。
选择有趣的话题或情境，让学生进行写作训练，通过不断的写作实践来提高学生的写作水平。
教师可以通过批改作文的方式进行教学。
通过对学生作文的批改，可以及时发现学生的错误和不足之处，帮助学生改进自己的写作技巧。
教师还可以通过开展作文比赛和朗诵比赛的方式进行教学。
通过比赛的形式，可以激励学生学习写作，也可以提高学生的写作兴趣和积极性。
作文教学在初中语文教学中有着非常重要的地位。
作文教学不仅有助于提高学生的语言表达能力、思维能力和审美情趣，也有助于培养学生的写作兴趣和写作能力。
教师在进行初中语文作文教学时，应该灵活运用多种教学方法和策略，更好地激发学生的写作兴趣和潜力，从而提高整体的教学效果。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学作文是中小学语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要途径之一。
在初中阶段，作文的教学应该注重培养学生的思辨和观察能力，提升他们的写作水平和思考能力，本文将从作文教学的目标和方法、引导学生形成独立思考能力、培养学生写作技巧等几个方面，浅谈初中作文教学的重要性及教学方法。
一、作文教学的目标和方法作文教学的目标是培养学生的文字表达能力、思维能力和创新能力，让他们能够清晰、准确、恰当地表达自己的观点和思想。
作文教学的方法主要包括示范引导法、启发式教学法和批评指导法。
示范引导法是作文教学中常用的一种方法。
教师可以先给学生展示一篇优秀的范文，然后分析范文的结构和特点，引导学生模仿范文写作。
通过示范引导，学生可以直观地感受到优秀作文的特点和要求，提高写作水平。
启发式教学法注重培养学生的思辨和观察能力。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考和探究作文题目的意义和背景，激发学生的创作灵感，并启发他们对所学知识的灵活运用。
批评指导法强调对学生作文的批评与指导。
教师可以通过课堂批改和个别指导，针对学生的作文问题进行分析和指导，帮助学生发现问题、改正错误，提高写作水平。
二、引导学生形成独立思考能力培养学生的独立思考能力是作文教学的重要目标之一。
学生在写作过程中，应该学会独立思考问题，分析问题的本质和内涵，形成自己的观点和观点的依据。
为了实现这一目标，教师在作文教学中可以采取以下几种方法：1.提供多样化的写作题材和切入点。
学生在写作过程中可以选择自己感兴趣的话题或者与自己经常接触的事物作为写作素材，这样可以更好地激发学生的兴趣和思考欲望，使他们愿意去思考和表达自己的观点。
2.引导学生进行深入思考和多角度分析。
在作文教学中，教师可以提出一些开放性的问题，引导学生广泛思考和分析，让学生学会从不同的角度思考问题，形成自己的独立见解。
3.鼓励学生进行话题展开和扩展。
在作文教学中，教师可以要求学生在写作中加入更多的细节和例证，丰富作文的内容，让学生学会通过扩展和陈述有效地表达自己的思想和论点。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学初中作文教学是中学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和写作能力都具有重要意义。
本文将对初中作文教学进行浅谈。
初中作文教学应注重培养学生的语言表达能力。
语言是思维的表达工具，而作文则是语言表达的形式之一。
在教学中，我们应注意培养学生正确、准确、丰富的用词能力，让学生能够灵活运用各种词汇和句式进行表达。
要帮助学生提高语法和修辞等方面的技巧，使他们能够用恰当的语言表达自己的意思。
通过这种方式，不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养他们的语言综合能力。
初中作文教学应注重培养学生的思维能力。
写作是思维的一种体现，只有通过培养学生的思维能力，才能让他们写出有逻辑和条理的文章。
在教学中，可以通过启发式教学的方式，引导学生运用多元思维，开展广泛的思考和探索，培养他们的思维灵活性和创造性。
还可以通过让学生进行写作训练和交流讨论等形式，激发他们的思维潜力，提高他们的思维深度和广度。
初中作文教学应注重培养学生的写作能力。
写作是一种技能，只有通过大量的实践才能提高。
在教学中，我们应该让学生多写，多练，不断提高他们的写作水平。
可以通过布置各种主题和类型的作文来训练学生的写作能力，让他们有机会接触到各种文体，提高他们的写作技巧和表达能力。
还可以通过对优秀作文的鉴赏和分析，给学生提供良好的写作示范和借鉴，激发他们的写作兴趣和自信心。
初中作文教学既涉及到语言表达能力的培养，又关系到思维能力和写作能力的提高，同时还要培养学生的审美能力和文学素养。
只有在这样的综合教学中，才能够有效地提高学生的写作水平和语文素养，培养他们的综合能力和创造力。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学现今，作文教学在语文教学中的地位可谓是占据了“半壁江山”，不仅是学生进行语文素质训练的主要阵地，而且是学生把自己的知识体验情感外化的一种表现，是学生知识重组创新的过程。
在新课标的要求下，对学生的作文教学强调了创新精神和创新能力的培养。
创新能力包括创新思维和创新实践能力。
其中创新思维是创新实践的前提和先导，因此我认为作文教学必须重视对学生创新思维的培养。
一、师生合作，构建民主、平等、互动的作文新课堂。
课程标准强调“语文教学应该在师生平等对话的过程中进行”，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，学生才是学习的主人。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，它不仅是忠实执行课程计划的过程，也是师生共同开发课程、丰富课程的过程。
在传统的作文教学中教师更多考虑的是如何“教”的问题。
如：选材，人物描写，抒发感想等方面，这会让学生对写作产生一种“模式”化的感觉。
其实教师应该考虑的是如何将自己“教”的过程变成学生主动“学”的过程，让学生在与教师的交流中让自己的写作在老师的指导下，既“情容并茂”又能让个性流露。
这样，教师和学生面对知识，共同探讨、平等对话，语文教师只有放下“师道尊严”的架子，真诚与学生合作，才能构建民主、平等、互动的新课堂。
基于对学生长远的教育眼光来讲，合作对学生而言就意味着心态的开放、个性的张扬、人文的关怀、创造性的解放；对教师而言，合作也意味着一种分享，正所谓“教学相长”，教师在今后的作文教学中也能积累更多的宝贵经验。
二、善于观察，让思维“放飞”。
有生命力的作文应是来源于生活，让人感动，让人深思。
因此，教师在作文教学中的首要任务是要善于引导学生观察和思考生活，从生活中捕捉灵感，发展自己的创新思维。
众所周知，想象和联想是写作过程中必不可少的环节，对于生活阅历并不十分丰富的学生就更为重要。
如果没有联系实际的能力，以及丰富的想象，他们的作文就往往内容空洞肤浅，思想狭隘。
如：下雨天爸爸妈妈送伞、生病了老师同学给我补课、帮助孤寡老人等等。
浅谈初中语文作文教学
浅谈初中语文作文教学1 作文教学的现状1.1 缺乏写作兴趣语文教学中作文是教学的重要内容，虽然教科书中有一些关于写作的指导，但是教师对学生的作文训练与教材要求的具体内容是有一定距离的。
从事语文教学其中有一定的弊端，其中的原因主要是；教师没有一个整体的教学计划，有的没有从学生的本身出发，所以导致学生的写作能力提高很慢。
大多数教师是随便布置一篇作文，其中主要体现在没有明确的目标，这样的命题大多数是曲高和寡，最后导致学生讨厌学习，望题生畏，根本没有兴趣进行写作方面的学习。
还有就是写作的内容大多数是脱离实际，无论是题目还是教师布置的内容大多数没有从客观实际出发，有的时候为了文章优美乱用华丽的词藻进行修饰。
写作一但离开了生活就成了无源之水，我们的写作往往是与现实生活脱轨的，写出来的作品大多数是不能反映现实生活的。
最后导致效果不佳，文章僵化，无法激发学生的学习兴趣，是导致作文成绩上不去的主要原因。
要想提高学生的学习成绩，我们必须从学生以及教学问题的客观实际出发。
要做到具体问题具体分析。
制定的计划必须要符合学生的实际写作，要计划好学生在写作的过程中必须要掌握的要领。
教学中的计划要随着客观实际进行调整，适时的检查教学中的披露并进行完善，防止学生写作的主观性、盲目性，引导学生由浅入深，循序渐进的提高成绩。
让学生不知不觉的走进写作的海洋。
只有这样才会慢慢地消除学生畏惧作文的心理。
再就是学生的语文功底不扎实，我们往往只重视语文的人文性却忽视了语文作为我们母语的工具性，在学习课堂上特别重视语文的精神挖掘，但是字词等基础知识却是很少。
在作文的教学中，很难对学生有作文方法的指导。
1.2 激发学生的写作热情无论做什么事情都要有热情，同样学生作文也是需要热情的，而提高学生的写作热情的主要原因是来自于教师的引导，所以教师给学生的命题会对学生写作的兴趣影响很大，教师应该关注学生的兴趣爱好来确定作文题目。
这样既容易激发学生的写作热情又有利于拓展学习的思路。
浅谈初中语文作文教学
浅谈初中语文作文教学作文是初中语文教学中最为重要的一环。
在语文教学中，作文不仅是检验学生语文能力和综合素质的重要手段，更是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
因此，在初中语文教学中，作文教学十分重要，本文就对初中语文作文教学进行简要探讨。
一、作文教学的重要性1、培养学生的语言表达能力作文教学是语文教学中，开发学生创造性思维、提高语言表达能力的常用手段。
在学生的语文生涯中，作文一直处于中心的教学地位。
通过作文的训练，学生可以逐渐培养出一定的语言表达能力，促进学生语言能力的发展。
2、提高学生的思维能力作文教学既是语文知识的应用，也是学生思维能力的训练。
在作文教学中，学生需要通过阅读、思考、实践等过程，深入理解作文的主题和文章的结构，提高自身的思维能力，以此更好的完成作文。
3、综合能力的提升作文教学是提高学生综合能力的有力手段。
在作文过程中，学生不仅需要进行理性思考、情感表达，还需要对语言运用、逻辑思维等方面进行综合训练，以此综合提高自己的整体素质。
1、激发学生写作兴趣为了激发学生的写作兴趣，教师可以让学生展示自己的写作才能。
可以从教学生如何发挥想象力，通过生动的例子引导学生深入思考，从而在学生中培养起他们对写作的兴趣。
2、通过阅读启发思路这种方式可以通过阅读先行。
教师可以辅助学生在阅读中调动自己的思维能力，促进学生独立思考，有了好的思路，写作就不再枯燥无味。
3、创设情境引导写作教师可以根据不同的主题和材料来创设情境，激发学生的写作灵感。
在训练作文时，教师可以通过引导故事情节的发展、艺术形式的变幻、逻辑关系的建立等方式，让学生在情境中感受语言的魔力并激发自己写作的欲望。
三、提高作文教学的效果在作文教学过程中，培养学生的语文素养是十分重要的，只有这样才能提高学生的语言表达能力和写作水平。
教师可采用多种手段，如每次作文都强调价值观、思维维度等，以及增加一些课外拓展活动等方面来提升学生的语文素养。
2、注重语文基础知识的教学语文基础知识是作文训练的重点，学生的语文素养、作文质量都要基于此。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学初中作文教学是中学阶段的重要组成部分，不仅仅是为了考试，更是为了提升学生的语言表达能力和思维能力。
班级中不同级别的学生都应该进行相应的教学，发挥个人的潜力，提高写作水平。
一、教学计划的编写编写教学计划是作文教学开始前必须做的重要工作。
首先要明确教学目的，确定教学大纲，分析教学内容，以便在实际教学中有效地指导学生进行写作实践。
教学计划应体现教育教学的程序性、系统性、科学性和灵活性。
二、选好作文题目选择好的作文题目是初中作文教学的重要组成部分。
好的作文题目应该符合教学内容，充分考虑学生兴趣，贴近生活实际，既有知识性，又有趣味性。
学生可以根据所学知识和自己的经验来写，也可以参考教师的思路，进行创新写作。
三、激发学生的兴趣学生的写作兴趣对作文教学的重要性不言而喻。
教师应该让学生充分感受到写作的乐趣，让学生对写作感到兴趣，想写好每篇作文。
学生对写作感到兴趣就会一步步提高自己的写作能力，写出更好的作文。
四、讲解基本写作技巧为了帮助学生掌握基本写作技巧，教师需要根据学生的实际情况，讲解一些基本的写作技巧。
如，如何分析题意，如何组织布局，如何运用多种修辞手法等等。
教师应该根据学生的实际情况帮助学生掌握这些基本的写作技巧。
五、注重组织架构组织架构是作文的骨架，极大地决定了作文的质量。
教师需要对学生的文章架构进行思考和指导。
从开头，到中间，再到结尾，每一个部分都要跟写作的思路贯通，清晰明了，这样才能使作文结构注重组织架构。
六、注重写作素材来源写作的素材其实并不是最重要的，但是在中国的很多语文教学中都在重视素材的来源。
答案就在周围环境，教师要在学生中间的生活环境中寻找素材，确定好素材之后就需要把它们有条理地集中在一起，激发学生的注意力，并且让学生明确写作任务的方向。
七、指导学生好的写作表达形式作文的表现方式同样很重要。
我们知道，文学是语言艺术领域中心的学科，而作文则是语言艺术这门学科最为基础的组成部分。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在整个中学语文教学中起着非常重要的作用。
作文是语文学习的重要组成部分，通过写作可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和审美情趣。
初中作文教学可以帮助学生提高阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力，对学生的综合素质提升具有重要意义。
在初中阶段，学生正处于语言发展的关键时期，通过作文教学可以培养学生的写作能力，帮助他们理清思绪，准确表达自己的想法和情感。
作文教学还可以激发学生对语文学习的兴趣，让他们在写作过程中体验到语言的魅力，从而更加乐于投入到语文学习中去。
通过作文教学可以提高学生的语文素养，让他们在读写中感受到语文的美感和深度，从而提升对语文的热爱和认识。
作文教学还可以拓展学生的思维能力，让他们在写作中培养逻辑思维和批判性思维，提升自己的文字表达能力。
初中语文作文教学的重要性不言而喻，通过有效的教学方法可以帮助学生提高写作水平，培养他们的语言表达能力和思维能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养学生的写作能力培养学生的写作能力是初中语文作文教学的重要任务之一。
通过有效的教学方法，可以帮助学生掌握写作的基本技巧，提高文字表达能力，培养创造力和想象力，使他们能够在日常生活和学习中运用自如。
教师可以通过示范教学的方式指导学生写作。
教师可以选取优秀的范文进行解析，帮助学生理解优秀作文的结构、内容和表达方式，从而激发学生写作的兴趣，提升他们的写作水平。
教师还可以组织各种写作活动，如写作比赛、写作讲评等，让学生在实践中不断提升自己的写作能力。
教师还可以根据学生的实际情况，有针对性地进行写作指导和辅导，帮助学生发现自身写作中存在的问题，找到改进的方法。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，拓宽视野，丰富内心世界，从而提升写作的深度和广度。
学生在阅读中可以学到各种表达方式、素材和写作技巧，对写作有很大的帮助。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学一、要发挥作文教材的作用教师仅依靠单元后的作文训练资料作讲课内容确是不够的。
作文教材是存在缺陷，对不同层次的学生，教材永远存有缺陷。
那么教材出路在哪里？教材出路就在课文里。
这关键在于教师，教师对每个学期的作文训练的任务，达标要求等要心中有数，结合学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个详细作文计划。
然后教师利用阅读教学来指导写作，将读和写结合起来，读是写的基础，阅读为写作铺路。
选择恰当的、典型的课文做写作学习的例文，仿写的对象根据所选课文内容、特点来有针对性的指导学生：怎样开头、结尾有特色，怎样描写生动、丰富、细腻，怎么议论有说服力等。
这些课文就是我们作文教学的好教材。
关键在于教师的善用、巧用。
其次也应结合作文训练内容，补上一些具体的，系统的写作理论知识，克服作文教材的不足。
二、要注重先说后写在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。
“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。
”叶圣陶先生的这段经典论述，生动地揭示了口头语言和书面语言的辨证关系，也就是书和写的关系。
，我们通过写话、作文教学，可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意，条理不清，不合语法等毛病，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。
因此，作文教学在提高学生的书面表达能力的同时，必定会促进学生口头表达能力的提高，使“说”更为规范，使学生的语言交际能力更强。
在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。
也可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，学生的作文兴趣倍增，作文水平也得以提高。
初中语文作文教学浅谈
初中语文作文教学浅谈初中语文作文教学是语文教学的重要环节，也是考查语文能力的重要途径之一。
作为语文教师，只有有效地进行作文教学，才能培养学生的写作能力，提高他们的语文水平。
下面，我将围绕初中语文作文教学的几个方面进行浅谈。
作文教学应注重学生的写作训练。
写作是一项实践性很强的语文活动，只有通过不断地训练和练习，学生才能提高自己的写作水平。
教师要充分利用各种机会组织学生进行写作活动，让学生重复练习，不断积累写作经验。
教师要及时批改学生的作文，给予针对性的指导和建议，帮助学生发现和改正自己的问题。
只有这样，学生才能在不断的实践中不断提高自己的写作能力。
作文教学应注重培养学生的思维能力。
写作是一种表达思想的方式，它要求学生有较好的思维能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
在作文教学中，教师要注重培养学生的思维能力，引导学生对事物进行思考，培养他们发现问题、解决问题的能力。
教师可以通过启发性的问题引导学生展开思维，开展讨论，引导他们运用自己的知识和经验进行写作。
教师还要教会学生一些写作技巧和方法，帮助他们更好地组织思路，清晰地表达自己的观点。
作文教学应注重激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才会主动去学习和探索。
教师在作文教学中要注重激发学生的写作兴趣。
可以通过讲解一些有趣的作文题目，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作展览等，激发学生参与的积极性。
教师要积极鼓励学生的努力和成果，给予他们正面的评价和肯定，增强他们对写作的自信心。
初中语文作文教学要注重学生的写作训练，培养学生的思维能力，激发学生的写作兴趣。
只有通过这些方法，才能真正提高学生的写作能力，使他们在日常生活和学习中能够更好地运用语文知识和技巧。
作为语文教师，我们应该不断探索和实践，不断提高自己的教学水平，为学生的语文发展贡献自己的力量。
浅谈初中语文作文教学
浅谈初中语文作文教学初中语文作文是学生语文学习中非常重要的一环，也是帮助学生提高中文实际运用能力、锤炼思维能力的重要途径。
在语文作文教学中，引导学生真正掌握基础知识，培养独立思考、观察、阅读和写作的能力是非常关键的。
1. 基础知识的重要性作文是建立在其他语文学科知识基础上的，例如词语使用、语法、修辞以及作文结构等，基础知识的掌握程度直接关系到学生的作文质量。
因此，在教学中要重视基础知识的学习和让学生掌握这些知识点。
这一点，可以通过字词语义的理解、句子成分的归纳，机械英译句法等方式，教导学生学习语文基础知识。
2. 提高学生的阅读能力阅读是作为语文学科教学的代表性内容之一，同时也是提高学生写作能力的关键点，提高阅读能力是非常有必要的。
在教学中，要为学生创设一种富有启示性的阅读环境，引导学生在阅读中开启思考模式。
例如通过文学阅读，进行文化解读，同时提高学生的文化修养，也能够帮助学生拓宽视野，扩展思路，同时也能够促进学生写作，创作出更加优秀的作品。
3. 合理安排教学方式教师在教学中应该针对不同的学生选择不同的教学策略和教学方法，如给出不同的模板、题目和范文等，帮助学生提升写作水平，同时可以用PBL等教学方式，来引导学生多方位了解事物、去思考问题、提出自己的见解及看法等，多元化地提升学生成绩。
4. 培养学生的写作思维能力写作思维能力是提升学生语文能力的最重要的一环。
在教学中，可以先进行开放性思考，引导学生自由提问和自我探究，享受营造属于他们自己的写作语境和氛围，强化他们的文学创造力和表达能力。
这种思维激励真正的鼓舞了学生的学习热情，提升了他们的学习兴趣，在未来的学习中可以更好的掌握语言及写作技巧。
总之，初中语文作文教学需要重视学生语文学科的基础知识的学习，同时提高学生阅读能力、合理安排教学方式、培养学生的写作思维能力。
只有不断地拓展学生的知识面，提高学生的写作能力，才能够帮助学生获取更好的语文能力，为他们未来的学习和生活奠下坚实的基础。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学初中作文教学是语文教学中不可或缺的一环，作为一名语文教师，引导学生写好作文，提高其写作水平，是我们义不容辞的责任。
但是，在实际教学过程中，我们也面临着许多问题，比如学生作文缺乏思维深度、语言表达简单、语法错误较多等。
如何在教学中解决这些问题，提高学生的写作水平，成为了一个亟待解决的问题。
首先，我们需要认识到，初中作文教学的目标是什么。
作文不仅是语文考试的重要组成部分，更是学生不断提高综合能力的一个重要途径。
从作文中，学生可以锻炼思考能力、逻辑能力、表达能力等多个方面。
因此，我们不能把作文仅仅当做教学中的一个小环节，而是要将其作为一项重要的教学内容，全方位地培养学生的语言能力和思维能力。
在教学中，我们需要关注学生的写作过程，而不只是关注作文的结果。
我们可以为学生提供写作指导，提供一定的范文和经典例句，让学生学会借鉴优秀的写作思路和表达方式，不断提高自己的写作能力。
同时，我们要引导学生积累生活和阅读中的素材，拓展写作的思路，增强写作的深度和广度。
另外，我们还可以组织学生进行互评，让学生在评价他人作文的同时，深入分析其他同学的作品中的思考角度和语言表达方式，从而帮助他们更好地改进自己的作文写作。
针对学生作文语言表达简单和语法错误较多的问题，我们应该重视语言知识的教学和应用。
学生需要学习小学语文中积累的基础语法知识，并在初中进行适度的延伸。
同时，我们还要引导学生在写作中注重语感和文采，逐渐形成自己的语言风格。
我们可以让学生读一些文学作品，比如散文、小说、诗歌，培养他们的文学鉴赏能力和语感，从而提高作文的写作质量。
最后，作文教学不仅是一种技术，更是一种情感的引导。
我们要让学生在写作中感受到语言的魅力，让他们在写作中收获快乐和满足。
在指导学生写作的过程中，我们要积极发现和肯定学生的优点和进步，不断鼓励和支持他们。
只有这样，学生才能真正地享受到写作的过程，从而写出更好的作品。
总之，初中作文教学是一个需要持续不断努力的过程，需要我们不断探索和改进教学方法和手段。
浅谈初中作文教学(人教版七年级必修教学论文)
浅谈初中作文教学(人教版七年级必修教学论文)摘要：作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。
注重将写作训练融入听说训练、鉴赏训练中，将写作训练融入生活，表现个性自我；在积累中博览群书，让书香陶冶写作及性情，摘录精华，让笔记凝聚华章妙悟，随写随记，让随笔喷发写作灵光；有系统地进行写作多练，观察思考感悟生活形成写作特色，在评议中全面认识优缺点，提升写作水平。
关键词：作文教学兴趣及积累巧练多思评议序言提起作文，不少教师感到头疼，学生们更是绞尽脑汁、抓耳挠腮，面对着作文纸使劲咬笔杆半天都挤不出一个字。
于是乎，作文成了语文教学中的一个拦路虎，位居人们调侃语文教学顺口溜“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”中的一怕。
其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。
一方式灵活，激发兴趣兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。
因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。
1、将写作训练融入听说训练中作文与说话并非互不相干,在日常语文教学中应注重说话能力的训练。
如学完某课后,让学生谈谈感受,或针对某一人物谈谈看法。
可以让学生稍加思考后发言,在学生发言过程中,教师要注重对中心内容、条理安排,以及遣词造句等一些问题及时予以指导。
同时让学生参与评议,教师适时地给予肯定与鼓励,并告诉学生,他们的发言很精彩,将他们说的写到纸上便是文章,让学生明白写文章不是弄虚作假,矫揉造作,而是表情达意的需要。
学生在听、说训练中放松了心情,也能感受到口头作文的乐趣。
2、将写作训练融入鉴赏训练中作文训练的目的,在于培养学生正确运用祖国语言的能力。
初中生阅历浅、知识面窄、视野不阔，因此教师可以采用抛砖引玉的方式,开启思维,诱发创作。
浅谈初中语文作文教学
浅谈初中语文作文教学
首先，教师要关注学生的写作过程，而不仅仅关注学生的作品。
写作是一个漫长的过程，需要多次修改和改善。
教师应该鼓励学生在写作时勇于尝试，不要害怕失败。
当学生
完成一篇作品时，教师应该帮助学生找到其中的亮点和不足，并指导学生通过修改来提高
作品质量。
其次，教师要注重学生的写作技巧和方法的培养。
不同的文体有不同的写作技巧和方法，例如议论文需要学生具备深入分析问题的能力，而叙事文需要学生具备生动形象的描
写能力。
教师应该针对不同类型的作文，教授相应的写作技巧和方法，并通过实践让学生
掌握并应用。
第三，教师应该重视学生阅读素养的培养。
阅读是写作的基础，只有读懂了文本，才
能在写作过程中参考和借鉴。
因此，教师应该带领学生多读优秀作品，让学生学会欣赏文本，感受文本背后的思想和情感，进而借鉴和吸收其中的好处来提高自己的写作水平。
最后，教师应该创设一个良好的写作氛围。
学生的写作热情直接受到写作氛围的影响。
为了营造良好的写作氛围，教师可以组织写作比赛，布置写作任务，设置写作交流环节等，让学生在轻松的氛围中感受到写作的乐趣和成就感。
总之，初中语文作文教学需要教师关注学生的写作过程，注重学生的写作技巧和方法
的培养，重视学生阅读素养的培养，创设一个良好的写作氛围，帮助学生提高写作水平，
培养学生良好的语言表达能力、思辨能力和创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中作文教学
作为一名初中语文教师，深感作文教学是全方位、多角度的教学，它是语文教学中的重要板块。
然而在长期的作文教学中，我们的作文教学住往带有功利目的。
教师一味地教学生如何安排结构，如何构思、怎样立意
等，而忽视了引导学生去探寻写作的源头，去探究切实可行的写作技巧。
结果严重的阻碍了学生的创造性。
学生的书桌上摆着各种写作辅导书，如新概念作文、话题作文大全等等，每次写作，学生不能迅速进入写作状态，进行
审题和谋篇布局，而是习惯性地打开各类作文书去效仿，甚者直接抄范文，这种应试作文氛围使学生丧失了写作兴趣，也丧失了对写作本质的认识。
这种现象不但违背了现代教育教学理念，更与现代人才素质背道而驰。
不能不引起我们的反思。
中学作文教学的科学方法实际上包括两个方面：一是学生作文的
方法，一是教师指导的方法。
两方面又是相辅相成，密不可分的。
中学生作文的主要任务是顺利地把作文写出来，而且尽可能地写好；作
文教学就是解决好学生写出和写好的问题。
下面本人就这两个方面，谈谈我
个人的感想。
学生要掌握作文的方法，首先教师要注意养成学生关注社会，关注生活，关注人生，体验生活的良好习惯。
文学来源于生活，对学生来说，主要有家庭生活、校园生活和社会生活。
光有生活，而没有体验，往往写不出鲜
活生动的文章来。
这就要求学生首先学会做人，有
目的有意思地感受生活，在生活中捕捉写作素材，开阔视野，丰富知识。
让学生亲身体会到，生活中有取之不尽的写作宝藏。
生活是写作
的源泉。
作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。
这正如叶圣陶所说：“生活犹如
源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。
” 这就要求我们教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。
在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。
这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
当然，学生并不缺少可以写入作文的材料，而是缺少多生活事件的理性的思考与认识，不能积极捕捉思维的灵光，自然不能写出好的作品来。
对身边发生的、可以作为写作素材的、感人的生活事件无动于衷。
要让学生明白，感人的未必是轰轰烈烈的大事，要教会学生善于从目之
所及、耳之所闻的小事中体悟人生的哲理、生活的真谛、人性的光辉。
同样的事情，有的人写入自己的文章，成就了不朽之作，而有的人写入文章，却连一个令人满意的分数都得不到，这究竟是为什么？布鲁诺说过，头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。
兴趣是写好作文的起点。
作文教教学要取得一定成效，语文教师必须千
方百计培养学生的写作兴趣，注意培养学生的思维能力。
活跃思路，勤于思考。
善于发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。
学生作文首先要理顺思路，思路顺了，写起来才得心应手。
但是，思路不是死板的，而是多种多样的，要根据实际情况，灵活运用。
比如，学生写议论文时，文章开头都直扣题目，形式千篇一律，就显得乏味。
教师如果告诉学生议论文开头还有直
入法、反入法、设疑法、引入法等等，教会学生使用，这样学生的作文也就
丰富多彩，引人入胜了。
对于教师指导的方法，我认为“导写”是提高作文教学质量的有效方法之一。
导"，应着重帮助学生在写”时排忧解难，激起其兴趣。
让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
要使学生乐意写作文，我觉得教师
上好作文课很重要，一堂作文课，能否激发学生的作文欲，与语文教师的
导写”有直接关系。
题目一出，不导则写，对多数学生来说，则是苦差事。
因此，导写是作文教学的重要一环，不可等闲视之。
所谓“导写，”就是
启发引导学生认识生活，分析生活，表现生活。
导"，就是要解决写什么，怎样写的
问题。
从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以必须借助教师的疏导，使之文思涌来。
文思喷涌关键是开掘题材，题材是文章的生命。
如何选材是“导写”的关键，一般地说，好题材具有新”
和奇”的特点。
新”题材，新”观点，往往能启人深思，引人遐想。
奇就
是不寻常，即在情理之中，又在意料之外，故能诱人一睹为快。
在
“导写”中，教师要授之以渔”，使学生悟出新奇”的题材，于对生活的观察和比较，观察的方法不同，结果也不会相同。
要提高作文教学效率，教师必须对作文的全过程进行指导。
为了在作文之前，使学生感受生活，教师可以有目的、有计划、有步骤地带领学生做点什么。
这种“做”较为宽泛，可以是言行表现，动手操作，也可以是动眼、动耳、动嘴、动脑的参观访问或调查研究，甚至可以是漫画鉴赏。
但都必须是以练习作文为直接目的，而不是指日常的生活和学习。
教师要认真进行作文备课，加强作文教学的目的性和计划性，不能放任自流或者单纯的完成数量任务。
语文教材每个单元后面都有作文训练题，要求把阅读和作文紧密结合起来，借鉴名人名家的作品，进行指导性训练。
教师上作文课不能把题目一出就不管不问了。
整个中学阶段要有个长远规划，一学期要有短期计划，每一节课都有训练目标，定期要检验训练效果。
比如，初一可以从提高学生写作兴趣入手，老师提供写作线索和素材，学生进行发挥性作文；老师设置小品场景，学生观察成篇等等，学生既感兴趣，又觉得有内容可写，而且可以自由想象，往往能写出又长又生动具体的文章来。
学生对写作有兴趣了，又写得比较顺手了，再逐步提出更高的要求，进行必要的写作指导，要求写好写精，学生容易接受，也乐于完成，提高效果比较明显。
学生见到自己作文成绩的提高，作文的劲头也就更足了。
让学生敢说真话，把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，价值体现，理想放飞，表述真善美，鞭笞假恶丑的舞台，这样学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分的发展。
鼓励学生说真话，应该是培养学- 生创造思维的一个重要途径。
让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成培养学生表情达意能力的目标。